幼兒園教學(xué)檢查試卷

1、幼兒園教學(xué)檢查試卷幼兒園訓(xùn)練教學(xué)常規(guī)檢查制度1、幼兒園必需認(rèn)真貫徹黨的訓(xùn)練方針,促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展,加 強(qiáng)園訓(xùn)練教學(xué)的治理與檢查；2、加強(qiáng)各類人員工作方案制定的檢查,相關(guān)記錄資料的檢查；3、加強(qiáng)各類人員組織落實(shí)、規(guī)范操作的檢查；4、開展老師一日活動(dòng)的執(zhí)行方案的隨堂聽課與教研聽課；4、各類人員依據(jù)保教質(zhì)量的考核細(xì)就,每月開展自評(píng),組長評(píng) 與園部平；老師依據(jù)院開展業(yè)務(wù)的檢查與考核；5、開展幼兒行為習(xí)慣,生活衛(wèi)生習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,文明行為,才能的進(jìn)展的檢查；日常檢查與定期檢查相結(jié)合,溝通與評(píng)比相結(jié) 合；6、老師每學(xué)期要進(jìn)行業(yè)務(wù)考核；向全園老師開放半日活動(dòng),接 受同班的考評(píng)；一、備課方面：總體上看,大多數(shù)

2、老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際,認(rèn) 真制定好學(xué)期教學(xué)方案,支配好教學(xué)進(jìn)度,做到先周單元備課；備 課中能表達(dá)教學(xué)策略,教案真實(shí)有效,注意因材施教；大部分教案 目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課前預(yù)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué),有 教學(xué)反思；祝進(jìn)芹、李明芳、代尊蓮、國艷紅、孫樹美等老師的備 課書寫字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過程具體,教學(xué)目標(biāo)明確,重難 點(diǎn)把握精確到位,表達(dá)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清晰；存在問題：1、個(gè)別老師沒有按要求備課,教學(xué)策略表達(dá)不到位；2、個(gè)別老師的全冊備課只有教材簡析,目標(biāo)確定不精確,沒有 寫清晰本冊的教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)支配,失去了全冊備課統(tǒng)領(lǐng)教材的 作用；3、教后反思時(shí)有時(shí)無,撰寫不準(zhǔn)

3、時(shí)；這次檢查中,有的老師的 教后反思意識(shí)不夠,懂得不深透,甚至有應(yīng)對(duì)檢查之嫌,根本無助 于老師的專業(yè)成長；多數(shù)老師的教學(xué)反思存在形式化,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫忙；不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用；其實(shí),我們也未必要求老師每課都有反思,但摸索必需涉及本質(zhì),可以分幾點(diǎn)來清晰表達(dá)；4、個(gè)別老師的備課,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)簡潔空洞,缺乏有用性；即便是簡案,也要表達(dá)主要的教學(xué)過程,要有重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、教 師教法的運(yùn)用和同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)；對(duì)于練習(xí)課,要求不只是在備課 中寫上做練習(xí)幾第幾題,仍要備做這題同學(xué)會(huì)遇到的困難？或練習(xí) 這題對(duì)同學(xué)有什么用？你是怎樣指導(dǎo)同學(xué)做這道題的等等,不能太 簡潔；5、備課跟

4、不上進(jìn)度,學(xué)期時(shí)間過大半,只備了 7 課時(shí)；個(gè)別教師使用舊備課,去年的備課組已審上的時(shí)間由 二、作業(yè)情形2 月分改為 3 月份；在檢查中發(fā)覺大多數(shù)老師的作業(yè)與教學(xué)進(jìn)度同步,作業(yè)內(nèi)容的設(shè) 置比較科學(xué),能準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真地批改,批改有日期,實(shí)行等級(jí)評(píng)判和少 量鼓勵(lì)性評(píng)語；有批改記錄；同學(xué)能依據(jù)老師的要求去訂正,大部 分老師有進(jìn)行其次次的批改的痕跡；其中劉恩媛、李朝燕、劉希霞等老師的作業(yè)批改,實(shí)行自批- 組批 - 師批三級(jí)評(píng)判相結(jié)合；杜以玲、曹雪梅、杜艷、李金鳳、等老師的批改記錄有實(shí)效性；同時(shí) 也發(fā)覺一些問題：1、同學(xué)的作業(yè)格式不規(guī)范；如：每次作業(yè)沒寫清晰練習(xí)幾、作 業(yè)時(shí)間；大作業(yè)本上沒畫中線；2、作業(yè)量過

5、少,個(gè)別老師一頁紙上做四次作業(yè)；作業(yè)的設(shè)置內(nèi) 容單一,不能表達(dá)分層作業(yè)；3、多數(shù)班級(jí)的同學(xué)沒有改錯(cuò)的習(xí)慣；4、老師在批改中不夠認(rèn)真、細(xì)致,同學(xué)的錯(cuò)題沒批出來；批改 符號(hào)不規(guī)范, 依舊顯現(xiàn)在同學(xué)的作業(yè)本上、試卷上；5、好多老師沒有批改記錄,或是與作業(yè)不同步,實(shí)效性不強(qiáng),有應(yīng)對(duì)檢查的跡象；多數(shù)老師單元監(jiān)測卷進(jìn)度與教學(xué)進(jìn)度同步,全批全改,做到準(zhǔn)時(shí) 講評(píng)總結(jié)；其中劉瑩、孫洪娥、王勝軍、賀春桂、高英堂、李金鳳、代尊蓮、劉希霞等老師的講評(píng)案認(rèn)真、有用；顯現(xiàn)的問題：1、試卷的批閱不準(zhǔn)時(shí),講評(píng)跟不上,個(gè)別老師的講評(píng)案空洞無 效；有同學(xué)批閱的現(xiàn)象；批改不認(rèn)真,整個(gè)卷面沒有任何標(biāo)記,只 在等級(jí)下面打一個(gè)對(duì)號(hào)；2、

6、同學(xué)改錯(cuò)習(xí)慣養(yǎng)成不好；3、批改符號(hào)不規(guī)范；沒有使用等級(jí)評(píng)判；4、家長簽名稀有,更別說是家長的建議；四、建議與摸索：1、各聯(lián)小領(lǐng)導(dǎo)要成立教學(xué)常規(guī)檢查小組,每半月檢查一次,形 成過程性材料,使常規(guī)檢查制度化；2、期望老師們做到先周備課,在研讀課標(biāo)、討論教材,把握新 的教學(xué)理念、明白同學(xué)的基礎(chǔ)上備好課,做到不備課不上課,削減 上課的隨便性；3、不期望再顯現(xiàn)照抄教案的現(xiàn)象；認(rèn)真鉆研教材,不斷轉(zhuǎn)變自 己的教學(xué)觀念,備課時(shí)不但要備教材,也要備班級(jí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)情 況；借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情形,認(rèn)真舍取,而不能照 搬照抄；連個(gè)投影儀都沒有,教案中顯現(xiàn)大屏幕出 示 對(duì)于專家們編的優(yōu)秀教案,我們要悟,禁

7、止拿來主 義,挑選適合自己同學(xué)實(shí)際情形的,內(nèi)化為自己的摸索,編寫成富 有實(shí)效性的教案,為構(gòu)建高效課堂打下基礎(chǔ)；4、期望老師們認(rèn)真撰寫教學(xué)反思；課后反思既要有肯定的數(shù)量,也要有肯定的質(zhì)量,每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思,以改進(jìn)自己的教 學(xué),為今后自己更好的教學(xué)積存一筆財(cái)寶；我們不期望老師只是為 了學(xué)校的檢查而反思,而是真正從自己專業(yè)成長的角度去摸索、去 探究教學(xué)中存在的問題；我們期望老師能對(duì)教學(xué)現(xiàn)象,教學(xué)問題的 有獨(dú)立的摸索和制造性的見解,能使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)討論 的主人,教學(xué)與反思相結(jié)合,仍可以幫忙老師在勞動(dòng)中獲得理性的 升華和情感上的愉悅,提升自己的精神境域和思維品位,從而可以 轉(zhuǎn)變老師自己

8、的生活方式,使老師能夠體會(huì)到自己的存在的價(jià)值與 意義；5、建議老師們認(rèn)真研讀銅井學(xué)校備課改革暫行規(guī)定和各學(xué) 科作業(yè)、備課規(guī)范要求；結(jié)合要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為；6、關(guān)于分層作業(yè)：建議老師在設(shè)計(jì)、布置數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí),要依據(jù) 同學(xué)的具體差異,布置有層次性的作業(yè),對(duì)不同層次的同學(xué)有不同 的要求和標(biāo)準(zhǔn)；真正落實(shí)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需 的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展這一理念；具體可參照 下面的操作方法：將同學(xué)分成基礎(chǔ)組、提高組之后,依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo) 也相應(yīng)地把作業(yè)分成二個(gè)層次題,即必做題和選做題；必做題（要求每一個(gè)同學(xué)所必需把握基本學(xué)問的一些題目）,要求全班同學(xué)都 做；選做題（它需要同學(xué)對(duì)

9、學(xué)問融會(huì)貫穿后,才能正確解答對(duì)）,接著,著手讓不同層次的同學(xué)完成不同層次的作業(yè)；這樣各層次的同學(xué)都能在作業(yè)過程中梳理、完善自己的思路,進(jìn)展、開拓自己的 思維；既保證面對(duì)全體,又兼顧提優(yōu)和輔差,有利于全面提高作業(yè) 質(zhì)量；如教學(xué)的乘法口訣時(shí)可把作業(yè)設(shè)計(jì)成一個(gè)自助餐,轉(zhuǎn)變命 令式、強(qiáng)制式的作業(yè)任務(wù),讓同學(xué)有一個(gè)較為寬松的作業(yè)氛圍,使 不同進(jìn)展水平的同學(xué),都能較好地參加作業(yè),培育數(shù)學(xué)才能；- 數(shù)學(xué)試卷檢查小結(jié)數(shù)學(xué)試卷檢查小結(jié) id= “ “ 教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教 學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證；老師的備課情形、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、單元試卷的批閱與講評(píng)正表達(dá)了她的工

10、作太度,展現(xiàn)他 的優(yōu)秀之處,同時(shí)老師的水平也正是在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中培育起來的；4 月份以來,教研室對(duì)老師教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查,并進(jìn)行了面對(duì)面 的反饋；檢查的內(nèi)容有：備課、作業(yè)批改及記錄、試卷批閱與講評(píng)；現(xiàn)將檢查情形總結(jié)如下：一、備課方面：總體上看,大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際,認(rèn) 真制定好學(xué)期教學(xué)方案,支配好教學(xué)進(jìn)度,做到先周單元備課；備 課中能表達(dá)教學(xué)策略,教案真實(shí)有效,注意因材施教；大部分教案 目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課前預(yù)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué),有 教學(xué)反 - 思；祝進(jìn)芹、李明芳、代尊蓮、國艷紅、孫樹美等老師的 備課書寫字跡清晰端正,設(shè)計(jì)合理,過程具體,教學(xué)目標(biāo)明確,重 難點(diǎn)

11、把握精確到位,表達(dá)教法、學(xué)法,教學(xué)過程清晰；存在問題：1、個(gè)別老師沒有按要求備課,教學(xué)策略表達(dá)不到位；2、個(gè)別老師的全冊備課只有教材簡析,目標(biāo)確定不精確,沒有 寫清晰本冊的教學(xué)重難點(diǎn)和課時(shí)支配,失去了全冊備課統(tǒng)領(lǐng)教材的 作用；3、教后反思時(shí)有時(shí)無,撰寫不準(zhǔn)時(shí)；這次檢查中,有的老師的 教后反思意識(shí)不夠,懂得不深透,甚至有應(yīng)對(duì)檢查之嫌,根本無助 于老師的專業(yè)成長；多數(shù)老師的教學(xué)反思存在形式化,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫忙；不能很好地起到反思調(diào)整改 進(jìn)的作用；其實(shí),我們也未必要求老師每課都有反思,但摸索必需 涉及本質(zhì),可以分幾點(diǎn)來清晰表達(dá)；-4、個(gè)別老師的備課,教學(xué)過程的設(shè)計(jì)簡潔空洞,缺乏有

12、用性；即便是簡案,也要表達(dá)主要的教學(xué)過程,要有重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、教 師教法的運(yùn)用和同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)；對(duì)于練習(xí)課,要求不只是在備課 中寫上做練習(xí)幾第幾題,仍要備做這題同學(xué)會(huì)遇到的困難？或練習(xí)這題對(duì)同學(xué)有什么用？你是怎樣指導(dǎo)同學(xué)做這道題的等等,不能太 簡潔；5、備課跟不上進(jìn)度,學(xué)期時(shí)間過大半,只備了 7 課時(shí)；個(gè)別教師使用舊備課,去年的“ 備課組已審” 上的時(shí)間由 2 月分改為 3 月 份；二、作業(yè)情形在檢查中發(fā)覺大多數(shù)老師的作業(yè)與教學(xué)進(jìn)度同步,作業(yè)內(nèi)容的設(shè) 置比較科學(xué),能準(zhǔn)時(shí)認(rèn)真地批改,批改有日期,實(shí)行等級(jí)評(píng)判和少 量鼓勵(lì)性評(píng)語；有批改記錄；同學(xué)能依據(jù)老師的要求去訂正,大部 分老師有進(jìn)行其次次的批改

13、的痕跡；其中劉恩媛、李朝燕、劉希霞等老師的作業(yè)批改,實(shí)行自批- 組批 - 師批- 三級(jí)評(píng)判相結(jié)合；杜以玲、曹雪梅、杜艷、李金鳳、等老師的批改記錄有實(shí)效性；同時(shí)也發(fā)覺一些問題：1、同學(xué)的作業(yè)格式不規(guī)范；如：每次作業(yè)沒寫清晰練習(xí)幾、作 業(yè)時(shí)間；大作業(yè)本上沒畫中線；2、作業(yè)量過少,個(gè)別老師一頁紙上做四次作業(yè)；作業(yè)的設(shè)置內(nèi) 容單一,不能表達(dá)分層作業(yè)；3、多數(shù)班級(jí)的同學(xué)沒有改錯(cuò)的習(xí)慣；4、老師在批改中不夠認(rèn)真、細(xì)致,同學(xué)的錯(cuò)題沒批出來；批改 符號(hào)不規(guī)范,“ ” 依舊顯現(xiàn)在同學(xué)的作業(yè)本上、試卷上；5、好多老師沒有批改記錄,或是與作業(yè)不同步,實(shí)效性不強(qiáng),有應(yīng)對(duì)檢查的跡象；三、試卷批閱及講評(píng)：多數(shù)老師單元監(jiān)測

14、卷進(jìn)度與教學(xué)進(jìn)度同步,全批全改,做到準(zhǔn)時(shí) 講評(píng)總 - 結(jié)；其中劉瑩、孫洪娥、王勝軍、賀春桂、高英堂、李金 鳳、代尊蓮、劉希霞等老師的講評(píng)案認(rèn)真、有用；顯現(xiàn)的問題：考試如何檢查試卷本次考試 , 很多小伴侶由于馬虎 , 不會(huì)檢查卷子 , 而沒有取得滿分或自己中意的成果 . 老師給大家找來一些文章 試, 有沒有幫忙 . 以下內(nèi)容提要（數(shù)學(xué)）第 1 做得到 , 看第 4 第 5 第 6 第 1 做不到 , 看第 2 第 3 第 4 第 5 第 6 數(shù)學(xué)檢查內(nèi)容 :, 看看對(duì)你們今后的考1. 審題認(rèn)真,認(rèn)真,每一個(gè)單位、條件都要徹完全底的清晰 .2. 解題時(shí)字盡量寫得美麗,但也不要過于追求完善,由于這樣

15、會(huì)削減壓力 .3. 想好了再動(dòng)筆,不要將考卷弄得胡亂,這樣會(huì)削減自己的煩躁 .4. 解題時(shí)要一邊想一邊寫 .5. 寫完一道題后不能檢查,這樣會(huì)鋪張時(shí)間. 以下內(nèi)容提要6. 謝完整章考卷后再來認(rèn)認(rèn)真真檢查個(gè)五六遍（語文）第 1 做得到 , 看第 2 第 4 第 5 第 6第 1 做不到 , 看第 2 第 3 第 4 第 5 第 6語文檢查內(nèi)容 :1. 審題認(rèn)真,認(rèn)真,每一個(gè)字詞都要徹完全底的清晰 .2. 解題時(shí)字盡量寫得美麗,但也不要過于追求完善一來削減壓力,二來語文卷面分高 .3. 想好了再動(dòng)筆,不要將考卷弄得胡亂,這樣會(huì)削減自己的煩躁 .4. 解題時(shí)要先想好再寫 .5. 寫完一道題后不能檢查

16、,這樣會(huì)鋪張時(shí)間 .6. 寫完整章考卷后 , 再來認(rèn)認(rèn)真真檢查個(gè)五六遍,作文要讀久一點(diǎn),要看看有沒有錯(cuò)別字,有沒有不通順的地方 總之,其實(shí)馬虎就是不會(huì) ,想根治馬虎就要從細(xì)節(jié)開頭做起 . 向你供應(yīng)幾條建議 :, 標(biāo)點(diǎn)是否正確 .1. 可以預(yù)備一個(gè)錯(cuò)題集 , 將做錯(cuò)的題收錄到一個(gè)本子上 . 最好將錯(cuò)題粘到一側(cè) , 另一側(cè)寫答案 , 將錯(cuò)誤緣由寫在旁邊 .2. 生活要干凈 .3. 要查找自信和動(dòng)力 , 把你本可以得到的分加上 , 看看你自己能排第幾 , 你會(huì)發(fā)覺其實(shí)自己一點(diǎn)也不差 .4. 至于 1+1=3的錯(cuò)誤可能是考試過于緊急造成的 . 一個(gè)考上清華的同學(xué)在模擬中曾因運(yùn)算扣了 信任你也能考上清華

17、 .30 分. 所以不要灰心喪氣 ,你應(yīng)當(dāng)信任自己,而不是總想著“ 我又出錯(cuò)了” ；人不是萬能的,十全十美的人仍沒誕生；考試與作業(yè)有什么不同呢？只不過一個(gè)在家一個(gè)在學(xué)校,一個(gè)有 人看著一個(gè)自己自覺,一個(gè)不限時(shí)間一個(gè)規(guī)定時(shí)間 . 而本質(zhì)是一樣的,都是在練習(xí)、見題型！不用太緊急,課余時(shí)間可用來放松放松,深 呼吸,多睡覺,學(xué)校生睡眠是首要的 .不要太過于擔(dān)憂,自信才是最重要的！馬虎又怎么樣 , 智者千慮仍必有一失呢 .只要自己意識(shí)到 , 能去改 , 就是好 .祝你勝利！考試重要的是你的心態(tài)放松心情 , 不要苦惱興奮應(yīng)考 , 必定勝利試卷檢查工作總結(jié)為鞏固本科教學(xué)水平評(píng)估的成果,堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量治理的長效

18、機(jī)制,進(jìn)一步加強(qiáng)考試環(huán)節(jié)治理,促進(jìn)考試質(zhì)量的提高,教務(wù)處于 2022 年 2 月發(fā)出了關(guān)于做好試卷檢查的通知,布置了對(duì) 2022-2022 學(xué) 年第一學(xué)期試卷的檢查任務(wù),將檢查工作分為三個(gè)階段,第一階段 為教研室自查階段,由教研室組織老師開展全面的自查、互查；第 二階段為二級(jí)教學(xué)單位檢查階段,由各二級(jí)教學(xué)單位成立試卷檢查 小組,對(duì)教研室的試卷資料進(jìn)行檢查；第三階段為學(xué)校檢查階段,由教務(wù)處組織專家在教研室、二級(jí)教學(xué)單位自查的基礎(chǔ)上,從考試 資料的規(guī)范性和試題內(nèi)涵兩個(gè)方面進(jìn)行檢查；本次專家組共抽查了全校十二個(gè)二級(jí)教學(xué)單位71 個(gè)教研室共 369 個(gè)班次的考試資料,占全?？荚嚢啻蔚?22%,重點(diǎn)抽查

19、了青年老師授課班級(jí)的考試情形；本次檢查,各二級(jí)教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)、老師都特別重視,協(xié)作有序,檢查工作進(jìn)行順當(dāng)；各教研室都能依據(jù)廣東藥學(xué)院同學(xué)成果考核 治理規(guī)定（廣藥 2022160 號(hào)）的要求,進(jìn)行擬卷、考試、批閱 及試卷歸檔治理,老師的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、規(guī)范意識(shí)已大為提 高,全部抽查的課程考試資料齊備,裝訂整齊,卷面干凈,批改認(rèn) 真,差錯(cuò)少,材料的規(guī)范化方面已取得了較大的成效；對(duì)于試卷的 內(nèi)涵方面,專家一樣認(rèn)為試題總體質(zhì)量較以往有所提高,在檢查中 也發(fā)覺了一些做的比較好的課程,如臨床醫(yī)學(xué)院兒科學(xué)、傳 染病學(xué)等課程的考試小結(jié)分析精確到位,基礎(chǔ)學(xué)院醫(yī)用生物學(xué)課程積極開展有利于提高同學(xué)的綜合應(yīng)用才能考

20、試方式改革,等等；但也有部分課程仍存在一些需要改進(jìn)和有待提高的地方,現(xiàn)整理如 下：1題量偏少,小題分值偏高,考試內(nèi)容掩蓋面不夠；2試題難度偏小,平常成果偏高,區(qū)分度低；3題目不夠嚴(yán)謹(jǐn)；4A、B兩套試題重復(fù)率超過 20%；5個(gè)別課程評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（參考答案）不嚴(yán)謹(jǐn),未嚴(yán)格按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)判卷；專家組已向各二級(jí)教學(xué)單位現(xiàn)場反饋了具體的檢查情形,并提出了改進(jìn)的看法和建議,請各二級(jí)教學(xué)單位依據(jù)專家的看法和建議積極進(jìn)行整改和完善,并于 考試治理科；4 月 20 日前將書面整改情形報(bào)教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,學(xué)校將堅(jiān)持在評(píng)建期間建立起來的長 效機(jī)制,對(duì)教學(xué)質(zhì)量長抓不懈；學(xué)校的考試工作重心已逐步從規(guī)范 性建設(shè)轉(zhuǎn)入深

21、化內(nèi)涵建設(shè),各二級(jí)教學(xué)單位、教研室應(yīng)高度重視,加強(qiáng)青年老師命題技能的培訓(xùn),嚴(yán)格執(zhí)行試卷審批制度,促進(jìn)科學(xué) 命題,保證考試質(zhì)量；廣東藥學(xué)院教務(wù)處2022 年 3 月 31 日檢查試卷三：今日考了九十九,拿著卷子手顫抖,畢業(yè)不得讀中學(xué),爸媽 叫我走廣東；都怪農(nóng)村壞風(fēng)氣,爸媽想生小弟弟,大姐二姐我是女,生個(gè)男孩是老四；四：今日考試考得差,可我不怕爸和媽,我是家中男娃娃,成果 好壞都得夸；（回到家,齊喊：爸、媽,我回來了；）（爸媽出場）爸：三丫頭,把你的卷子拿過來我看一下；（三丫頭遞上,爸接 過,反拿著看）爸：現(xiàn)在的老師圖簡潔,不改鉤鉤畫小山；現(xiàn)在的老師不自覺,改份卷子講撇脫,分?jǐn)?shù)我沒找得著,日期打在

22、左下角；耶 ,6 月 6 日的中間仍沒有點(diǎn)呢？三：爸,你把卷子都拿反了嘛；爸：媽喲！怪不得,我仍以為老師沒有打分?jǐn)?shù)呢；你看你,老子拿錢給你讀書,才考九十九分,仍差 11 分才得 100 分,干脆走廣東算了；三：不,爸,只差一分就是 100 分了；爸：我讀了八個(gè)一年級(jí)怕沒有你行,前頭9 加 1 得 10,后頭 9加 1 得 10,前頭的 1 和后頭的 1 和起來就是 11,明明差 11 分,你 仍要跟我死扳；放學(xué)這么大半天了,你仍不上坡打背豬草,順便把 牛追回家來干啥子？一天在屋頭杠墳嘛？仍神幾干啥子？（三丫頭 下）爸：四,快把你的卷子拿來給我看,要是你考上 60 分,我獎(jiǎng) 10 塊錢給你；四；

23、我才不干呢！除非給我“ 雪碧” 爸：好好,孩子他媽,來點(diǎn)“ 鼻血” （媽急沖沖上,手里拿著紙）媽：娃兒考不好嘛你不要打嘛,怎么打出鼻血了呢,人在哪點(diǎn),我給他擦擦）四：啥子鼻血喲,我要雪碧；媽：我這就去拿來；（媽拿著鉛筆和刀上）媽：看看現(xiàn)在的孩子,寫個(gè)字仍要老娘削筆；給；四：搞了大半 天,雪碧就是削好的鉛筆喲；我說你們沒看過電視,周杰倫打的廣 告：晶晶亮,透心涼,喝的種雪碧；爸：哦,是可樂雪碧；傻婆娘,雪碧不是削鉛筆；媽：你倒說得好,雪碧說成鼻血；四,等一會(huì)兒,家里沒有了,媽到店里去買來；爸：四,快去拿卷子來,你媽立刻就買來了；（遞上卷子）爸：我看看,呀,才 就成了兩個(gè)圓圓,把18 分啦；四：

24、18 分怎么了,把 8 推倒一扯,兩個(gè)圓圓分開,和前面的 1 和起來就是 100 分了噻；爸：鬼扯蛋,我想給你兩巴二；四：爸,不要憤怒,憤怒傷肝又傷肺,你要打我我撤退；憤怒傷 肺又傷肝,把我打疼你心酸；話說回來,這學(xué)期我有很大的進(jìn)步的 喲；爸：說來聽聽；四：上學(xué)期我是61 名,這學(xué)期我考到了58 名；爸：你有進(jìn)步就將功贖罪了,我得犒勞犒勞你,我去看你媽買回 來沒有？（爸下）四：這學(xué)期我班轉(zhuǎn)走了3 個(gè)同學(xué),我考個(gè)栳鴨竿也是58 名；你們千萬不要跟他們講噢,要不然我買的豆腐皮也不撕一半給你們；（爸媽上,媽倒上雪碧）四：只要手里有雪碧,不管考的啥成果；爸：第一題：看拼音寫 詞語,怎么全是叉叉喲；四：

25、這些拼音嘛,是你們整出來的,一到冬天,就對(duì)我說：幺兒,天氣冷了,怕搞感冒了,別去讀書了；現(xiàn)在好了,拼音倒認(rèn)得倒我,我卻認(rèn)不倒拼音了；爸：哪里 , 四：那你仍得感謝我；爸：為什么？四：你老是拿火鉗打三姐,家里的火鉗都被你使完了,我拿了這 么多火鉗回來,夠你把她打畢業(yè),打到走廣東為止；爸：我 , 我看 其次題：照樣子,寫詞語；光禿禿：喜羊羊 美羊羊 沸羊羊 慢羊羊賴羊羊；四：啥子賴羊羊喲,是懶羊羊；爸：都說貴州人生得憨,認(rèn)字認(rèn)半邊,我今日算是栽在娃兒手頭 了；其次小題：白翻翻 余丹丹汪歡歡文川川、鄒姍姍；你怎么寫的全是學(xué)校的人名喲；四：這 些人名全是 ABB式的詞語塞；爸：亂彈琴；第三題：形近字組

26、詞；你仍做得起兩個(gè)嘛；四：當(dāng)然當(dāng)然；不然我怎么考的 寫？18 分呢？爸：那我考考你,啤酒的酒怎么四：左邊一個(gè)三點(diǎn)水,右邊的東西的“ 西” 里有一塊錢；爸：一 天只知道錢,那東西里的一塊錢買了啤酒了呢？酒字少了里面的一 橫讀什么？四：酒都被你喝完了,那讀無酒,不,不,不讀字,不是字；凡 是我認(rèn)不得的字都不是字；爸：不是字,不讀字,讀灑水的“ 灑” ；四；整半天,啤酒著你整灑了,怪不得你冒火；爸：第四題,用詞語造句；像我的同桌鄒啟銀胖胖的像個(gè)南 瓜；似乎六年級(jí)的同學(xué)匍匐前進(jìn),好象一條條大青蟲；像什么 一樣陳國慶剃頭了,像少林寺的小禿驢一樣；好象什么一樣羅會(huì)方的臉紅得好象剛下過雞蛋的母雞一樣；四：你

27、怎么念出來呢？弄得他們不好意思,我更不好意思；媽媽：做什么,四,飯好了,菜仍沒有炒；四：我喝了這么多雪碧,你以為我餓喲；我要看電視,我要放喜羊羊與灰太狼的碟子；媽：他爸,跟四開 DDV；爸：啥子,開敵敵畏,四郎個(gè)要吃敵敵畏喲；四：啥子敵敵畏喲,仍氧化樂果喲,是開DVD；不是 DDV,不懂科學(xué),就不要騎摩托,溝眼著在摔著；媽：是,我是不懂科學(xué),只有到灶門前撒糠殼；爸；四,來看看你寫的作文：令天 ,四：是今日,著了,我不當(dāng)心給它穿了一只拖板鞋；爸：電視去 少皮家了 ,四：啥子電視？框框的上面的天線是辮子,代表媽啥；少皮,我 怎么讓“ 小” 字去滑坡坡呢；“ 波” 字洗完澡怎么把自己的三點(diǎn)水 都檫掉

28、了；爸：整半天是：媽媽去小波家了；那“ 國去接他去了” 又是什么意思？四：這不是國,是你,框框是你的臉,“ 王” 是你的額頭上的皺 紋,“ 八” 字是你的小胡子；（爸比動(dòng)作,臉,王,八）爸：王八,王八,你罵我是王八,老子拿錢給你讀書讀倒轉(zhuǎn) 了,我,我,打死你；（三,急趕忙忙上）三：爸、媽,牛在山坡上,沒有牛鼻線,抓都抓不到,怎么追嘛？爸：怎么沒有牛鼻線呢？四：今日,你們偏要我放牛,牛索栓得太緊,我解都解不來,就解了牛鼻子上的索子；爸：你,你,看來獨(dú)兒也慣式不得啊,站倒,我好好生生教訓(xùn)你；媽：打什么打,仍不追牛,牛都跑不在了；（共同跑下場,謝幕?。└郊?1試卷檢查要點(diǎn)依據(jù)學(xué)校、院系兩級(jí)教學(xué)與督導(dǎo)

29、評(píng)判工作開展的原就,考試工作 檢查與評(píng)判第一由各院系進(jìn)行檢查,并制定適當(dāng)?shù)拇胧┱?以實(shí) 現(xiàn)院系教學(xué)質(zhì)量自我監(jiān)控；結(jié)合教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)判中心近兩年組織專家進(jìn)行試卷檢查中曾發(fā)覺的問題,列出如下試卷檢查要點(diǎn),供各院 系參考；一、出題環(huán)節(jié)1. 考核內(nèi)容應(yīng)符合教學(xué)大綱要求：試題的擬定應(yīng)以教學(xué)大綱的 規(guī)定為依據(jù),在經(jīng)過院系主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)或教研室主任或指定的教 師審核；這方面可能顯現(xiàn)的問題有：試題沒有經(jīng)過嚴(yán)格的審核；試 題內(nèi)容與大綱規(guī)定的脫節(jié),甚至顯現(xiàn)與大綱規(guī)定無關(guān)的題目；大綱 中的重點(diǎn)內(nèi)容在試題中得不到表達(dá),或所占比例明顯不足；A、B 卷 雷同等；2. 題量、題型應(yīng)合適：從同學(xué)的答題完成情形以及答題中需要的

30、字?jǐn)?shù)、運(yùn)算量、論述推理需要的時(shí)間等方面考察題量,題型設(shè)臵 要有利于反映同學(xué)的實(shí)際水平；這方面可能顯現(xiàn)的問題有：沒有綜 合性題目或綜合性題目太少,特殊是開卷考試的課程；題型不適合課程特點(diǎn)或各種題型試題的分值比例不當(dāng)；A、B卷份量不相當(dāng)?shù)龋?. 試題難度應(yīng)合理,區(qū)分度好：試題的難度應(yīng)能夠有效反映學(xué) 生的學(xué)習(xí)水平,應(yīng)有效區(qū)分出不同水平的同學(xué)；這方面可能顯現(xiàn)的 問題有：試題整體偏難或偏易；成果“ 扎堆” 或差異很大；4. 試卷文字、插圖清晰、精確；這方面可能顯現(xiàn)的問題有：試 卷未采納統(tǒng)一的格式,試題的排版及試卷的印刷質(zhì)量差；試卷中存 在錯(cuò)誤；5. 參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)細(xì)致、規(guī)范：參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)

31、達(dá)到使命題者之外的其他人能順當(dāng)閱卷的程度,各題擬定的分值應(yīng) 合理；這方面可能顯現(xiàn)的問題有：參考答案有明顯錯(cuò)誤；參考答案 與試題不符；只有參考答案無評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；應(yīng)當(dāng)給出分步得分標(biāo)準(zhǔn)的（如主觀性強(qiáng)的題目）未給出；差異大等；二、閱卷、登分環(huán)節(jié)A、B卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案水平6. 閱卷嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),公平,無誤：閱卷應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)參考答案 與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,評(píng)分尺度把握須一樣；這方面可能顯現(xiàn)的問題有：不按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)閱；存在錯(cuò)判、漏判現(xiàn)象；不同試卷的評(píng)分尺度掌 握不一；存在隨便提分現(xiàn)象；閱卷中加減分標(biāo)識(shí)不清晰；不用紅筆 批閱等；7. 試卷合分、登分應(yīng)精確；合分方面可能顯現(xiàn)的問題有：試卷 登分欄中各題分值與試卷中所

32、記成果不符；總分與各題分值之和不 符；閱卷人、合分人未簽字等；登分方面可能顯現(xiàn)的問題有：對(duì)卷 面成果占總成果 100%的,卷面成果與成果單中總成果不符；有平常 成果的,未在成果單中記平常成果,成果單中的總成果不是由卷面 成果與平常成果按比例運(yùn)算；成果單中的成果填寫位臵不當(dāng)?shù)?；三、試卷分析環(huán)節(jié)8. 試卷分析客觀,深化分析存在的問題并提出改進(jìn)教學(xué)的看法：試卷分析是考試情形的總結(jié),也是進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)之一；試 卷分析中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)精確,對(duì)試題難度、效度等分析的結(jié)論應(yīng)準(zhǔn) 確；應(yīng)從同學(xué)答題情形中分析教學(xué)中尚存在的問題,并提出改進(jìn)意 見；這方面可能顯現(xiàn)的問題有：針對(duì)總成果進(jìn)行分析（應(yīng)當(dāng)是對(duì)卷面成果分析）；數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不正確；回避存在的問題,分析不客觀,未針對(duì)存在的問題探討改進(jìn)方法；分析過于簡潔,流于形式；試卷 分析未簽名等；2022-2022 學(xué)年其次學(xué)期試卷檢查情形通報(bào)各二級(jí)教學(xué)單位：依據(jù)教務(wù)處關(guān)于做好試卷檢查工作的通知的支配,9 月 29-30 日,教務(wù)處組織 3 組共 19 名專家對(duì)各教學(xué)單位 20