人教版四年級語文下冊《語文園地六》教學設計范文

人教版四年級語文下冊《語文園地六》教學設計范文教學目標：

1、學會按肯定挨次描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

2、把想寫的內(nèi)容表達清晰，留意運用積存的美麗詞句。

教學重點：

學會按肯定挨次描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。

教學難點：

把想寫的內(nèi)容表達清晰，留意運用積存的美麗詞句。

教學預備：

多媒體課件

教學流程：

一、談話導入

走進鄉(xiāng)村，我們會被這里的人們淳樸、美妙的心靈所感動；走進鄉(xiāng)村，我們會被這里的自然風光所沉迷；走進鄉(xiāng)村，我們會被這里一切的一切所沉醉。今日就讓我們提起手中的筆，寫下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗、見聞或親身經(jīng)受的趣事。

二、確定習作內(nèi)容，明確習作要求

1、指名讀習作內(nèi)容要求。

2、多媒體出示要點：

習作內(nèi)容：田園風光，鄉(xiāng)村生活

習作要求：

（1）寫的時候要把想寫的內(nèi)容表達清晰。

（2）留意運用積存的美麗詞句。

（3）寫完后仔細讀一讀，改一改。

三、確定自己最想寫的內(nèi)容

1、回憶口語交際課上同學們溝通的內(nèi)容。

2、集體溝通想寫的內(nèi)容。

四、例文引路，遷移習作方法

（一）回憶課文的表達方法，指名答復。

（二）出例如文，概括表達方法

1、寫作挨次

①、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：

有些人家，還在門前的場地上種兒株花，芍藥，風仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，挨次開放，樸實中帶著幾分華美，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

師：紅色局部的兩個詞語告知我們是根據(jù)什么挨次進展描寫？

生：根據(jù)地點變化的挨次來描寫景物。

師：除了根據(jù)地點變化的挨次我們還學了哪些寫作挨次呢？接下來往下看。

②、出示《鄉(xiāng)下人家》《麥哨》片段：

若是在夏天的黃昏出去漫步，經(jīng)常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天涯的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜美蜜地進入夢鄉(xiāng)。

前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉瞬間，處處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；潔白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

師：同學們發(fā)覺了什么？

生：這幾句都是根據(jù)時間挨次描寫的。

小結：不管是寫景還是敘事，我們可以根據(jù)肯定的”寫作挨次來進展描寫，它會讓我們的文章內(nèi)容表達得更清晰，更有條理。

2、修辭運用：

除了按肯定的挨次進展描寫，我們還能用一些修辭方法，來看課文里是怎么寫的？

1、出示課文片段

①一條條水道之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時特別專注，有時站立不動，仿佛正在思索著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好像牛群的家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

②麥田換上了刺眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，如同樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

師：同學們發(fā)覺了紅色局部和藍色局部分別運用了什么修辭手法嗎？

生：擬人和比方。

師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的……所表達的內(nèi)容就更加……

生：生動、形象、詳細、清晰、表達真情實感。

師：像這樣的句子還有許多，同學們還知道哪些？

生：……

㈢、溝通自己積存的好詞佳句

師過渡：一篇令人身心愉悅的佳作，不僅由于條理清晰，中心突出，而且由于擅長運用積存的好詞佳句妙段為自己的習作增加光榮?，F(xiàn)在請同學們說說自己積存的田園風光的佳句。

學生匯報。

課件出示描寫田園風光的好詞佳句，讓學生讀一讀。

五、自由習作

1、師：你會給自己的習作加一個怎樣的題目？生匯報，師指導。

2、過渡：現(xiàn)在請同學們拿起筆，用自己的心描繪出雅致的田園風光、好玩的鄉(xiāng)村生活吧！

2、生習作。

六、指導修改

1、集體會診

（1）選擇有代表性的習作，依據(jù)評議要求集體溝通評價。

（2）出示要求。

2、自我觀賞，同伴溝通，完善習作。

（1）讀一讀自己的習作，依據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認為是精彩的句子和段落。

出示修改要求：

①字改正

②詞用準

③句理清

④按肯定的挨次

⑤用上積存的美麗詞句

（2）同桌相互溝通，相互批改。依據(jù)別人的優(yōu)點，學習別人的特長，借鑒別人的美麗描述，修改自己的習作，二次創(chuàng)新行文。

（3）完成習作

①字改正

②詞用準

③句理清

④按肯定的挨次

⑤用上積存的美麗詞句

四年級語文下冊《語文園地六》教學設計2

【教學目標】

1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的力量。

2、通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培育學生口頭表達和書面表達的力量。

【教學預備】

1、搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2、實物投影儀。

【教學時數(shù)】

4課時

【教學過程】

第一課時

我的發(fā)覺、日積月累

一、復習詞語

1、從讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學們，在學習完這組課文后，你們肯定有許多新的發(fā)覺，試著說一說。

二、我的發(fā)覺

今日，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)覺。（屏幕顯示三個句子）

1、讀一讀，留意加點的局部。

2、看一看，你發(fā)覺了什么？（把物當作人來寫）

3、組內(nèi)溝通。

4、換一換，將加點局部換成意思一樣或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)覺什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“搖擺”）

5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累

（屏幕上消失詩句）

1、自由朗讀，讀準字音。

2、同桌互讀，體會詩意

3、背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4、拓展延長，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

其次、三、四課時

口語交際、習作、展現(xiàn)臺

一、談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，肯定有許多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

二、口頭溝通展現(xiàn)

1、小組溝通，互說互評。邊說邊展現(xiàn)自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2、代表溝通，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

二、習作

1、精彩回放：

（1）讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

（2）想一想：是怎樣運用這些詞句的。

（3）寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

（4）用一用：本組課文抓住生活中最平凡的事物、最一般的場面來呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2、學生習作：

（1）教師啟發(fā)思路。

（將自己知道