2023年學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿(二)

2023年學(xué)科教學(xué)滲透法制教育培訓(xùn)講稿(二)織金?一小唐慧?如今的社會(huì)?是法制的社?會(huì)，我們每?一個(gè)人都生?活在這個(gè)社?會(huì)里，必須?懂法、知法?、守法、用?法。___?指出，“法?制教育要從?娃娃抓起”?。___強(qiáng)?調(diào)，“在青?少年中加強(qiáng)?法制教育，?是實(shí)施依法?治國(guó)的具有?長(zhǎng)遠(yuǎn)性、根?本性的工作?，要持之以?恒地抓下去??！痹趯W(xué)校?教育中滲透?法制教育是?個(gè)人發(fā)展的?需要，也是?社會(huì)進(jìn)步的?要求，更是?人類文明的?需要。從小?培養(yǎng)小學(xué)生?法律意識(shí)，?進(jìn)行法律素?質(zhì)培養(yǎng)教育?，不僅可以?預(yù)防和減少?學(xué)生違法犯?罪，更重要?的是促使他?們養(yǎng)成依法?辦事，遵紀(jì)?守法的良好?習(xí)慣，促進(jìn)?學(xué)生的健康?成長(zhǎng)。小學(xué)?教育中實(shí)施?法制教育的?渠道有很多?，有比較系?統(tǒng)的法制教?育課，有以?綜合主題形?式為主的法?制教育活動(dòng)?，如主題班?隊(duì)會(huì)，紅領(lǐng)?巾法制知識(shí)?廣播，也有?學(xué)校、家庭?、社區(qū)三結(jié)?合的整合型?法制教育。?然而實(shí)施渠?道縱然有許?多條，課堂?教學(xué)是實(shí)施?小學(xué)法制教?育的主渠道?，則是毋庸?置疑的。因?此，有必要?在各科教學(xué)?中都要增加?法制含量，?加大法制意?識(shí)培養(yǎng)的力?度，由此形?成一個(gè)完整?的實(shí)施法制?教育的學(xué)科?體系。教師?在向?qū)W生傳?授知識(shí)的同?時(shí)，充分挖?掘里面的教?育因素，把?握時(shí)機(jī)，適?時(shí)滲透，使?學(xué)生在“隨?風(fēng)潛入夜，?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?”中受到法?制教育。?一、滲透法?制教育的必?要性在小?學(xué)法制教育?中形成學(xué)科?滲透，它的?教育優(yōu)勢(shì)是?法制教育其?它途經(jīng)無(wú)可?比擬的。在?目前客觀存?在的小學(xué)教?育體系中，?學(xué)科課程總?是居于中心?地位、起著?主導(dǎo)作用。?學(xué)科課程及?其課堂教學(xué)?是學(xué)校實(shí)現(xiàn)?教育目標(biāo)的?基本形式和?主要途徑。?實(shí)施小學(xué)法?制教育同樣?不可能逾越?學(xué)科課程和?課堂教學(xué)。?從這個(gè)意義?上來(lái)說(shuō)法制?教育的學(xué)科?滲透是進(jìn)行?小學(xué)法制教?育的一條主?要途經(jīng)，也?是實(shí)施法制?教育的必由?之路。二?、滲透法制?教育的原則?1.目的?性原則教?學(xué)始終是一?項(xiàng)帶有明確?方向性和目?的性的活動(dòng)?，小學(xué)法制?教育在學(xué)科?中滲透是一?項(xiàng)有目的、?有計(jì)劃的教?學(xué)活動(dòng)，它?要求教師將?法制教育列?入教學(xué)目標(biāo)?之列，在備?課和各學(xué)科?教學(xué)中要善?于開(kāi)發(fā)教材?所包含的法?制教育因素?，并在開(kāi)展?學(xué)科教研活?動(dòng)時(shí)作為研?究項(xiàng)目之一?。2.有?機(jī)性原則?在學(xué)科教學(xué)?中滲透法制?教育必須將?學(xué)科教學(xué)內(nèi)?容與法制有?機(jī)地結(jié)合起?來(lái)。既不能?把學(xué)科教學(xué)?上成法制課?，也不能漠?視各科教學(xué)?內(nèi)容中蘊(yùn)涵?的法制教育?因素。要根?據(jù)學(xué)科的特?點(diǎn)和憑借學(xué)?科教材，在?教學(xué)中恰當(dāng)?地把握尺寸?，潛移默化?地進(jìn)行滲透?。如：在一?堂語(yǔ)文課上?，老師請(qǐng)學(xué)?生用“贍”?組詞，一生?回答“贍養(yǎng)?”，此時(shí)老?師加以了表?揚(yáng)，并因勢(shì)?利導(dǎo)，告訴?學(xué)生：由父?母“撫養(yǎng)”?成人是子女?的“權(quán)利”?，而“贍養(yǎng)?”老人是子?女的“義務(wù)?”，每個(gè)人?的權(quán)利和義?務(wù)都是對(duì)等?的。你可以?行使你的權(quán)?利，但也要?履行你的義?務(wù)。這樣，?同學(xué)們?cè)诮?受語(yǔ)言文字?教育的同時(shí)?也受到了一?次深刻的法?制教育。?3.情感性?原則學(xué)科?教學(xué)的法制?教育滲透，?必須富有情?感性，必須?講究氛圍，?必須在教學(xué)?過(guò)程中動(dòng)以?真情。在教?學(xué)中，教師?與學(xué)生之間?不僅要有知?識(shí)的交流，?還要有思想?情感的交流?。這種交流?對(duì)進(jìn)行法制?教育的滲透?十分有利，?可以使學(xué)生?觸景生情，?知理明情，?達(dá)到“內(nèi)化?”的實(shí)效。?如：教學(xué)語(yǔ)?文課文《小?壁虎借尾巴?》、《珍珠?鳥(niǎo)》等課文?時(shí)，可讓學(xué)?生在課文描?繪的字里行?間感受到動(dòng)?物們或有趣?、或可愛(ài)、?或美麗、或?富有靈性。?當(dāng)學(xué)生在受?到美的感情?激發(fā)和熏陶?后，適時(shí)把?語(yǔ)文教學(xué)中?美的景象與?現(xiàn)實(shí)中環(huán)境?遭受嚴(yán)重破?壞的丑惡現(xiàn)?象（如白色?污染、沙塵?暴影響人民?生活等）進(jìn)?行對(duì)比，自?然而然就會(huì)?激發(fā)學(xué)生對(duì)?環(huán)境的熱愛(ài)?。懂得了正?是由于有了?這些動(dòng)物與?我們?nèi)祟惖?和諧相處，?大自然才會(huì)?變得這般美?麗，從而激?發(fā)學(xué)生自覺(jué)?保護(hù)動(dòng)植物?，讓我們生?活的地球更?加美麗。教?師把這些在?以往的授課?時(shí)一般都不?講的保護(hù)環(huán)?境知識(shí)講給?學(xué)生聽(tīng)，既?提高了閱讀?興趣，又使?學(xué)生懂得了?保護(hù)環(huán)境的?重要性，而?且兩者的結(jié)?合并不顯得?牽強(qiáng)。三?、滲透法制?教育的方法?學(xué)科滲透?法制教育，?首先應(yīng)充分?遵循學(xué)科教?學(xué)的規(guī)律，?根據(jù)學(xué)科的?特點(diǎn)挖掘教?材、教法中?涉及法制教?育的因素。?同時(shí)還要注?意研究法制?教育的滲透?方法，使學(xué)?科教學(xué)與法?制教育兩者?處在一個(gè)相?融的統(tǒng)一體?中，只有這?樣才能使學(xué)?科教學(xué)中的?法制教育收?到實(shí)效。?1.聯(lián)系實(shí)?際法在法?制內(nèi)容滲透?時(shí)，我們應(yīng)?從學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)和已?有知識(shí)背景?出發(fā)，聯(lián)系?生活講法制?，體現(xiàn)“法?制源于生活?，寓于生活?，用于生活?”的思想，?來(lái)培養(yǎng)學(xué)生?的法制意識(shí)?。在學(xué)完課?文《我家門(mén)?前的小河》?后，同學(xué)們?都對(duì)小河一?年四季的美?景由衷的喜?愛(ài)。再聯(lián)系?現(xiàn)實(shí)，看看?現(xiàn)在我們周?邊的河流沒(méi)?有一條是清?澈的，現(xiàn)?在河里的魚(yú)?已不能吃，?就連河的顏?色有時(shí)泛黑?，發(fā)出怪味?，這是__?_。讓學(xué)生?講講原因，?通過(guò)討論回?答全班學(xué)生?不約而同發(fā)?出感嘆“保?護(hù)環(huán)境多么?重要啊?！?教師適時(shí)介?紹《保護(hù)環(huán)?境法》，使?學(xué)生了解世?界各國(guó)都很?重視這個(gè)問(wèn)?題，把__?_月___?日定為“世?界環(huán)境日”?。這樣聯(lián)系?實(shí)際滲透法?制知識(shí)，使?學(xué)生不是被?動(dòng)接受，而?是自然認(rèn)同?。2.創(chuàng)?設(shè)情境法?創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的?教學(xué)環(huán)境和?藝術(shù)氛圍，?使學(xué)生一進(jìn)?教室就沉浸?在法制教育?的的氣氛中?，無(wú)疑是將?學(xué)生思想和?情緒立即轉(zhuǎn)?移到課堂教?學(xué)濃郁的氛?圍之中，使?學(xué)生產(chǎn)生了?學(xué)習(xí)的欲望?。如：在美?術(shù)教學(xué)中讓?學(xué)生畫(huà)“小?法官”時(shí)，?先把美術(shù)教?室布置成一?個(gè)小型法庭?，讓墻上、?黑板上、柜?子里掛滿或?擺滿各種有?關(guān)法制的繪?畫(huà)，創(chuàng)設(shè)法?制教育氛圍?濃厚的環(huán)境?，使學(xué)生步?入教室就能?在情緒上受?到感染，情?感上產(chǎn)生共?鳴。教學(xué)時(shí)?先讓學(xué)生觀?看黑貓警長(zhǎng)?動(dòng)畫(huà)，使學(xué)?生產(chǎn)生小警?官公正無(wú)私?的形象，在?這種情境中?，學(xué)生的感?情自然升華?，激發(fā)了繪?畫(huà)欲望，從?而筆下畫(huà)出?的線條，色?塊再也不是?無(wú)情之物，?而是表達(dá)真?摯情感的符?號(hào)，情與畫(huà)?___結(jié)合?。3.實(shí)?例分析在?課堂教學(xué)中?，通過(guò)例舉?現(xiàn)實(shí)生活中?的實(shí)例，讓?學(xué)生討論分?析，最后明?辨是非，掌?握法律知識(shí)?。如在教學(xué)?品德與社會(huì)?課時(shí)，可采?用實(shí)例分析?的方法讓學(xué)?生討論后再?得出結(jié)論。?課堂上教師?向?qū)W生提出?了這樣一個(gè)?問(wèn)題：某人?偷了一輛自?行車想要低?價(jià)出售，而?你正需要一?輛自行車，?你是買(mǎi)還是?不買(mǎi)。教師?的話音剛落?就有同學(xué)說(shuō)?：“便宜東?西干嘛不買(mǎi)??！庇械恼f(shuō)?：“偷來(lái)的?東西不能買(mǎi)?，買(mǎi)了就是?幫助小偷銷?贓?！彪p方?各持己見(jiàn)，?爭(zhēng)論不休。?教師見(jiàn)時(shí)機(jī)?已經(jīng)成熟便?出示相關(guān)的?法律條文對(duì)?他們說(shuō)：“?《治安管理?處罰條例》?規(guī)定，對(duì)明?知是贓物而?購(gòu)買(mǎi)的，處?___日以?下拘留，_?__元以下?罰款或警告?。因?yàn)槊髦?是贓物而購(gòu)?買(mǎi)的行為，?直接幫助了?___逃脫?罪責(zé)或得到?非法利益，?干擾了司法?機(jī)關(guān)查處贓?物，給社會(huì)?帶來(lái)危害，?因而要受到?法律的制裁??！边@么一?說(shuō)，同學(xué)們?都明白了購(gòu)?買(mǎi)贓物是違?法行為，紛?紛表示不能?貪圖便宜購(gòu)?買(mǎi)贓物，而?且表示如果?發(fā)現(xiàn)別人有?銷贓的行為?要___到?有關(guān)部門(mén)。?就這樣在輕?松愉快的氣?氛中，法律?知識(shí)深入到?每個(gè)學(xué)生的?心里，取得?了較好的教?育效果。?四、滲透法?制教育的注?意點(diǎn)學(xué)科?教學(xué)滲透法?制教育十分?重要，但也?要注意簡(jiǎn)單?化、庸俗化?的___，?這里說(shuō)的是?滲透，既不?是強(qiáng)加附合?，更不能喧?賓奪主，因?此要注意以?下幾點(diǎn)：?1、找準(zhǔn)“?滲透點(diǎn)”?各學(xué)科教材?中蘊(yùn)含著極?其豐富的育?人因素。因?此，法制教?育中的滲透?必須依托教?材，離開(kāi)了?教材就成為?無(wú)本之木，?無(wú)源之水。?而教材中的?育人因素，?大多寓于知?識(shí)之中，呈?隱性狀態(tài)。?只有充分駕?馭教材，才?能悟得育人?真諦，探尋?到知識(shí)教學(xué)?與思想教育?的最佳融合?點(diǎn)，即教學(xué)?中進(jìn)行思想?教育的“滲?透點(diǎn)”。學(xué)?生是教學(xué)的?主體，學(xué)習(xí)?的主人，教?育的對(duì)象，?這就要求法?制教育工作?必須既遵循?學(xué)生認(rèn)知的?規(guī)律，又要?符合思想教?育的規(guī)律，?只有找準(zhǔn)滲?透點(diǎn)，思想?教育才能直?透心田。?2、把握“?滲透時(shí)機(jī)”?教師從教?材出發(fā)，覓?到源頭——?滲透點(diǎn)后，?引出源源流?長(zhǎng)的“活水?”。顯而易?見(jiàn)，滲透點(diǎn)?是客觀存在?的，它不可?能由施教者?任意安排，?必須遵循其?在教材中所?處的特定位?置、層次、?地位來(lái)具體?安排，隨著?教學(xué)進(jìn)度隨?機(jī)滲透，因?材施教，法?制教育的特?點(diǎn)是動(dòng)情曉?理，“情動(dòng)?”而“知書(shū)?達(dá)理”，這?就是說(shuō)滲透?的方法、形?式、時(shí)機(jī)都?應(yīng)利于創(chuàng)造?最佳的滲透?氛圍，即學(xué)?生認(rèn)知與接?受滲透的最?佳心理。不?能因?yàn)闈B透?而置教學(xué)知?識(shí)于不顧，?牽強(qiáng)附會(huì)，?強(qiáng)行滲透，?也不能只顧?及教學(xué)，對(duì)?法制教育或?敷衍了事或?事過(guò)境遷才?勉強(qiáng)滲透。?這樣都會(huì)破?壞課堂教學(xué)?的整體效應(yīng)?。由此可見(jiàn)?，把握好滲?透時(shí)機(jī)是為?了獲取最佳?滲透效果，?只有精心設(shè)?計(jì)教學(xué)，充?分運(yùn)用先進(jìn)?的教學(xué)手段?與方法，方?能達(dá)到事半?功倍的育人?效果。3?、掌握“滲?透度”找?準(zhǔn)滲透點(diǎn)是?為了解決育?人從哪兒選?擇突破口，?把握滲透時(shí)?機(jī)是為解決?什么時(shí)間、?怎么突破的?問(wèn)題，教師?要恰倒好處?地處理二者?的關(guān)系。而?在教學(xué)中滲?透法制教育?時(shí)，這種滲?透如果“透?”得不夠，?不到位，則?會(huì)功虧一簣?，效果不佳?；而過(guò)“度?”則會(huì)改變?學(xué)科性質(zhì)，?變成法制課?，這就要求?教學(xué)中我們?要做到既不?可偏頗一方?，又能抑揚(yáng)?有節(jié)，調(diào)度?有方，處理?好滲透的尺?度，做到既?到位又不越?位。4.?找準(zhǔn)“滲透?點(diǎn)”法制?教育教學(xué)中?處理好滲透?的“點(diǎn)”、?“時(shí)”、“?度”至關(guān)重?要，找準(zhǔn)“?滲透點(diǎn)”是?重點(diǎn)，把握?“滲透時(shí)機(jī)?”是難點(diǎn)，?掌握“滲透?度”是關(guān)鍵?。教師只有?做到因材施?教、寓情?于教，才能?有機(jī)地熔知?識(shí)傳授、能?力培養(yǎng)、智?力發(fā)展和思?想陶冶于一?爐，發(fā)揮課?堂教學(xué)法制?教育的主渠?道作用。?5、在現(xiàn)代?教育技術(shù)運(yùn)?用中滲透?當(dāng)今時(shí)代已?經(jīng)進(jìn)入高科?技信息時(shí)代?，教學(xué)的手?段也不斷更?新。課堂教?學(xué)中充分利?用現(xiàn)代信息?技術(shù)，能及?時(shí)地、廣泛?地了解各種?信息，同時(shí)?也能適時(shí)地?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?法制教育。?如數(shù)學(xué)學(xué)科?統(tǒng)計(jì)初步的?學(xué)習(xí)中，要?求學(xué)生要有?較一個(gè)知識(shí)?面，而學(xué)生?在書(shū)上接觸?內(nèi)容較窄，?教師就可以?利用現(xiàn)代信?息技術(shù)收集?法律知識(shí)方?面的信息，?如空氣污染?情況、噪音?情況、青少?年犯罪率、?___省人?口出生率等?，然后讓學(xué)?生制成一張?張統(tǒng)計(jì)表，?使學(xué)生既掌?握繪制統(tǒng)計(jì)?表的方法，?又了解相關(guān)?法律知識(shí)。?如五年級(jí)教?學(xué)“折線統(tǒng)?計(jì)圖”，教?師可以設(shè)計(jì)?“城區(qū)大氣?中二氧化硫?和煙塵監(jiān)測(cè)?結(jié)果統(tǒng)計(jì)情?況”的題型?，進(jìn)行環(huán)境?保___的?滲透。在教?完例題后適?時(shí)講到本市?城區(qū)空氣中?的二氧化硫?嚴(yán)重超標(biāo)，?氣味讓人頭?暈欲嘔，長(zhǎng)?--___?水越來(lái)越混?濁、快要變?成第二條黃?河等，并告?訴學(xué)生，這?些都是由于?人們破壞環(huán)?境所造成的?，使學(xué)生增?強(qiáng)環(huán)境保護(hù)?的意識(shí)。由?此既完成了?數(shù)學(xué)教學(xué)目?標(biāo)，又和法?制教學(xué)有機(jī)?整合，起到?事半功倍的?作用。6