教師剛參加工作心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——教師剛參加工作心得體會一、回憶生出息程，有苦有甜

剛參與任務時，以為當教師該當是很慌張高興的事，可是干了一段工夫之后才察覺并不是每個先生都很聰明、聽話。比方有的先生承受學問很慢，我就很焦急，心想這學問這么簡樸，怎樣就是聽不明白呢，我只好利用下午課外活動的工夫把他叫到辦公室耐煩腸給他講解，直到他聽明白為止。這樣逐漸地讓他感遭到本來生物不是那么難學，自然就很愛好先生物了。

再比方有的同窗很頑皮，更加是去年終一的有些同窗，有時上課教師在上面講課，他就在上面小講，成心毀壞課堂次序，課堂上又不能停下課去批判他們，這樣只能激起他的逆反心思，于是利用課間的工夫我耐煩的壓服他，而且還要讓他熟悉到教師很看重他，比方讓他當他們那一排的小組長，協助收作業(yè)并親身送給我，這樣逐漸地就從不聽話的孩子變成聽話的孩子。看到本人的每一點的付出都有了報答，感到分外地欣喜。愈加深信只需努力我也能夠成為一個好教師。

二、細心計劃，組織好教學，進步教學質量

（一）、備課是上好課的前提

教學要獲得好勞績，關鍵是要備好課，寫好教案。假使沒把教材吃透，那斷定是上不好課的，課上斷定是會脫漏學問點，為考試留下隱患，到時先生斷定會以為教師不值得的相信，不能教好他們。所以每一學期剛開端，我拿到教材就加緊通讀一遍，方案好這一學期的課時安置。然后在上課之前，專心實時的請教王麗鳳教師，做到備好課，力圖吃透教材，找準重點，難點；

為了先生能更直觀地感受所學的學問內容，我上網查閱每節(jié)課的教案，集合別人的優(yōu)點斷定本人的教學思緒，做到上課的對癥下藥。

（二）、課堂上使用多種教學手段，營建寬松，和諧的進修空氣

上課時專心講課，力圖抓住重點，打破難點，精講精練。使用多種教學手段，從先生的實際啟程，留意調動先生的積極性和創(chuàng)造性思想。生物是一門與實際生活親近相關的課程，所以先生對生物這門課本來就有著濃重的興味，我要做的就是在進修學問的進程中，進步先生的進修興味。就我本身而言，我是個愛好考慮的人，所以我不看法讓先生交融貫穿，我愛好在課堂上積極指導先生探求勞績，在探求進程中察覺勞績，處理勞績，我在課堂上經常采用以下幾種方式指導先生：

1、測驗

測驗是先生獲取生物學問最直觀最有效的渠道，能夠讓先生在豐厚的理論操作和感知體驗中舉行深化細致的探求。如“查看動物細胞”這一測驗，在做測驗的前幾天就把測驗安置給先生，苦求先生弄清晰測驗的手段苦求，以及操作步驟。先生一聽要做測驗，就分外興奮，苦求每人拿一小塊蔥頭就能夠了，后果好多同窗背了個大蔥頭過來。看著興奮的渴望的眼睛，我感到分外的欣喜。測驗課上，在規(guī)矩的工夫里完成測驗后，再指導先生考慮一系列勞績，比方“從低倍鏡換成高倍鏡，看到的細胞大了，還是小了，細胞多了，還是少了，視野變亮了還是變暗了”經過先生對顯微鏡操作的切身領會，掌管學問。這樣先生從測驗中可真正會意到探求的樂趣和告成的歡欣，從而更主動地去追求學問。

2、查看

查看是先生獲取學問又不斷觀有效的道路，查看前要讓先生弄清“怎樣看”“看什么”。比方看三大類養(yǎng)分精神的消化曲線，就要指導先生首先弄清晰橫坐標，縱坐標分辯代表的是什么。這樣能夠防止大多數先生感到無從動手從而產生膩煩的景象。

3、設想

在教學中設想往往是創(chuàng)新的萌芽和源泉，能夠拓寬先生的探求路徑和思想視野，讓先生能夠而且擅長突發(fā)奇想。如進修“生態(tài)零碎的成分”時，我指導先生查看池塘生態(tài)零碎圖，向先生提出世態(tài)零碎中假使缺乏“分解者”將會展現什么后果，從而讓先生領悟到分解者在生態(tài)零碎中的作用。

（三）、課堂上擅長用激勵言語進步先生的進修興味。

這是我任務以來得出的體驗。記得剛任務那會，總是怕學問講少了，于是學問面就拓展得很寬，課后和先生一同交換，有的先生說“教師，您講得太高深了，有好多東西我們聽不懂。”我熟悉到先生是課堂的主體，要讓他們積極參與出去，教師要盡量起一個引領作用，引搶先生自主地去探索，考慮。在發(fā)問當中，我會根據勞績的難易程度，發(fā)問不同層次的先生，對答復得不錯的同窗，我會說：“你很棒，答復得分外好?！睂Υ饛偷貌粔蛲旰玫耐?，我會說：“答復得不是很完好，但你能想到這些也分外好，相信下次能答得更完好?！蔽乙詾橹恍柘壬鷮Ｐ目紤]了，不管答得能否完好，我都盡量給以激勵，不傷害他們的積極性。讓他們在一個慌張，愉悅的環(huán)境中，更好，更快地承受學問。

三、真心腸關愛先生，他們會自主地做好本人

一年半的教先生活，我的重要收獲是作為一個教師必需要博得先生的心，當他打心底里愛好你，崇敬你時，你就贏了一大半。

剛開端任務的時分，沒想到先生會那么頑皮，上課總是會攪亂課堂次序，我就分外活力，就批他們一頓，可是他們還小，下次還是照樣會違背紀律，怎樣辦？課還是要上，而且還要教好，我只能靜下心來，逐漸想手段。其實那些頑皮的先生之所以會那樣做，大片面是由于他們想惹起教師的留意，也想得到教師的關愛，看著他們渴望的眼睛，我盡量地讓他們覺得到教師是關切他們的，比方講課時苦求他們專心聽，積極考慮，有時還發(fā)問他們一些簡樸的勞績，這樣他們更容許承受教師的指導。

要擅長察覺先生的閃光點，這樣就能做到對先生激勵性的批判，比方某些淘氣的不專心聽講，寫作業(yè)，假使一味地指責他們，他們就會以為本人做不好，所以我往往這樣說：“從平常的查看中我察覺你很聰明，為什么要濫用本人的資源呢？”先生能感遭到你對他的表揚，自然就會積極地表現。