班主任工作交流ppt

本文格式為Word版，下載可任意編輯——班主任工作交流ppt篇一：班主任工作閱歷交流

敬愛(ài)的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！今天利用這個(gè)交流的平臺(tái)，我作為一名普遍的班主任，談閱歷算不上，只能算是自己的心得，與大家共享，缺乏之處，還望批評(píng)指正。

第一點(diǎn)，談?wù)剬?duì)遲到學(xué)生的處理。

遲到，是一種很普遍的現(xiàn)象。學(xué)生遲到雖然談不上犯很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤，但也屬于一種不良行為，沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)熱愛(ài)經(jīng)常遲到的學(xué)生，而且一經(jīng)察覺(jué)班上有這樣的學(xué)生，班主任總是想方設(shè)法去扭轉(zhuǎn)這種不良行為，一是為了營(yíng)造良好班風(fēng)，二是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，終身受益。老師的啟程點(diǎn)是好的，可這遲到的現(xiàn)象就像清明節(jié)令的雨一樣，下得不大，卻又停不了。

這學(xué)期開(kāi)頭時(shí)，我在班級(jí)量化管理?xiàng)l例中這樣規(guī)定：能在早上7點(diǎn)之前坐在班里學(xué)習(xí)的學(xué)生每人每次+1分，遲到的學(xué)生每人每次-2分，下午循例。這樣我感覺(jué)既有賞又有罰，效果理應(yīng)會(huì)不錯(cuò)?？删驮陂_(kāi)學(xué)的第一周我還在暗自欣喜地時(shí)候，接下來(lái)的兩周學(xué)生又回到了原來(lái)的狀態(tài)，總是有那么一些學(xué)生要遲到。已經(jīng)是7點(diǎn)20了，有一個(gè)愛(ài)遲到的女生游哉游哉地走過(guò)來(lái)，對(duì)我說(shuō):“我也不想遲到，是我家人叫我晚了。”令我感到特別的無(wú)助。于是我變更策略，加大加分和扣分的力度，重新規(guī)定：能在早上7點(diǎn)之前和下午２點(diǎn)１５分坐在班里學(xué)習(xí)的學(xué)生每人每次+３分，遲到的學(xué)生按到班的時(shí)間行扣分，假設(shè)在７點(diǎn)到７點(diǎn)５分進(jìn)班就－１分，７點(diǎn)５分到７點(diǎn)１０分進(jìn)班就－２分。剛開(kāi)頭有的學(xué)生因遲到一下子－６分的都有，可逐漸地我察覺(jué)扣分的越來(lái)越少了，加分的越來(lái)越多了，那些經(jīng)常遲到的學(xué)生還能按照要求在規(guī)定的時(shí)間里坐在教室里學(xué)習(xí)了。

二、多突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不良行為會(huì)消弭于無(wú)形。

大量有不良行為的學(xué)生乃是由于隱善揚(yáng)惡的結(jié)果。當(dāng)一個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)缺點(diǎn)時(shí)（如遲到），若老師僅去留神其缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)，是無(wú)法使缺點(diǎn)裁減的，可能暫時(shí)有用，但不會(huì)維持太久，過(guò)了一段時(shí)間缺點(diǎn)又原形畢露了，這就是為什么學(xué)生遲到現(xiàn)象總是反反復(fù)復(fù)的理由。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，而是找出他的優(yōu)點(diǎn)；

只有找到了優(yōu)點(diǎn)，才算找到錯(cuò)誤的克星，才能幫他找到戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信仰?！?/p>

學(xué)生遲到的理由好多，譬如不安逸，父母遲叫我起床，平日都是他們喊我的，路上車(chē)壞了，晚??；

對(duì)于學(xué)生遲到的理由，我們應(yīng)采取“一分為二”的思想，這些遲到的理由中，有些是由于客觀理由，而大片面是主觀理由；

對(duì)于客觀理由，老師不必小題大做，有些老師把一點(diǎn)小事也看得很重要，為了一視同仁，不管什么理由都處理，勢(shì)必引起學(xué)生的不滿(mǎn)；

而主觀理由，其實(shí)是學(xué)生已養(yǎng)成的一種不良行為習(xí)慣，應(yīng)引起老師的重視。一個(gè)人的習(xí)慣，不是一朝一夕可以形成，也不是三兩天可以改的；

因此，要變更學(xué)生遲到的毛病，務(wù)必依照確定的方法，循序漸進(jìn)。在這我就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會(huì)。

在素質(zhì)教導(dǎo)的大背景下,過(guò)程化管理顯得越來(lái)越重要.其中量化積分管理是過(guò)程化管理的重要一片面,現(xiàn)在在很大程度上是以量化積分來(lái)評(píng)價(jià)班級(jí)和班主任工作.量化積分是反映一個(gè)班級(jí)總體處境的一面鏡子.我一向很重視這個(gè)工作,并且也取得了不錯(cuò)的勞績(jī)，下面我來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇?

首先,要向?qū)W生講明學(xué)校舉行量化積分管理的目的,是為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、休息、生活的好環(huán)境，更好地鞏固學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓他們終生受益。

其次，班主任要重視這個(gè)事情，假設(shè)班主任都不重視了，學(xué)生更覺(jué)得無(wú)所謂。班主任要向?qū)W生提要求和定目標(biāo)。我們班每個(gè)月的目標(biāo)是：爭(zhēng)取在衛(wèi)生檢查、常規(guī)檢查、兩操檢查和板報(bào)檢查中，都取得第

一。另外，班內(nèi)又以量化積分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人，每個(gè)學(xué)生的量化積分排名都細(xì)致寫(xiě)在黑板上，每天都有專(zhuān)人記錄。對(duì)每一次扣分我都要親自過(guò)問(wèn)，和學(xué)生交談，了解扣分理由。當(dāng)然不能只就事論事，同時(shí)還要分析學(xué)生其它方面的處境，更加是學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到你的批評(píng)是一種關(guān)切。

第三,要有相應(yīng)的賞賜和處治措施。以月為單位，對(duì)每個(gè)月量化積分對(duì)比優(yōu)秀個(gè)人舉行賞賜和表?yè)P(yáng)，物質(zhì)賞賜和精神賞賜相結(jié)合。對(duì)扣分的學(xué)生不是驟風(fēng)暴雨，冷嘲熱諷，不是罰跑、罰站、罰干值日，

而是和風(fēng)細(xì)雨細(xì)心，而是讓他撿礦泉水瓶和牛奶盒，讓他熟悉到錯(cuò)誤的同時(shí)還培養(yǎng)了勤儉儉約的好習(xí)慣，同時(shí)還有利于校園衛(wèi)生。

第四，把量化積分放在集體榮譽(yù)的高度上。讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生覺(jué)得扣了分就會(huì)為班級(jí)摸黑，拖班級(jí)后腿，讓學(xué)生不好意思扣分，扣了分會(huì)感覺(jué)很慚愧。這個(gè)時(shí)候不被批評(píng)已經(jīng)比被批評(píng)還痛苦。

第五,采取一些有效的措施。如提出爭(zhēng)創(chuàng)“不扣分日”，“不扣分周”，“不扣分月”甚至的“不扣分學(xué)期”口號(hào)。這些目標(biāo)可能一時(shí)實(shí)現(xiàn)不了，但在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中我們就在逐步進(jìn)步。另外我和學(xué)生商定，當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)我們的最終目標(biāo)時(shí)，我要和學(xué)生一起喊yell,與學(xué)生共同共享喜悅,讓他們感覺(jué)班主任的心是與他們?cè)谝黄鸬?

以上，是我做班主任工作以來(lái)，印象最深的一些體會(huì)，今天說(shuō)出來(lái)和大家一起共享，說(shuō)得不好，請(qǐng)各位班主任老師多多指教。其實(shí)這也是全體有責(zé)任心的班主任都做了的工作。

結(jié)果，千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮以下成幾句話(huà)，和全體的班主任老師共勉：作為班主任：

讓我們

少一點(diǎn)埋怨，多一點(diǎn)和暖。

少一點(diǎn)批評(píng)，多一點(diǎn)寬容。

少一點(diǎn)變臉，多一點(diǎn)微笑。

少一點(diǎn)布置，多一點(diǎn)參與。

少一點(diǎn)架子，多一點(diǎn)溝通。

我的發(fā)言到此終止，感謝大家！感謝！

班級(jí)量化管理初探

許建

一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，使我深深感到，班級(jí)管理中，四處有教導(dǎo)。要做好班級(jí)工作，首先要搞好班風(fēng)創(chuàng)辦，而要形成良好的班風(fēng)，就務(wù)必在舉行細(xì)心細(xì)致思想工作的同時(shí)，加大管理的力度。沒(méi)有法則，不成方圓，在一年來(lái)班級(jí)管理中，我實(shí)行以量化積分為核心的制度對(duì)學(xué)生舉行綜合評(píng)價(jià)和管理，并取得了初步的成效，下面是我在量化管理過(guò)程中的幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、實(shí)行量化積分管理，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

從學(xué)校安置我做高二（七）班的班主任那一天起，我就暗下決心，確定要盡我的所能，把這個(gè)班帶好。時(shí)，這個(gè)班原來(lái)帶班的是一位有閱歷的老教師，聽(tīng)說(shuō)要換班主任，班內(nèi)學(xué)生波動(dòng)很大，為了穩(wěn)定學(xué)生的心緒，我以積極向上、不怕困難的容貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，用滿(mǎn)腔的熱心、勤奮的實(shí)際工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了信仰，讓他們看到了夢(mèng)想。一段時(shí)間后，學(xué)生心緒逐步穩(wěn)定下來(lái)，各方面的工作也就逐步能夠順?biāo)扉_(kāi)展。這樣，我用我的實(shí)際行動(dòng)開(kāi)頭贏得了學(xué)生的信任。

為了掌管每一個(gè)學(xué)生的概括處境，更快促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，我采用以量化積分為核心的綜合評(píng)價(jià)、管理體系，將每一個(gè)學(xué)生的在校表現(xiàn)通過(guò)分?jǐn)?shù)予以量化，較好地表達(dá)學(xué)生個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，使教師能切實(shí)地掌管每一個(gè)學(xué)生的處境。這樣的綜合評(píng)價(jià)，突破了以往僅僅以學(xué)習(xí)勞績(jī)作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，較好地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)學(xué)生舉行全面、公正評(píng)價(jià)的改革要求，也可以刺激學(xué)生的上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在實(shí)施中，我很留神量化積分很重要的一個(gè)作用--激勵(lì)進(jìn)步，所以在加分上從不過(guò)于吝嗇，一旦學(xué)生展現(xiàn)了好的、積極的回響和舉止時(shí)，在不違背評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的處境下，都通過(guò)加分予以激勵(lì)，尤其對(duì)于后進(jìn)生，我抓住時(shí)機(jī)地挖掘出一些閃光點(diǎn)，舉行勉勵(lì)、促動(dòng)。量化積分的統(tǒng)計(jì)工作由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，以保證加分、扣分的通明度，定期地公布各位同學(xué)的德育分?jǐn)?shù)處境，使同學(xué)們感覺(jué)到--有法必守，有規(guī)必循。與此同時(shí)，每隔一段時(shí)間，我便全體學(xué)生的量化積分處境（尤其是排在前幾名和后幾名的同學(xué)），實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)，激勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間師生的共同努力，班里同學(xué)早讀課遲到明顯裁減，早退或曠課現(xiàn)象也

篇二：班主任工作閱歷交流

基礎(chǔ)性發(fā)展評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定

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基礎(chǔ)性發(fā)展評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定

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基礎(chǔ)性發(fā)展評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定

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基礎(chǔ)性發(fā)展評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定

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基礎(chǔ)性發(fā)展評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定

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篇三：幼兒園班主任工作閱歷交流

班主任工作閱歷交流

班主任是幼兒園最基層的“小領(lǐng)導(dǎo)”，這官說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，它的管理質(zhì)量?jī)?yōu)劣大到影響整個(gè)幼兒園的保教質(zhì)量，小到制約每一個(gè)幼兒的身心進(jìn)展，是幼兒園進(jìn)展的核心氣力。假設(shè)說(shuō)我在班主任崗位上，有好多很好的閱歷或許談不上，只是有些個(gè)人的和體會(huì)，在這里同大家共享一下我當(dāng)班主任的喜悅。

一、班級(jí)教師緊密合作，共同促進(jìn)幼兒健康和諧進(jìn)展。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)小集體，作為班主任就要跟配班老師做到真誠(chéng)、和諧。班內(nèi)教師之間合作的是否和諧直接影響到班級(jí)管理的好壞，教師之間要相互信任、相互扶助、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。作為班主任要四處以身作那么，在工作中經(jīng)常換位斟酌，相互理解，相互體諒，時(shí)時(shí)四處為他人著想。一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、高興的工作環(huán)境，我們對(duì)班級(jí)幼兒的常規(guī)教導(dǎo)統(tǒng)一要求，如吃飯時(shí)我們?nèi)焕蠋煏?huì)要求孩子寧?kù)o就餐，激勵(lì)孩子不挑食，不吃過(guò)飯。每天下午，我們?nèi)焕蠋熢谝黄鹂偨雍⒆觽儺?dāng)天的表現(xiàn)，有特殊處境會(huì)實(shí)時(shí)和家長(zhǎng)交流。

二、重視“養(yǎng)成教導(dǎo)”的培養(yǎng)，形成良好的班風(fēng)

俗話(huà)說(shuō)“模范的氣力是無(wú)窮的”，更加對(duì)正處在成長(zhǎng)期的幼兒，教師的表率作用對(duì)他們具有至關(guān)重要的意義，家長(zhǎng)往往會(huì)在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的。”或者“老師教我們這樣做的?！笨梢?jiàn)，幼兒查看是何等的細(xì)致。這些都對(duì)我們提出了更高的要求，平日確定要留神自己的言行。例如，

要求幼兒做端正，自己就不能翹腿；

要求幼兒潛心聽(tīng)講，老師在上課時(shí)就務(wù)必全力以赴，充分做好打定，決不能漫不經(jīng)心，總之，要求幼兒做到的，自己首先要做到。其實(shí)衡量班主任工作告成與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)特別重要。學(xué)識(shí)、閱歷的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中日積月累，而對(duì)他們的養(yǎng)成教導(dǎo)培養(yǎng)務(wù)必從每一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒舉行好習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，平日我會(huì)經(jīng)常要求幼兒上課做端正，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)要有良好的模樣，上下樓梯靠右行，不在教室走廊追跑，對(duì)師長(zhǎng)要有禮貌等等。長(zhǎng)期堅(jiān)持，大多數(shù)孩子良好的習(xí)慣就養(yǎng)成了！幼兒有了良好的常規(guī)，也就形成了良好的班風(fēng)，這是一種精神風(fēng)貌，一種共同的目標(biāo)，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它可以讓老師們都積極主動(dòng)、彌漫干勁且工作起來(lái)輕松自如。

三、做好家長(zhǎng)工作

今天我想和大家重點(diǎn)共享一下我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受，今年我?guī)У倪@個(gè)班孩子三分之二的孩子在中班是我?guī)н^(guò)的，家長(zhǎng)也都很熟諳，所以家長(zhǎng)工作干起來(lái)對(duì)比得心應(yīng)手。我把每位家長(zhǎng)都當(dāng)做摯友，開(kāi)學(xué)第一周我就“趁熱打鐵”分批和每位家出息行心交心的交流，家長(zhǎng)們也把自己的要求和想法向我提出，當(dāng)然家長(zhǎng)的要求我感覺(jué)對(duì)的我就贊同，感覺(jué)不合理的就委婉的回絕，各位家長(zhǎng)也能采納。??（新學(xué)期家長(zhǎng)座談會(huì)。充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)欄的作用。發(fā)短信）可是這班孩子在中班時(shí)我的家長(zhǎng)工作干得并不順?biāo)?，?dāng)時(shí)(介紹中班)我的感覺(jué)是這個(gè)班的家長(zhǎng)是我上班這么多年見(jiàn)過(guò)的

最難纏的一群家長(zhǎng)。開(kāi)學(xué)第一天就有幾個(gè)家長(zhǎng)給我來(lái)個(gè)“下馬威”（家長(zhǎng)去辦公室要求換老師孫淑晶爸爸王浩哲媽媽鬧事）所以作為班主任要實(shí)時(shí)向家長(zhǎng)反映孩子在園表現(xiàn)處境。力求得到家長(zhǎng)的支持，在與家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)，教師要讓家長(zhǎng)體驗(yàn)到老師對(duì)孩子的扶助是建立在愛(ài)孩子的根基上。教師的言談舉止之間流露出的是對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)