電大?？菩姓芾韺I(yè)社會調查報告

9/9中央電視廣播電視大學畢業(yè)論文商洛分校（?？疲┺r村初級中學學生人際交往調查報告年級：2010年秋學生姓名：謝紅濤專業(yè)：行政管理學號：18農村初級中學學生人際交往調查報告時間：2012年9月10地點：牧護關中學方式：調查過程：實踐調查統(tǒng)計一,問題的提出二十一世紀是知識和技術應用時期，也是各國政府在教化體制改革的重點。技術應用離不開合作和互動方式，合作必需建立在互信任賴的人際交往的基礎之上才得以實現，因此培育學生廣交摯友的實力顯得尤為重要，只有建立正常的人際交往關系，正確處理好人際關系，才能更好地適應新世紀和當代社會的須要，才能有效地提高工作效率。為了比較客觀地了解當代農村初級中學的班級人際交往的現狀，為教化行政部門作出科學的教化決策供應客觀的第一手資料，以便改善不良的人際交往狀況，引導學生學會交往，提高正確處理人際關系的實力，鑒于以上緣由，我們確立這個課題進行調查探討。二,調查的內容本調查探討工作采納了問卷調查的方法，在本校初二年級組六個平行教學班中隨機抽取一個教學班進行調查問卷，該教學班共有43位學生，其中男生21名，女生22名，平均年齡13.5周歲，被調查的對象中農村學生占全體學生總數的97.7%，學習成果該教學班在整個年級組中名列前茅（語文,數學,英語,物理以初一第一學期的期終考試為參考指標），本次調查共分二十七個指標，其中二個指標各分三個支指標進行調查，基本能客觀地反映學生,同伴和長輩等在活動中的交往狀況，同時能主觀地反映該班的每一位學生在人際交往中的真實狀況，問卷著重就農村初級中學學生在學習,生活,活動等方面進行調查。三,調查結果為了比較真實地反映該班學生人際交往的基本狀況，對問卷調查所采集的原始數據應用數理統(tǒng)計學的有關原理進行對原始數據作精加工，現整理如下：

表㈠農村初級中學學生家庭結構統(tǒng)計表

結構三代同堂核心家庭單親隨父單親隨母其他戶數2514202百分比58%32.6%4.7%0.0%4.7%注：核心家庭是指三口之家

表（二）農村初級中學學生最苦惱的事統(tǒng)計表

項目學習困難生活困難健康欠佳家庭不和師生驚慌同學不和沒有困惑人數3228281922百分比34.4%2.2%9.6%2.2%8.6%20.4%23.6%

表（三）農村初級中學學生遇困惑主要傾訴對象統(tǒng)計表

項目家長老師同學摯友詢問人員寫日記不傾訴其他人數1013180461百分比23.3%2.3%7.0%41.9%0%9.3%14%2.3%

表（四）農村初級中學學生成為好摯友的緣由統(tǒng)計表

項目愛好相同性格相像學習互助觀點相同相識已久課余同在信任牢靠其他人數323百分比11.8%15.0%7.9%15.7%4.7%17.3%25.2%2.4%

表（五）農村初級中學學生主要溝通對象人數統(tǒng)計表

項目父親母親老師學生干部同伴自己不想解決其他好玩的事281031001學習困難生活困難724302700課余時間130036102累計（人）13百分比5.8%20.5%8.2%4.1%49.4%10.5%0%1.7%

表（六）農村初級中學學生際交往擁有好摯友的分類統(tǒng)計表

項目人數頻數平均頻數得分平均分男生21602.861215.76女生22693.141376.23全班431293.002586.00

表（七）農村初級中學學生對好摯友自我評價和同伴評價對比統(tǒng)計表

項目優(yōu)(A≤1)良(A≤2)中(A＝3)差(A≥4)人數百分比人數百分比人數百分比人數百分比男生838.1%314.3%29.5%838.1%女生836.4%14.5%14.5%1254.6%全班1637.2%49.3%37.0%2046.5%A＝┃自我評價人數－同伴評價人數┃

表（八）農村初級中學學生自我評價和同伴評價數據處理匯總統(tǒng)計表

項目樣本容量自我評價同伴評價T值P值基本結論平均數標準差平均數標準差男生216.332.972.861.904.51P＞0.05兩者評價存在顯著差異女生227.182.283.142.255.92P＞0.05全班436.912.313.002.078.27P＞0.05

四,調查結果分析在本次調查過程中，我們對班主任和任課老師作了必要的訪問，對學生人際交往的統(tǒng)計數據運用了教化統(tǒng)計學的有關原理和方法，對原始數據作了大量的處理工作，以求得比較精確的結論。本次調查主要采納了兩個指標（學生的自我評價和同伴評價）進行比較分析。1,從表（六）可以知道：中學生被本班同學列為最好的摯友，次數平均為3次，其中男生為2.86次，女生為3.14次，女生優(yōu)于男生；女生平均分為6.23分，男生的平均分為5.76分，平均得分為6.00分，女生得分略高于男生，這充分說明農村初級中學的學生對自己人際關系的總體評價過高。2,中學生認為好摯友的緣由主要有以下四種類型，從表（四）中不難求得，首先是同學之間要信任牢靠，其次課余時間常常在一起溝通，彼此間有相互了解，傾吐自己的心聲，再次是在學習上互助，同學之間有問題相互扶植，扶植同學解決學習上的困難，最終是性格形似,愛好,愛好相同，參與某一項活動后，溝通的機會增加，很簡單形成好摯友的緣由。從同伴評價的結論中可以知曉，好摯友常常三,四個組成一個小群體，在這些好摯友中，初中二年級學生的男,女同學界線分明，在調查中發(fā)覺只有一位學生擁有異性好摯友，其余均是同性摯友組成的群體。3,中學生對自己人際關系的評價與人際關系的客觀狀況農村初級中學學生人際關系的自我評價和客觀評價存在著很大的差異。有37.2%的學生兩者之間的評價基本相符，但兩者完全吻合的人數只占全班人數的2.3%，有62.8%的學生不能真正反映自己的人際關系狀況，其一學生反映自己人際關系的水平高于實際人際關系的高達95.4%，相差5位及以上的占44.2%，其二低于實際人際關系的只占2.3%，說明兩者之間的評價有特m顯著的差異，學生對自己人際關系的評價期望值過高，因此反映了中學生對好摯友的理解存在著片面性,盲目性。4,在本次調查中還發(fā)覺，好摯友擁有最多的9人次，大于或等于5人次占全班人數的16.3%，沒有擁有一位好摯友的人數占全班人數的9.3%，其中男,女學生中，女學生擁有的比例比男生高出14個百分點，男生中擁有好摯友的對象中，學習成果好,中,差的比例相當，學習成果一般的優(yōu)于學習成果好的學生，女生中擁有好摯友的對象中，學習成果優(yōu)秀而且是班干部中的比例占75%，女生中學習成果優(yōu)秀，學習上相互扶植，增加了相互之間的溝通機會，并且在學習上主動扶植學習成果欠佳的同學，很簡單樹立自己良好的形象，因此人際關系就比較好，但男,女學生中擁有“孤獨者”的比例相同。五,調查結果分析的對策和建議1,當代的中學生獨生子女率不斷上升，家庭結構主要以“三代同堂”和“核心家庭”占主要形式，特殊是“三代同堂”，由于年齡上存在很大的差異，不同時代，人的思想，與受教化的時間不同而充分顯示出不同的觀念，對新生事物的理解等方面存在著顯著的差異，則須要相互之間常常進行溝通，盡最大努力填補代溝，激勵小輩接觸社會，了解社會，特殊是父母對子女的人際交往方面上，思想要解放一些，給子女多一些愛，多一些支持，少一些束縛，正確地引導子女與同伴進行溝通，建議社會和學校重視和加強對家長這一領域的教化，此外也請家長時常關切子女在人際交往中出現的新問題，探討對策，扶植子女在人際交往方面解決所面臨的問題，正確引導子女在人際交往上健康地發(fā)展。2,學校教化的主體是學生，學生在校時間比較長，作為教化對象理應擔當起對中學生人際交往的教化，培育學生的正常交往的實力，傳授正確交往的方法和技能。學校應當充分發(fā)揮團,隊,學生會等職能部門的作用，開展豐富多彩的益知,健康,好玩的活動，通過活動，擴大學生交往的范圍，增加學生之間的相互了解，只有這樣，學生的實際交往實力在活動中提高，學生間的團體合作意識得到進一步加強，但我們應當清晰地相識到，由于學生的年齡比較小，涉世未深，在實際交往中會面臨新的問題，建議學校設立心理詢問室的分支機構“人際交往會診室”，請富有閱歷的老師擔當輔導員，解決學生在人際交往中所出現的問題，提高學生的人際交往的實力。在本次調查中，我們也發(fā)覺每個群體中總會出現幾個“孤獨者”，作為老師和班主任應當對這些特殊的學生多一些溝通，扶植他們找出緣由，尋求人際交往關系不佳的學生改變現狀的“處方”，樹立他們的信念，使他們的人際交往實力有所提高。3,作為中學生的本人而言，在人際交往實力上屢遭失敗，應樹立信念，改變以往處事的陋俗，主動與其他同伴溝通，尋求自己的“病因”，多一些信念，必需對自己的行為作必要的“診斷”，克服特性中的消極因素，不斷充溢自己，在人際交往的