農(nóng)村小學寫字指導策略探究

農(nóng)村小學寫字指導策略探究摘要：中國的漢字文化具有悠久的歷史，其是世界上最偉大的發(fā)明之一，更是中華文明之瑰寶，可謂是形神兼具，世界獨絕。漢字是每一個中國人的靈魂，因為漢字中蘊藏著中國人樸實的氣質(zhì)、高貴的品格以及堅強的意志，是中國人民智慧的結(jié)晶。漢字作為中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，需要一代代人的傳承與發(fā)揚。小學生作為國家未來的接班人和繼承者，其有責任和義務(wù)，寫一手好字，揚中華文明。本文將針對“農(nóng)村小學寫字指導策略探究”這一問題，進行詳細闡釋！關(guān)鍵詞：小學生；漢字書寫；重要意義；指導策略隨著素質(zhì)教育的不斷推進和深入，語文教學中的漢字書寫愈加受到關(guān)注和重視，當前，其作為語文學習的一項基本功，對于提升學生的語文素養(yǎng)，具有深遠的價值和影響。而且小學是人一生教育中的奠基性工程，是培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質(zhì)的重要時期，因此，作為語文教師，要明確漢字書寫對于學生的重要性，加強對寫字教學的重視，通過有效的教學策略，幫助學生體驗漢字書寫的樂趣,感受漢字文化的博大精深。一、 語文寫字教學之于小學生的重要意義首先，寫字教學有助于書法藝術(shù)的傳承和發(fā)揚。漢字是中華民族人文傳統(tǒng)重要的組成部分，其既是人類交流思想、溝通信息的重要工具，亦是中華民族文化的重要載體，更是孕育以及促進人類歷史發(fā)展的起點。每一個文字都代表了一個故事，每一個筆畫都凝集了祖先的聰明才智，蘊含著深刻的內(nèi)涵與無窮的樂趣。寫字教學是繼承與發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)工程，能夠激發(fā)學生對漢字的探索以及書寫興趣，激發(fā)其產(chǎn)生敬畏之心。其次，寫字教學有助于培養(yǎng)學生的審美情趣。真正的書法是一門藝術(shù)，歷來被譽為“紙上的音樂舞蹈”，漢字書法不僅表現(xiàn)了表意功能，而且還體現(xiàn)了造型藝術(shù)，小學寫字教學能夠帶領(lǐng)學生共同領(lǐng)略和感受漢字疏密的結(jié)構(gòu)、輕重的點畫以及濃淡的墨色，進而極大地提升了學生的審美情趣，有效地激發(fā)了學生對美好事物的向往。再次，寫字教學有助于培養(yǎng)學生良好的態(tài)度和品質(zhì)。漢字的書寫講究規(guī)范、端正以及整潔。因為要想寫得一手好字，必須要集中注意力，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，如此便養(yǎng)成了細心觀察的良好習慣。字如其人，從漢字書寫中往往能夠窺視一個人的性格、態(tài)度以及情懷。寫字貫穿于整個教育，甚至是貫穿于人的一生，漢字的學習和練習是一個長期的堅持不懈的過程，這就在潛移默化中磨煉了學生的意志，培養(yǎng)了學生品行端正的品質(zhì)。最后，寫字教學有助于培養(yǎng)學生健康的個性品質(zhì)。規(guī)范書寫漢字，有助于培養(yǎng)小學生的規(guī)范意識，以及精益求精的精神，有助于指導其認真做事的人生態(tài)度，同時還有助于培養(yǎng)其勇敢地面對困難的堅忍不拔的意志［1］0二、 農(nóng)村小學寫字教學的指導策略（一）創(chuàng)新教學，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師?！毙W階段的學生年齡尚幼，其忍耐力和堅持性相對較弱，那么如何在短暫的一堂課中，牢牢抓住學生的注意力，充分激發(fā)其對漢字的學習和書寫興趣呢？這是作為語文教師亟須思考和解決的問題。在日常的寫字教學中，往往采取如下做法。一是樹立榜樣。在小學生的心目中，老師占有很高的地位，我們經(jīng)常會聽到他們的口頭禪：“我們老師說……”由此可見，教師的一手好字，會對學生產(chǎn)生深遠的價值和影響。學生在強烈的向師性的促使下，會以老師為榜樣，努力書寫規(guī)范、端莊以及美觀的漢字，這種積極的驅(qū)動力，能夠積極促使學生以老師為學習目標。二是故事啟發(fā)。以中國歷史上書法家的故事來啟發(fā)學生，如晉代的王羲之幼時練習書法，水池盡墨；唐代懷素用木板作紙練習寫字，久而久之將木板寫穿等故事，一方面讓學生的心靈得到震撼，另一方面激發(fā)了學生對書寫漢字的熱情［氣三是兒歌引趣。兒歌朗朗上口、通俗易懂，深受廣大小學生的喜歡，在寫字教學中，在傳授寫字技巧時，可以以兒歌為載體，例如，在學習筆畫造型時，“三點水這樣寫，上點下提一直線，半點突出才好看”。在指導學生寫“鳥”字時，則“頭小身大腳兒長，昂首挺胸站樹梢”，兒歌生動的講解，讓學生在輕松愉悅的氛圍中，迅速掌握書寫的技巧。（二） 嚴格要求，培養(yǎng)習慣《小學語文課程標準》中明確強調(diào)：“要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！碑斍?，隨時城鄉(xiāng)差距逐漸縮短，農(nóng)村的教育教學條件得到了很大的改善，人們對于教育教學的重視程度也大大增加，但是良好的寫字習慣往往會被家長和老師忽略，其多數(shù)關(guān)注是有沒有完成，而忽略了完成的好不好。作為語文教師，要從小培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，因為這是送給其一生最有價值的一份禮物。在教學時，可以利用多媒體，通過圖片或是視頻的方式，給學生詳細展示正確的握筆和書寫姿勢，并且為了強化學生的記憶，還精心編寫了順口溜，即手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺。并且嚴格要求學生，姿勢調(diào)整不對之前不得動筆。同時還要必須做到身坐正、肩放平、兩只腳微微地分開。這一項基本功對于小學生來說，難免有些枯燥和嚴格，但是要做到寬嚴有度，因為只有反復練習、不斷強化，才能養(yǎng)成良好的寫字習慣，從而為其將來的學習和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。同時也很好地磨煉了學生的意志，有效地促進了其身心的和諧發(fā)展［3］。（三）探尋規(guī)律，正確運筆漢字是中國的國魂，其值得每一個中國人的敬畏。而且漢字的書寫也絕不僅僅是“照貓畫虎”般輕松簡單。一手端正、規(guī)范的漢字，不僅能夠傳遞信息、抒發(fā)情感，其還可以如郭沫若先生所言：“指導學生把漢字寫好，不僅是學生在校完成各項書面作業(yè)的需要，也為其今后學習和工作打下良好的書寫基礎(chǔ)。這樣養(yǎng)成習慣，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。”因此，小學語文的漢字書寫教育任重道遠。每當學習一個新的漢字，除了講解其背后深藏的歷史故事和寓意之外，還要引導學生對其進行靜心觀察，橫、豎、撇、捺，漢字的每一筆每一畫怎么落筆，其在田字格中的位置如何，讓學生在動筆之前首先做到“胸有成竹”，并仔細地體會每一筆的韻味，幫助學生形成正確的視覺印象，進而化抽象為具象。指導學生書寫正確規(guī)范的漢字，引導學生探尋漢字書寫的規(guī)律，掌握準確的運筆方式，是一個必不可少的重要前提。對于小學生來說，教師要同時做好運筆講解和實際演示兩個環(huán)節(jié)。通過起筆、行筆以及收筆等要領(lǐng)，幫助學生深刻理解逆鋒以及回鋒的含義，正確把握漢字每一個筆畫的輕重緩急。當學生掌握了漢字正確的筆順以及運筆方式之后，可以通過描紅進行不斷的練習和鞏固。與此同時，在當前這個網(wǎng)絡(luò)信息時代，要積極發(fā)揮多媒體的輔助教學功能。針對所學漢字，精心制作微課，講述漢字故事，并且通過大屏幕展示漢字動態(tài)書寫的整個過程，幫助學生規(guī)范和深化對漢字的認識。當學生用心完成書寫之后，鼓勵學生兩兩結(jié)成小組，對照規(guī)范字，進行互評，找到不足之處及時改正，進行反復練習和書寫，從而保證字寫得越來越規(guī)范、順利以及美觀。（四）輕松練筆，講究質(zhì)量練習對于小學語文寫字教學來說至關(guān)重要，但是小學生因為年齡尚幼，學習的堅持性以及興趣很難長時間得以保持，再加上其手指小肌肉群尚不發(fā)達，長時間的大量書寫不僅會挫敗學生對漢字的書寫興趣，而且還會給學生身體的成長與發(fā)育帶來負面影響。因此，在寫字教學中，不論是課堂練習還是家庭作業(yè)，都要堅持少而精的原則，高質(zhì)量地完成寫字任務(wù)。小學寫字教學，并不是要讓所有的學生將來都成為書法家，但是認真書寫、規(guī)范書寫是對漢字最起碼的尊重。而且寫字教學是一切教育教學活動的基石，我們只有扎扎實實地打好根基，才會幫助學生創(chuàng)造美好的未來叫與此同時，還要積極發(fā)揮家校合作的重要作用，倡導家長認識到規(guī)范整體的漢字書寫對于孩子身心健康發(fā)展的重要價值，呼吁家長做好孩子的督促工作，通過家校完美的合力，促進學生良好書寫習慣的形成?？偠灾?，漢字是我國通用的語言文字，而且隨著中國在國際上的地位越來越高，越來越多的人喜歡上了中國