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文檔簡(jiǎn)介

人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回憶本單元所學(xué)內(nèi)容,溝通學(xué)習(xí)與感悟。

2.積存古詩(shī)。

3.通過“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。

課時(shí)布置

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、溝通平臺(tái)

1.想一想,通過這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)?

2.自由地進(jìn)展課堂溝通。

3.選擇重點(diǎn)綻開爭(zhēng)論。

(1)說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)知和感受。教師可以幫助同學(xué)理清思路,讓同學(xué)有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)知,比方:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的進(jìn)展。

(2)說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。

①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品行來(lái)比方、示意西部建立者的品質(zhì)等。)

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證篇。(風(fēng)光的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)

(3)對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子,簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活閱歷,理解個(gè)別字記詞的含義等。)

二、日積月累

1.導(dǎo)入

古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟??梢姺e存的重要性。今日,俺們就來(lái)學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩(shī)豪之稱的大詩(shī)人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

2.同學(xué)自由朗讀,假設(shè)有不理解的,教師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

“九曲黃河萬(wàn)里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬(wàn)里,夾帶著大量泥沙?!袄颂浴?,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)?!袄颂燥L(fēng)簸自天際”,寫黃河驚濤駭浪,來(lái)自天涯?!叭缃裰鄙香y河去”,是詩(shī)人一種浪漫的想象,說(shuō)黃河始終走到銀河那里去?!巴綘颗?椗摇?,夸大地說(shuō)可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣概;后兩句運(yùn)用夸大的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng),仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

此詩(shī)寫九曲黃河的宏偉氣概,并綻開奇怪的想象,表示的憧憬與追求。

3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

其次課時(shí)

趣味語(yǔ)文

1.談話導(dǎo)入。

師:批改作文時(shí),常發(fā)覺有些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用隨心所欲。或一“,”究竟,或通篇不用,想起來(lái)了就順手點(diǎn)一下,說(shuō)明這些同學(xué)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視。今日俺們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

2.同學(xué)讀文中故事。

3.溝通讀后感受。

4.教師供應(yīng)故事:

有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書先生時(shí),講明膳食供應(yīng)很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口唯恐口說(shuō)無(wú)憑,寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一碟足矣?!备晃桃罁?jù)自身主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可,無(wú)魚肉亦可,青菜一碟足矣?!毙廊缓炞帧D侵缘谝活D飯時(shí),教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?俺們不是商定了‘無(wú)雞鴨也可,無(wú)魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。

5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。

①下雨天留客天留俺不留

②過路人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全無(wú)一雙好腳

④今年好倒霉少不得打官司

6.小結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)肯定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五冠,不能由于它不是字就顯得無(wú)足輕重,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。

最新人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字.

2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的形狀特征、生活習(xí)性.

3.了解本文的說(shuō)明挨次,方法.

4.增長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)問,激發(fā)學(xué)生觀看小動(dòng)物的興趣.

課前預(yù)備:

教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

3.學(xué)生自讀課文,預(yù)備字典幫忙掃清生字障礙.

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

二、初讀課文,自學(xué)生字

三、默讀思索,合作溝通

◆默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

◆在學(xué)生思索后,在小組內(nèi)溝通、爭(zhēng)論自學(xué)結(jié)果,教師參加溝通,適當(dāng)點(diǎn)撥.

四、圍繞重點(diǎn),全班研討

◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓舞學(xué)生從不同方面答復(fù),教師加以歸納.

五、閱讀感悟.體會(huì)寫法

◆松鼠為什么討人喜愛?你喜愛它哪些方面?選擇你最喜愛的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜愛這段話.學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比擬的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn).

◆把你最喜愛的段落或語(yǔ)句進(jìn)展摘抄、積存.

思維拓展.練習(xí)表達(dá)

◆向我們精確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料.

◆假設(shè)你是一只得意的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

最新人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清楚、渾黃一體、高大挺拔、大傘、摩挲、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.體會(huì)文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的一樣相像之處。

2.體會(huì)父親扎根邊疆、建立邊疆的情懷。

教學(xué)預(yù)備

1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建立者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建立兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參與邊疆建立的其他人員等等。

2.教師為同學(xué)們預(yù)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹的相關(guān)學(xué)問。

2.教師結(jié)合學(xué)生的答復(fù),小結(jié):白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植特別廣泛,由于它樹木筆直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜愛它。

3.教師板書:白楊

二、合作溝通

1.此時(shí)你肯定在想,白楊為什么能在沙漠里生長(zhǎng)呢?它會(huì)有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并以自己喜愛的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后和你的同桌溝通一下這篇文章寫了一件什么事?

(學(xué)生自學(xué),可以小組合作溝通,教師巡察指導(dǎo)。)

2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:

(1)對(duì)詞語(yǔ)方面的講解。

渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒山?jīng)]水沒人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無(wú)法分清。

高大挺立:高大筆直,挺立秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹,在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長(zhǎng)的如此高大,令人贊美。

(2)生字字形留意事項(xiàng):

如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)展區(qū)分;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

(3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白楊,綻開談?wù)摰氖隆?/p>

(4)把握的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子觀察窗外的白楊爭(zhēng)論白楊的特點(diǎn),爸爸說(shuō)明心跡。

三、品讀體驗(yàn)

學(xué)習(xí)課文1至3自然段,畫出含義深刻的句子。

1.抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。

(1)白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上,那里沒有山,沒有水,也沒有人煙。幾乎沒有生命的存在。明確白楊的生命力極強(qiáng)

(2)那里的天地都是渾黃的,常常飛沙走石,狂風(fēng)四起。

明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景

(3)白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗大的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么頑強(qiáng),不脆弱,也不動(dòng)搖。

這是爸爸介紹白楊的話,要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境頑強(qiáng)不脆弱從來(lái)都那么直

(4)品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊美之情。

(5)把爸爸的話背誦下來(lái)。

2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說(shuō)點(diǎn)什么?

(1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩(shī)。

(3)也可提出問題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

(4)也可對(duì)白楊樹的寵愛之情等。

最新人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案4

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際力量。

2、敘述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來(lái)講,要講得詳細(xì)生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要仔細(xì),聽后有不清晰的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3、運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

在口語(yǔ)交際中理清思路,學(xué)會(huì)表達(dá)。

三、教學(xué)難點(diǎn):

用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

四、教學(xué)預(yù)備:

組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動(dòng)。

五、課時(shí)安排:

三課時(shí)。

第一課時(shí):

(一)引入。

同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今日就來(lái)開一個(gè)故事會(huì)。

(二)明確口語(yǔ)交際的要求

這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會(huì)呢,我們就來(lái)講一講這些人物故事??凑l(shuí)講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽,聽后有不清晰的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

(三)講故事。

你印象中最深刻的人物是誰(shuí)?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說(shuō)給自己聽,再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通。

(四)評(píng)比故事大王。

評(píng)評(píng):誰(shuí)講的故事給大家留下的印象深?為什么?

(五)總結(jié):

要想故事講得生動(dòng)詳細(xì),要留意哪些方面?

其次、三課時(shí):

教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七

(一)明確習(xí)作要求。

1、這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?(生齊讀作文要求)

2、你身邊這么多人,你預(yù)備寫誰(shuí),你為什么要寫他,你預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先溝通一下。

(二)學(xué)生溝通:我預(yù)備寫誰(shuí),我為什么要寫他,我預(yù)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?

先在小組內(nèi)溝通,再指名在全班溝通。學(xué)生邊溝通邊評(píng)議。

(三)指導(dǎo)寫法。

我們下面爭(zhēng)論如何寫這個(gè)問題。

回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來(lái)寫?(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等)(教師板書這些詞語(yǔ))

你們的積存這么多的方法,我們?cè)撛趺从媚?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是依據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?,進(jìn)展細(xì)致的描寫?(依據(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你預(yù)備用哪種人物描寫方法?試著說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生練習(xí)說(shuō),評(píng)議。

(四)學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。

(五)定稿。

最新人教版五年級(jí)語(yǔ)文教案5

一、課前預(yù)備:

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話登記來(lái),作為話題。

二、教學(xué)過程。

第一課時(shí)(口語(yǔ)交際):

(一)溝通一周的見聞。

1、說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽到的新奇事。

2、先同桌溝通,再選擇你認(rèn)為比擬重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

(二)圍繞話題小組溝通。

1、爭(zhēng)論:這一周中,大家對(duì)什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。要求是:

(1)把這件事說(shuō)清晰。

(2)說(shuō)出你的看法。

(3)仔細(xì)聽別人發(fā)言,對(duì)他有不同看法提出來(lái)。

(4)人人都要發(fā)言。

2、展現(xiàn):評(píng)比哪一組說(shuō)得比擬好。(由學(xué)生當(dāng)評(píng)委)

制定評(píng)比方法:

(1)把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清晰。

(2)聲音洪亮,口齒清晰。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

(三)集體爭(zhēng)論。

1、你們最感興趣的話題是什么呢?

2、話題舉例:最近,“超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻消失。很多青少年對(duì)此追捧不已,但也有很多人對(duì)此不屑一顧。你如何對(duì)待“超級(jí)女生”現(xiàn)象?

子話題:

(1)喜愛“超級(jí)女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

(2)你喜愛“超級(jí)女生”中哪個(gè)人?為什么?

(3)你會(huì)參與類似的活動(dòng)嗎?為什么?

(4)從“超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中,你想到了什么?

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