有效復(fù)習(xí),合理應(yīng)試(2013.3.29定海)

有效復(fù)習(xí)，合理應(yīng)試南湖區(qū)教育研究培訓(xùn)中心魏林明04二月20231、關(guān)于目標(biāo)行為動(dòng)詞的理解

a要求：知道、說(shuō)出、描述、列舉、識(shí)別、辨認(rèn)；b要求：概述、解釋、說(shuō)明、對(duì)比、表述、認(rèn)識(shí)；

c要求：解釋、說(shuō)明、分類(lèi)、歸納、推斷、使用。一、研讀2013年學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明2、關(guān)于內(nèi)容分布的理解

生命科學(xué)：50分；物質(zhì)科學(xué)：140分；

地球宇宙：10分；探究、STS滲透其中，約50分。3、關(guān)于要求的分布：

a要求：100分；b要求：70分；

c要求：30分。一、研讀2013年學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明4、關(guān)于難度的分布：

容易題：140分；稍難題：40分；

較難題：20分。5、關(guān)于命題的要求：（1）主干知識(shí)；雙基；在具體情境中考查基本概念、原理的理解，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）聯(lián)系實(shí)際；考察提取信息、分析和處理信息；探究的過(guò)程與方法，理解科學(xué)本質(zhì)；實(shí)驗(yàn)的考查；兼顧情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。

（3）環(huán)境資源、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、基因工程、材料、空間技術(shù)、科技前沿、時(shí)代性、人文性。七、研讀2013年學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明6、關(guān)于試題的難度及影響因素：（1）試題情境的熟悉程度;（2）試題情境對(duì)解題的提示程度；（3）閱讀量的大小;（4）設(shè)問(wèn)的角度和問(wèn)題的表達(dá)方式；（5）解題的繁簡(jiǎn)程度；（6）書(shū)寫(xiě)量的大小；（7）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的寬嚴(yán)程度。七、研讀2013年學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明1、教學(xué)目標(biāo)定位不合理(沒(méi)有針對(duì)性)2、教學(xué)方式單一(滿堂的講+機(jī)械的練)3、織線成網(wǎng)效率低下（忽視、過(guò)繁，參與度低,優(yōu)越性沒(méi)被充分認(rèn)識(shí))4、蜻蜓點(diǎn)水式的梳理(看似都理到，實(shí)則無(wú)效)5、問(wèn)題缺乏設(shè)計(jì)，問(wèn)題的解決方式單一

(沒(méi)有舉一反三，缺少學(xué)練結(jié)合)6、不重視思維缺陷的暴露與完善(缺乏對(duì)錯(cuò)誤的預(yù)設(shè))八、當(dāng)前科學(xué)復(fù)習(xí)課存在的主要問(wèn)題1、整合目標(biāo)，合理組織教學(xué)內(nèi)容2、基于目標(biāo)，精心選擇和設(shè)計(jì)檢測(cè)練習(xí)3、基于學(xué)生，有效建構(gòu)知識(shí)體系4、重視雙基，嚴(yán)守課堂教學(xué)底線5、重視知識(shí)的生成，悉心提高遷移能力九、科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的建議（一）選擇題十、學(xué)業(yè)水平考試題型分析選擇題的基本特點(diǎn)：基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)覆蓋面，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解與運(yùn)用，分值大而多，是必得之分。核心主干知識(shí)如：化學(xué)式的含義、化合價(jià)；物質(zhì)分類(lèi)；模型符號(hào)；酸堿鹽性質(zhì)；溶解度；物質(zhì)鑒別、除雜；實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)類(lèi)型……物質(zhì)的特性；電路圖；運(yùn)動(dòng)和力；光的反射、折射；壓力壓強(qiáng)；科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究；功和能；簡(jiǎn)單機(jī)械、實(shí)驗(yàn)操作……植物的生殖與發(fā)育；健康與免疫；遺傳物質(zhì)；傳染?。簧鷳B(tài)系統(tǒng)；新陳代謝；生命的演化……地球、宇宙、月相、板塊等。（一）選擇題十、學(xué)業(yè)水平考試題型分析功能：考查再認(rèn)、再現(xiàn)、甄別能力等；知識(shí)點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)覆蓋面，關(guān)注課程素養(yǎng)基礎(chǔ)與主干；題干：有意義（明確的問(wèn)題呈現(xiàn)），且盡量圍繞一個(gè)核心問(wèn)題；選擇項(xiàng)：選項(xiàng)力求一致（同質(zhì)）；干擾項(xiàng)的作用（易錯(cuò)點(diǎn)）。（11年）硅烷（SiH4）與甲烷的性質(zhì)具有許多相似性，如在點(diǎn)燃的條件下，都能燃燒生成相應(yīng)的氧化物。SiH4中硅元素的化合價(jià)是▲?？键c(diǎn)：化學(xué)式及化合價(jià)（10年）硅酸鹽礦泉水具有軟化血管，預(yù)防心血管疾病的作用。其中硅酸鈉是礦泉水中主要的可溶性硅酸鹽，已知在硅酸鈉中硅元素的化合價(jià)為＋4，則硅酸鈉化學(xué)式正確的是A．NaSiO2B．Na2SiO3

C．NaSiO3D．Na2SiO4舉例：（11年）水是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，可用化學(xué)式H2O表示。下列對(duì)于水的認(rèn)識(shí)正確的是A．水由氫原子和氧原子構(gòu)成B．水由氫元素和氧元素組成C．水中含有氫分子 D．水中氫、氧元素的質(zhì)量比為2∶1考點(diǎn)：化學(xué)式及化合價(jià)（12年）鉻是人體必需的微量元素之一，適量攝入三價(jià)鉻對(duì)人體有益，但六價(jià)鉻對(duì)人體是有毒的。下列化合物中，鉻元素的化合價(jià)為+6價(jià)的是A．K2Cr2O7

B．Cr(OH)3

C．Cr2(SO4

)3

D．Cr2O3舉例：（12年）我國(guó)科學(xué)家屠呦呦因?yàn)椤鞍l(fā)現(xiàn)青蒿素——一種用于治療瘧疾的特效藥”而獲拉斯克獎(jiǎng)。青蒿素化學(xué)式為C15H22O5，下列關(guān)于青蒿素的說(shuō)法正確的是A．青蒿素是一種氧化物

B．青蒿素中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為11.9%C．青蒿素中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為90:11:40D．青蒿素是由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成的考點(diǎn)：物質(zhì)分類(lèi)（12年）對(duì)于天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器內(nèi)鎳氫電池的總反應(yīng)式H2+2NiO(OH)＝2Ni(OH)2，下列敘述不正確的是A.H2是單質(zhì)

B.NiO(OH)

是氧化物C.Ni(OH)2中Ni化合價(jià)為+2價(jià)

D.參加反應(yīng)的H2、NiO(OH)的質(zhì)量比為1∶92舉例：（12年）實(shí)驗(yàn)室有一瓶保管不當(dāng)?shù)脑噭?，其殘缺的?biāo)簽如圖。這瓶試劑中的溶質(zhì)可能是A．單質(zhì) B．氧化物

C．堿 D．鹽SO4溶液舉例：考點(diǎn)：模型與符號(hào)（12年）下列模型能表示化合反應(yīng)的是（12年）如圖所示是某反應(yīng)前后的微觀示意圖，“○”和“●”表示兩種不同的原子。則該反應(yīng)A．是化合反應(yīng)B．有單質(zhì)生成C．反應(yīng)前后分子種類(lèi)不變D．參加反應(yīng)的兩種分子個(gè)數(shù)比為4：1舉例：考點(diǎn)：模型與符號(hào)（12年）某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖如下，從圖中獲得的有關(guān)信息不正確的是表示一種原子表示另一種原子反應(yīng)前

反應(yīng)后A．反應(yīng)前物質(zhì)的組成是混合物

B．圖中的各物質(zhì)均屬于化合物C．該反應(yīng)的本質(zhì)是原子的重新組合D．該化學(xué)反應(yīng)屬于化合反應(yīng)舉例：考點(diǎn)：溶解度（12年）如圖是a、b兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，據(jù)圖可以得到的正確信息是A．a(chǎn)的溶解度大于b的溶解度

B．b物質(zhì)宜用冷卻熱飽和溶液的方法獲

取晶體C．t1℃時(shí)，a、b兩種飽和溶液中，溶質(zhì)

的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等D．t2℃時(shí)，100克水中最多能溶解的物

質(zhì)，b比a多溫度/℃溶解度/g0t1t2ab舉例：考點(diǎn)：溶解度（12年）右圖是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線。若分別將100克甲、乙飽和溶液的溫度從t2℃降至t1℃，對(duì)所得溶液的敘述正確的是A．兩溶液都仍為飽和溶液B．兩物質(zhì)的溶解度：甲＞乙C．兩溶液的質(zhì)量：甲﹤乙D．兩溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)：甲＞乙溫度/℃乙甲溶解度/gt2t1考點(diǎn)：酸堿鹽性質(zhì)（12年）比較歸納是科學(xué)學(xué)習(xí)中的常用方法。若以下的物質(zhì)轉(zhuǎn)化都由一步反應(yīng)完成：①Zn→ZnCl2②Zn(OH)2→ZnCl2③ZnCO3→ZnCl2。則A．三種轉(zhuǎn)化發(fā)生的都是復(fù)分解反應(yīng)

B．三種轉(zhuǎn)化都必須加入鹽酸才能完成C．只有②發(fā)生了中和反應(yīng)

D．三種轉(zhuǎn)化的生成物中都有水舉例：考點(diǎn)：除雜（12年）為除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)(括號(hào)內(nèi)是雜質(zhì))，下列操作方法正確的是舉例：選項(xiàng)物質(zhì)操作方法AFe(Fe2O3)加入過(guò)量稀鹽酸，充分反應(yīng)后過(guò)濾BCa0粉末(CaCO3粉末)加足量的水，充分?jǐn)嚢韬筮^(guò)濾CNaOH溶液[Ca(OH)2溶液]通入過(guò)量CO2氣體，充分反應(yīng)后過(guò)濾DCuSO4溶液(硫酸)加入過(guò)量Cu0粉末，加熱，充分反應(yīng)后過(guò)濾舉例：

考點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置（12年）下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或操作，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖洽趲Щ鹦堑哪緱l進(jìn)氣①濃H2SO4ZnCuFeSO4溶液④BaCl2溶液X溶液③A．①干燥氫氣

B．②檢驗(yàn)氧氣是否集滿C．③檢驗(yàn)X溶液中是否含有SO42-

D．④驗(yàn)證Zn、Fe、Cu的活動(dòng)性強(qiáng)弱

舉例：

考點(diǎn)：化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置（12年）某科學(xué)興趣小組為了研究物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣濃度的關(guān)系，需要收集一瓶大約含四分之一空氣的氧氣。下列操作正確的是C導(dǎo)管伸入到集氣瓶體積的1/4處D導(dǎo)管伸入到集氣瓶體積的3/4處B集氣瓶中灌3/4的水A集氣瓶中灌1/4的水（12年）電控調(diào)光玻璃能根據(jù)光照強(qiáng)度自動(dòng)調(diào)節(jié)玻璃的透明度。其原理是：光照增強(qiáng)，光敏電阻Rx阻值變小，施加于玻璃兩端的電壓降低，玻璃透明度下降，反之則玻璃透明度上升。若電源電壓不變，R0是定值電阻，則下列電路圖中符合要求的是ABCDRxR0玻璃RxR0玻璃RxR0玻璃RxR0玻璃考點(diǎn)：電路圖與電路分析考點(diǎn)：科學(xué)方法與探究(12年)如圖所示是探究“食物上滋生微生物條件”的實(shí)驗(yàn)。一星期后用放大鏡觀察，結(jié)果只有乙中有大量微生物生長(zhǎng)。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是干面包片加水濕潤(rùn)的面包水甲乙丙A．甲乙這一實(shí)驗(yàn)對(duì)照組中，自變量是水分B．設(shè)置丙的目的是為了排除乙中的微生物可能來(lái)自于水C．通過(guò)甲乙的對(duì)照，說(shuō)明微生物的生長(zhǎng)需要水D．通過(guò)乙丙的對(duì)照，說(shuō)明這些微生物為自養(yǎng)生物考點(diǎn)：物質(zhì)特性（12年）體育比賽中運(yùn)動(dòng)員一旦受傷，醫(yī)生會(huì)對(duì)著受傷部位噴射一種叫氯乙烷的藥液，該藥液會(huì)在皮膚表面迅速汽化，使受傷部位表層組織驟然變冷而暫時(shí)失去痛感。這說(shuō)明氯乙烷具有較低的

A．溫度 B．熔點(diǎn) C．沸點(diǎn)D．凝固點(diǎn)考點(diǎn)：課本實(shí)驗(yàn)（11年）如圖所示，某同學(xué)為驗(yàn)證空氣中含有少量二氧化碳，將大針筒內(nèi)的空氣一次性壓入新制的澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水沒(méi)有變化。據(jù)此，你認(rèn)為該同學(xué)應(yīng)該A．繼續(xù)用大針筒向澄清石灰水壓入空氣B．撤去大針筒，用嘴向澄清石灰水吹氣C．得出空氣中沒(méi)有二氧化碳的結(jié)論D．得出空氣中含有少量二氧化碳的結(jié)論

考點(diǎn)：科學(xué)本質(zhì)與推斷（10年）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以獲取證據(jù)，得出結(jié)論。下列做法中不能獲得明顯證據(jù)的是A．為了證明氫氧化鈉溶液呈堿性，在其溶液中滴加稀鹽酸B．為了證明氧氣是否集滿，把帶火星的木條伸到集氣瓶口C．為了說(shuō)明鹽溶液不一定都呈中性，在碳酸鈉溶液中滴加酚酞試液D．為了證明汗水中含有C1—，加入含稀硝酸的硝酸銀溶液考點(diǎn)：分類(lèi)（10年）有著“植物大熊貓”和世界上最長(zhǎng)壽樹(shù)種美稱的紅豆杉，成為世博會(huì)中國(guó)館珍稀植物展出品種。紅豆杉因其種子成熟時(shí)假皮呈紅色得名。從植物分類(lèi)上看，紅豆杉屬于A．被子植物B．裸子植物C．蕨類(lèi)植物D．苔蘚植物（11年）分類(lèi)是學(xué)習(xí)和研究科學(xué)的常用方法。對(duì)下列純凈物的分類(lèi)，正確的是A．碳酸鈣和葡萄糖均含有碳元素，都是有機(jī)物B．二氧化碳和臭氧均含有氧元素，都是氧化物C．氧化銅和高錳酸鉀均由不同種元素組成，都是化合物D．氫氧化鈉和碳酸鈉溶于水后均能使無(wú)色酚酞變紅，都是堿（10年）冰島火山灰曾嚴(yán)重影響歐洲飛機(jī)的正常飛行?；鹕交沂羌?xì)微的火山碎屑物，它質(zhì)地堅(jiān)硬、不溶于水，含有硫、鈣、硅、氧及重金屬等成分。這里所說(shuō)的成分是指A．元素B．原子C．分子D．單質(zhì)考點(diǎn)：識(shí)別、建立概念（11年）把吹脹的氣球壓在一根大頭針上，稍一用力氣球就被刺破，而用同樣大小的力把它壓在大量的大頭針上，氣球卻安然無(wú)恙（如圖所示）。這是因?yàn)锳．氣球受到的壓力減小了

B．氣球的受力面積增大了

C．氣球受到的壓強(qiáng)增大了

D．壓力對(duì)氣球的作用效果更明顯（二）簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題的基本特點(diǎn)：呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性、答案簡(jiǎn)短、取材廣泛、范圍廣，以概念的辨別、問(wèn)題結(jié)論的簡(jiǎn)答、現(xiàn)象的描述等為主要考點(diǎn)。分值大，題目相對(duì)簡(jiǎn)單，是得分重點(diǎn)。核心主干知識(shí)主要是：概念區(qū)分、辨析；化學(xué)方程式、性質(zhì)及用途、模型的含義……簡(jiǎn)單現(xiàn)象的解釋；實(shí)驗(yàn)的操作與應(yīng)用，現(xiàn)象的描述……光合作用與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)、膳食平衡、動(dòng)植物的結(jié)構(gòu)指認(rèn)……地震、火山、地形、月相、板塊……（二）簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題也稱結(jié)構(gòu)題：功能：運(yùn)用知識(shí)技能解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，根據(jù)題中呈現(xiàn)的結(jié)

構(gòu)性問(wèn)題來(lái)做出回答；題干：情境真實(shí)、科學(xué)、簡(jiǎn)潔；素材來(lái)自生產(chǎn)、生活及課本，

問(wèn)題明確，答域清晰；答案：以書(shū)面語(yǔ)言、符號(hào)、圖表為主要形式。舉例：（12年）如圖為某同學(xué)設(shè)計(jì)的氫氣還原氧化銅的微型實(shí)驗(yàn)裝置，微型滴管內(nèi)裝稀硫酸。請(qǐng)回答：（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)先擠壓微型滴管，還是先點(diǎn)燃微型酒精燈？▲。（2）寫(xiě)出CuO發(fā)生變化的化學(xué)方程式▲?？键c(diǎn)：有關(guān)化學(xué)式、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)微型滴管ZnCuO微型酒精燈舉例：（11年）植物吸收或釋放二氧化碳的主要通道是葉表皮的▲。（11年）茶的“發(fā)酵”其實(shí)是指兒茶素在氧化酶作用下的一種氧化過(guò)程，而真正的發(fā)酵是指微生物的▲。（11年）汽車(chē)在轉(zhuǎn)彎時(shí)，位于同側(cè)的前后兩個(gè)轉(zhuǎn)向燈會(huì)同時(shí)閃亮，但偶爾也有車(chē)在轉(zhuǎn)彎時(shí)只亮前燈或后燈。則位于汽車(chē)同側(cè)的前后兩個(gè)轉(zhuǎn)向燈的連接方式為▲。要打開(kāi)轉(zhuǎn)向燈，司機(jī)需撥動(dòng)一下方向盤(pán)旁的一根桿子，這根桿子的作用相當(dāng)于電路中的▲?？键c(diǎn)：有關(guān)概念、原理的辨認(rèn)、再現(xiàn)舉例：（12年）如圖是人體部分生理活動(dòng)過(guò)程示意圖，據(jù)圖回答：（1）A系統(tǒng)中，消化和吸收的主要場(chǎng)所是▲。（2）B系統(tǒng)的主要器官是▲。（3）在炎熱的夏天，人的飲水量增加，但排尿量卻往往比其他季節(jié)少，其原因是通過(guò)▲排出的水分大大增加。考點(diǎn)：有關(guān)概念、原理的辨認(rèn)、再現(xiàn)體外體外C系統(tǒng)A系統(tǒng)飲食B系統(tǒng)皮膚體外循環(huán)系統(tǒng)組織細(xì)胞第21題圖錯(cuò)別字是失分點(diǎn)之一復(fù)分解反應(yīng)—互分解反應(yīng)質(zhì)量守恒定律—質(zhì)量守衡定律溶解—融解熔化—融化—溶化元素—原素中和反應(yīng)—中合反應(yīng)置換反應(yīng)—質(zhì)換反應(yīng)水蒸氣—水蒸汽；胰島素—胰導(dǎo)素氨氣—銨氣蒸餾水—蒸溜水二氧化碳—二氧化炭

化合反應(yīng)—化和反映慣性—貫性

彈簧秤－彈簧稱

汽化—?dú)饣?/p>

狀態(tài)－壯態(tài)豎直向上－堅(jiān)直向上并聯(lián)電路－并連電路毛細(xì)血管－毛系血管勻速直線運(yùn)動(dòng)－均速直線運(yùn)動(dòng)杠桿平衡－杠桿平恒電流表示數(shù)－電流表視數(shù)腎小球－賢小球溶解在水中-熔解在水中生物酶－生物霉（三）探究題探究題的考查內(nèi)容：包括提出科學(xué)問(wèn)題；建立假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；分析收集到的證據(jù)，得出有根據(jù)的結(jié)論；評(píng)價(jià)與反思；以及推理、預(yù)測(cè)等。題目需要主觀表達(dá)，是主要的失分點(diǎn)?？己说妮d體通常是書(shū)本實(shí)驗(yàn)或生產(chǎn)生活中的真實(shí)場(chǎng)景。實(shí)驗(yàn)探究題：功能：考查實(shí)驗(yàn)操作技能、13項(xiàng)基本探究能力和6項(xiàng)綜合技能；題目素材：課本實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)，生產(chǎn)與生活實(shí)踐、科技熱點(diǎn)；考點(diǎn)設(shè)置：識(shí)別問(wèn)題、信息收集、方案設(shè)計(jì)、表達(dá)觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)分析、探究技能、科學(xué)素養(yǎng);呈現(xiàn)方式：對(duì)知識(shí)生成過(guò)程的探究技能考查。提出科學(xué)問(wèn)題（10年）小凌同學(xué)在學(xué)習(xí)了磁知識(shí)后，對(duì)磁現(xiàn)象很感興趣。一天晚上，她在臺(tái)燈下研究磁鐵，偶然發(fā)現(xiàn)當(dāng)磁鐵靠近發(fā)光的臺(tái)燈時(shí)，燈泡內(nèi)的鎢絲晃動(dòng)了起來(lái)。以下小凌同學(xué)探究，請(qǐng)你幫助完成：

(1)提出問(wèn)題：

(2)建立假設(shè)：①是磁鐵對(duì)鎢有吸引作用；②是……(3)獲得證據(jù)：小凌找來(lái)同樣的鎢絲，用磁鐵靠近，發(fā)現(xiàn)鎢絲不

能被吸引。

(4)得出結(jié)論：鎢絲晃動(dòng)并不是磁鐵對(duì)鎢有吸引作用，而是

。1.真實(shí)現(xiàn)象中判斷問(wèn)題提出科學(xué)問(wèn)題2.在實(shí)驗(yàn)方案中判斷問(wèn)題（11年）小敏設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)。在桌子邊上放一條形磁鐵，用細(xì)線系一回形針纏在桌邊適當(dāng)位置的石頭上，使回形針由于被磁鐵吸引而與磁鐵保持一段距離。將被探究的物體放入回形針與條形磁鐵之間，如果出現(xiàn)__________現(xiàn)象，說(shuō)明該物質(zhì)是能阻斷磁場(chǎng)的。小敏想探究的問(wèn)題是__________________________提出科學(xué)問(wèn)題（11年）某興趣小組做了如圖所示的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)你根據(jù)圖中提供的信息，推測(cè)他們要研究的問(wèn)題是________提出科學(xué)問(wèn)題（11年）科學(xué)興趣小組想研究影響過(guò)氧化氫(H2O2)分解速度的因素。在四支試管中分別加入0.2克二氧化錳(MnO2)粉末，然后加入等量的不同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的過(guò)氧化氫溶液，觀察氣泡產(chǎn)生的速度，記錄如下：(1)該實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題是：_________________

。

提出科學(xué)問(wèn)題（2011嘉興）如圖，某學(xué)習(xí)小組同學(xué)在做水火箭實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)水火箭的水平飛行距離與哪些因素有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行了研究。他們?cè)谌莘e為2000ml的可樂(lè)瓶?jī)?nèi)裝上不同體積的水，每次發(fā)射的角度均為20°，向瓶?jī)?nèi)打氣直至橡皮塞從瓶口沖出，使水火箭向前射出。下表是他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)：可樂(lè)瓶容積：2000ml發(fā)射角度20度裝水量（ml）300400500600700第一次距離（m）18.2819.620.9519.9516.98第二次距離（m）17.4220.324.3623.3614.36第三次距離（m）22.3319.5821.3221.3419.34平均距離（m）19.3419.8322.2121.5516.89由實(shí)驗(yàn)方案可知，他們研究的問(wèn)題是_____________

。如圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的自動(dòng)澆花機(jī)模型。其原理是：太陽(yáng)光照射，溫度升高，容器內(nèi)壓強(qiáng)增大，使水流出。溫度下降時(shí)，容器內(nèi)壓強(qiáng)減小，外界空氣從細(xì)管進(jìn)入容器內(nèi)，使得下一次溫度升高時(shí)又可以澆水。針對(duì)這一自動(dòng)澆花機(jī)，某興趣小組想了解其澆水快慢與哪些因素有關(guān)，進(jìn)行了如下模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)相同的礦泉水瓶，加入等量的水，在底部插入細(xì)橡皮管并旋緊瓶蓋，然后用不同功率的臺(tái)燈等距離照射，每隔相等時(shí)間記錄水滴數(shù)。

(1)實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題是▲。提出科學(xué)問(wèn)題①因變量澆水快慢（速度）②變量是光照強(qiáng)度（強(qiáng)弱）③表述的是因變量和自變量之間的關(guān)系問(wèn)題。因變量：澆水快慢（速度）、水流快慢或相同時(shí)間內(nèi)水的滴數(shù)，只寫(xiě)水滴數(shù)量、相同條件下水滴數(shù)太籠統(tǒng)要扣分。自變量：光照強(qiáng)度（強(qiáng)弱）（光線強(qiáng)弱、光照的亮暗、外界溫度的高低）等；如只寫(xiě)光照或光照大小、臺(tái)燈亮度、臺(tái)燈功率大小、不同功率的臺(tái)燈、溫度升高的多少或快慢、水的溫度、水吸收的熱量、熱量都扣分。表述成猜測(cè)、結(jié)論或操作，自變量與因變量的位置顛倒等都要扣分。表達(dá)時(shí)要注意的是：“問(wèn)題”應(yīng)該包含“自變量”和“因變量”，通常格式是：“因變量”與“自變量”有什么關(guān)系？“因變量”與“自變量”有關(guān)嗎？“因變量”會(huì)隨“自變量”的××而××嗎？“自變量”會(huì)影響“因變量”嗎？根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出假設(shè)(嘉興中考)小明發(fā)現(xiàn)他家種植的菊花出現(xiàn)了異?，F(xiàn)象，靠近馬路一側(cè)的菊花不開(kāi)花，遠(yuǎn)離馬路一側(cè)的菊花開(kāi)花。小明觀察周?chē)h(huán)境后，發(fā)現(xiàn)馬路邊安裝了許多路燈。小明和爸爸選擇靠近路燈的1株未開(kāi)花的菊花，晚上用黑色塑料袋套起來(lái)，白天取下，觀察一段時(shí)間，看它是否能開(kāi)花。

(1)該實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)基于的假設(shè)是

。例：為了研究影子長(zhǎng)度與哪些因素有關(guān)，某科學(xué)興趣小組的同學(xué)做了如圖實(shí)驗(yàn)：在水平地面上豎直固定一根長(zhǎng)桿，長(zhǎng)桿上裝有一個(gè)可以上下移動(dòng)的點(diǎn)光源A，再在地面上豎立一根短木條(短木條始終低于點(diǎn)光源A)。(1)保持短木條的長(zhǎng)度和位置不變，該同學(xué)將點(diǎn)光源A從圖示位置逐漸向上移動(dòng)，測(cè)得數(shù)據(jù)如下表：點(diǎn)光源的高度H／cm2030405060影子長(zhǎng)度L／cm3015107.56該科學(xué)興趣小組同學(xué)做此實(shí)驗(yàn)，想要驗(yàn)證的假設(shè)是

點(diǎn)光源的高度會(huì)影響影子的長(zhǎng)度影子的長(zhǎng)度隨電光源高度增大而減小影子的長(zhǎng)度與高度有關(guān)。影子的長(zhǎng)度是否與點(diǎn)光源的高度有關(guān)？影子的長(zhǎng)度與點(diǎn)光源的高度有關(guān)嗎？光源的高度可能與影子的長(zhǎng)度有關(guān)。影子越長(zhǎng)，點(diǎn)光源越高。這些答案對(duì)嗎？（1）參考答案：點(diǎn)光源越高，影子的長(zhǎng)度越短。組別腐生細(xì)菌溫度/℃實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象甲無(wú)25第25天落葉還沒(méi)變化乙有25第25天落葉完全腐爛丙有35第18天落葉完全腐爛例2：小明為探究腐生細(xì)菌對(duì)植物落葉的分解作用，將經(jīng)過(guò)滅菌處理的落葉分成甲、乙、丙三組，按下表設(shè)計(jì)，澆上等量的蒸餾水，放在無(wú)菌環(huán)境條件下進(jìn)行培養(yǎng)，并得到如下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（1）該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是

▲

；（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，甲、乙、丙三組所取的落葉應(yīng)滿足的條件是▲（3）從實(shí)驗(yàn)中可得出的結(jié)論是▲。答案：（1）腐生細(xì)菌對(duì)落葉的分解有促進(jìn)作用（2）等質(zhì)量的同種樹(shù)的落葉（3）腐生細(xì)菌對(duì)落葉的分解有促進(jìn)作用；或在一定溫度范圍內(nèi)，溫度越高，腐生細(xì)菌對(duì)落葉分解作用越明顯。參與人ABCDEFGHIJK飲啤酒數(shù)/杯22446688101010杯以上飲酒后反應(yīng)/厘米18151915222224252628無(wú)法完成測(cè)試飲酒前反應(yīng)/厘米1413141213141312121313例：去年以來(lái)，許多地方實(shí)施了禁止酒后駕車(chē)的“禁酒令”。為什么要實(shí)施“禁酒令”?小敏猜想：①可能是飲酒后人的反應(yīng)能力下降；②可能是飲酒后人對(duì)紅、綠燈顏色的辨別能力下降；為了驗(yàn)證猜想①，小敏對(duì)一些成年人進(jìn)行了飲酒前后反應(yīng)能力的測(cè)試，具體操作如下(如圖)：A.……；B.……；C.被測(cè)試者重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)3次，計(jì)算平均值填入表中。

(1)小敏對(duì)參與人飲酒前進(jìn)行測(cè)試的目的是

▲

_。

(2)表中數(shù)據(jù)說(shuō)明，飲酒后人的反應(yīng)能力

▲

_。（3）得出有根據(jù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力的考查3．得出有根據(jù)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力的考查區(qū)別和預(yù)想不一致的的現(xiàn)象，并作出簡(jiǎn)單的解釋（11年）在做“測(cè)定小燈泡的電功率”實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用的器材有電壓為6V的電源，額定電壓為2．5V的小燈泡，以及滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線等。下圖是沒(méi)有連接完的實(shí)物電路。(1)請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將實(shí)物電路連接完整。(2)連好電路閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表指針偏轉(zhuǎn)很小，其原因可能是

(寫(xiě)出一種即可)。（10年）蔬菜中的亞硝酸鹽含量在貯存過(guò)程中是如何變化的？某興趣小組同學(xué)提出了兩種假設(shè)：

假設(shè)一：蔬菜存放過(guò)程中，亞硝酸鹽的含量一直升高。

假設(shè)二：蔬菜存放相同時(shí)間，冰箱貯存比室溫貯存產(chǎn)生的亞硝酸鹽要少。

他們選用新鮮的黃瓜、番茄、青椒三種蔬菜分別采用室溫貯存、冰箱貯存進(jìn)行研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)整理如下表：(1)有同學(xué)分析表中數(shù)據(jù)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果不支持假設(shè)一，他的依據(jù)是：

▲

。(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持假設(shè)二。查閱資料得知，蔬菜中的硝酸鹽通過(guò)代謝作用可轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽。請(qǐng)你利用新陳代謝的相關(guān)知識(shí)，對(duì)“蔬菜存放相同時(shí)間，冰箱貯存比室溫貯存產(chǎn)生的亞硝酸鹽要少”這一現(xiàn)象作出一種解釋：

▲

。(3)結(jié)合本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)于新鮮的黃瓜、番茄、青椒，就亞硝酸鹽含量而言，你認(rèn)為何時(shí)食用比較合適？

▲

。（1）六組數(shù)據(jù)（表中數(shù)據(jù)）全部跟他的假設(shè)不一致；六組數(shù)據(jù)（表中數(shù)據(jù)）都顯示亞硝酸鹽的含量并不是在一直升高；六組數(shù)據(jù)（表中數(shù)據(jù)）都顯示亞硝酸鹽的含量是先升高、再下降后又升高；（2）低溫時(shí)，新陳代謝比較慢，使產(chǎn)生的亞硝酸鹽減少（3）在低溫保存時(shí)，在第4天食用比較合適。

常溫下，新鮮食用（4）對(duì)過(guò)程、方法與科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)的考查例：如圖是探究“摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)影響”的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，其實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用到了許多科學(xué)方法。（1）怎么來(lái)控制小車(chē)在水平面上開(kāi)始滑行時(shí)的速度相等呢？方法是：把小車(chē)放在同一斜面的▲，由靜止開(kāi)始下滑。（2）怎么來(lái)反映摩擦力對(duì)“物體運(yùn)動(dòng)的影響”呢？方法是：比較小車(chē)在不同表面上運(yùn)動(dòng)的距離或▲。（3）怎么樣來(lái)得出“小車(chē)不受力作用時(shí)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”呢？必需要用推理的方法，即：小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)不受摩擦力，那么小車(chē)將▲。

棉布木板甲乙例：在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論的“不配合”，理性思考這些現(xiàn)象有助于提高我們的科學(xué)素養(yǎng)。（1）甲圖是研究二力平衡的實(shí)驗(yàn)裝置，此時(shí)小車(chē)保持靜止。若在右盤(pán)中再加入一個(gè)較小的砝碼，小車(chē)?yán)響?yīng)向右運(yùn)動(dòng)，但實(shí)際操作時(shí)小車(chē)往往仍保持靜止。你認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是▲。（2）乙圖是驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)裝置，此時(shí)天平平衡。當(dāng)吸濾瓶中的白磷燃燒并冒出大量白煙時(shí)，“砰”的一聲，橡皮塞沖出，瓶中的白煙也隨之冒出。重新塞上橡皮塞，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)天平仍然平衡。你認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是▲。為了避免在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中橡皮塞被沖出，可以打開(kāi)吸濾瓶支管上的夾子，并接上一個(gè)▲。

（3）當(dāng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論之間出現(xiàn)“不配合”時(shí)，你認(rèn)為可取的做法是▲。A．否定相應(yīng)的理論B．放棄實(shí)驗(yàn)，直接認(rèn)同相應(yīng)的理論C．查閱資料，了解理論的適用條件甲乙（4）對(duì)過(guò)程、方法與科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)的考查4．對(duì)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)的考查

要對(duì)題中的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須理解其方案的設(shè)計(jì)依據(jù)和意圖，比較分析不同方案的異同處，然后根據(jù)自己的理解和科學(xué)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。在對(duì)實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)時(shí)，要思考這樣幾點(diǎn)：1、實(shí)驗(yàn)原理及操作方法是否正確；2、實(shí)驗(yàn)步驟是否合理科學(xué)；3、有沒(méi)有充分利用實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)取樣是否合理，是否存在偶然性；4、有沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是否單一變量。5、從環(huán)保、節(jié)能、經(jīng)濟(jì)性、安全等角度分析。例:為了研究溫度對(duì)小麥種子萌發(fā)的影響，某科技小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)材料：某品種小麥種子800粒，培養(yǎng)皿(直徑90mm)，脫脂棉，自動(dòng)恒溫箱，蒸餾水等。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①取培養(yǎng)皿6只，在沸水中煮沸一段時(shí)間再冷卻，編號(hào)為A、B、C、D、E、F；將脫脂棉在開(kāi)水中浸泡后冷卻，再平鋪在培養(yǎng)皿內(nèi)。②挑選600粒種子并隨機(jī)分成6等份，然后再均勻地?cái)[放在6只培養(yǎng)皿內(nèi)，蓋上蓋，放到6只溫度不同的自動(dòng)恒溫箱內(nèi)，每隔一天檢查并適時(shí)噴水。③6天后，統(tǒng)計(jì)各組培養(yǎng)皿內(nèi)種子的發(fā)芽率。結(jié)果記錄如下表：請(qǐng)分析回答：(1)根據(jù)表中數(shù)據(jù)，可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是

。(2)為了使各溫度下測(cè)試的發(fā)芽率更準(zhǔn)確，應(yīng)該補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)是(3)為了在20～30℃區(qū)間找到更準(zhǔn)確的促發(fā)芽的溫度，應(yīng)該補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)是

（簡(jiǎn)要說(shuō)出操作方法）。（下操作性定義）答案：25℃時(shí)，小麥種子的發(fā)芽率最高

小麥種子的發(fā)芽率先隨著溫度的升高而增大，再隨著溫度的升高而減小

在10℃~25℃之間小麥種子的發(fā)芽率隨著溫度的升高而增大，在25℃~35℃之間隨著溫度的升高而減小(2)選擇該品種的小麥種子再做1次或多次進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)(3)在20～30℃之間分別設(shè)置5組不同溫度即21℃、23℃、25℃、27℃、29℃，重新進(jìn)行以上實(shí)驗(yàn)并測(cè)得各組發(fā)芽率例：某科學(xué)興趣小組想探究風(fēng)力火箭發(fā)射高度是否受火箭的質(zhì)量、箭尾空心錐體的錐角大小的影響，設(shè)計(jì)了如圖實(shí)驗(yàn)裝置。大功率鼓風(fēng)機(jī)提供風(fēng)力火箭升空的動(dòng)力，推動(dòng)火箭向高空發(fā)射。興趣小組成員制作了若干個(gè)風(fēng)力火箭作品，在無(wú)風(fēng)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別記錄火箭發(fā)射的高度(以樓層高度表示)。每個(gè)作品均重復(fù)3次實(shí)驗(yàn)，計(jì)算出平均值，記錄數(shù)據(jù)并繪制成圖甲和圖乙所示的柱狀圖。

(1)每個(gè)作品均做3次實(shí)驗(yàn)，并取其平均值的目的是_______________。(2)分析圖甲可得出的結(jié)論是______________________。(3)觀察圖乙發(fā)現(xiàn)，錐角對(duì)火箭發(fā)射高度影響不大，請(qǐng)分析其中的原因：_____________。

探究題失分的原因：審題不清——不注意題中的關(guān)鍵詞、隱含條件、問(wèn)題的指向解題必需的知識(shí)、技能、方法有缺陷答題時(shí)言語(yǔ)不規(guī)范、歸納不完全、與問(wèn)題不匹配、邏輯不嚴(yán)密等。粗心大意——造成技術(shù)性失誤。習(xí)慣差——書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。（四）分析計(jì)算題功能：考查綜合、分析與計(jì)算的能力，用于解決實(shí)際問(wèn)題。題目素材：生產(chǎn)與生活實(shí)踐、科技熱點(diǎn)；能力要求：分析與計(jì)算并重；小題設(shè)置：弱化問(wèn)題間的相關(guān)性；評(píng)分細(xì)則：規(guī)范性、科學(xué)性、合理性。功能：考查綜合、分析與計(jì)算的能力，用于解決實(shí)際問(wèn)題。能力要求：分析與計(jì)算并重；小題設(shè)置：弱化問(wèn)題間的相關(guān)性；評(píng)分細(xì)則：規(guī)范性、科學(xué)性、合理性。（四）分析計(jì)算題

從起點(diǎn)到終點(diǎn)有多條路徑可走，每條路徑是直的，其關(guān)鍵在學(xué)生如何確定走的路徑，也就是如何建構(gòu)問(wèn)題模型。起點(diǎn)終點(diǎn)終點(diǎn)起點(diǎn)（四）分析計(jì)算題與分析計(jì)算直