大班美術(shù)教案《會(huì)動(dòng)的小人》

大班美術(shù)教案《會(huì)動(dòng)的小人》幼兒園大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)教案《會(huì)動(dòng)的小人》

一、案例背景

游戲區(qū)新購(gòu)置了大訂書(shū)機(jī)，直面這個(gè)新事物，幼兒非常感興趣，可是該怎么用呢，瘋把玩？訂小書(shū)？。這引發(fā)了我的思索：訂書(shū)機(jī)除了制作小書(shū)還能夠干什么呢？也許還何以制作更有意思的東西。這時(shí)，我辨認(rèn)出了美術(shù)區(qū)用以拓印的小人，這剛好就是用訂書(shū)機(jī)制作的。為什么不想幼兒去試試看、搞一搞這個(gè)會(huì)動(dòng)的小人呢？正逢幼兒園非政府文明戶課，我就將這"靈光一閃"，變?yōu)榱艘淮蚊拦せ顒?dòng)。意在使幼兒在罷了玩玩的過(guò)程中，不僅能夠掌控采用訂書(shū)機(jī)的技能、體會(huì)拓印的快感，同時(shí)辨認(rèn)出精妙的采用訂書(shū)機(jī)，能夠存有意想不到的結(jié)果。我緊緊圍繞"嘗試用訂書(shū)機(jī)恰當(dāng)?shù)南噙B接圖形卡紙，組合成能夠活動(dòng)小人"這個(gè)主要的目標(biāo)已經(jīng)開(kāi)始構(gòu)想教案。

二、活動(dòng)理念

《綱要》中藝術(shù)教育的目標(biāo)明確提出必須使幼兒"能夠初步體會(huì)并討厭環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美"，"討厭出席藝術(shù)活動(dòng)，并能夠大膽地整體表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)"，"能夠用自己討厭的方式展開(kāi)整體表現(xiàn)活動(dòng)"。它明晰了幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主體地位，建議教育者在藝術(shù)活動(dòng)中著重幼兒的體會(huì)、體驗(yàn)和情感表達(dá)方式，全面培育幼兒的藝術(shù)能力。由于這次活動(dòng)全然就是就地取材，本班幼兒對(duì)訂書(shū)機(jī)這個(gè)事物非常感興趣，以前也觀賞過(guò)奧運(yùn)圖標(biāo)中的各種運(yùn)動(dòng)個(gè)標(biāo)識(shí)，因此我制訂了以下目標(biāo)：

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用訂書(shū)機(jī)恰當(dāng)?shù)南噙B接圖形卡紙，組合成能夠活動(dòng)小人。

2、能夠?qū)⒆髌窉斐鰜?lái)各種造型，代表相同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、體驗(yàn)制作活動(dòng)增添的歡樂(lè)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備工作

1、投影儀、制作流程圖一幅。

2、訂書(shū)機(jī)人手一個(gè)，圓形和長(zhǎng)方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。

3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)背景圖一幅。

五、案例敘述

活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲"變變變"。

我先出具白紙（對(duì)折，中間纏著紙片小人）"這就是什么？"掏出蠟筆，"我們懇請(qǐng)大蠟筆去變小個(gè)魔術(shù)，我們一起說(shuō)道變變變……啊，你們看看，大蠟筆變小出來(lái)什么去了？它在干什么？"一方面引發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察"小人"的各個(gè)組成部分。

幼：出了一個(gè)人。

師：你們曉得就是怎么變小出的嗎?

幼：我猜猜就是紙頭下面擺了一個(gè)東西。

教師掀開(kāi)紙，出具"小人"，鼓勵(lì)幼兒辨認(rèn)出小人可以活動(dòng)。

分析：教師以游戲的形式，創(chuàng)設(shè)積極主動(dòng)收緊的心理環(huán)境。我們可以看見(jiàn)在"變變變"的游戲中，幼兒隨心所欲自然，和老師一起喊著"變變變、助威"當(dāng)紙上拓印出來(lái)的小人去，孩子們都深感很新鮮，當(dāng)揭開(kāi)紙的那刻，孩子們遮住了驚訝的表情。我想要，孩子們一定會(huì)帶著他們的好奇心，更加著眼地自學(xué)制作"小人"。

活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒觀測(cè)，自學(xué)制作會(huì)動(dòng)的小人。

首先，我鼓勵(lì)幼兒說(shuō)道說(shuō)道小人就是用什么制作的。然后按幼兒提問(wèn)出具適當(dāng)物品，并總結(jié)：會(huì)動(dòng)的小人就是用訂書(shū)機(jī)將一個(gè)圓形片片、一個(gè)小長(zhǎng)方形、八個(gè)大長(zhǎng)方形按一定的順序交在一起制成的。然后，出具步驟圖和訂書(shū)機(jī)，懇請(qǐng)幼兒說(shuō)道說(shuō)道制作步驟并示范點(diǎn)。

幼：先要訂圓形和小的長(zhǎng)方形。

師：對(duì)，這就是小人的頭和身體。特別注意訂書(shū)機(jī)的口子必須對(duì)不好紙片相連接的地方，兩手大拇指握住訂書(shū)機(jī)的前端，一起用力，聽(tīng)見(jiàn)"咔嚓"一聲，就不好了。

幼：然后必須把兩個(gè)大長(zhǎng)方形連出來(lái)。

師：這就是手臂和腿，看一看一共必須搞幾個(gè)？

幼：四個(gè)一樣的。

師：對(duì)了，然后把搞好的四肢交至身體的哪個(gè)部位呢？

幼：手臂在大長(zhǎng)方形的倆邊的上面一點(diǎn)，腿在下面。

教師必須特別強(qiáng)調(diào)釘子的邊線，保證能夠使小人動(dòng)起來(lái)。

師：誰(shuí)去試試看把手臂交上去？

懇請(qǐng)個(gè)別幼兒去嘗試制作，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并制止。

買(mǎi)好后擺動(dòng)作，懇請(qǐng)幼兒去掛一掛、說(shuō)道說(shuō)道它在干什么。

分析：因?yàn)樽詫W(xué)采用訂書(shū)機(jī)就是重難點(diǎn)部分，所以我花掉了很長(zhǎng)時(shí)間去操作方式，就害怕小朋友學(xué)不能，先出具了制作步驟圖，又利用投影儀展開(kāi)了示范點(diǎn)，不僅示范點(diǎn)了幾次，還懇請(qǐng)了兩個(gè)小朋友去操作方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和制止了孩子操作方式時(shí)可能將發(fā)生的問(wèn)題。另外還傳授了四肢的方位，以免導(dǎo)致觀測(cè)不認(rèn)真，在制作時(shí)將小人的"手臂"按至"腰"上的現(xiàn)象，這告誡我必須認(rèn)真研究幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，從幼兒掌控的技能啟程去設(shè)計(jì)活動(dòng)。

活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒制作小人。

建議：先制作小人，然后使小人搞一個(gè)動(dòng)作，再將小人張貼至體育場(chǎng)上。

分析：孩子在創(chuàng)作過(guò)程中一直就是滿懷激情的，由于對(duì)細(xì)致動(dòng)作的建議比較低，孩子在制作時(shí)用了比較多的時(shí)間。有的孩子碰到了困難，同伴能夠積極主動(dòng)的協(xié)助，提升了作品的成功率。

活動(dòng)