高中歷史高考一輪復(fù)習(xí) 三年模擬十四

A組專項基礎(chǔ)練1．(2023·河南鄭州調(diào)研)閱讀材料，回答問題。材料一朱熹認為，“師之所以教，弟子之所以學(xué)，則皆忘本逐末，懷利去義，而無復(fù)先王之意”；“隋唐遂專以文詞取士，而尚德之舉，不復(fù)見矣。積之于今，流弊已極，其勢不可以不變。”“其所以教者，既不本于德行之實；而所謂藝者，又皆無用之空言。至于甚弊。則其所謂空言者。又皆怪妄無稽，而適足以敗壞學(xué)者之心志，是以人才日衰，風(fēng)俗日薄”。因此，他“嘗思之，必欲乘時改制”，“盡革其末流之弊”。材料二針對當(dāng)時科舉考試的情況，朱熹提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該主要是“明人倫”，“誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。所謂學(xué)者，學(xué)此而已”。而不是記誦詞章；應(yīng)該是“求治世之道”，而不是只為科舉取士。他說：“圣朝教育人才之意，凡使為學(xué)者，知所當(dāng)務(wù)不專在于區(qū)區(qū)課試之間”；而是要學(xué)習(xí)與懂得修身治己的做人道理。朱熹還認為，“學(xué)經(jīng)以探圣人之心，考史以驗時事之變”，歷史上的“古今興亡治亂得失”，“禮樂制度、天文地理、兵謀刑法之屬，亦皆當(dāng)所須而不可闕，皆不可以不之習(xí)也”，從而使“士無不通之經(jīng)，無不習(xí)之史，皆可為當(dāng)世之用矣”?！幾詮埲鳌墩撝祆鋵婆e態(tài)度的三次轉(zhuǎn)變及其改革主張》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出科舉制存在的問題。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括朱熹教育改革方案的主張。解析第(1)問，據(jù)材料文字概括歸納“弊端”。第(2)問，要圍繞務(wù)實兩個字著眼思考。可以結(jié)合必修三中朱熹的“格物致知”的學(xué)說。答案(1)問題：為追求高官厚祿而參加科舉，過于功利；重視文章寫作，忽視對德行的考察；學(xué)習(xí)內(nèi)容空洞無用；敗壞社會風(fēng)氣；選才質(zhì)量下降。(答出其中任意四點即可)(2)主張：學(xué)習(xí)與修身相結(jié)合；提倡務(wù)實，反對空言；注重治世之道，輕視詩詞格律；重視全面學(xué)習(xí)。2．(2023·河北邢臺摸底)閱讀材料，回答問題。材料清末的開明專制化過程，經(jīng)歷了三個歷史階段：它們是洋務(wù)運動、戊戌變法和清末新政。自變法以后，晚清政權(quán)實際上已經(jīng)自覺或不自覺地進行著從傳統(tǒng)專制向開明專制政體轉(zhuǎn)變的歷史努力，由于晚清新政的失敗與清王朝的崩潰，中國清朝統(tǒng)治者最終并沒有完成向開明專制政體的成功轉(zhuǎn)變。……然而，當(dāng)他們認識到，只有仿效西洋先進的技藝，才能增加自己的抵抗西方侵略的能力時，他們就在客觀上，不可避免地邁上了現(xiàn)代化的道路，并由此而一步一步地走上新的歷史道路。在這一仿效過程中，他們遲早就會意識到，只有進行更為開明的政策創(chuàng)新和體制創(chuàng)新，才能使官僚體制有效地吸納社會上的現(xiàn)代化精英，才能夠更有效地動員人力、物力、財力資源，非如此不能最終實現(xiàn)他們的既定目標。這一行為邏輯決定了，只要專制體制的制度創(chuàng)新和體制創(chuàng)新過程一旦開始，那就在客觀上不可避免地進入了從傳統(tǒng)專制向開明專制化轉(zhuǎn)變的過程。所謂的開明專制化，就是專制政體的“舊瓶裝新酒”，利用皇帝的權(quán)威和既定的官僚體制，作為政治杠桿來推行現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型?！捁η亍吨袊倌戡F(xiàn)代化的六次政治選擇》(1)為什么一個舊王朝在承受西方列強的挑戰(zhàn)之后，最早的現(xiàn)代化選擇，是一種開明專制化運動呢？清王朝是如何“一步一步地走上新的歷史道路”的。(2)如何評價晚清的開明專制化運動？解析第(1)問，第一小問運用“歷史的評價”問題的方法解答，從分析舊王朝所處的歷史條件下歸納概括，第二小問，實際回答近代中國學(xué)習(xí)西方的三個層次：器物——制度——思想；第(2)問，結(jié)合晚清具體社會背景，從經(jīng)濟工業(yè)化、政治民主化、生活西方化等方面肯定開明專制運動，同時要注意回答這種專制傳統(tǒng)所帶來的不良影響。答案(1)人們只能在既定的條件下，運用當(dāng)時的政治組織來嘗試解決他們所面臨的問題。一個舊王朝的政治精英，在面對民族危機這種巨大的壓力時，他們想到的首先是通過傳統(tǒng)王朝體制來抵制西方列強的侵凌，維護王朝自身的利益，他們不可能超越這一時代限定條件。從學(xué)習(xí)西方的先進技術(shù)到進行政治制度創(chuàng)新。(2)(注：答案具有開放性，有道理即可)政治上：打破傳統(tǒng)的專制體制，利用皇帝的權(quán)威和既定的官僚體制，作為政治杠桿來推行現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)型。經(jīng)濟上：開始中國經(jīng)濟的近代化進程，促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展，從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明過渡。思想上：從中體西用到立憲救國，推進思想解放。社會生活上：深刻沖擊了社會生活，包括教育、實業(yè)、飲食、服裝等。整體轉(zhuǎn)型：政治的民主化、經(jīng)濟的工業(yè)化、思想的理性化，中國的社會轉(zhuǎn)型明確了方向、加快了步伐。局限性：中國的傳統(tǒng)官僚體制的自我創(chuàng)新能力太低，專制集權(quán)政治的文化惰性十分強固。3．(2023·江蘇南京、鹽城一模)青苗法是王安石變法中的重要舉措，然而自古以來，對它的批評聲就一直存在。閱讀下列材料：材料一“昔之貧者舉息之于豪民，今之貧者舉息之于官”，“兼并之家不得乘新陳不接以邀倍息”，也可“廣蓄積，平物價，使農(nóng)人有以赴事趨勢，而兼并不得乘其急”?！D(zhuǎn)引自李超民《王安石變法與美國20世紀30年代的新政》材料二蘇轍認為：出納之際，吏緣為奸，雖有法不能禁。錢入民手，雖良民不免妄用；及其納錢，雖富民不免逾限。如此則恐鞭箠(即“棰”，意：鞭打)必用，州縣之事不勝煩矣。——轉(zhuǎn)引自湯江浩《王安石——勇進人生》材料三王安石定的標準是年息二分，即貸款一萬，借期一年，利息二千。地方上的具體做法是，春季發(fā)放一次貸款，半年后就收回，取利二分。秋季又發(fā)放一次貸款，半年后又收回，再取利二分。結(jié)果，貸款一萬，借期一年，利息四千。由于執(zhí)行不一，有些地方利息之高，竟達到原先設(shè)定的35倍！向官府貸款，先申請后審批，道道手續(xù)都要求人，交“好處費”?！幾砸字刑臁兜蹏你皭潯氛埢卮穑?1)據(jù)材料一，分析王安石實施青苗法的主觀目的。結(jié)合所學(xué)知識，指出其取得的實際效果。(2)據(jù)材料二，概括回答蘇轍反對青苗法的理由有哪些？其真實目的是什么？(3)材料三中作者是怎樣看待青苗法的？綜合上述材料，你認為在制定改革措施時，應(yīng)注意哪些問題？解析第(1)問，“兼并之家不得乘新陳不接以邀倍息”“廣蓄積，平物價”，從對農(nóng)民和政府的影響兩個方面，概括王安石實施青苗法的主觀目的。實際效果看，一定程度實現(xiàn)了其主觀目的。第(2)問，“雖有法不能禁”“雖良民不免妄用”“雖富民不免逾限”，從監(jiān)管和收取困難兩個方面概括蘇轍反對青苗法的理由。青苗法一定程度上傷害了蘇軾等代表的大地主的利益，招致反對。第(3)問，“有些地方利息之高”“道道手續(xù)都要求人”等信息反映出青苗法在執(zhí)行過程中也存在傷害農(nóng)民利益的現(xiàn)象。制定改革措施時要兼顧各方利益，同時也要切實可行。答案(1)目的：減少高利貸者對百姓的盤剝，增加政府收入；平抑物價，保障農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入。效果：一定程度上減輕農(nóng)戶負擔(dān)，增加了政府收入。(2)理由：不易監(jiān)管，會出現(xiàn)官吏舞弊現(xiàn)象；易導(dǎo)致錢物濫用和本息收取困難，增加地方政府負擔(dān)。目的：維護大地主、大官僚利益。(3)看待：利息高，手續(xù)復(fù)雜，民眾受剝削重。問題：政策制定要立足實際；兼顧多方利益，贏得更多人的支持；需有相應(yīng)監(jiān)督政策執(zhí)行的配套措施；政策制定要循序漸進、靈活簡便。(任答2點即可)4．(2023·四川南充一模)(節(jié)選)改革是當(dāng)今中國的主流，是社會不斷前行的動力源泉。閱讀下列材料，回答問題。材料三“百日維新”雖然失敗了，但它畢竟觸動了傳統(tǒng)中國政治體制，為現(xiàn)代國家的建立作出了有益嘗試。以后發(fā)生的歷次革命運動，從現(xiàn)代化進程來看，都與戊戌變法有著歷史的連續(xù)性?！痘仡櫄v史，重溫戊戌》戊戌維新，雖時日極短、現(xiàn)效極少，而實二十世紀中國史開宗明義第一章也?！簡⒊犊涤袨閭鳌?3)材料是基于怎樣的視角對戊戌變法進行評價的？按照這一視角，說明戊戌變法“實二十世紀中國史開宗明義第一章也”的主要理由。解析第(3)問，第一小問，從材料“但它畢竟觸動了傳統(tǒng)中國政治體制，為現(xiàn)代國家的建立作出了有益嘗試”來回答；第二小問，回答戊戌變法影響。答案(3)視角：現(xiàn)代化史觀。理由：①倡導(dǎo)“設(shè)議院，實行君主立憲”，觸動了傳統(tǒng)的封建政治體制(政治民主化的初步嘗試)；②宣揚了民權(quán)平等思想，起了思想啟蒙作用(傳播了西方資本主義政治學(xué)說，促進了思想解放)；③對后來民主革命產(chǎn)生重大影響。B組深化提升練1．(2023·陜西商洛期末檢測)閱讀材料，回答問題。材料一《漢代官學(xué)系統(tǒng)》示意圖：eq\a\vs4\al(漢代官,學(xué)系統(tǒng))eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(中央\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(太學(xué)（普通學(xué)校）,四姓小侯學(xué)（貴族學(xué)校，四大外戚子弟,學(xué)校）,鴻都門學(xué)（專門學(xué)校）)),地方\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(郡國——學(xué),縣、道、邑——校,鄉(xiāng)——癢,聚——序))))——王曉華《中外教育史》盡管當(dāng)時讀書人可以通過薦舉、征召或選舉的方法進入仕途，但參加太學(xué)的考試卻是進入仕途的唯一穩(wěn)妥途徑，因此，終生樂此不疲者比比皆是。——孫培青《中國教育史》材料二1866年，恭親王奕為京師同文館擬定了六條章程：一、專取正途人員；二、各員一律留館住宿；三、按月出題考試一次；四、每屆三年舉行大考，高等者酌最差遣試用，下等者照常學(xué)習(xí)，下屆再考；五、每月加給薪水銀十兩；六、三年試居高等者，照準各按升級格外優(yōu)班保次?！悥|原《中國教育史》(1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括漢代教育的特點。(2)從材料二的六條章程中任選一條，分析擬定該條章程的原因。綜合分析這兩則材料，歸納我國不同時期教育改革的相似之處。解析第(1)問，從圖片可以看出漢代教育從中央到地方，體系完整；另外聯(lián)想教材可知漢代教育與獨尊儒術(shù)之間的關(guān)系。第(2)問，“原因”一般從鼓勵努力學(xué)習(xí)方面入手，其它答案言之有理即可?！跋嗨浦帯苯Y(jié)合兩段材料從教育改革的推動者、作用、時代背景分析即可。答案(1)特點：建立了完整的官學(xué)體系；教育為政治服務(wù)；儒學(xué)教育成為教育的主流(或儒家思想成為教育的主要內(nèi)容)。(2)原因：第一條：維護統(tǒng)治的需要；第二、三、四條：學(xué)習(xí)西方近代管理制度；第五條：學(xué)校開辦之初，生源不足；第六條：鼓勵上進，選拔人才。(其它言之成理亦可)相似：政府是教育改革的主要推動者；教育改革為國家建設(shè)服務(wù)；教育改革與人事制度改革配套；教育改革與時代背景相關(guān)(可答受經(jīng)濟或政治變革影響等)。(答出三點即可)2．(2023·遼寧錦州期末)宋人話本中很多故事涉及王安石變法。閱讀材料，回答問題。材料王安石微服赴江寧，遇一老嫗喂雞豕，喚“啰，啰，啰，王安石來！”雞豕俱來就食。問其故，老嫗曰：自王安石為相公，立新法擾民。妾孀居二十年，也要出免役、助役等錢，錢既出而差役如故。妾本以桑麻為業(yè)，……今桑麻失利，只得蓄豬養(yǎng)雞，等候吏胥里保來征役錢，或準與他，或烹來款待他，自家不曾嘗一塊肉。故此民間怨恨新法，入于骨髓。——摘自《京本通俗小說·拗相公》(1)根據(jù)材料，概括說明王安石變法過程中出現(xiàn)了哪些問題？(2)研究王安石變法時，你如何看待宋人話本的史料價值？解析第(1)問，據(jù)材料可以看出王安石變法中免役法等加重了人民負擔(dān)；用人不當(dāng)，出現(xiàn)了官吏擾民現(xiàn)象；新法引起了民間不滿。第(2)問，宋人話本屬于文學(xué)作品，文學(xué)作品是社會現(xiàn)實的反映，但文學(xué)作品帶有主觀色彩，需要其他史料印證。答案(1)問題：免疫法等新法加重了人民負擔(dān)；用人不當(dāng)，出現(xiàn)了官吏擾民現(xiàn)象；新法引起了民間不滿。(2)看待：話本在一定程度上能反映當(dāng)時的社會狀況；具有一定史料價值；話本屬于文學(xué)作品，有藝術(shù)加工成分，須用其他史料印證。3．(2023·四川南充零診)(節(jié)選)閱讀材料，回答問題。材料二令民為什伍，而相牧司連坐。不告奸者腰斬，告奸者與斬敵首同賞，匿奸者與降敵同罰……有軍功者，各以率受上爵……僇力本業(yè)耕織，致粟帛多者復(fù)其身。事末利及怠而貧者，舉以為收孥(官奴婢)。宗室非有軍功論，不得為屬籍。明尊卑爵秩等級，各以差次名田宅、臣妾……而集小都鄉(xiāng)邑聚為縣，置令、