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第頁(yè)大班體育游戲巧玩高蹺教案大班體育嬉戲巧玩高蹺教案1
教學(xué)意圖:
報(bào)紙是小摯友們?cè)诩依锍R?jiàn)的,報(bào)紙可以有許多的玩法,孩子對(duì)報(bào)紙有了很大的愛(ài)好。于是利用這一好的教化契機(jī),設(shè)計(jì)了這次的活動(dòng)《趣味報(bào)紙》。運(yùn)用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和實(shí)力。利用報(bào)紙?zhí)骄扛鞣N玩法,發(fā)展幼兒多種運(yùn)動(dòng)的綜合實(shí)力。發(fā)展幼兒動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。
教學(xué)目標(biāo):
1、自由結(jié)伴玩報(bào)紙,體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)建的歡樂(lè)。
2、探究各種玩法,駕馭跳、鉆、爬等技能,發(fā)展動(dòng)作的敏捷性和協(xié)調(diào)性。
3、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè),樂(lè)意與同伴一起嬉戲。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲,感受嬉戲的樂(lè)趣。
5、情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。
教學(xué)打算:
廢棄報(bào)紙制作的作品、舊報(bào)紙若干張,錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
1、打算
老師帶領(lǐng)幼兒,隨音樂(lè)做打算活動(dòng)。
2、探討
(1)參觀用廢舊報(bào)紙制作的物品。
(2)怎樣玩報(bào)紙?留意事項(xiàng)。
(3)自由探究玩法:可一人玩,也可幾人合玩,探究多種玩法。
(4)相互示范并學(xué)習(xí)各種玩報(bào)紙的方法。如單腳或雙腳在報(bào)紙上跳,跨過(guò)報(bào)紙練跳遠(yuǎn)等等。
3、結(jié)伴玩
展示不同玩法,老師對(duì)幼兒創(chuàng)建的方法剛好賜予確定和激勵(lì)。
(1)輕輕落地跳
請(qǐng)實(shí)力強(qiáng)的幼兒示范,用單腳或雙腳在報(bào)紙上跳,不把報(bào)紙弄破,幼兒自主練習(xí),老師重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)力差的幼兒輕輕落地跳。
(2)跳遠(yuǎn)
將大報(bào)紙對(duì)半折后平鋪在地,請(qǐng)練得好的幼兒示范,可隨意調(diào)整距離,幼兒分散練習(xí),老師激勵(lì)實(shí)力強(qiáng)的幼兒盡量跳得遠(yuǎn)些。
(3)鉆“山洞”
指導(dǎo)部分幼兒把大報(bào)紙連起來(lái)高舉過(guò)頭,變成一座“山洞”,其余幼兒玩鉆“山洞”的嬉戲。
(4)爬行
幼兒把大報(bào)紙一張連一張平鋪在地上,請(qǐng)一名幼兒示范,比膝跪在報(bào)紙上向前爬行,當(dāng)心不能弄破報(bào)紙。
4、嬉戲結(jié)束
在美麗的音樂(lè)聲中,幼兒自編報(bào)紙舞開(kāi)心結(jié)束活動(dòng),回教室休息。
教學(xué)反思:
活動(dòng)以幼兒自由探究報(bào)紙的玩法為主線,充分發(fā)揮幼兒的想象實(shí)力和創(chuàng)建力,幼兒與同伴在一起想怎么玩就怎么玩氣氛比較活躍,大部分幼兒還是情愿跟著老師玩嬉戲,但還是有少部分幼兒不情愿玩。活動(dòng)滿意了幼兒的自我探究實(shí)力。
不足之處:
打算的報(bào)紙量有點(diǎn)少,導(dǎo)致有的小摯友把報(bào)紙弄壞了,就沒(méi)有足夠的報(bào)紙供他們玩耍,這需在以后的活動(dòng)中多加留意。
大班體育嬉戲巧玩高蹺教案2
適合年齡:
5--6歲
活動(dòng)目標(biāo):
1、啟發(fā)幼兒大膽運(yùn)用小高蹺進(jìn)行各種體育熬煉,發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力。
2、促進(jìn)幼兒平衡實(shí)力、彈跳的進(jìn)一步發(fā)展。
3、在活動(dòng)中讓幼兒感受與他人共同嬉戲帶來(lái)得歡樂(lè),培育幼兒合作意識(shí)。
活動(dòng)打算:
1、高蹺若干對(duì)、青蛙頭飾、蘋(píng)果模型若干。
2、足夠的場(chǎng)地,確保幼兒足夠的活動(dòng)空間。
3、錄音機(jī)、磁帶。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):讓幼兒駕馭高蹺的多種玩法,并能較熟識(shí)的玩。
難點(diǎn):激勵(lì)幼兒創(chuàng)建出盡可能多的玩法。
活動(dòng)過(guò)程:
一、起先部分:熱身部分:在幼兒喜愛(ài)的《健康操》下進(jìn)行打算活動(dòng),激發(fā)幼兒的活動(dòng)愛(ài)好。將幼兒帶入健康、歡樂(lè)、運(yùn)動(dòng)的世界。
二、嬉戲部分:
1、幼兒自由玩高蹺。
(1)幼兒自由選擇高蹺每人一對(duì),可以自己玩、幾個(gè)小摯友一塊玩,創(chuàng)建出高蹺的多種玩法。
(2)幼兒在玩的過(guò)程中,老師激勵(lì)幼兒,看看哪個(gè)小摯友與別人有不一樣的玩法。請(qǐng)?jiān)撚變貉菔窘o大家看,其他幼兒嘗試這種玩法。
2、踩高蹺兩腳踩在高蹺上,兩手分別抓住固定在高蹺上的繩子,雙腳交替往前走。
3、有間隔的物體上高蹺走,把小高蹺在地上一字直線或曲線擺開(kāi),讓幼兒在上面按依次直線或曲線走,熬煉幼兒的身體平衡實(shí)力。
4、"青蛙跳、跳、跳。"
(1)將高蹺擺成兩條距離不等的平行線,讓幼兒戴上青蛙的頭飾,學(xué)"青蛙跳",嘗試用立定跳遠(yuǎn)、跨跳的方式跳過(guò)高蹺。
(2)讓幼兒總結(jié)"青蛙跳"的各種形式,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不一樣的跳動(dòng)方式,前后跳、左右跳、單腿跳等,并讓幼兒嘗試。
5、協(xié)作嬉戲--"運(yùn)蘋(píng)果"
(1)嬉戲共分兩大對(duì),"綠隊(duì)"、"紅隊(duì)"每組中的兩名幼兒為一個(gè)主體,兩人分別從起點(diǎn)的蘋(píng)果箱中取出蘋(píng)果,兩人雙手舉起蘋(píng)果,越過(guò)平行的高蹺,將蘋(píng)果運(yùn)到終點(diǎn)的圓形籃子里,從而培育幼兒的協(xié)作精神。
(2)兩隊(duì)中的兩名幼兒同時(shí)動(dòng)身,誰(shuí)的速度快算贏。
三、結(jié)束部分:
身體放松運(yùn)動(dòng):聽(tīng)音樂(lè)做青蛙跳、小兔跳、小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游。整理活動(dòng):讓幼兒將各種材料、器械進(jìn)行整理,帶回教室。
活動(dòng)反思:
本次活動(dòng)所選內(nèi)容適合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。在活動(dòng)的打算過(guò)程中,自制高蹺激發(fā)了幼兒參加運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒產(chǎn)生了劇烈的探究欲望,活動(dòng)圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn);幼兒留意力集中,主動(dòng)挑戰(zhàn)自我。最終,讓幼兒合作送小動(dòng)物回家,在勝利的喜悅中結(jié)束整個(gè)活動(dòng),有利于消退幼兒身體的疲憊,也有利于幼兒的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度都比較相宜。
大班體育嬉戲巧玩高蹺教案3
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、熬煉幼兒的平衡實(shí)力。
2、培育幼兒意志。
二、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
幼兒在活動(dòng)中的平衡實(shí)力。
三、材料與環(huán)境:
創(chuàng)設(shè)戶外草地、高蹺
四、設(shè)計(jì)思路:
高蹺是一項(xiàng)平衡要求很高的.運(yùn)動(dòng),幼兒也比較喜愛(ài)玩。通過(guò)這次活動(dòng)能夠發(fā)展幼兒的身體平衡實(shí)力,近期我們的主題是"我是中國(guó)人,去旅行"。因此,結(jié)合幼兒的愛(ài)好和主題的須要,我開(kāi)展了這次活動(dòng)。
五、活動(dòng)流程:
做打算活動(dòng)--自由玩--集體活動(dòng)--放松
1、做打算活動(dòng)幼兒跟老師做熱身操
2、幼兒自主玩讓幼兒自主玩,探究高蹺的玩法。
3、集體活動(dòng),我們?nèi)ヂ眯薪榻B玩法,規(guī)則。幼兒踩著高蹺去旅行。
4、放松、休息、擦汗
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng),較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。通過(guò)活動(dòng),幼兒各方面實(shí)力都獲得了有效的發(fā)展,英勇、堅(jiān)決的特性品質(zhì)也得到了發(fā)展,幼兒愛(ài)好高,充分激發(fā)了幼兒的主動(dòng)性和主動(dòng)性。分析我在活動(dòng)中對(duì)幼兒的要求方面,對(duì)幼兒主動(dòng)激勵(lì)方面以及平安教化方面都做得較好。如是讓幼兒自由選擇難易不同的走法,達(dá)到因材施教的目的。
大班體育嬉戲巧玩高蹺教案4
設(shè)計(jì)思路:
踩高蹺是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育嬉戲,也是幼兒特別喜愛(ài)的一項(xiàng)體育嬉戲活動(dòng)。踩高蹺可以發(fā)展幼兒的身體平衡實(shí)力,提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性,發(fā)展團(tuán)結(jié)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)體育嬉戲活動(dòng)的特點(diǎn),整個(gè)過(guò)程由易到難,由簡(jiǎn)潔到困難、按部就班,利用嬉戲情境貫穿活動(dòng),引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育嬉戲歡樂(lè)的同時(shí),提高了他們身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與敏捷性,培育了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
嬉戲目標(biāo):
1.大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行各種體育熬煉,發(fā)展創(chuàng)建力。
2.促進(jìn)平衡實(shí)力的進(jìn)一步發(fā)展,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性。
3.感受與他人共同嬉戲的歡樂(lè),培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4.能主動(dòng)參與嬉戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我愛(ài)護(hù)。
5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲,感受嬉戲的樂(lè)趣。
嬉戲過(guò)程
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入嬉戲情境,做打算活動(dòng)。
1、今日森林里有一場(chǎng)特別的運(yùn)動(dòng)會(huì),踩高蹺競(jìng)賽,你們想去參與嗎?呀!我們這么多人,要不就開(kāi)輛小火車(chē)一起去吧!
(咔嚓、咔嚓······火車(chē)動(dòng)身嘍!)
(咔嚓、咔嚓······火車(chē)到站嘍!)
2、運(yùn)動(dòng)會(huì)起先前先活動(dòng)活動(dòng)我們的手腳吧!(帶幼兒做打算活動(dòng))
分析:聽(tīng)奇妙的音樂(lè),開(kāi)著小火車(chē),既能有秩序地綻開(kāi)活動(dòng),又能讓幼兒在輕松愉悅的嬉戲式情境導(dǎo)入中激發(fā)參加活動(dòng)的愛(ài)好。讓幼兒為了能在“運(yùn)動(dòng)會(huì)”中不受傷,所以做賽前的打算活動(dòng),將幼兒帶人歡樂(lè)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。但是在開(kāi)小火車(chē)的時(shí)候我為了能一揮而就,所以讓幼兒把高蹺拿在手上,然后一個(gè)搭著另一個(gè)小摯友的肩膀,而且高蹺的繩子也很長(zhǎng),簡(jiǎn)單發(fā)生狀況。雖然活動(dòng)進(jìn)展地很順當(dāng),但是沒(méi)有細(xì)致地考慮到這個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)一起先把高蹺放在旁邊,要做打算運(yùn)動(dòng)的時(shí)候再拿在手上,而且要留意把繩子卷起來(lái),這樣才不簡(jiǎn)單甩到旁邊的小摯友。打算活動(dòng)就一句“運(yùn)動(dòng)前我們動(dòng)動(dòng)我們的手腳”帶過(guò),簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句沒(méi)有很好地融入情境中,本次課例主要是以“利用情境貫穿嬉戲活動(dòng)之中”,所以肯定要重視小細(xì)微環(huán)節(jié)。
二、自由活動(dòng),運(yùn)動(dòng)會(huì)起先。
1、競(jìng)賽前的最終練習(xí)。森林運(yùn)動(dòng)會(huì)過(guò)會(huì)就起先了,為了我們能賽出好成果,競(jìng)賽前再自由練習(xí)一下吧。(幼兒分散練習(xí))
2、賽前教練溫馨提示。
①、運(yùn)動(dòng)員們!你們想贏競(jìng)賽嗎?那我來(lái)靜靜告知你們一個(gè)取得成功的秘訣吧!(想要站得穩(wěn),必需用腳底中心踩在高蹺上;想要走得快,必需雙手拉直繩子;想要得成功,眼睛必需向前看。)
②、你們想聽(tīng)清晰秘訣了嗎?我們請(qǐng)一名運(yùn)動(dòng)員來(lái)做一下正確的示范吧!
分析:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了由易到難,由簡(jiǎn)潔到困難、按部就班的活動(dòng)過(guò)程,活動(dòng)始終圍繞參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的嬉戲情境帶幼兒練習(xí)、競(jìng)賽,主線始終貫穿其中,讓幼兒在情境中體驗(yàn)歡樂(lè)。但是在自由練習(xí)的時(shí)候我沒(méi)有很清晰地規(guī)定幼兒在哪個(gè)范圍內(nèi)活動(dòng),這樣一來(lái),有些幼兒走著走著就離開(kāi)了我的視線范圍。
老師應(yīng)當(dāng)很清晰地規(guī)定在哪個(gè)地方活動(dòng),而且要用情景式的口吻提示,比如說(shuō):“運(yùn)動(dòng)員們,這是我們自由練習(xí)的場(chǎng)地,我們練習(xí)的時(shí)候是不能離開(kāi)這個(gè)地方的,否則就違反了競(jìng)賽規(guī)則?!痹谡偌\(yùn)動(dòng)員回來(lái)的時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)用一個(gè)哨子作為發(fā)出信號(hào)的口令,這樣幼兒更能夠直觀地接受信號(hào)所表達(dá)的意思,也不用老師在一邊喊“運(yùn)動(dòng)員們回來(lái)了?!?/p>
3、運(yùn)動(dòng)會(huì)預(yù)賽。
①、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)要起先了。由于參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)比較多,所以我們分預(yù)賽和決賽兩場(chǎng)。預(yù)賽分成四組,兩組男選手,兩組女選手,男選手兩組中間取一組成功的,女選手中間也取始終成功的,取勝的一組男選手和一組女選手進(jìn)入決賽。最終勝出的一組就是冠軍。
②、我們的預(yù)賽起先了,運(yùn)動(dòng)員們先進(jìn)入競(jìng)賽場(chǎng)地。
③、請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員們聽(tīng)清晰競(jìng)賽規(guī)則:每一名運(yùn)動(dòng)員踩著高蹺以最快、最穩(wěn)的速度往前走,到終點(diǎn)線后拿起高蹺往回跑,輕輕地碰一下下一名運(yùn)動(dòng)員的肩膀,然后排到隊(duì)伍的最終面。下一名運(yùn)動(dòng)員動(dòng)身,始終到每組的最終一名運(yùn)動(dòng)員回到原點(diǎn),速度最快的一組就算成功。
4、運(yùn)動(dòng)會(huì)決賽。
①、請(qǐng)預(yù)賽成功隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員們打算好進(jìn)入決賽。請(qǐng)其他運(yùn)動(dòng)員做啦啦隊(duì)為他們喊加油吧!
②、決賽起先!哦!這組運(yùn)動(dòng)員成為了今日森林運(yùn)動(dòng)會(huì)的冠軍!
③、老師小結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)賽狀況。
分析:運(yùn)動(dòng)會(huì)預(yù)賽,培育幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)競(jìng)賽規(guī)則,并且能依據(jù)要求正確地進(jìn)行操作。競(jìng)賽中,讓幼兒在體驗(yàn)體育嬉戲歡樂(lè)的同時(shí)也培育了他們?cè)诨顒?dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和同伴之間的相互激勵(lì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)決賽,活動(dòng)高潮,在加油鼓勁中體驗(yàn)成功的開(kāi)心心情。因?yàn)橛變旱膶?shí)力本身就有強(qiáng)弱,他們所表現(xiàn)出來(lái)的也有很大的反差,有些幼兒踩得又快又好,實(shí)力弱的幼兒還踩不穩(wěn)高蹺,以至于須要老師幫忙扶著。
我思索著這里有兩個(gè)確定性的條件,第一個(gè)是外因所導(dǎo)致的,由于高蹺都是由幼兒的爸爸媽媽幫忙制作的,所以有些材料利用的不一樣,矮一點(diǎn)的瓶子制作的高蹺踩得比較穩(wěn),而又高又細(xì)的瓶子則比較難踩;繩子的長(zhǎng)短跟穩(wěn)當(dāng)也有重要的關(guān)系;再加上場(chǎng)地的變更,平常都是在地板上踩的,而本次活動(dòng)的場(chǎng)地是在塑膠場(chǎng)地,在自由練習(xí)的時(shí)候就聽(tīng)到有小摯友反映塑膠場(chǎng)地比較軟,所以不簡(jiǎn)單踩穩(wěn)。
其次個(gè)緣由則要聯(lián)系到活動(dòng)設(shè)計(jì)中,老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒實(shí)力的強(qiáng)弱來(lái)設(shè)計(jì)教案,而不是籠統(tǒng)地以為全部的幼兒都是一樣的,都能把高蹺踩地很穩(wěn)。老師應(yīng)當(dāng)更形象地利用情境來(lái)引導(dǎo)不同實(shí)力的幼兒進(jìn)行競(jìng)賽。比如說(shuō)我們這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)定了“10米,20米,30米,”各個(gè)運(yùn)動(dòng)員可以自由報(bào)名參賽。如此一來(lái),就可以避開(kāi)個(gè)體差異性所造成競(jìng)賽中出現(xiàn)的狀況。
三、運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束,開(kāi)火車(chē)回家。動(dòng)會(huì)結(jié)束咯!我們開(kāi)著小火車(chē)回家為冠軍慶???
教學(xué)反思:
結(jié)合分析我對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)了如下幾點(diǎn):
一、課前練習(xí)不夠充分
想要把一個(gè)活動(dòng)完備的呈現(xiàn)出來(lái)課前打算特別重要,假如幼兒在活動(dòng)前沒(méi)有接觸過(guò)高蹺,沒(méi)有真正地踩過(guò),那本次教學(xué)活動(dòng)又將如何開(kāi)展呢?在活動(dòng)開(kāi)展前我和幼兒一起踩過(guò)高蹺,讓他們自由地練習(xí)過(guò),實(shí)力強(qiáng)的幼兒很快接受了,而實(shí)力弱的幼兒則須要老師幫忙。老師在課余時(shí)間讓幼兒自由練習(xí)是完全不夠的,還可以滲透在晨間活動(dòng),或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺競(jìng)賽。因?yàn)楸敬谓虒W(xué)活動(dòng)主要是以競(jìng)賽為主,所以活動(dòng)前的練習(xí)特別重要,也特別地必要。
二、情境貫穿更待深化
本次教學(xué)活動(dòng)的主題是“利用情境貫穿嬉戲活動(dòng),引領(lǐng)幼兒體驗(yàn)體育嬉戲之歡樂(lè)”雖然孩子在嬉戲中足夠體驗(yàn)了一把歡樂(lè),而且活動(dòng)氛圍很濃郁,幼兒的主動(dòng)性也很高。但是活動(dòng)中老師還可以再深刻地思索如何把情境更深化到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中去。
三、要充分考慮到幼兒的個(gè)體差異
幼兒本身就存在著明顯的個(gè)體差異,在體育嬉戲的競(jìng)賽環(huán)節(jié)中體現(xiàn)地更加明顯。老師這時(shí)候要利用情境來(lái)想方法設(shè)計(jì)適合全部幼兒的教學(xué)環(huán)節(jié),就比如可以依據(jù)幼兒的實(shí)力讓他們有自主的選擇權(quán),不是全部的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。實(shí)力強(qiáng)的幼兒可以挑戰(zhàn),而實(shí)力弱的幼兒可以選擇近點(diǎn)的目標(biāo)。這樣一來(lái),在同一層次上的幼兒進(jìn)行競(jìng)賽才算得上是公允競(jìng)爭(zhēng)。
四、要留意活動(dòng)細(xì)微環(huán)節(jié)
教學(xué)中的活動(dòng)細(xì)微環(huán)節(jié)也是特別重要的,老師要關(guān)注到每一個(gè)幼兒,每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)?;顒?dòng)中開(kāi)小火車(chē)的環(huán)節(jié),高蹺是否先拿在手上,繩子事先要卷起來(lái),以免甩到其他幼兒。在自由練習(xí)的部分,老師要留意規(guī)定幼兒練習(xí)的場(chǎng)地,不要讓幼兒離開(kāi)老師的視線范圍。在競(jìng)賽中男、女的人數(shù)及混合等都要留意,因?yàn)楦?jìng)賽也要顯示出公允的原理。
本次教學(xué)活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)有著重要的意義,本著課題式探討實(shí)施課例的原則,也是初次在公開(kāi)課中體驗(yàn)體育嬉戲帶給我的意義,更為了我在體育嬉戲的組織中得出更深刻的有效策略,同樣希望在下一次的活動(dòng)中有更多的收獲。
誠(chéng)心地希望:走進(jìn)我的歡樂(lè)體育嬉戲課堂,能讓大家觀賞到我與幼兒之間碰撞出歡樂(lè)的火花;傾聽(tīng)到最真實(shí)的悅耳笑聲。在沒(méi)有壓力的輕松氛圍下真正體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。在感受歡樂(lè)的同時(shí)也能為幼兒的身心發(fā)展注入新的活力,讓他們?yōu)榻】档捏w魄打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
大班體育嬉戲巧玩高蹺教案5
設(shè)計(jì)意圖:
踩高蹺是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育嬉戲,也是幼兒特別喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。本次活動(dòng)所選擇的器材是高蹺。走高蹺是幼兒比較喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng),幼兒在玩走高蹺時(shí),可以獲得平衡實(shí)力和動(dòng)作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。在本次活動(dòng)中,我還設(shè)置了一些情境以增加難度,意圖讓幼兒英勇迎接挑戰(zhàn),在不斷克服困難中體驗(yàn)勝利的喜悅。
教學(xué)目標(biāo):
1.大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行各種體育熬煉,發(fā)展創(chuàng)建力;
2.促進(jìn)平衡、跨越實(shí)力的進(jìn)一步發(fā)展,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性;
3.感受與他人共同合作嬉戲的樂(lè)趣,培育競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。
5.通過(guò)活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)實(shí)力,讓他們的身體得到熬煉
教學(xué)重難點(diǎn):
大膽運(yùn)用高蹺進(jìn)行各種體育熬煉,發(fā)展創(chuàng)建力,促進(jìn)平衡、跨越實(shí)力的進(jìn)一步發(fā)展,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和敏捷性
教學(xué)打算:
1.音樂(lè)《和歡樂(lè)在一起》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》
2.高蹺人手一副
3.場(chǎng)地布置
教學(xué)過(guò)程:
一、起先部分
聽(tīng)音樂(lè),做簡(jiǎn)潔的打算運(yùn)動(dòng)(踩高蹺進(jìn)場(chǎng))
二、基本部分--探究活動(dòng)
1.導(dǎo)入:平常我們常常玩高蹺,今日袁老師再請(qǐng)你們?nèi)ネ嬉煌?,看看還有什么心的玩法。
2.幼兒人手一副高蹺,自由探究。
3.集中溝通玩法(請(qǐng)同伴們一起學(xué)習(xí)新玩法)。
4.談話引出主題-森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。
師:剛才我接到一
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