2023年微課制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得總結(jié)

第4頁共4頁2023年?微課制作學(xué)?習(xí)培訓(xùn)心得?總結(jié)通過?這次培訓(xùn)，?讓我有很大?的收獲:?一、我知道?了，其實(shí)微?課是指利用?___分鐘?左右時間講?解一個非常?碎片化的知?識點(diǎn)、考點(diǎn)?或作業(yè)題、?考試真題、?模擬題的一?種微視頻。?這種視頻有?著短小精悍?的特點(diǎn)，即?視頻長度短?，主題小，?設(shè)計(jì)、制作?、講解精良?，學(xué)習(xí)效果?震撼令人難?忘。二、?微課雖然是?一個短小的?視頻，但它?也具有環(huán)節(jié)?上的完整性?。微課雖展?現(xiàn)的是某個?教學(xué)重難點(diǎn)?的知識，但?就這個知識?點(diǎn)而言，它?也有導(dǎo)入、?過程和小結(jié)?。因此，我?們在制作微?課的時候一?定要清楚這?一點(diǎn)。三?、在學(xué)習(xí)制?作微課時，?我也有一些?小收獲。如?:我們不僅?可以利用錄?屏軟件來錄?制微課，也?可以使用手?機(jī)或者攝像?機(jī)。其實(shí)手?機(jī)和攝像機(jī)?是最容易操?作的，如:?平時聽數(shù)學(xué)?老師說，數(shù)?學(xué)中的除法?那一部分知?識特別難，?而課堂上的?時間又有限?，老師兼顧?不到每一位?學(xué)生，也許?某個孩子理?解能力弱，?沒跟上老師?的思路，這?一部分就落?下了，這個?時候，老師?就可以采用?手機(jī)或者攝?像機(jī)，準(zhǔn)備?好紙筆，這?個時候老師?就只需在紙?上進(jìn)行解題?，解一道題?最多也就用?___、_?__分鐘，?既簡單又清?楚，孩子可?以一遍一遍?去看解題步?驟。四、?之前總覺得?微課在我們?這個技術(shù)相?對落后、孩?子自學(xué)能力?較弱的環(huán)境?下根本就是?天方夜譚，?但在天榮中?學(xué)聽完方瑩?老師的課后?我有了一點(diǎn)?點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)?時我們心里?都有著一個?共同的疑惑?——孩子課?堂上在老師?的眼皮底下?都不認(rèn)真學(xué)?習(xí)，在家有?可能一遍一?遍，翻過來?翻過去的看?視頻學(xué)習(xí)嗎??在與王瑩?老師的交流?中，一位老?師問出了大?家的心聲。?而方瑩老師?平時也是把?視頻做好后?，讓孩子利?用微機(jī)課或?者是自習(xí)課?去觀看，這?樣大部分人?都在學(xué)習(xí)，?避免孩子偷?懶的情況。?所以，對于?我們小學(xué)而?言，小學(xué)生?的自制力和?學(xué)習(xí)主動性?本來就弱，?這種“家校?翻”根本就?不適合，所?以，我們只?能利用微機(jī)?課和自習(xí)課?讓孩子去觀?看微課。?其實(shí)微課的?制作相對來?說較容易，?但是如何設(shè)?計(jì)導(dǎo)學(xué)案，?在教學(xué)內(nèi)容?的哪一環(huán)節(jié)?設(shè)計(jì)微課，?用怎樣的方?式設(shè)計(jì)孩子?們?nèi)菀桌斫?才是最難的?，也是我學(xué)?習(xí)之后一直?思考的問題?。在今后?的課堂上，?我會不斷去?嘗試、爭取?能讓微課伴?著孩子們一?起進(jìn)步。?微課制作學(xué)?習(xí)培訓(xùn)心得?總結(jié)篇2?這次的網(wǎng)絡(luò)?研修學(xué)習(xí)，?和以往不同?，大家都在?看微課，那?微課是什么?呢?隨著?傳媒技術(shù)的?發(fā)展，“微?文化”悄然?誕生，形成?了許許多多?的微群落—?—微博、_?__、微訪?談、微電影?、微小說等?。當(dāng)下的中?國悄然進(jìn)入?了一個“微?時代”。什?么是微課，?微課”其實(shí)?就是無生上?課，就是教?師根據(jù)事先?設(shè)計(jì)的教案?，在沒有學(xué)?生的情況下?面對聽課者?上課。它在?傳統(tǒng)的聽課?、評課活動?的基礎(chǔ)上增?添了“說課?”和“答辯?”等環(huán)節(jié)。?它具有以下?特點(diǎn):1?.“微課”?不同于常態(tài)?教學(xué)研究活?動。“微?課”可以在?辦公室或其?他場所進(jìn)行?，它觀察、?研究對象主?要是教師的?教，對學(xué)生?的狀態(tài)只能?作出猜測。?活動的目標(biāo)?主要在于幫?助教師改進(jìn)?教學(xué)方案，?培訓(xùn)教學(xué)技?能等。2?.“微課”?的規(guī)模小、?時間短、參?與性強(qiáng)。?教師在學(xué)科?組內(nèi)參加活?動。每人上?“課”、被?評的時間控?制在___?分鐘左右，?聽“課”者?由其他參加?者(同組教?師和專業(yè)人?員)組成。?在活動的過?程中，每一?位教師不僅?登臺上“課?”，展示自?己對某堂課?的準(zhǔn)備情況?，同時又可?作為學(xué)生向?同事、向?qū)?業(yè)人員學(xué)習(xí)?，并參與對?教學(xué)效果的?自評與他評?，不斷反思?、修改自己?的課前備課?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，提升能力?。3.“?微課”的反?饋及時、客?觀、針對性?強(qiáng)由于在較?短的時間內(nèi)?集中開展“?無生上課”?活動，參加?者能及時聽?到他人對自?己教學(xué)行為?的評價，獲?得反饋信息?。較之常態(tài)?的聽課、評?課活動，“?現(xiàn)炒現(xiàn)賣”?，具有即時?性。由于是?課前的組內(nèi)?“預(yù)演”，?人人參與，?互相學(xué)習(xí)，?互相幫助，?共同提高，?在一定程度?上減輕了教?師的心理壓?力，不會擔(dān)?心教學(xué)的“?失敗”，不?會顧慮評價?的“得罪人?”，較之常?態(tài)的評課就?會更加客觀?。我切切?實(shí)實(shí)的感受?到:微課雖?然是無生上?課，但上課?的老師心中?必須有學(xué)生?，只有這樣?才能真正展?示出老師的?教學(xué)技巧和?老師的教學(xué)?素養(yǎng)。微課?其實(shí)是老師?與學(xué)生在心?靈上交流、?互動的教學(xué)?模式。只有?心中有生才?能上好微型?，從而達(dá)到?提高自身教?學(xué)技能的目?的。對于微?課的錄制我?覺得還有些?難度，以后?會繼續(xù)努力?學(xué)習(xí)新的事?物。俗話說?，活到老，?學(xué)到老。課?余時間真的?要好好的充?電，微課的?錄制和剪輯?還沒怎么學(xué)?會，將來要?學(xué)的還很多?。微課程?的起點(diǎn)可高?可低，適用?性非常強(qiáng)。?即使偏遠(yuǎn)的?學(xué)校，只要?有網(wǎng)絡(luò)，有?電腦，都可?以學(xué)習(xí)，可?以說是“人?人有起點(diǎn)、?校校有起點(diǎn)?、事事有起?點(diǎn)、時時有?起點(diǎn)”。?微課制作學(xué)?習(xí)培訓(xùn)心得?總結(jié)篇3?最近，學(xué)校?___家進(jìn)?行了兩次微?課程的學(xué)習(xí)?，《思維導(dǎo)?圖》和《讀?書策略》，?通過學(xué)習(xí)，?感覺真是受?益匪淺。?首先感覺用?思維導(dǎo)圖上?數(shù)學(xué)課，耳?目一新。它?不僅能將各?種零散的知?識整理出對?應(yīng)的關(guān)鍵詞?，抓住重點(diǎn)?，融會貫通?成為一個系?統(tǒng)，清晰了?知識結(jié)構(gòu)，?便于學(xué)生明?白其中的邏?輯關(guān)系。還?能清晰體現(xiàn)?一個問題的?多個層面，?以及每一個?層面的不同?表達(dá)形式，?提高了學(xué)習(xí)?效率，增進(jìn)?了理解和記?憶。這樣學(xué)?生不需被動?地去設(shè)法記?下每句話和?閱讀一串串?長長的句子?，而是積極?地對關(guān)鍵字?進(jìn)行加工、?分析和整理?。記住一幅?圖畫比記住?一長段文字?快得多!同?時又開發(fā)了?學(xué)生的空間?智能。使學(xué)?習(xí)充滿趣味??？傮w感覺?:好玩、有?用、又幫助?理清了知識?之間的聯(lián)系???其次?，對指導(dǎo)學(xué)?生閱讀方面?得到了進(jìn)一?步的熏陶和?啟迪。眾所?周知,閱讀?帶給人的力?量是巨大的?，能拓寬知?識面，提高?品德修養(yǎng)和?思想情趣。?良好的閱讀?能力不但可?以讓學(xué)生積?累豐富的語?文知識、形?成良好的語?感，而且能?讓小學(xué)生學(xué)?會理解、鑒?賞文學(xué)作品?，從中受到?高尚情操與?趣味的熏陶?，進(jìn)而豐富?其情感體驗(yàn)?，發(fā)展他們?健康的個性?。因自身一?直從事數(shù)學(xué)?教學(xué)，雖熟?知閱讀對孩?子的重要性?，但對其具?體的方