2023年案例教學法在成本會計中的應用

案例教學法在成本會計中的應用摘要：經(jīng)濟更加展，會計越重要。在經(jīng)濟高速進展的當下，各企業(yè)為了在快速進展中提高經(jīng)濟效益，就必需對于企業(yè)成本進行透徹的討論，成本會計也就越來越受到重視。鑒于此，各高校應加強對成本會計類人才的培育，在教學中應注意案例教學法的應用，以實例的引入增加教學實踐性，提高同學的成本會計學問水平與實踐力量。

關鍵詞：成本會計;案例教學;應用討論

成本會計是以貨幣為主要計量單位，運用會計的基本原理和一般原則，采納肯定的計算方法，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各項耗費進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合地核算和監(jiān)督的一種管理活動?，F(xiàn)代成本會計的主要職能有：成本猜測、成本決策、成本方案、成本掌握、成本核算、成本分析、成本考核。成本會計作為專業(yè)主干課程之一，既可以看作是理論課中的實作課，又可以看作是實作課中的理論課。案例教學法的應用，恰好適應了該課程的特點，在理論講解清晰的基礎上，以案例引入綻開后續(xù)教學，提高教學效率的同時又增加同學的思索力量和實踐力量。

一、成本會計課程教學中存在的問題

1.老師方面

實作性是成本會計的一個典型特征，老師必需要敏捷地進行課堂的支配，提高同學的動手力量。但是，在實際授課中老師表現(xiàn)出的問題主要集中在教學方法老化，教學過程呆板枯燥，許多時候老師僅僅是對基礎學問進行講解，沒有留下充分的時間給同學實作訓練，沒有有效地利用案例進行教學，導致教學質(zhì)量下降，不利于同學學習愛好的培育。

2.同學方面

成本會計課程內(nèi)容包括各種費用安排率的計算、不同核算方法下的計算規(guī)章、圖表的編制、賬務處理等，學問點與學問點之間的聯(lián)系較強，綜合性較高，需要同學具有較強規(guī)律思維。對于計算基礎相對較弱的高職同學而言，就增加了學習的難度，常常會在計算上消失錯誤，導致整個計算無法進行。假如在教學中，老師只是介紹其基本理論，而缺乏實作訓練，導致同學對于企業(yè)的管理、運營方式一知半解，無法將成本會計理論學問應用到實際中。同學只會紙上談兵，這樣培育的人才將無法適應社會的需要。

3.教材方面

在教材的使用上，一些學校所用教材內(nèi)容比較陳舊，更新滯后，或是有的教材雖然學問內(nèi)容比較新奇，但又缺乏案例分析內(nèi)容。這樣使同學僅把握了理論學問，而無法通過案例進行強化訓練，以把握其計算的精髓。在企業(yè)的經(jīng)營中，大部分企業(yè)均會通過財務軟件管理，提高工作效率，但教學中成本會計教材未做準時調(diào)整，使教學內(nèi)容與社會實踐運用脫節(jié)，不利于同學將來的進展。

4.溝通方面

傳統(tǒng)教學模式下，大部分同學上課時僅是跟隨老師的思路，按部就班地跟著進行學習，很少在課前預習教材內(nèi)容，也很少對教材內(nèi)容提出異議，老師講，同學聽，溝通機會少之又少。這種學習的后果導致同學只是學問學習的工具，只把握學問的學習力量，而非應用力量，這與我們?nèi)瞬排嘤繕耸潜车蓝Y的。傳統(tǒng)的枯燥的教學模式下的教學，使成本會計教學無法順暢地進行溝通，尤其是課上的溝通互動，老師忙于完成教學任務，同學忙于完成各類各種計算，整個學期都在勞碌中度過，但到了學期末，卻總感覺未完成學期任務，這就是缺乏溝通所致的。

二、案例教學在成本會計教學中應用的意義

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，并不是老師在課堂中為說明肯定的理論或概念進行的舉例分析，而是一種開放式、互動式的新型教學方式。案例教學法起源于二十世紀二十年月，由美國哈佛商學院領先嘗試應用到教學中。案例教學方法使用時通常老師先周密的策劃和預備，使用特定的案例并指導同學提前閱讀，課堂組織同學開展爭論或爭辯，形成反復的互動與溝通，教學中要結(jié)合肯定理論，通過各種信息、學問、閱歷、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思想的目的。教學中重要環(huán)節(jié)之一是同學要事先對教學案例預習，沒有事先預習的案例就無法進行教學爭論。

1.有利于老師綜合業(yè)務水平的提升

案例教學法的應用，使老師在授課中不再是照本宣科、單純的理論學問的強塞，而是有效地設計課堂，找適合同學實作的具有代表性的案例，在備課中通過具體地教學討論，進行反復地實作認證，最終選定的案例要能讓同學通過該實例的練習，將所學的理論學問恰當?shù)貞玫桨咐治鲋?，學會學問的融會貫穿，真正將內(nèi)容把握。與此同時，老師也摒棄原有的單一理論教學模式，能有效利用多元化的教學來充實課堂，利用現(xiàn)代教學手段來完成教學，使老師的專業(yè)水平有較大的提升。

2.有利于同學實踐應用力量的提高

案例教學法最大的特點是在課程講授前，要求同學對授課中所引用的案例進行預習，若不進行預習，將無法進行案例的爭論。這樣既能敦促同學保持課前預習的好習慣，同時又能激發(fā)同學的學習愛好，提高學習的樂觀性。在后續(xù)的教學中，老師組織同學開展爭論或爭辯，形成反復的互動與溝通，最終獲得一個既有理論支撐，又為大家所接受的有效方案。這種教學模式的應用能夠加深同學對學問點的把握，提高同學的實踐應用力量，使同學將理論應用到實踐中，真正把握成本會計的專業(yè)技能，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3.有利于有用性高質(zhì)量教材的誕生

教材的選取對于教學起到舉足輕重的作用，一本適合的高質(zhì)量教材的使用，能讓同學在清楚把握理論的前提下，高效利用實例，進行規(guī)范的操作實踐，為今后處理企業(yè)的實際業(yè)務打下堅實的基礎。一線老師在日常教學中積累了大量的閱歷，能把握同學學習的第一手資料，老師們通過資料的查找，反復地論證講究，編寫出高質(zhì)量的適合同學使用的教材，這樣能讓同學在學習中以清楚的思路，嚴謹?shù)囊?guī)律對所學學問透徹把握，達到事半功倍的效果。同時，老師在教材編寫中能熟知各種法規(guī)，在規(guī)范中進行游刃有余的計算，這樣能快速提升老師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學的水平和效率。

4.有利于多方多向溝通以提高綜合力量

高校的學習是當代高校生特別重要的學習階段，除了學習專業(yè)學問外，還應樂觀主動地與老師溝通。案例教學法在課堂教學中進行的同學之間和師生之間的溝通互動，勝利實現(xiàn)了多方多向的溝通溝通。在案例爭論中，同學之間的爭論互動及同學與老師之間的爭論學習，既增加了同學之間和師生之間的溝通，又熬煉了同學的分析力量和解決問題的力量，有效地提高了同學理論聯(lián)系實際的力量。當這種教學模式在教學中游刃有余的有效應用后，將能大大提升同學的綜合力量，為實現(xiàn)勝利就業(yè)保駕護航。

三、案例式教學法在成本會計實務教學中的優(yōu)化策略

1.提高老師的綜合水平，加強校企合作

學?？梢耘c一些社會企業(yè)進行合作，供應老師和同學實地觀摩和學習的機會。特殊是針對一些在成本核算環(huán)節(jié)中，已形成了較為完善的短期內(nèi)提升和速成的教學模塊軟件的培訓學校，可以將他們的一些線上和線下相結(jié)合的教學模式引入我們的日常教學中，作為課程授課的一項必要補充，讓同學利用課余時間，自主學習，對成本會計的核算有一個更為深刻的理解。

2.運用教輔工具，讓同學對案例進行課前分析

在成本會計課堂上，老師可以借助一些幫助工具來進行教學，包括對網(wǎng)絡資源的利用，將一些實際案例進行解讀，加深同學的印象。例如，可以將需要預習的案例通過現(xiàn)代通信工具傳輸給授課同學，讓同學通過看書、查找資料，對案例進行預分析，老師可以適時進行監(jiān)控和輔導，這樣能有效地提高同學的學習愛好和效率。若不事先進行預習的同學，在課堂上將無法參與互動爭論，也就意味著本門課程將無法順當過關。

3.課堂組織爭論、互動、再爭論形式

在教學過程中，老師將同學引入預先設定的案例中，讓同學可以以個人或是分組形式，就該預設的案例暢所欲言，提出自己的觀點，闡述怎樣進行詳細核算、相關理論支撐等。其余同學在仔細聽取的同時，可以隨后對不同觀點進行闡述，始終在有序爭論和互動之中來提出不同的觀點和解決的方案。最終，由老師帶領同學對教材的理論學問進行系統(tǒng)的學習后，就所提出的案例進行再爭論和分析。這樣產(chǎn)生的結(jié)果是大家都樂于接受，并且既有理論支撐，又能解決問題的行之有效的方法。同學在整個爭論、互動和學習過程中，能準時發(fā)覺自己的不足，正視其他同學的優(yōu)勢，取長補短，提升自己的分析、表達、計算力量，使自己快速成長。

4.樂觀開展校內(nèi)技能競賽

同學以自愿形式加入由老師組織的專項技能的培訓學習中，繼而在校內(nèi)中組織一些專業(yè)技能競賽。例如，會計科目撲克大賽、分崗位的會計實訓競賽等，學校讓同學參加這些競賽中，通過競賽以提高同學對會計學習的愛好，提升同學的心理素養(yǎng)，加強同學團隊協(xié)作意識，并且能增加同學的集體榮譽感和成就感。同時，在競賽中