高三語文復(fù)習(xí)：古文方法總結(jié)(曾公亮傳)

高考文言文復(fù)習(xí)觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲。

——劉勰考綱再現(xiàn)理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。篩選文中的信息。能力層級為C。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。考點解讀近四年新課標(biāo)全國卷文言文閱讀題考查統(tǒng)計如下：內(nèi)容高考試卷考查篇目出處考查形式備注實詞虛詞特殊句式篩選信息概括文章內(nèi)容翻譯句子2017年全國卷1《宋書?謝弘微傳》√√√√√新增斷句、文學(xué)常識2017年全國卷2《后漢書·趙憙傳》√√√√√新增斷句、文學(xué)常識2016年全國卷1《宋史·曾公亮傳》√√√√√新增斷句2016年全國卷2《明史·陳登云傳》√√√√√新增斷句2015年全國卷1《宋史?孫傅傳》√√√√√新增斷句、文學(xué)常識2015年全國卷2《北史·來護兒傳》√√√√√新增斷句、文學(xué)常識2014年全國卷1《舊唐書·于休烈傳》√√√√√新增斷句2014年全國卷2《明史·韓文傳》√√√√√新增斷句1、文體都是傳記---人物傳記考點解讀---結(jié)論2、考查文言實詞、文言虛詞、句式、活用、文言斷句和文言翻譯3、加入了文化常識的考核任務(wù)：每天課前一道常識題目，每組三天。（1）所選材料以真實的歷史人物傳記為主，輔之以與官職、法律、習(xí)俗等有關(guān)的內(nèi)容。（2）所選文章的內(nèi)容都有一定的現(xiàn)實意義，一般贊揚所記人物，弘揚正義，貶斥邪惡。（3）所選的材料篇幅較短，500字左右，文后有一定量的注釋。注釋往往給閱讀提供一定的信息，有時是重要的信息。（4）涉及到的實詞、虛詞、文言句式及考題中的例句貼近教材。人物傳記類文章行文的大體思路：①、介紹人物個人情況：字、號、出身、天賦、性格、最初的任職情況……（舉、薦、征、召、辟、授、除、為）（開頭部分）②、記敘人物在任職期間的政績。（中間部分，注意時間詞：后、及、比、尋、俄、既而、已而、久之、會，注意這些表示人物官職變化的詞語：遷、升、擢、拜、調(diào)、徙、轉(zhuǎn)、知、判、貶、出、謫、罷、黜）③、人物評價。（多在文章結(jié)尾，部分穿插于全文中。乞骸骨（封、卒、謚）（1）人物；傳記人物為誰？哪一個朝代？還涉及哪些人？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）（2）事件；要弄清楚文中寫了什么事:孝義?勤學(xué)?清廉?愛民?抗上?等等,一共寫了多少件事?（3）官職；此類文本的人物多是官員。要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

（4）品格；是好人，還是壞人？一般是好人，主要看作者是怎樣評價的。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。傳記類文本的四大讀點人物形象、性格分析：

考綱中“篩選并整合文中信息”。要求考生在讀懂原文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握問文中所寫的人、事、情、理等信息。其中對人物形象、性格的分析就是常見的一道選題。可以從以下角度著手：1、弄清敘事的脈絡(luò)：主人公在何時、何地做了何事，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果或影響。

2、找出相關(guān)語句的信息提示：正面表現(xiàn)：正面敘述或描寫人物的語言行動心理；側(cè)面表現(xiàn)：作者評論側(cè)面敘寫等。

3、注重主人公與他人的關(guān)系。在人物傳記中，許多人物多是朝廷官員，所以涉及的關(guān)系主要有：與皇帝或上級的關(guān)系：忠于職守、忠君愛國、英勇無畏、不畏強權(quán)、臨危不懼、剛正不阿、善于辭令、針砭時弊與下屬之間的關(guān)系：秉公執(zhí)法、公平公正與百姓之間的關(guān)系：愛護百姓、為民做主、為官清廉、忠于職守

另外，如果是一般人，就會涉及到他（她）直接相處之人和間接影響之人的關(guān)系：直率、執(zhí)著、豪爽、機智聰穎、嫉惡如仇、放任不羈、孝敬父母、淡泊錢財、淡泊名利三次審讀，完成題目一、初讀文章,明確梗概1、弄清其人其事:勾畫出文中出現(xiàn)的地名，人名，官名，弄清楚人物之間的關(guān)系，概括了解其人其事。2、疏通語句:添加出文段中部分句子省略的主語或賓語。二、審讀題目,推斷文意

方法:利用好文言的命題自身的題干，或正或錯都是提示，有助于你對文意的推斷。特別是認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。三、再讀文章,完成答題1、語言題:依照全文意思，確定字詞的文中意，結(jié)合句型規(guī)律做好句子的翻譯；2、信息題:多為人物性格概括題，或主要事件概括題.依照整體閱讀的原則，找出相關(guān)語句的信息提示，根據(jù)題目要求進行填空答題。文首：介紹人物的籍貫、字號、家世、官職以及主要性格特點等。

這些文字對把握全篇內(nèi)容往往能提供有效的信息。主體部分：以時間為序，依次介紹傳主何時何地做了何事有何結(jié)果。（閱讀時要特別注意表示時間、地點、事件起始的詞句。）

這些文字有助于我們劃分主體部分的層次，理解全文內(nèi)容。結(jié)尾：一般為對傳主的逝前身后作一交代，或作“蓋棺論定”?；蛸澔驈棧鞒鲎约簩髦鞯脑u價。

這些文字特別有助于我們把握人物的性格品質(zhì)。古代人物傳記行文特點《宋史·曾公亮傳》

曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進士甲科，知會稽縣。

民田鏡湖旁，每患湖溢。公亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。

曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉【考中】進士甲科，知【掌管】會稽縣。

民田【名作動，種田】鏡湖旁，每【常?！炕己纭痉簽E】。公亮立【設(shè)置】斗門，泄水入曹娥江，民受其利。

以端明殿學(xué)士知鄭州，為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐【tuó】中物/移書【發(fā)送公文】詰【查問】盜/公亮報【回復(fù)】/吾境不藏盜/殆【大概】從之者廋【sōu，隱藏】耳/索【搜查】之/果然【果真如此】/

公亮明練【熟悉通曉】文法，更踐【gēngjiàn任職】久，習(xí)知【熟悉懂得】朝廷臺閣典憲，首相①韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請建儲②，與公亮等共定大議①首相【在古代指宰相中居首位者，作為臣僚百官之首?，F(xiàn)在指君主君主制國家的內(nèi)閣首腦。二者不同】②建儲【確立皇太子?！?/p>

密州民田產(chǎn)銀，或【有人】盜取之，大理③當(dāng)【判罪】以強【作名詞，強取行為】。公亮曰：“此禁物也，取之雖強【強盜行為】，與盜物民家有間【有區(qū)別】矣?！惫獭緢詻Q】爭之，遂下【下達(dá)】有司④議，比【比照】劫禁物法，盜得【能夠】不死。③大理

【大理寺，官署名。相當(dāng)于現(xiàn)代的最高法院，掌刑獄案件審理。秦漢為廷尉，北齊為大理寺，歷代因之，清為大理院。（P136，中央官職）】④有司【指主管某部門的官吏。古代設(shè)官分職，各有專司，固稱有司?！坝兴尽睉?yīng)指朝廷中的有關(guān)部門?！?/p>

契丹⑤縱【指使】人漁界河，又?jǐn)?shù)【多次】通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校【較量】，且【將要】生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而有謀，可任【勝任】也?！笔怪I【告訴】以指意【旨意】，邊害訖【終于】息。英宗即位，加⑥中書侍郎，兼⑦禮部尚書，尋【不久】加戶部尚書。⑤契丹【916年，遼太祖耶律阿保機統(tǒng)一契丹各部稱汗，國號“契丹”。947年遼太宗率軍南下中原，攻滅五代后晉，改國號為“遼”。先后與五代和北宋并立，1125年為金國所滅?！竣藜印炯庸佟；虮硎旧?。或是于原有官職之外，兼其他官職?！竣呒妗驹诒韭氈饧嫒温殑?wù)。】《鴻門宴》“于”“以”作狀語例句于：沛公左司馬曹無傷使人言于項羽正常語序：沛公左司馬曹無傷使人于項羽言翻譯：沛公左司馬曹無傷派人對項羽說《鴻門宴》“于”“以”作狀語例句于：孰與君少長？（項伯）長于臣正常語序：孰與君少長？（項伯）于臣長翻譯：項伯和你誰大誰??？（項伯）比我長《鴻門宴》“于”“以”作狀語例句以：項伯私見張良，具告以事正常語序：項伯私見張良，以事具告翻譯：項伯私自會見張良，把事情全部告訴（他）

帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質(zhì)之曰：“錫宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。熙寧三年，拜司空兼侍中、河陽三城節(jié)度使。明年，起⑧判⑨永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕⑩。元豐元年卒，年八十。帝臨哭，輟朝三日。⑧起【起用人任以官職或者重新啟用任以官職?！竣崤小竟糯硎靖呶患娴吐毣虺鋈蔚胤焦?。】⑩致仕【交還官職，即退休。古代官員正常退休叫作“致仕”，古人還常用致事、致政、休致等名稱，蓋指官員辭職歸家。源于周代，漢以后形成制度】

公亮方厚莊重，沉深周密，平居謹(jǐn)繩墨，蹈規(guī)矩；然性吝嗇，殖貨至巨萬。背繩墨以追曲兮

初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計，凡更張庶事，一切聽順，而外若不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無所異，于是帝益信任安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以報之。蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救【挽救】正【動詞，糾正、匡正】，世譏其持祿固【鞏固】寵云。練習(xí)：《曾公亮傳》1、本文寫了曾公亮的哪些事件？（每件事用一句話概括）6、暗中替子孫謀劃。1、曾公亮治除水患；2、主政鄭州，政事清明；3、曾公亮熟習(xí)規(guī)章；4、為強盜辯解，巧處理邊境禍患；5、義斥遼國使者；方法：抓住時間、地點、官職變化來概括事件人物特征：有政治才干、有膽識、能言善辯、吝嗇、私心2、錫宴不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎？如果不參加我們皇上賜給您的筵席，這就是對我們皇帝的不尊重。我們的國君有病，如果一定要他親自參加，您能安然處之嗎？翻譯以下兩句3、蘇軾嘗從容責(zé)公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。蘇軾曾經(jīng)不經(jīng)意責(zé)備曾公亮不能救正補弊，世人譏諷曾公亮用這種辦法保持祿位和受寵幸的待遇。作業(yè)：1、找出全文中有官職任免升降的詞語所在的句子，抄下來，并翻譯這些詞語。看《五三》167頁，了解常見官職變動的詞語。2、找出文中實詞“陰、知、詰、間、疾”

所在的句子并翻譯詞語，同時參考134頁實詞清單，掌握它們的用法：一、掌握六種方法：

留擴拆增刪調(diào)留：凡是意義古今相同的詞，以及專有名詞（國號、年號、帝號、官名、地名、人名、器物名、書名等）都可以保留下來，不必變動。(全國Ⅰ卷)（1）與郡丞元寶藏深相交結(jié)，前后令長，未有不受其指麾者。譯文：與郡丞元寶藏結(jié)交很深，前前后后的縣令縣長，沒有不受他指揮的。

(2)館陶眾庶，合境悲泣，因從而居住者數(shù)百家。譯文：館陶縣整個境內(nèi)的百姓都悲哭，因此跟隨著去安家的有幾百戶。

擴：把單音節(jié)字換成雙音節(jié)詞

俗——庸俗

辱——玷辱、侮辱

（海南寧夏卷）（1）凡被圍四日，城多圮壞，昭以智補御，皆合法，然不可復(fù)支。（1）總共被圍困四天，城墻多出毀壞，朱昭憑著才智修補（城墻）抵御（敵兵），全都中規(guī)中矩，但是再也不能支撐下去。（2）昭勒眾于通衙接戰(zhàn)，自暮達(dá)旦，尸填衙不可行。（2）朱昭率領(lǐng)眾人在大街要道上與敵人交戰(zhàn)，從傍晚直到天明，尸體塞滿街面，無法通行。拆：如：

妻子：妻子兒女

（江蘇卷）⑴購仰妻子急，蹤跡至通明家。⑴緊急懸賞捉拿田仰的妻子兒女，追蹤覓跡直到沈通明家。（湖南卷）(2)今則婦子仰食與我，欲不為吏，亦不可得。（2）如今卻是妻子兒女靠我養(yǎng)活，想不做官，也辦不到。增：增補句子省略的成分（或代詞的指代意）

（天津卷）

彼知吾將用之，必不吾予也。他知道我們將要任用管仲，一定不會（把管仲）交給我們。（廣東卷）①語迪曰：“卿向不欲吾欲國事，殆過矣?！雹?章獻太后）告訴李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯了！”②詔不許，然甚壯其意。②（仁宗皇帝）下詔不批準(zhǔn)，但卻覺得他內(nèi)心很有豪氣。刪：有些虛詞沒有實在意義，可刪。（湖南卷）

如：

賜之車馬而辭者，不畏步者也。賞賜給他車輛馬匹卻推辭的人，是不害怕步行的人。zxxkw調(diào)：把文言文中倒裝的句子成分調(diào)整過來。

如：

（江蘇卷）⑶然而卒無補于明之亡也，何與?⑶然而最終對明朝的滅亡沒有起到補救作用，為什么(什么原因)呢?二、遵循三條原則：信：忠實原文意思

達(dá)：合乎現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣

雅：盡量美一些，保留原文的語言風(fēng)格

三、四個步驟：

1．審：看清語法現(xiàn)象，如省略、倒裝、活用等

2．切：以詞為單位把句子切開，一一解釋

3．連：再把解釋好的詞連綴成句

4．謄：翻譯完畢，帶回原文，仔細(xì)檢查，謄上卷子文言文翻譯題（主觀題型）

例(廣東卷)

詔不許，然甚壯其意。 學(xué)以致用

閱讀下面文言語段，翻譯畫線的句子。

曾子衣敝衣而耕。魯君使人往致邑（給一座城）焉，曰：“請以此修衣?！痹硬皇?。反，復(fù)往，又不受。使者曰：“先生非求于人，人則獻之，奚為不受？”曾子曰：“臣聞之，受人者畏人，予人者驕人?？v子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”終不受。孔子聞之，曰：“參之言足以全其節(jié)也。”①曾子衣敝衣而耕。

②先生非求于人，人則獻之，奚為不受？③受人者畏人，予人者驕人。縱子有賜，不我驕也，我能勿畏乎？”曾子穿著破舊的衣服從事耕作。先生不是向別人索求，而是人家主動送給你的，為什么不接受呢？接受了別人東西的人，就會害怕（得罪）他，給予了別人東西的人，就會在他面前傲慢無禮。即使國君有所賞賜，而不傲視我，但是我能不畏懼嗎？zxxkwzxxkw4.常見表官職變動的詞：

表授予官職的：1、薦、舉：由地方政府向中央推薦品行端正的人，任以官職。如：“前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才”?！蛾惽楸怼?/p>

2、辟：由中央官署征聘，然后向上舉薦，任以官職。如：初辟司徒府，除佐著作郎?！稌x書·謝安傳》

3、征：由君王征聘社會知名人士充任官職。如：歲余，征拜侍御史?！逗鬂h書·王渙列傳》

4、拜：授予官職如：至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。《史記·淮陰后列傳》5、除：任命，授予官職。尋蒙國恩，除臣洗馬?！段倪x·陳情表》6、授：給予官職如：“遣使者持黃金印，赫發(fā)繼，朱輪車，即軍中拜授?！薄稘h書·翟方進傳》7、起：重新啟用，任以官職。如：起樗里子于國?！稇?zhàn)國策》8、拔：提升沒有官職的人過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥?！段倪x？陳情表》

1、遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用，左遷指降職、貶官。如：吾極知其左遷?！稘h書·周昌傳》

2、擢：在原官職上提拔。如：六年，江東大旱，擢知信州《宋史·唐震傳》表調(diào)動官職的

1、轉(zhuǎn)、調(diào)