初中語文人教版八年級上第二單元阿長與《山海經(jīng)》(魯迅) 優(yōu)秀作品

《阿長與〈山海經(jīng)〉》教案【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：1、理解阿長的人物形象，感悟魯迅對阿長的懷念、感激之情。2、學(xué)會從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點。3、從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。過程與方法：注重熟讀精思，注意在字斟句酌中，領(lǐng)會作者的感情，揣摩品味語句。情感態(tài)度與價值觀：在阿長身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛他人、學(xué)會感恩。【教學(xué)重點】1、理解阿長的人物形象，感悟魯迅對阿長的懷念之情。2、學(xué)會從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點。3、從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊?！窘虒W(xué)難點】理解阿長的形象，學(xué)會找關(guān)鍵語句。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動法、點撥法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流相結(jié)合。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)魯迅、《山海經(jīng)》等的資料，有關(guān)寫作背景，結(jié)合“思考探究”給課文做批注。課時：2課時教學(xué)過程：第1課時激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們上學(xué)期學(xué)過《從百草園到三味書屋》，里面提到了三個人物，一個是長媽媽，一個是最好的朋友閏土的父親，一個是啟蒙老師壽鏡吾老先生。在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長媽媽有關(guān)的往事，長媽媽是魯迅家的女工，她怎么有這么大的魅力，在魯迅筆下反復(fù)提及，甚至還專門寫文章介紹呢？今天我們學(xué)習(xí)《阿長與〈山海經(jīng)〉》，理解長媽媽是一個怎樣的人？板書課題：《阿長與〈山海經(jīng)〉》。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解阿長的人物形象，感悟魯迅對阿長的懷念、感激之情。2、學(xué)會從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點。3、從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章的意蘊。4、在阿長身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝，學(xué)會關(guān)愛他人、學(xué)會感恩。三、展示自學(xué)，夯實基礎(chǔ)說說你自學(xué)會了哪些知識，查找了哪些知識，向同學(xué)們展示你搜集的作者簡介及其他資料。1.展示搜集的作者簡介魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于沒落的封建家庭，中國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，第一次使用“魯迅”筆名，中篇小說《阿Q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》等。2.寫作背景本文是魯迅先生于1926年9月18日在廈門寫的一篇回憶性的散文。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題《舊事重提之六》后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。3．關(guān)于阿長阿長（?～1899），魯迅稱她為長媽媽，浙江紹興東浦大門樓人。她是魯迅兒時的保姆?！伴L媽媽只是許多舊式女人中的一個，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽'），平時也不回家去，直到臨死?！遍L媽媽患有羊角風(fēng)，1899年4月“初六日雨中放舟至大樹港看戲，鴻壽堂徽班，長媽媽發(fā)病，辰刻身故”。4.關(guān)于《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》共十八卷，戰(zhàn)國至西漢初年的作品內(nèi)容。主要是我國民間傳說中的地理知識，還保存了不少上古時代流傳下來的神話故事，魯迅稱之為“古之巫書”。5.展示重點詞語讀音，然后多種形式讀寫。大駭（hài）孤孀（shuāng）擄去（lǔ）震悚（sǒng）惶急（huáng）瘡疤（chuāngbā）詰問（jié）渴慕（mù）疏懶（shū）霹靂（pīlì）孤孀（shuāng）懼憚（dàn）6.展示重點詞語的意思?；碳保嚎謶种?。詰問：追問，責(zé)問。懼憚：害怕，畏懼?？誓剑浩惹械亓w慕，文中有想得到的意思。震悚：因恐懼而顫動。情有可原：從情理上可以原諒。疏懶：疏散而不慣受拘束。霹靂：這里指作者受到了極大的震撼。煩瑣：繁雜瑣碎。粗拙：粗糙低劣。面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。四、課堂新授活動活動一：大聲朗讀課文，整體感知內(nèi)容?，F(xiàn)在請大家大聲朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，然后思考下面的問題：1、請你理清文章思路，并分別用一句話概括各部分的內(nèi)容。點撥：第一部分（1—2）：介紹阿長稱呼的由來和她的外形特點。第二部分（3—18）：作者介紹討厭阿長的事例。第三部分（19—29）：阿長為我尋找并購買《山海經(jīng)》，“我”非常感激她。第四部分（30—31）：表達“我”對阿長的懷念。2、說說本文表達了作者怎樣的感情？你從哪些語句看出來？點撥：抒發(fā)了對長媽媽的懷念、感激之情。從文章結(jié)尾他深情地祈禱：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”看出作者對長媽媽的懷念、感激之情?；顒佣菏熳x課文，走近凡人阿長同學(xué)們，請大家熟讀課文，給課文做批注，自主探究下面問題，然后以小組為單位交流，派代表向全班展示。1、文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。2、從這些事情中，可以看出阿長是個什么樣的人？結(jié)合具體語句說一說。小組內(nèi)交流，派代表向全班展示對上面問題的看法，集體交流。教師點撥：1、文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦吃福橘的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，寫了她給“我”講長毛的故事，寫了她謀害“我”的隱鼠，寫了她給“我”買來了《山海經(jīng)》。其中詳寫了她給“我”買來了《山海經(jīng)》，其他事情進行了略寫。2、從這些事情中，可以看出，阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。寫對她的稱呼的由來，和“我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀?！闭f明她出身之低下，身世不幸?！坝挟媰旱摹呓?jīng)’”，說明她享受不到教育的權(quán)利，不識字，沒文化。她喜歡“切切察察”的毛病，說明她好事。寫了元旦的古怪儀式，寫了她一肚子煩瑣的道理，表現(xiàn)了她熱望一生平安。這些絮絮叨叨之中卻凝聚著慈母般的細(xì)心關(guān)愛。寫她的睡相，寫她給“我”講長毛的故事，寫她謀害“我”的隱鼠等表現(xiàn)了她粗俗。寫她給“我”買來了《山海經(jīng)》，表現(xiàn)了她心地善良、熱心幫助孩子解決疑難?；顒尤汉伷肺?，合作探究作者感情同學(xué)們，這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯，轉(zhuǎn)換自如。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上，小組討論并完成下列各題。1.分別找出代表“寫作時的回憶”與“童年的感受”的語句，看看二者之間是怎樣轉(zhuǎn)換的。點撥：文章1—2段回憶阿長稱呼的由來和她的外形特點時，中間穿插童年的感受“但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長?！痹诨貞浰矚g“切切察察”的毛病時，首先描寫自己童年的感受“我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察。”引出下文的回憶。回憶她的睡相難看時，最后描寫童年的感受“我想，這實在是無法可想了。”對上文的回憶進行總結(jié)。回憶元旦吃福橘的古怪儀式時，首先寫童年的感受“這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。”引出下文的回憶，最后再一次說童年感受“元旦辟頭的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了”。突出自己那時的不情愿?；貞浰欢亲訜┈嵉牡览頃r，最后描寫童年的感受“都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情?！睂ι衔牡幕貞涍M行總結(jié)?；貞浰o“我”講長毛的故事時，首先描寫童年的感受“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意?！币鱿挛牡幕貞洝Ｗ詈笤倜鑼懲甑母惺堋斑@實在是出于我意想之外的，不能不驚異……卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，……占領(lǐng)全床……倒應(yīng)該我退讓?！睘橄挛男碌木匆庑纬蓪Ρ取；貞浰\害“我”的隱鼠時，首先寫了童年的感受“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！币鱿挛牡幕貞??；貞浰o“我”買來了《山海經(jīng)》時，首先描寫童年的感受“但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。”引出對這件事的回憶，最后又重點寫童年的感受“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！蓖怀鲞@件事對我的影響巨大，讓我記憶深刻，終生難忘。2.在“寫作時的回憶”中，作者對阿長的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來？點撥：“我平時叫她“阿媽”，連“長”字也不帶?！笨梢钥闯鲎髡邔Π㈤L充滿尊敬?！拔椰F(xiàn)在已經(jīng)忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。”為自己不知道阿長的名字而遺憾、愧疚?！坝植辉S我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了?！蓖ㄟ^描寫看出長媽媽是擔(dān)心我的安全?！暗撬迷S多規(guī)矩；這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的?！本渲小暗恰背薪由衔牡乃嚯y看轉(zhuǎn)折，“大概是我”從我童年的角度說感受，其實包含著對長媽媽教育我的懷念?！八齾s立刻伸出臂膊，一把將我按住?！薄八钟兴笏频?，搖著我的肩?！薄八谑鞘謿g喜似的，笑將起來?！焙孟裥碌囊荒甑倪\氣，全在孩子有沒有“恭喜”她，要是不說，可就惶急了，說了，開心得什么似的。表現(xiàn)出阿長但求“順順流流”的心理，魯迅在具體的描寫中飽含同情?！巴瑫r將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里?！泵鑼懓㈤L將福橘塞給我吃的動作，包含阿長對我的愛，充滿懷念、感激?！八探o我的道理還很多”，將這些繁瑣的規(guī)矩說成人生的道理，包含懷念之情。“我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我?！庇洃浬羁蹋鑼懗鲆粋€善良、樸實，疼愛孩子的婦女形象，充滿溫情?！拔业谋Ｄ?，長媽媽即阿長。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。”語句中充滿懷念、熱愛。對于自己不了解阿長遺憾，對于她的身世同情。“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”深情地祈禱，看出作者對長媽媽的懷念、感激之情。3.在“童年的感受”中，作者對阿長的印象和態(tài)度是有變化的。試填寫下表簡要說明。點撥：有關(guān)阿長的事件童年感受作者的印象、態(tài)度喜歡“切切察察”的毛病“我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察?！辈慌宸嚯y看“我想，這實在是無法可想了?！狈浅Ｓ憛捲┏愿ｉ俚墓殴謨x式“這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的?！薄霸┍兕^的磨難，總算已經(jīng)受完，可以下床玩耍去了”不耐煩一肚子煩瑣的道理“都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。”討厭給“我”講長毛的故事“……卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，……”空前敬意謀害了“我”的隱鼠“這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來……完全消失……我懼憚她什么呢！”憎惡怨恨給“我”買來了《山海經(jīng)》“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！毙碌木匆?、偉大的神力五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這是一篇回憶童年生活的散文，課文前半部分，魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出來做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”。所以“憎惡”“討厭”是作者兒時的心理，但在這些充滿貶義的文字后面有作者對阿長的同情與懷念。布置作業(yè)：課下重點研讀阿長為我買《山海經(jīng)》部分，探究我的內(nèi)心活動。第2課時一、溫故知新，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，文章圍繞阿長寫了對她的稱呼的由來，她喜歡“切切察察”的毛病，她的睡相，元旦的古怪儀式，她一肚子煩瑣的道理，她給“我”講長毛的故事，她謀害“我”的隱鼠，還重點寫了她給“我”買來了《山海經(jīng)》。從這些事情中，可以看出，阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。這節(jié)課我們重點探究文章的寫法和寫作意圖。二、課堂新授活動活動一：局部探究，重點研讀請同學(xué)們重點研讀19～29段，我們探究給阿長給“我”買來了《山海經(jīng)》后，我有怎樣的感受？請大家探究下面的問題：1、當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？點撥：“我”想“她并非學(xué)者，說了也無益”。之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。2、當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應(yīng)？點撥：當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，我的反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”真可謂又驚又喜，感激不盡。3、“確有偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)，聯(lián)系上下文，說說含義有什么不同？第一次是在長媽媽講完有關(guān)“長毛”故事之后。從少年“我”的心理看，“我”向來看不起長媽媽，一個連名字都讓人隨便編的傭人，一字不識，又難看又嘮叨，沒見過世面，滿肚子麻煩的禮節(jié)。不料她卻說了這么個嚇人又新鮮的“長毛”故事，實在大大出乎“我”的意料，令“我”將信將疑，詫異萬分。此處，“偉大神力”是“調(diào)侃”的意思。第二次是在阿長給我買來《山海經(jīng)》時。因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。活動二：字斟句酌，體會關(guān)鍵詞句同學(xué)們，文中有許多關(guān)鍵詞句表達了作者的深刻含義，請大家結(jié)合寫作背景，合作交流下面的問題：1、“但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長?！睘槭裁匆谩霸鲪骸薄爸\死”這樣的詞語呢？點撥：用成人的眼光看用詞是夸張的，但是作者是用自己兒時的心理描寫的，兒時的作者喜愛隱鼠，所以當(dāng)阿長無意害死隱鼠后，作者當(dāng)時非?！霸鲪骸卑㈤L，認(rèn)為阿長“謀死”了自己的隱鼠。同時，與后面自己感情的轉(zhuǎn)變做了對比。2、“然而我有一時也對她發(fā)生過空前的敬意?！边@里的“空前”來修飾“敬意”給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的含義？點撥：這里的“空前”來修飾“敬意”給人一種調(diào)侃的意味。因為阿長講的話“這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。”這是兒童的一種盲目崇拜。用作者現(xiàn)在的眼光看，這些話表現(xiàn)了十足的愚昧和阿Q精神，阿長的神力實在是粗俗、愚昧不堪，所以作者調(diào)侃的說“空前的敬意”，“敬意”在文中指作者的盲目崇拜。因為這“敬意”在她“謀害”了“我”的隱鼠后，即“完全消失”了。3、“夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓?！弊髡呤欠裾娴恼J(rèn)為“情有可原”“應(yīng)該我退讓”？你的理由是什么？點撥：不是。因為后面說“我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！”這其實是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字，作者以兒童的心理來認(rèn)識長媽媽的“偉大的神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信用一種苦笑進行諷剌。4、如何理解“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”？點撥：用比喻的修辭手法寫出我聽到《山海經(jīng)》被阿長買來時，異常震驚，異常感動的心情。活動三：分析寫作特點，探討寫作意圖同學(xué)們，作者使用了怎樣的手法，塑造了阿長這個人物形象呢？請大家以小組為單位合作交流。1、魯迅先生運用怎樣的手法描寫阿長，阿長這個人物形象給我們怎樣的感受？點撥：本文運用了欲揚先抑的手法，選擇典型事件，描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)人物特點，同時文章將作者童年的感受和現(xiàn)時的眼光穿插表現(xiàn)。阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子