微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用論文

微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用論文□□微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用論文微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，它以短小精煉、生動直觀、精準(zhǔn)到位等特點(diǎn)突破了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)的時空限制，給“枯燥”的課堂帶來生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂教學(xué)，促進(jìn)了師生共同成長。對于“微課”，我認(rèn)為是未來教師專業(yè)發(fā)展的一個方法教師要先了解什么是微課，并明白“微課”在教學(xué)過程中擔(dān)任的角色，而學(xué)會“微課”的制作，是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件。□一、解讀微課“微課”又名微型課程，是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。與傳統(tǒng)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源相比，“微課”資源的特點(diǎn)是“短、小、精”。“微課”時長一般為10?15分鐘，非常符合學(xué)生的視覺駐留規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。微課作為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，打破了小學(xué)語文課堂的時空限制，創(chuàng)設(shè)了更為客觀的教學(xué)情境，通過課內(nèi)微小視頻的播放，幫助學(xué)生理解課堂中的重難點(diǎn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。二、微課的教學(xué)特征1、教學(xué)時間短基于學(xué)習(xí)認(rèn)知，視覺駐留規(guī)律和聽覺記憶等特征，一般微課時長都控制在10?15分鐘，這樣既可以避免因?yàn)橐曈X、聽覺疲勞而降低學(xué)習(xí)效率，也可以避免知識講解過于冗長，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。2、教學(xué)內(nèi)容少而精由于上述“教師時間短”這個特點(diǎn)，使得微課程不能像傳統(tǒng)的教學(xué)視頻那樣以章節(jié)為單位進(jìn)行授課，而要以單個知識點(diǎn)、一道習(xí)題或者某個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為單位進(jìn)行講解。由于時間短、內(nèi)容少的特點(diǎn)，所以制作者必須保證教學(xué)信息的精致、緊湊，不能言之無物，以期在較短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。3、微課教學(xué)載體資源容量小三、小學(xué)語文教學(xué)與微課的'幾點(diǎn)巧妙結(jié)合口運(yùn)營微課，課前自主預(yù)習(xí)，進(jìn)行熱身，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。課堂教學(xué)中會有這樣的鏡頭：上課時學(xué)生中規(guī)中矩的在聽，教師頭頭是道的在講，可是到了下一課時，情況會令你大失所望，有不少學(xué)生不能解決上節(jié)課已學(xué)過的知識。問題到底出現(xiàn)在哪里呢，我們靜下心來思考一下，雖然課上得很流暢，但多數(shù)學(xué)生只是被動的聽，看，缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏主動獨(dú)立思考問題的能力，運(yùn)用微課，可以很好的解決這個問題。課前根據(jù)所需的知識點(diǎn)設(shè)計(jì)好微課，可從生活現(xiàn)象，實(shí)際問題等情境導(dǎo)入微課，激發(fā)學(xué)生興趣，使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情緒，鍛煉其獨(dú)立思考能力，為課堂做好準(zhǔn)備。1、 巧用微課，師生互動突破教材重難點(diǎn)小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，小學(xué)生抽象思維能力弱，對知識的理解能力不強(qiáng)，所以課本中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不好中午。這時教師可以運(yùn)用微課引導(dǎo)他們進(jìn)行教學(xué)，形象、直觀，減輕難度來引起小學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們向目標(biāo)方向思考，達(dá)到將知識笑話的目的，真正讓微課教學(xué)變得“活”起來。那么，如何在實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效突破呢，可以巧用微課，分解教材重難點(diǎn)，步步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、 利用微課，做好舉一反三，進(jìn)行教學(xué)拓展延伸，提高學(xué)生自身素質(zhì)葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！睂W(xué)完一篇課文，學(xué)生往往意猶未盡，教師要有針對性的引導(dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外拓展延伸，這樣可以促使微課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文的積極性。微課不但可以讓學(xué)生對課外拓展的內(nèi)容一目了然，而且覺得興趣盎然，使學(xué)習(xí)變得簡單。興趣是最好的老師，巧借微課可以變被動為主動，變形象為抽象調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生主動參與其中，帶著微笑在不知不覺中學(xué)到知識，提高了學(xué)習(xí)效率，讓他們的個性在課堂上飛揚(yáng)，使語文課變得豐富多彩，變成學(xué)生的學(xué)習(xí)樂園?！霸诜D(zhuǎn)課堂上“玩”微課，將高效課堂的教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)融合起來，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化和整合，是符合國家信息化建設(shè)的發(fā)展趨勢，具有前瞻性。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的“微課進(jìn)課堂”改變了師生傳統(tǒng)的教和學(xué)的方式，更能照顧到不同層面的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育面向全體學(xué)生，真正為實(shí)現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化面向世界，面向未來”的遠(yuǎn)大的愿景打下夯實(shí)根基！□□□小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第三單元《運(yùn)算定律》備課教學(xué)教案三篇□□小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第三單元《運(yùn)算定律》備課教學(xué)教案一：加法交換律和結(jié)合律第1課時加法交換律和結(jié)合律一、 教學(xué)內(nèi)容：加法交換律和結(jié)合律P17——P18二、 教學(xué)目標(biāo)：1、 在解決實(shí)際問題的過程中，發(fā)現(xiàn)并掌握加法交換律和結(jié)合律學(xué)會用字母表示加法交換律和結(jié)合律。2、 在探索運(yùn)算律的過程中，發(fā)展分析、比較、抽象、概括能力培養(yǎng)學(xué)生的符號感。3、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。三、 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握加法交換律、結(jié)合律。難點(diǎn)：由具體上升到抽象，概括出加法交換律和加法結(jié)合律。四、 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件五、 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授1、出示教材第17頁情境圖。師：在我們班里，有多少同學(xué)會騎自行車?你最遠(yuǎn)騎到什么地方?師生交流后，課件出示李叔叔騎車旅行的場景：騎車是一項(xiàng)有益健康的運(yùn)動，你看，這位李叔叔正在騎車旅行呢!2、獲取信息。師：從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?（學(xué)生回答）3、師小結(jié)信息，引出課題：加法交換律和結(jié)合律。（二）探索發(fā)現(xiàn)第一環(huán)節(jié)探索加法交換律1、 課件繼續(xù)出示：“李叔叔今天上午騎了40km，下午騎了56km,一共騎了多少千米?”學(xué)生口頭列式，教師板書出示：40+56=96（千米）56+40=96（千米）你能用等號把這兩道算式寫成一個等式嗎?40+56=56+40你還能再寫出幾個這樣的等式嗎?學(xué)生獨(dú)自寫出幾個這樣的等式，并在小組內(nèi)交流各自寫出的等式互相檢驗(yàn)寫出的等式是否符合要求。2、 觀察寫出的這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?并用自己喜歡的方式表示出來。全班交流。從這些算式可以發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置和不變?？梢杂梅杹肀硎荆骸?☆=☆+△；□可以用文字來表示：甲數(shù)十乙數(shù)=乙數(shù)十甲數(shù)。3、 如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，又可以怎樣來表示發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律呢?a+b=b+a教師指出：這就是加法交換律。4、初步應(yīng)用：在()里填上合適的數(shù)。37+36=36+()305+49=()+305b+100=()+b47+()=126+()m+()=n+()13+24=()+()第二環(huán)節(jié)探索加法結(jié)合律口1、 課件出示教材第18頁例2情境圖。師：從例2的情境圖中，你獲得了哪些信息?師生交流后提出問題：要求“李叔叔三天一共騎了多少千米”可以怎樣列式?學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報。匯報預(yù)設(shè)：方法一：先算出“第一天和第二天共騎了多少千米”：(88+104)+96=192+96=288(千米)方法二：先算出“第二天和第三天共騎了多少千米”：88+(104+96)=88+200=288(千米)把這兩道算式寫成一道等式：(88+104)+96=88+(104+96)2、 算一算，下面的O里能填上等號嗎？(45+25)+13045+(25+13)(36+18)+22036+(18+22)口小組討論。先比較每組的兩個算式，再比較這三組算式，在小組里說說你有什么發(fā)現(xiàn)。集體交流，使學(xué)生明確：三個算式加數(shù)沒變，加數(shù)的位置也沒變運(yùn)算的順序變了，它們的和不變。也就是：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。3、如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，可以怎樣用字母來表示這個規(guī)律呢?(a+b)+c=a+(b+c)教師指出：這就是加法結(jié)合律。4、初步應(yīng)用。在橫線上填上合適的數(shù)。(45+36)+64=45+(36+)(560+)+=560+(140+70)(360+)+108=360+(92+)(57+c)+d=57+(+)鞏固發(fā)散1、完成教材第18頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立填寫，組織匯報時，讓學(xué)生說說是根據(jù)什么運(yùn)算律填寫的。2、下面各等式哪些符合加法交換律，哪些符合加法結(jié)合律?470+320=320+470a+55+45=55+45+a(27+65)+35=27+(65+35)70+80+40=70+40+8060+(a+50)=(60+a)+50b+900=900+b評價反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了加法交換律和結(jié)合律，并知道了如何用符號和字母來表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書設(shè)計(jì)加法交換律和結(jié)合律加法交換律加法結(jié)合律例1：李叔叔今天一共騎了多少千米?例2：李叔叔三天一共騎了多少千米?40+56=96(千米)(88+104)+9688+(104+96)56+40=96(千米)=192+96=88+200=288(千米)=288(千米)40+56=56+40(88+104)+96=88+(104+96)a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。六、教學(xué)后記小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第三單元《運(yùn)算定律》備課教學(xué)教案二：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用一、 教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用P20——P21二、 教學(xué)目標(biāo)：1、知道簡便運(yùn)算的基本思想方法是湊整，利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡便;會正確運(yùn)用加法運(yùn)算律，對某些算式進(jìn)行簡便計(jì)算。2、在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受簡便計(jì)算的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并掌握運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。難點(diǎn)：能正確迅速找出湊成整十、整百或整千數(shù)的兩個加數(shù)。四、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、課件。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新授1、根據(jù)運(yùn)算定律，在上填上合適的數(shù)或字母。(a+b)+=+(b+c)125+38+75=(125+)+382、計(jì)算并驗(yàn)算。480+547456+358789+457利用加法交換律，我們可以進(jìn)行加法的驗(yàn)算。在計(jì)算過程中，這兩個運(yùn)算律還可以使計(jì)算簡便。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這部分知識。板書課題：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用。探索發(fā)現(xiàn)1、出示教材第20頁例3情境圖。創(chuàng)設(shè)情境：回顧李叔叔騎車旅行一事，得知李叔叔后四天將繼續(xù)行駛并計(jì)劃好了騎車的行程。李叔叔是如何安排后四天的行程計(jì)劃的?按照計(jì)劃李叔叔后四天還要騎多少千米?你會計(jì)算嗎?2、解決問題。教師出示問題：按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎多少千米?學(xué)生獨(dú)立解答。根據(jù)學(xué)生回答板書：115+132+118+85。3、組織交流。交流各自的算法，全班匯報。匯報預(yù)設(shè)：方法一：115+132+118+85=247+118+85=365+85=450（千米）方法二：115+132+118+85=115+85+132+118=（115+85）+（132+118）=200+250=450（千米）4、比較算法。比較一下哪種算法更簡便，你是怎么想的，運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律?（學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用加法交換律、結(jié)合律改變其運(yùn)算順序可以使計(jì)算更為簡便）教師強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時，應(yīng)先觀察題目，分析是否能夠應(yīng)用運(yùn)算律使計(jì)算簡便。學(xué)生小結(jié)：把能湊成整十、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運(yùn)算簡便。(板書：關(guān)鍵：“湊整”方法：“用運(yùn)算律”)基本運(yùn)用。用簡便方法計(jì)算。718+57+8257+62+138(1)學(xué)生獨(dú)立完成，并說說為什么這樣計(jì)算。(2)師生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計(jì)算。觀察有沒有能湊整的數(shù)。如無，按順序計(jì)算或豎式計(jì)算;如有，用加法運(yùn)算律計(jì)算?！?、湊整訓(xùn)練。把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。36283159725347164317403決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地做出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。檢測評價1、完成教材第20頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，集體訂正。交流時讓學(xué)生說清楚應(yīng)用了什么運(yùn)算律。2、用簡便方法計(jì)算下列各題。60+145+40+355372+42+258146+143+54+257（四）評價反饋這節(jié)課你學(xué)到了什么?如何應(yīng)用加法運(yùn)算定律使計(jì)算簡便?讓學(xué)生互相補(bǔ)充，充分發(fā)表自己的想法。明確只要把能湊成整十整百或整千的數(shù)結(jié)合起來先算，就可使運(yùn)算簡便。（五）板書設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用例3：按照計(jì)劃，李叔叔后四天還要騎多少千米?115+132+118+85=115+85+132+118加法交換律=（115+85）+（132+118）加法結(jié)合律=200+250=450（千米）關(guān)鍵：“湊整”方法：“用運(yùn)算律”在計(jì)算加法時，運(yùn)用加法運(yùn)算定律，可以使計(jì)算簡便。六、教學(xué)后記小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第三單元《運(yùn)算定律》備課教學(xué)教案三：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用一、 教學(xué)內(nèi)容：加法運(yùn)算定律的應(yīng)用P20——P21二、 教學(xué)目標(biāo)：1、 理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。2、 培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識與能力，提高觀察比較能力和思維的靈活性。3、通過課堂活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系學(xué)會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行簡便計(jì)算。難點(diǎn)：學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡便計(jì)算。四、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影、課件。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新授同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個湊數(shù)游戲。師：我先說一個數(shù)，你們再說一個數(shù)，你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)。師生游戲。同學(xué)們玩得真棒!湊整是簡便計(jì)算中比較常用的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡便計(jì)算。板書課題：連減的簡便計(jì)算。（二）探索發(fā)現(xiàn)1、課件出示教材第21頁例4情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些信息?數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。想一想：怎樣計(jì)算還剩多少頁沒有看?（用減法）2、列式計(jì)算。組織學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并在小組內(nèi)交流各自的算法。3、匯報展示。指名匯報，說說自己是如何計(jì)算的。匯報預(yù)設(shè)：方法一：先用總頁數(shù)減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁最后算出還剩多少頁沒看：234-66-34=168-34=134（頁）方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，最后算出還剩多少頁沒看：234-66-34=234-（66+34）=234-100=134（頁）方法三：先用總頁數(shù)減去今天看的34頁，再減去昨天看的66頁最后算出還剩多少頁沒看：234-66-34=234-34-66=200-66=134（頁）4、拓展提高。提出問題：你最喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算?為什么?234-66-34與234-(66+34)哪種計(jì)算方法更簡便?讓學(xué)生分別說說自己的理由。師：如果我把234改成266，想一想，這個時候選擇哪一種方法計(jì)算更簡便?為什么?組織學(xué)生自由討論，發(fā)表各自的意見。5、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：你能像上面這樣舉出連減的例子嗎?學(xué)生舉例，如：251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68?？偨Y(jié)規(guī)律。交流討淪：通過剛才這道題可以看出，在計(jì)算連減時有多種方法，在小組內(nèi)交流一下，在計(jì)算連減時怎樣可以使計(jì)算更簡便?？偨Y(jié)：可以從左往右按順序計(jì)算;也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減;還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。用字母該如何表示呢?交流后出示：a-b-c二a-(b+c)。口6、即時練習(xí)。完成教材第21頁“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時，讓學(xué)生說一說自己是如何進(jìn)行簡便計(jì)算的。(三)檢測評價1、在O里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號或數(shù)字?！?46-55-45=1460(45045)☆-※-△二☆0(探0△)624-172-328=0(0)a-b-c=a0(0)213-0-0=0(68032)2、想一想，不改變運(yùn)算順序，誰會計(jì)算得快一些?126-48-52126-(48+52)364-(153+47)364-153-47685-(228+272)685-228-272(四)評價反饋通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲?師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了減法的簡便計(jì)算，知道了在減法里，一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。(五)板書設(shè)計(jì)連減的簡便計(jì)算例1：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。還剩多少頁沒有看?方法一：方法二：方法三：234-66-34234-66-34234-66-34=168-34=234-(66+34)=234-34-66=134(頁)=234-100=200-66=134(頁)=134(頁)在減法里：一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去兩個數(shù)的和。a-b-c=a-(b+c)用字母表示為a-b-c=a-(b+c)六、教學(xué)后記□□小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)□□小學(xué)音樂教學(xué)總結(jié)范本轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期結(jié)束了。我順利地完成了音樂教學(xué)任務(wù)，為了達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。我在教學(xué)工作中做出大量努力，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作彌補(bǔ)不足，精益求精。□一、課堂教學(xué)：堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實(shí)踐活動（聽看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂二、課堂管理：為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。不足：對于學(xué)生的肆意課堂的行為掌控力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)注意把握尺度。增強(qiáng)幽默力量。三、教學(xué)研究為了使自己在教學(xué)水平及業(yè)務(wù)水平都有所提高，本學(xué)期，我加強(qiáng)了自身素質(zhì)的培訓(xùn)，參加了柳江縣小學(xué)音樂教材培訓(xùn)，加入了柳江縣音樂課改中心小組，聽了覃老師的一節(jié)音樂課，對我感觸很深。因此對音樂學(xué)科教學(xué)也有了進(jìn)一步的'認(rèn)識，首先，從每一節(jié)音樂課教學(xué)開始，我都以打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課這樣的理想來入手，對于每節(jié)課我都提前做了相當(dāng)大、相當(dāng)多的準(zhǔn)備;其次，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前提。興趣是調(diào)動思維、探究知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼嗽谝魳氛n堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。在這學(xué)期，我上六年級的《采茶燈》公開課時，通過了相關(guān)的視屏，讓學(xué)生初步了解我國的茶文化知識。通過看、聽、說、唱、演等手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評。為這個學(xué)期的教學(xué)工作畫上了一道美麗的音符?！酢跣W(xué)教師教學(xué)計(jì)劃□□小學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文□小學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文一：一、班級基本情況我班共有學(xué)生50人，其中男生27人，女生23人，在這50人學(xué)生當(dāng)中大部分同學(xué)都能追求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時完成作業(yè)，積極發(fā)言，勤學(xué)好問，但有少部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較懶惰，作業(yè)馬虎，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，針對本班學(xué)生情況，擬定以下計(jì)劃。二、指導(dǎo)思想根據(jù)教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹國家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使他們具有初步的聽說讀能力，并從中受到思想品德和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，促進(jìn)學(xué)生的全面以展。三、教學(xué)要求2、學(xué)會370個生字，認(rèn)識120個二類生字。要求學(xué)會的，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能借助圖或詞句了解字義，能正確書寫。要求認(rèn)識的字，只要讀準(zhǔn)字音即可，不要求、書寫，不默。3、學(xué)習(xí)音序查字典的方法。4、繼續(xù)練字用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫字，要把字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求逐步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。5、學(xué)過的詞語能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀，正確書寫，在語言環(huán)境中懂得意思，大部分能在口頭或書面語言中運(yùn)用。6、能用普通話朗讀課文，要求讀得正確、流利，有感情。能背誦指定的課文或片斷。能借助拼音閱讀第三冊《自讀課本》和淺顯的拼音讀物，懂得大概意思。認(rèn)識逗號，句號，感嘆號，冒號和引號，會用句號、問號和感嘆號。7、能用學(xué)過的詞語寫句子，能根據(jù)圖意寫兩三句話，樂于把自己想說的話寫下來。8、能聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，聽后能復(fù)述基本內(nèi)容。別人說話能注意聽，不隨便插話。能用普通話回答問題，與別人進(jìn)行口語交際時能把話說完整，說通順，態(tài)度自然大方，學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語。四、教學(xué)進(jìn)度安排九月：《識字學(xué)詞學(xué)句（一）》《憫農(nóng)》《蠶婦》《夜宿山寺》《梅花》《江血》《讓我告訴你》《秋天里》。十月：《秋天》《我要的是葫蘆》《難忘的一天》《蘭蘭過橋》《打電話》《撈月亮》《狐貍和烏鴉》《坐井觀天》《小馬過河》《說說有什么不同》。十一月：《識字學(xué)詞學(xué)句（二）》《說繞口令》《精彩的馬戲》《駱駝和羊》《誠實(shí)的孩子》《藍(lán)樹葉》《買文具》。十二月：《四季的腳步》《我是什么》《清清的溪水》《植物媽有辦法》《我說你猜》《初冬》《看雪》《北京》《動物過冬》《小鴨子得救了》。十二月下旬至元月：期末復(fù)習(xí)，迎接期考。小學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃范文二：新的學(xué)期又開始了，為了使自己的教學(xué)跟上學(xué)校工作計(jì)劃,各項(xiàng)工作順利有序地進(jìn)行，更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)制訂教學(xué)計(jì)劃如下：1、認(rèn)真領(lǐng)會陳校長、李校長開學(xué)典禮上的講話精神，學(xué)習(xí)貫徹《XX年-2011學(xué)年第二學(xué)期工作計(jì)劃》，明確本期工作重點(diǎn)，為全面完成各項(xiàng)工作做好充分準(zhǔn)備。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教研組