第九課《故鄉(xiāng)》課件

導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)谏线@節(jié)課之前，先一起欣賞一首詩(shī)：

鄉(xiāng)愁

席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

別離后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去故鄉(xiāng)是落葉的根，是游子的夢(mèng)。每當(dāng)回到故鄉(xiāng)時(shí)，我們心中總是難掩激動(dòng)與期待：光陰流轉(zhuǎn)，二十年轉(zhuǎn)瞬即逝，故鄉(xiāng)現(xiàn)在是何種模樣？當(dāng)年的魯迅是懷著怎樣的心情回到曾經(jīng)魂?duì)繅?mèng)縈的地方的？讓我們緊隨他的腳步，一起走進(jìn)《故鄉(xiāng)》。故鄉(xiāng)魯迅知識(shí)鏈接：談?wù)勑≌f(shuō)小說(shuō)：以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。小說(shuō)分類：長(zhǎng)篇中篇短篇按篇幅長(zhǎng)短小說(shuō)三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理。（神態(tài)）故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。環(huán)境：自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境小小說(shuō)文學(xué)常識(shí)·小說(shuō)人物形象（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）——生動(dòng)形象故事情節(jié)（波瀾起伏，懸念迭起）——引人入勝環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）——渲染烘托閱讀小說(shuō)應(yīng)該從哪幾個(gè)方手？故事情節(jié)環(huán)境描寫人物形象主題思想小思考作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881-1936)，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的旗手，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

1918年5月開始用“魯迅”筆名創(chuàng)作，發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。

1936年病逝于上海。主要作品集1、小說(shuō)集兩部：《吶喊》（1918—1922）；《彷徨》（1924—1926）2、歷史小說(shuō)集一部：《故事新編》（1922—1935）3、散文集一部：《朝花夕拾》（1928原名《舊事重提》）4、散文詩(shī)集一部：《野草》（1927）5、翻譯作品：俄國(guó)作家果戈里的《死魂靈》、蘇聯(lián)作家法捷耶夫的《毀滅》等6、雜文集十六部教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)小說(shuō)所反映的深刻主題2.分析小說(shuō)中的人物形象3.明確“我”在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上所起的作用及其形象意義4.學(xué)習(xí)對(duì)比襯托的寫作方法5.學(xué)習(xí)塑造人物形象的各種方法6.理解作者對(duì)于“路”的認(rèn)識(shí)

辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。寫作背景介紹寫作背景介紹

1919年12月，魯迅回故鄉(xiāng)紹興，接母親到北京。在故鄉(xiāng)，他目睹了故鄉(xiāng)的冷漠、麻木、市儈和猥瑣，“希望”的破滅，心中感到無(wú)比的悲哀，1921年，作者依據(jù)這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說(shuō)。文章是用第一人稱來(lái)寫的，“我”是作者所塑造的一個(gè)人物形象，不能理解為作者自己。故鄉(xiāng)第一課時(shí)讀準(zhǔn)字音秕谷（）鵓鴣（）顴骨（）折本（）潺潺（）陰晦（）伶仃（）

恣睢（）

猹（）獾（）弶（）腳踝（）髀（）愕然（）嗤笑（）瑟縮（）黛（）

惘然（）祭祀（）寒噤（）廿（）

bǐbógūquánshéchánhuìlíngdīngzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn解釋詞語(yǔ)陰晦：蕭索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展轉(zhuǎn)：陰沉，昏暗荒涼、冷落輕視，看不起心里好象失去了什么東西的樣子思想感情不相通放縱、放任生活不安定，四處奔波讀課文，整體感知1、作者回到闊別20余年的故鄉(xiāng)，在故鄉(xiāng)呆了大約多長(zhǎng)時(shí)間？是如何推算出來(lái)的？約半個(gè)月左右“第二日”，“這樣的過了三、四天”，“又過了九日”等。

2、這么長(zhǎng)的時(shí)間，作者對(duì)每天都作了介紹嗎？著重寫了哪些天的事情？讀課文，整體感知

“第二日”；“一日是天氣很冷的午后”；“又過了九日”

著重寫了這些日子的事情3、作者又著重寫了這些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻畫人物？讀課文，整體感知“第二日”：母子見面；回憶少年閏土（回憶瓜地刺猹、初見印象、講雪地捕鳥和瓜地刺猹、離別贈(zèng)物）；見到楊二嫂（聲音、視覺；語(yǔ)言、動(dòng)作）“一日是天氣很冷的午后”：會(huì)見閏土（肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等）“又過了九日”：動(dòng)身啟程讀課文，整體感知4、題為“故鄉(xiāng)”，請(qǐng)你根據(jù)時(shí)間順序，在“故鄉(xiāng)”前再添一個(gè)詞，概括全文結(jié)構(gòu)層次?；毓枢l(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)以“我”在故鄉(xiāng)的見聞感受為線索。第一部分（1－5）回故鄉(xiāng)：描寫了故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。第二部分（6－77）在故鄉(xiāng)：寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。第一層（6－8）寫老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬家的事情。第二層（9－33）“我”回憶與少年閏土的友情。第三層（34－52）“我”見到了圓規(guī)楊二嫂。第四層（53－77）寫“我”見到了中年閏土。第三部分（78——88）離故鄉(xiāng)：寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來(lái)和下一代。小結(jié)全文共分三部分：本文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn),農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí);同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響,勞苦大眾所受的精神上的束縛,人與人之間的冷漠,隔膜,真切地抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿,希望有新生活的熾熱情感。小結(jié)精妙的動(dòng)詞，形象的外貌描寫，精辟深刻的議論等是本文寫作上的特色。小說(shuō)以“我”的行蹤（回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)）為經(jīng)，以“我”的見聞、感受為緯，逐步展開情節(jié)?；毓枢l(xiāng)1-5自然段回鄉(xiāng)時(shí)間：回鄉(xiāng)原因：所見景象及心情：在故鄉(xiāng)6-77自然段到家那天：過了三四天：又過了九天：離故鄉(xiāng)78段-結(jié)尾船上談話“我”的感受母子見面回憶少年閏土見到楊二嫂見到了閏土動(dòng)身啟程嚴(yán)寒的冬天賣屋、搬家蕭索、悲涼開端發(fā)展與高潮結(jié)局結(jié)構(gòu)梳理板書打破隔膜創(chuàng)作新生活回故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)離故鄉(xiāng)蕭條景況、悲涼心情老屋：冷寂豆腐西施：尖酸刻薄中年閏土：愚昧麻木抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿,希望有新生活的熾熱情感。故鄉(xiāng)第二課時(shí)1、第一段中的“冒著嚴(yán)寒”說(shuō)明什么？

2、第2段描寫了哪些景物，起什么作用？讀課文，深入探究“冒著嚴(yán)寒”寫回故鄉(xiāng)的季節(jié)，寫出我回故鄉(xiāng)急切心情。天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。3、如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？讀課文，深入探究

先用一個(gè)獨(dú)詞感嘆句——“阿！”再用一個(gè)反問句。寫出了自己的吃驚和失望。為下文做鋪墊——故鄉(xiāng)環(huán)境變得如此，那么故鄉(xiāng)的人呢？

在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。4、怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，——雖然沒有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”？讀課文，深入探究記憶中的故鄉(xiāng)（童年視角）美在哪里？美在童年的小伙伴，美在神奇的大自然……現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)（成人視角）蕭條破敗，和記憶中的故鄉(xiāng)形成鮮明對(duì)照，烘托出悲涼的心情。5、如果用一個(gè)字來(lái)表達(dá)故鄉(xiāng)留給我的印象，那應(yīng)是那個(gè)字呢？變讀課文，深入探究6、記憶中的故鄉(xiāng)是什么樣的呢？作者寫記憶中故鄉(xiāng)有何作用？“神奇圖畫”：景物色彩明快、艷麗；人物富有動(dòng)感和活力。這樣寫的目的是和現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)照，顯示出故鄉(xiāng)日益破敗，也為下文寫人之變做鋪墊。緊扣“變”字，把握主題故鄉(xiāng)之變神異的圖畫蕭索的荒村7、故鄉(xiāng)除了景物的變化外，還有什么變化？人的變化讀課文，深入探究楊二嫂之變對(duì)比端莊文靜豆腐西施潑辣刻薄自私圓規(guī)社會(huì)擠壓、扭曲可笑可氣可恨可憐

8、小說(shuō)通過肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。思考：楊二嫂為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗、生活的貧困、小市民勢(shì)利貪婪（或：市儈）的惡習(xí)使她發(fā)生了這么大的變化。

讀課文，深入探究9、閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文，看看閏土二十多年來(lái)發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？讀課文，深入探究閏土變化肖像紫色的圓臉小氈帽手紅活圓實(shí)頸套銀項(xiàng)圈很深皺紋破氈帽極薄棉衣手像松樹皮水生無(wú)銀項(xiàng)圈（健康開朗朝氣蓬勃）（蒼老貧困飽經(jīng)滄桑）對(duì)比閏土變化語(yǔ)言對(duì)比鄉(xiāng)間趣事滔滔不絕熱情活潑脫口而出無(wú)聊的客套生活的痛苦吞吞吐吐欲言又止閏土變化動(dòng)作對(duì)比月夜刺猹?jiǎng)幼黛`活身手敏捷無(wú)拘無(wú)束老友相見手提紙包拘束瑟縮麻木遲鈍生氣勃勃熱情開朗勇敢善良小英雄木偶人蒼老貧困因循守舊麻木遲鈍多子饑荒苛稅兵匪官紳封建禮教封建等級(jí)觀念農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)民生活的貧困，封建傳統(tǒng)觀念（即禮教、等級(jí)觀念）毒害，使閏土發(fā)生了巨變。

外貌：“十一二歲”；“紫色的圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”；“紅活圓實(shí)的手”

動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)：活潑剛健，動(dòng)作利落干脆，說(shuō)話脫口而出，質(zhì)樸生動(dòng)；有智有勇，熱情、純真。

對(duì)“我”的態(tài)度：

“只是不怕我”，告訴“我”很多稀奇的事，送“我”貝殼和鳥毛，對(duì)“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。

對(duì)生活的態(tài)度：

天真活潑，無(wú)憂無(wú)慮。少年閏土：少年閏土是一個(gè)天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮、勇敢可愛的農(nóng)村小英雄的形象。中年閏土外貌蒼老、貧窮、笨拙神情、語(yǔ)言怯懦遲鈍、謙恭麻木，受封建等級(jí)觀念的制約行為動(dòng)作愚昧迷信少年閏土（插敘）外貌神情、語(yǔ)言行為動(dòng)作活潑剛健熱情、淳樸，有無(wú)窮的知識(shí)勇敢聰明

海邊奇異的圖畫表明“我”對(duì)美好希望的憧憬。對(duì)新生活的到來(lái)充滿了信心。

“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？

作者把希望比作地上的路，意思是：希望的有無(wú)取決于實(shí)踐，只空有希望而不去奮斗、追求，希望便是空想。但作者是不是就失去了希望？從哪里看出

——結(jié)尾充滿了哲理。

外貌：身材增加了一倍，臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴破氈帽，身上一件極薄的棉衣，渾身瑟索著，手提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，手又粗又笨，而且開裂，像是松樹皮了。

動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)：說(shuō)話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。

對(duì)“我”的態(tài)度：對(duì)“我”恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我之間隔了一層可悲的厚障壁了。

對(duì)生活的態(tài)度：悲哀、痛苦，生活壓得他喘不過氣來(lái)。而他把幸福的希望寄托在神靈上。中年閏土：中年閏土是一個(gè)生活在重壓下艱難掙扎著的中國(guó)廣大勞苦人民的代表。1、多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳2、社會(huì)落后愚昧帝國(guó)主義侵略、封建社會(huì)制度思考：閏土為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？表面原因深層原因：

閏土的遭遇正是當(dāng)時(shí)廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)雙重壓迫給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。10、小說(shuō)刻畫楊二嫂形象與描寫閏土的方法有何異同？同：都通過人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫來(lái)表現(xiàn)人物；都寫出了人物的前后變化。異：寫閏土是先回憶，再眼前，因?yàn)樯倌觊c土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象。寫楊二嫂則是未見其人，先聞其聲。這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格。讀課文，深入探究小結(jié)閏土是一個(gè)勤勞善良，質(zhì)樸老實(shí)，但又麻木不覺悟的農(nóng)民形象。哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。揭示帝國(guó)主義、封建社會(huì)給中國(guó)人民帶來(lái)的災(zāi)害。作者對(duì)其態(tài)度塑造其目的楊二嫂是一個(gè)貪婪、尖刻、自私庸俗的小市民典型。作者對(duì)其態(tài)度塑造其目的既可恨又可憐。1.用她的自私刻薄來(lái)襯托閏土的純樸善良；2.用她的變化來(lái)說(shuō)明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗。讀課文，圈點(diǎn)批注1、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有做聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)，分明的叫道“老爺！……”聯(lián)系課文，體會(huì)下列句子的深刻含義歡喜：見到童年好友。凄涼：二十幾年的世態(tài)炎涼使他感到痛苦、悲涼。恭敬、老爺：寫出閏土深受封建等級(jí)制度束縛和毒害，也刻畫出了他與“我”之間關(guān)系的隔膜。2、我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。讀課文，圈點(diǎn)批注打了一個(gè)寒噤：

閏土居然叫我“老爺”使“我”感到驚異，少年時(shí)的純真友情，完全被封建等級(jí)制度觀念所代替。厚障壁：比喻因等級(jí)觀念而產(chǎn)生的深深的思想隔閡。3、“……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……”事：封建等級(jí)觀念。人與人平等相待就不成規(guī)矩，可見受封建思想、等級(jí)觀念毒害之深。不僅經(jīng)濟(jì)生活上困苦不堪，精神上也被嚴(yán)重摧殘。4、“冬天沒有什么東西了。這點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的……”缺吃少穿的情況下還送來(lái)干青豆體現(xiàn)他的善良和淳樸。5、“種出東西來(lái)，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本……”6、我問問他的景況。他只是搖頭。說(shuō)明官稅繁重。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿和無(wú)奈。讀課文，圈點(diǎn)批注7、臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來(lái)默默的吸煙了。8、下午，他揀好了幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿抬秤。寫出閏土的痛苦和無(wú)奈。反映出閏土的麻木與遲鈍，把改變現(xiàn)實(shí)的希望寄托在對(duì)神靈的祈求、禱告上。讀課文，圈點(diǎn)批注9、“我想到希望”為什么“忽然害怕起來(lái)”？為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。”（1）因?yàn)椤拔摇钡脑竿瞧仗煜碌娜硕歼^上自由、平等、幸福的新生活，但能否實(shí)現(xiàn)，“我”不知道，所以想到這些，自然便害怕起來(lái)。（2）閏土的愿望是借助神靈的保佑很快過上好日子，所以說(shuō)“切近”，“我”的愿望是普天下的人都過上好日子，能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以“茫遠(yuǎn)”。第2段中兩個(gè)“偶像”分別是指

和。神靈希望讀課文，圈點(diǎn)批注“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了對(duì)美麗故鄉(xiāng)的回憶，對(duì)理想生活的憧憬和追求?！扒宄笔钦f(shuō)追求的目標(biāo)是清楚的，“模糊”是因?yàn)楣枢l(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使“我”感到美好未來(lái)的渺茫。10、“西瓜地上小英雄的影像，我本來(lái)十分清楚，現(xiàn)在