物質(zhì)的變化說(shuō)課

物質(zhì)的變化教學(xué)目標(biāo)教、學(xué)法

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程說(shuō)課構(gòu)思

教學(xué)反思教材分析【物質(zhì)的變化】選自人教版九年級(jí)上冊(cè)、一單元、第一節(jié)，本節(jié)內(nèi)容是化學(xué)學(xué)科重要的基礎(chǔ)性知識(shí),內(nèi)容淺顯易懂又貼近生活，對(duì)于剛剛接觸化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的，在他們的心中樹(shù)立：生活折射化學(xué)，化學(xué)服務(wù)生活的信念。一、教材分析知識(shí)目標(biāo)

能力目標(biāo)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過(guò)對(duì)比物理變化和化學(xué)變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思辨能力。情感目標(biāo)初步樹(shù)立對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)目標(biāo)

理解物理變化和化學(xué)變化，能夠區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的正確描述，對(duì)物質(zhì)種類(lèi)是否變化的判斷對(duì)物理變化和化學(xué)變化概念的理解和兩者的本質(zhì)區(qū)別

教法分析總結(jié)引導(dǎo)講授實(shí)驗(yàn)演示

學(xué)法分析小組合作討論觀察實(shí)驗(yàn)并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問(wèn)題實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)歸納

教學(xué)過(guò)程實(shí)驗(yàn)探究情景激趣課堂練習(xí)以我們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生變化的現(xiàn)象引起學(xué)生的興趣實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)過(guò)程我設(shè)計(jì)了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)（水的沸騰），三個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（膽礬的研磨、氫氧化鈉和硫酸銅溶液的反應(yīng)、大理石和稀鹽酸）來(lái)讓學(xué)生體會(huì)物質(zhì)的變化，感受化學(xué)的魅力。并且提示學(xué)生觀察物質(zhì)要從顏色、狀態(tài)、氣味三方面進(jìn)行觀察。對(duì)比幾個(gè)變化，在變化前后物質(zhì)的種類(lèi)是否發(fā)生了改變是實(shí)驗(yàn)時(shí)的觀察重點(diǎn)。我會(huì)動(dòng)手我會(huì)動(dòng)手硫酸銅與氫氧化鈉溶液反應(yīng)我會(huì)動(dòng)手大理石和稀鹽酸反應(yīng)教師引導(dǎo)與學(xué)生合作討論變化前的物質(zhì)變化后的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象有無(wú)新物質(zhì)產(chǎn)生水的沸騰膽礬的研磨氫氧化鈉與硫酸銅稀鹽酸與大理石教師引導(dǎo)與學(xué)生討論變化前的物質(zhì)變化后的物質(zhì)變化時(shí)的現(xiàn)象有無(wú)新物質(zhì)產(chǎn)生水的沸騰液態(tài)水氣態(tài)水水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)無(wú)膽礬的研磨塊狀膽礬粉末狀膽礬塊狀逐漸變成粉末狀無(wú)氫氧化鈉與硫酸銅氫氧化鈉與硫酸銅氫氧化銅等有藍(lán)色沉淀有稀鹽酸與大理石稀鹽酸與大理石二氧化碳等有氣泡有學(xué)生總結(jié)：一、二兩個(gè)變化無(wú)新物質(zhì)產(chǎn)生，只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了變化三、四兩個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了新物質(zhì)

物理變化：沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化化學(xué)變化（化學(xué)反應(yīng)）：有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化化學(xué)變化中可能隨著哪些明顯現(xiàn)象？學(xué)生自己總結(jié)：

顏色的改變，氣體的生成，沉淀的生成教師補(bǔ)充：還可能伴隨著能量的變化，如發(fā)光發(fā)熱。教師引出問(wèn)題：是否有氣體產(chǎn)生的變化都是化學(xué)變化呢?發(fā)光發(fā)熱的變化都是化學(xué)變化呢？學(xué)生分組討論并分析自己的看法教師總結(jié)：有氣體產(chǎn)生的變化不一定是化學(xué)變化，如水變成水蒸氣，雖然它有氣體產(chǎn)生，但液態(tài)水和氣態(tài)水是同種物質(zhì)的不同狀態(tài)，物質(zhì)的種類(lèi)沒(méi)變，所以它屬于物理變化，燈泡發(fā)光發(fā)熱，由于無(wú)新物質(zhì)產(chǎn)生，所以他是物理變化

判據(jù)折斷粉筆鋼鐵生銹石蠟的燃燒電燈發(fā)光水變成水蒸汽小組搶答

總結(jié)1、聯(lián)系：在化學(xué)變化中同時(shí)發(fā)生物理變化，物理變化中一定不含化學(xué)變化。2、判據(jù)：有無(wú)新物質(zhì)產(chǎn)生。引導(dǎo)學(xué)生分析石蠟燃燒的過(guò)程，整個(gè)變化是化學(xué)變化，但燃燒時(shí)要熔化，屬于物理變化，所以化學(xué)變化發(fā)生的同時(shí)伴隨著物理變化。但就簡(jiǎn)單的石蠟熔化的過(guò)程屬于物理變化，沒(méi)有化學(xué)變化。板書(shū)設(shè)計(jì)：物理變化：無(wú)新物質(zhì)產(chǎn)生的變化化學(xué)變化：有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化變化判據(jù)：有無(wú)新物質(zhì)產(chǎn)生教學(xué)