人教版六年級下冊《我最好的老師》說課

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》六年級下冊桃力民小學張老師1教材分析2學情分析3教學目標4教學模式5教學方法6教學設計7板書設計說課流程知識能力正確、流利有感情地朗讀課文了解敘述順序理解重點語句的能力培養(yǎng)學生有條理表達課文的學習掌握詞語盤點中的詞語會寫課后18個生字把握主要內(nèi)容,體會情感鞏固積累教師指導自學生字情感態(tài)度價值觀體會居里夫人為科學獻身的精神體會航天人鍥而不舍的精神理解”真理誕生于一百個問號”的含義培養(yǎng)學生的獨立思考和懷疑能力指導朗讀自由朗讀熟讀課文自讀抄寫學習方法自由體會列出提綱交流修改語言、動作重點語句科學精神課文略讀兩篇精讀兩篇千年夢圓在今朝我最好的老師跨越百年的美麗真理誕生于一百個問號之后第五單元20《真理誕生于一百個問號之后》21《我最好的老師》19《千年夢圓在今朝》科學精神18《跨越百年的美麗》第五單元《語文園地五》從不同角度、不同方式對科學精神做出了闡釋

這是一篇贊美居里夫人的散文,文章以“美麗”下筆，具體描寫了居里夫人對科學問題進行的艱苦研究，贊美她對科學、對社會、對人類的貢獻，更贊美了她的人格與精神。

課文敘述了中華民族幾千年來的飛天夢想在幾代人的不懈努力下今朝得以夢圓。熱情地贊揚了中國航天人熱愛祖國、團結(jié)合作、默默奉獻、敢于探索的精神。

這篇論文用三個具體確鑿的事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。教材分析

《我最好的老師》這一課具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程。第一天上課，懷特森老師給我們教授“貓猬獸”這種動物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂檢測竟然都得了零分，原來懷特森老師的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，他希望我們從這個零分中吸取教訓，學會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。文章結(jié)構(gòu)清晰簡潔，詳細具體地描寫了一堂科學課的經(jīng)過，概括簡略地描寫了此后的科學課成為一種“冒險”，最后表達了“我”對懷特森先生的感激和贊揚。教材分析編寫意圖一是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側(cè)面----獨立思考和科學的懷疑精神。二是引導學生學習這篇課文一事一議，從一個具體事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。2學情分析已有能力

六年級學生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，基本上能借助拼音認讀生詞，聯(lián)系上下文理解詞句，能初步把握課文的主要內(nèi)容，理清課文的脈絡結(jié)構(gòu)。2學情分析已有能力

人教版四年級下冊第七單元第25課《兩個鐵球同時著地》

本單元關(guān)于科學精神的理解，到這里已經(jīng)是第四篇，在前三篇以及前兩年所讀科學故事的基礎(chǔ)上，應該不難理解。生活經(jīng)驗1、他們在科學實踐課中動手操作過一些簡單的科學實驗，能發(fā)現(xiàn)其中的一些科學道理和奧秘。2、能通過各種渠道搜集和整理所需要的資料與人們的交流和討論獲得所需要的知識。，學習方式一、緊抓提示，凸顯重點二、注重預習，找出疑惑三、釋疑解難，略中顯精四、內(nèi)外結(jié)合，拓展積累1教學目標本單元閱讀教學目標：

1.把握主要內(nèi)容，體會科學精神的含義。

2.學習用具體事實說明道理的寫法。

3.課外閱讀科學家的傳記或其他科普作品。1.正確讀記“編造、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3.進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。教學重點

進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。教學難點

讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。導學型高效課堂知識鏈接獨學預習精度感悟，升華主題書寫練習反饋總結(jié)單元導入，明確目標初讀課文，整體感知合作探究課堂小結(jié)，應用轉(zhuǎn)化書寫字詞，夯實基礎(chǔ)教學模式5教學方法教學方法學法教法讀中感悟思中理解合作探索

寫中識記情景教學、課件演示自讀自悟、朗讀指導《課標》要求：“關(guān)注學生個體差異和不同學習需求，激發(fā)主動意識和進取精神，倡導自主合作探究的學習方式?！?.正確讀記“編造、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。2.讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3.進一步學習通過具體事例說明道理的寫作方法。學習目標一、激趣導入，明確目標5分鐘1.出示本單元知識樹，回顧前面所學知識導入本課教學內(nèi)容。然后出示學習目標，明確學習目的，通過知識鏈接了解更多科學家的故事。1、牛頓——萬有引力的發(fā)現(xiàn)2、瓦特——發(fā)明蒸汽機3、富爾頓——輪船的首創(chuàng)者4、貝爾——電話發(fā)明家5、阿基米德——洗澡發(fā)現(xiàn)了定律6教學設計二、初讀課文，整體感知10分鐘設計意圖：1、有任務就要檢查，這樣才能使學生養(yǎng)成認真學習乃至將來認真工作的習慣和態(tài)度。2在自讀自悟的基礎(chǔ)上，知道課文寫了一件什么事，授之以魚，不如授之以漁，讓學生學會抓住事情的三要素來概括。

一、走進文本，認識“最好的老師”1、先說一說你心中最好的老師應該是怎樣的？作者心中最好的老師又是怎樣的呢？請同學打開課文，自由朗讀課文。要求：（1）把課文讀正確，讀通順；（2）思考：課文寫了一件什么事？“我”最好的老師是一位怎么樣的老師？2、課堂交流：（1）認讀：編造強調(diào)教訓駁倒論證權(quán)威糊弄出人意料目瞪口呆饒有趣味（2）說說課文講了一件什么事。（3）朗讀找到的句子，用自己的話說說懷特森是怎樣的老師？學習方法：讀三遍課文，一讀掃清字詞關(guān)。二讀理清課文脈絡。三讀知道課文主要內(nèi)容。6教學設計三、自主學習，合作探究7分鐘自學指導二：再讀課文，走近“最好的老師”。1、朗讀句子“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”2、默讀課文，邊讀邊思考：課文從哪些方面寫出了懷特森老師是“一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動？”3、課堂交流。4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出乎意料的舉動，你會怎么想?設計意圖：

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，學生們帶著問題去讀課文，邊讀邊思考。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗。同時學生在總結(jié)梳理中體會作者通過具體事例來揭示道理的寫作方法。四、精讀感悟，升華主題8分鐘6教學設計四、反饋總結(jié)，應用轉(zhuǎn)化4分鐘1、蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲蜜蜂發(fā)聲靠的是翅膀振動------這個被列入我國小學教材的生物學常識，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。這一科學發(fā)現(xiàn)出自一名年僅12歲的小學生之手，確實難能可貴！無數(shù)生物學家沒有發(fā)現(xiàn)的自然奧秘，小小的聶利發(fā)現(xiàn)了；成年人沒有懷疑的科學定論，被聶利推翻了。

《人民日報》的報道說，聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復雜，他先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不振動的蜜蜂仍然嗡嗡地叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。2、討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書本？也不要迷信權(quán)威？設計意圖：讓學生真正明白學貴有疑，從課內(nèi)向課外延伸，也會對本課及本單元的主題“科學精神”有更深刻的理解。6教學設計四、書寫詞語，夯