大班數(shù)學(xué)教案認識整點和半點

第頁大班數(shù)學(xué)教案認識整點和半點大班數(shù)學(xué)教案相識整點和半點

作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案須要留意哪些格式呢？下面是我為大家收集的大班數(shù)學(xué)教案相識整點和半點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動設(shè)計：

我們班依據(jù)幼兒的愛好正在搞“奇異的鐘表”主題活動，幼兒收集到了許多鐘表，我們開了一個鐘表店。在區(qū)域活動的時候，我發(fā)覺幼兒特殊喜愛去鐘表店。有買的、有賣的、有參觀的，在那里他們手拿鐘表撥著時間，嘴上還不停的說著：“你們的表幾點了?”邊撥表邊溝通，“我的表8點了，你的表幾點了?”“我的9點了?！薄安粚Γ愕牟皇?點?！彼麄円贿厾幷撝?，一邊拿著表向我走來，“老師，您說他的是9點嗎?”于是，我依據(jù)幼兒的愛好與須要設(shè)計了本次活動。

活動目標：

1、幼兒在回憶已有閱歷的基礎(chǔ)上，通過對鐘面的視察與操作了解秒針、分針、時針的運行關(guān)系。

2、相識整點、半點及的讀法及記錄方法。

3、在活動中誘發(fā)幼兒形成遵守時間與疼惜時間的良好習(xí)慣。

4、培育幼兒比較和推斷的實力。

5、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動打算：

1、教具：有關(guān)各種時鐘的幻燈片;時鐘一面，可活動鐘面一只;表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。

2、學(xué)具：幼兒視察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份;實物時鐘4只。

活動過程：

一、調(diào)動已有閱歷，回憶相關(guān)學(xué)問。

1、前段時間我們小摯友和老師一起做了有關(guān)時鐘的'調(diào)查，知道時鐘有好多好多種?，F(xiàn)在請你看看老師從網(wǎng)上下載的鐘，看看你相識它嗎?

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。

4、上次我們已經(jīng)相識過鐘面，來告知大家，最長的針叫(秒針)，有點長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數(shù)字(12)，最上面的是數(shù)字12，然后依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的?(1……12)對了，這樣的方向就叫順時針方向。

二、溝通調(diào)查表，說說自己在什么時間，正在干什么?

1、小摯友們說的真好，那你知道我們?nèi)藶槭裁匆\用鐘嗎?

2、鐘與我們?nèi)说纳钣兄H密的關(guān)系，前幾天我們小摯友已經(jīng)做過了一個調(diào)查，將自己活動的時間記錄了下來，現(xiàn)在請你拿出自己的調(diào)查表，說說你在什么時間在干什么?你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么?好我們先自己說。

3、誰情愿上來說給大家聽。(請3—4個小摯友上來說)。

4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發(fā)生著改變，它們在運行中有什么關(guān)系呢?

5、老師為你們打算了幾個時鐘，請你看看里面有幾根指針，(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時針)，那秒針在哪兒呢?聽(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什么關(guān)系呢?下面請我們小摯友們?nèi)ネ嬉煌?，看看他們之間究竟有什么隱私?留意，撥指針的時候肯定要根據(jù)順時針方向撥。

6、說說看，你們都發(fā)覺了什么?說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

7、那么長針、短針指著的數(shù)字又是表示幾點鐘呢?別急，老師來向你們介紹。

三、相識整點、半點以及它們的記錄方法。

1、好，先請你們聽一個好聽的故事。

2、老師有表情的講解并描述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關(guān)時間的鐘面。

3、講解并描述后提問：

1)、小明去秋游了嗎?為什么沒去成?

2)、他該幾點鐘起床，他是幾點鐘起床的?

3)、小明到幼兒園是幾點鐘了?

4)、他為什么會遲到，他是幾點鐘睡覺的?

課后反思：

優(yōu)點：

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。在課的起先部分利用謎語和色調(diào)艷麗的多媒體課件激發(fā)了幼兒的愛好。

2、小組合作，探究新知。在活動中，我實行了小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓讓幼兒自主學(xué)習(xí)，通過視察、比較、操作、溝通等多種形式，調(diào)動幼兒多種感官進行合作學(xué)習(xí)，培育合作意識，讓幼兒體驗勝利的歡樂。

3、嬉戲化教學(xué)，符合幼兒認知規(guī)律。在活動中，我運用了多種嬉戲形式，如：敲一敲、師幼競賽、拿票坐車去玩等，在嬉戲中幼兒進一步相識了鐘表，讓幼兒在嬉戲中獲得了發(fā)展。

4、教具、學(xué)具打算充分，鐘面和實物鬧鐘達到人手一份，為幼兒創(chuàng)建了豐富的操作材料。