2022年遠(yuǎn)程教育移動(dòng)智能教育平臺(tái)思考

遠(yuǎn)程教育移動(dòng)智能教育平臺(tái)思考摘要:移動(dòng)智能教育模式是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)之后一種新的學(xué)習(xí)模式。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，移動(dòng)手機(jī)的功能也越來(lái)越強(qiáng)大，對(duì)人們的工作、學(xué)習(xí)和生活等都產(chǎn)生非常重大的影響。現(xiàn)階段，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)智能移動(dòng)終端技術(shù)之間的聯(lián)系日益親密，對(duì)人們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和方式提出更高的要求。以往的在固定場(chǎng)所和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不能與人們對(duì)學(xué)習(xí)場(chǎng)所時(shí)間日益提升的要求相適應(yīng)，以無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)智能移動(dòng)終端技術(shù)為基礎(chǔ)的移動(dòng)智能教育平臺(tái)的進(jìn)展能夠有效解決人們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的要求。文章主要對(duì)移動(dòng)智能學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并深化地分析移動(dòng)智能教育平臺(tái)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞:移動(dòng)智能學(xué)習(xí);智能教育;遠(yuǎn)程教育;應(yīng)用

一、移動(dòng)智能學(xué)習(xí)的主要特征

移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的進(jìn)展和創(chuàng)新，它必定與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式有著肯定的相像之處，它是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)的進(jìn)展和拓展。移動(dòng)學(xué)習(xí)由于受移動(dòng)終端技術(shù)的影響，也具有其自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。從傳輸方式的角度來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式主要以Web方式為基礎(chǔ)進(jìn)行傳輸，而移動(dòng)學(xué)習(xí)只采納移動(dòng)通信技術(shù)進(jìn)行傳輸;從學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間上來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然有著較大的自由，但是仍舊受上網(wǎng)條件的限制，而移動(dòng)學(xué)習(xí)同樣具有較大的自由度，但是其移動(dòng)終端的便捷性為其供應(yīng)更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和場(chǎng)所，只要有移動(dòng)信號(hào)的地方都能進(jìn)行學(xué)習(xí);從學(xué)習(xí)資源的角度來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)資源格式更加豐富多樣，如動(dòng)畫、視頻、音頻等形式，而移動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單受學(xué)習(xí)終端流量與屏幕大小的限制;在互動(dòng)方式方面，二者都具有豐富多彩和便利快捷的特點(diǎn);從學(xué)習(xí)范圍的規(guī)模方面看，移動(dòng)學(xué)習(xí)比網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式更加微觀化。

二、在遠(yuǎn)程教育中有效使用移動(dòng)智能移動(dòng)終端技術(shù)的重要意義

1.能夠使同學(xué)更加富有激情地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

現(xiàn)階段，我國(guó)的遠(yuǎn)程教育存在的一個(gè)普遍的問(wèn)題就是同學(xué)的參加度不高。即便是一些有著極大教育意義的國(guó)家精品課程，同學(xué)仍舊對(duì)其保持著角度的愛(ài)好。同學(xué)沒(méi)有參加的樂(lè)觀性自然就很難提升其教育質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查發(fā)覺(jué)，同學(xué)的參加度不高具有多方面的緣由，例如，受學(xué)習(xí)條件限制、工作和學(xué)習(xí)的沖突等。而移動(dòng)終端技術(shù)的快速進(jìn)展打破了這種限制。據(jù)調(diào)查結(jié)果表明:在2022年我國(guó)網(wǎng)民的數(shù)量多達(dá)6．18億，在這個(gè)巨大的基數(shù)面前網(wǎng)民數(shù)量仍舊保持良好增長(zhǎng)的勢(shì)態(tài)，手機(jī)照舊保持首要的終端地位。在2022年中，手機(jī)網(wǎng)民占全部網(wǎng)民總數(shù)的73%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他上網(wǎng)設(shè)備的使用人數(shù)。手機(jī)終端的快速進(jìn)展為遠(yuǎn)程教育帶來(lái)巨大的進(jìn)展契機(jī)，也給同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。利用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)平臺(tái)同學(xué)可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以隨時(shí)與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通和互動(dòng)，能夠有效提升同學(xué)的參加度?，F(xiàn)階段，wifi的快速普及以及智能手機(jī)的強(qiáng)大功能都為同學(xué)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的客觀條件，同時(shí)也能夠有效提升同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱。在這個(gè)全民消遣的時(shí)代和社會(huì)，人們可以使用手機(jī)、微信等通信手段進(jìn)行情感的溝通和溝通，更可以使用移動(dòng)智能教育平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，與同學(xué)和老師溝通學(xué)習(xí)問(wèn)題和感悟。因此，我們必需實(shí)行適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)引導(dǎo)人們合理地進(jìn)行消遣和學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的正確觀念，把人們的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性吸引到遠(yuǎn)程教育中來(lái)。我們必需從消遣應(yīng)用中吸取閱歷，來(lái)提升移動(dòng)智能教育平臺(tái)的吸引力，使同學(xué)投入到遠(yuǎn)程教育中來(lái)。

2.能夠使師生之間建立起和諧的師生關(guān)系

遠(yuǎn)程教育中一個(gè)明顯的不足就是缺乏師生互動(dòng)，使師生之間溝通分別，而這種分別又使同學(xué)和同學(xué)之間以及師生之間情感的疏離。這就簡(jiǎn)單使同學(xué)感到無(wú)助和孤獨(dú)，從而感覺(jué)不到集體的力氣，因此，就會(huì)產(chǎn)生消極心情，甚至是放棄連續(xù)學(xué)習(xí)。然而，現(xiàn)階段的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展能夠有效解決這樣的問(wèn)題。利用移動(dòng)智能學(xué)習(xí)，無(wú)論地點(diǎn)相隔多遠(yuǎn)，同學(xué)與同學(xué)之間以及師生之間都可以借助文字、發(fā)送語(yǔ)音、視頻等方式準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行互動(dòng)和溝通，也可以進(jìn)行群聊，有效地打破了時(shí)空的局限。在移動(dòng)終端的世界里，老師和同學(xué)可以相互溝通人生抱負(fù)或者人生感悟，可以溝通學(xué)習(xí)閱歷或者是學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，大家都會(huì)樂(lè)觀地進(jìn)行回答。師生和生生之間進(jìn)行親熱的互動(dòng)有利于提升同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和學(xué)習(xí)成果，不斷提升同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)的力量，同時(shí)也能使師生之間建立起和諧的師生關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)們的友情，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)是主動(dòng)去學(xué)習(xí)的，而不是被迫學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)習(xí)變成一種令人感到歡樂(lè)的活動(dòng)，使同學(xué)深深地愛(ài)上遠(yuǎn)程教育，從而實(shí)現(xiàn)一種良性的循環(huán)。

3.能夠不斷完善和健全學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系

我國(guó)許多地方已經(jīng)針對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系進(jìn)行較多的探究，并且也取得一些成果。例如，有的地方建立起以手機(jī)短信為基礎(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助短信互動(dòng)溝通的方式來(lái)為移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)。有些學(xué)校在對(duì)外開放教學(xué)資源的過(guò)程中，能夠準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)的需求和問(wèn)題，利用移動(dòng)學(xué)習(xí)的設(shè)備與自身的實(shí)際狀況相結(jié)合，構(gòu)建起學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。這些討論的成果都能夠有效解決同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)的需求，但是我們目前對(duì)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系的討論依舊處于初級(jí)階段，還需要不斷地探究和討論。移動(dòng)智能手機(jī)上網(wǎng)具有非常強(qiáng)大的功能，例如，網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上購(gòu)票、觀看以及下載視頻等，我們可以從這些應(yīng)用中吸取閱歷，使學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系能夠不斷完善。同學(xué)也可以借助手機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名、注冊(cè)、預(yù)定課程、學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)。

4.能夠有效提升教學(xué)效率

移動(dòng)智能終端技術(shù)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和進(jìn)展，必定會(huì)帶來(lái)遠(yuǎn)程教育的全面革新。參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，只需要一部智能手機(jī)和一本教材就能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效降低學(xué)習(xí)成本。假如我們將書本教材變成一種數(shù)字化資源，那么我們就僅僅需要一部智能手機(jī)就可以完成學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段的遠(yuǎn)程教育，針對(duì)一本教材可能配備相當(dāng)多的幫助教材，例如，教材輔導(dǎo)書、教材視頻資源和文字資源等，這些內(nèi)容雖然形式多樣，但是內(nèi)容都大同小異，沒(méi)必要供應(yīng)這么多的系統(tǒng)資源，同學(xué)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵。在移動(dòng)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中，老師可以隨時(shí)解答同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，并且可以準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)溝通。同時(shí)，老師也可以準(zhǔn)時(shí)了解到同學(xué)的身心狀態(tài)，并針對(duì)同學(xué)的共性特點(diǎn)，實(shí)行有效的教學(xué)策略，提升教學(xué)效率。

三、移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)在遠(yuǎn)程教育中的有效構(gòu)建

1.移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

現(xiàn)階段，移動(dòng)智能學(xué)習(xí)的使用者越來(lái)越多，因此，就對(duì)其系統(tǒng)的構(gòu)建提出更高的要求。遠(yuǎn)程教育中的移動(dòng)學(xué)習(xí)必需能夠有效滿意不同用戶的各種需求。遠(yuǎn)程教育體系要依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)需求，制訂有針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案。在遠(yuǎn)程教育中構(gòu)建移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，必需重視移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。首先，在進(jìn)行結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)時(shí)，不能僅僅局限于純粹的課程教學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)與更多的網(wǎng)絡(luò)教育資源相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享，為遠(yuǎn)程教育用戶供應(yīng)充分的教育資源和課程，使用戶能夠有更多的選擇。其次，移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，必需與多種子系統(tǒng)相結(jié)合，其中包含課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)以及成果考核體系等方面，要為用戶供應(yīng)完善的教學(xué)服務(wù)和資源，讓同學(xué)體會(huì)到真實(shí)課堂的感覺(jué)。最終，移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)必需允許使用各種不同品牌和型號(hào)的手機(jī)，移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用必需保證能夠與其他應(yīng)用共存，不能消失沖突，從而獲得較好的使用效果。

2.移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)

在對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的同時(shí)，我們也不能忽視對(duì)其功能的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)階段，我國(guó)的移動(dòng)通信技術(shù)以及軟件應(yīng)用技術(shù)都進(jìn)展得相當(dāng)快速，移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建作為社會(huì)各界都高度關(guān)注的問(wèn)題，我們必需對(duì)其功能進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使它既能滿意同學(xué)的需求，又能獲得老師的認(rèn)可，與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)相符。對(duì)移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)之后，在投入應(yīng)用一段時(shí)間之后，應(yīng)當(dāng)使人們產(chǎn)生連續(xù)使用的想法，而不是對(duì)其保持短暫的愛(ài)好。遠(yuǎn)程教育中的移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)最大限度地呈現(xiàn)其學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的特點(diǎn)，在對(duì)課程教學(xué)資源進(jìn)行完善的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)建立更多的學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)，這樣就能使老師和管理者更加便捷地參與教學(xué)與管理活動(dòng)。從模塊分類的角度來(lái)講，移動(dòng)智能教育平臺(tái)應(yīng)當(dāng)分為管理員模塊、老師模塊和同學(xué)模塊。由于移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的功能有相像之處，所以在對(duì)移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)其移動(dòng)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)也要將移動(dòng)通信信號(hào)的局限性等方面納入考慮范圍，把一些需要消耗較大流量的內(nèi)容交給網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)來(lái)完成，例如，上交作業(yè)、論壇溝通互動(dòng)以及相關(guān)課程資源等活動(dòng)。

四、移動(dòng)智能教育平臺(tái)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用

1.通過(guò)移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主選課

在教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)覺(jué)由于學(xué)校課程的支配特別固定，同學(xué)們?cè)谶x課方面就會(huì)缺乏自主性，所以這就導(dǎo)致有些偏科的同學(xué)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)無(wú)法提升其學(xué)習(xí)成果。為了打破這種教育的局限性，遠(yuǎn)程教育中的移動(dòng)智能教育平臺(tái)為同學(xué)特地增加了自主選課的功能。首先，同學(xué)依據(jù)自身的學(xué)習(xí)條件和共性特點(diǎn)，借助手機(jī)或者平板電腦等設(shè)備來(lái)選擇課程，并制定適合其現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的課程和講解習(xí)題。此外，同學(xué)可以利用課余時(shí)間或者周末，盡量多選一些課程，從而最大限度地提升自身的學(xué)習(xí)成果。其次，同學(xué)在借助移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行選課的同時(shí)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以依據(jù)同學(xué)在注冊(cè)時(shí)所填寫的成果、愛(ài)好等信息，為同學(xué)供應(yīng)一些合適的課程作為同學(xué)選課時(shí)的重要參考，使同學(xué)能夠選出適合自己的課程，從而有效促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

2.移動(dòng)智能學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的支配

移動(dòng)智能教育平臺(tái)在遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用過(guò)程中，必需以能夠?yàn)橥瑢W(xué)帶來(lái)樂(lè)觀效果為目的，因此，對(duì)遠(yuǎn)程教育的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。從以前的教學(xué)閱歷和現(xiàn)階段的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的使用狀況來(lái)看，課程的學(xué)習(xí)增加更多的功能和技術(shù)，有效地提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。以“網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)”課程為例，其移動(dòng)智能學(xué)習(xí)主要由課程信息公告、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及在線提問(wèn)等四個(gè)主要的環(huán)節(jié)組成。首先，課程信息的公告主要就是向同學(xué)供應(yīng)本課程的一些教學(xué)動(dòng)態(tài)，以便于同學(xué)能夠合理地支配學(xué)習(xí)時(shí)間;其次，課程的學(xué)習(xí)模塊主要為同學(xué)供應(yīng)一些與課程相關(guān)的音視頻、文字等課程學(xué)習(xí)資源，但是由于這些內(nèi)容可能會(huì)消耗較大的流量，所以建議在有無(wú)線局域網(wǎng)的狀況下使用，學(xué)習(xí)任務(wù)這個(gè)板塊主要用來(lái)提示同學(xué)近期內(nèi)的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)任務(wù)等;最終，就是在線提問(wèn)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為同學(xué)供應(yīng)答疑解問(wèn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能夠與同學(xué)和老師準(zhǔn)時(shí)地溝通，更加便利同學(xué)的學(xué)習(xí)。

3.對(duì)移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋與評(píng)價(jià)

遠(yuǎn)程教育中的移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)屬于虛擬學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在同學(xué)實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，必定會(huì)得到有些人的確定或者否定，或者是在一些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會(huì)提出不同的看法和觀點(diǎn)，這些都屬于正?，F(xiàn)象，是不行避開的。因此，除了不斷推動(dòng)移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用以及不斷對(duì)移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行完善的工作之外，還應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀搜集同學(xué)對(duì)課程學(xué)習(xí)的反饋和評(píng)價(jià)，并且針對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)和反饋進(jìn)行分析，總結(jié)閱歷，從而使移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)不斷完善和進(jìn)展，同時(shí)也使遠(yuǎn)程教育的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步地提升。在對(duì)移動(dòng)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)的反饋與評(píng)價(jià)方面，應(yīng)當(dāng)從課程設(shè)置、功能設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)使用的穩(wěn)定性等多個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，從而對(duì)移動(dòng)智能學(xué)習(xí)平臺(tái)做出一個(gè)綜合性的分析，使系統(tǒng)的功能有效地改善。此外，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)課