2023年九年級班級管理總結

第4頁共4頁2023年?九年級班級?管理總結?一、我們是?這樣管理學?生的今年?開學后我和?__老師、?__老師共?同管理九年?級三班——?里仁廳。在?班級管理上?，我們分工?協(xié)作，取得?了不錯的成?績。子曰：?“君子和而?不同，小人?同而不和。?”因此我們?三個在班級?管理上不是?追求一味的?一致，而是?發(fā)揮每個人?的優(yōu)勢，為?著一個共同?的目標而努?力。1、?以校園文化?為依托，加?強對學生的?思想教育?《論語》是?我校校園文?化的核心內?容，許多同?學在經(jīng)歷七?八年級儒家?文化思想的?熏陶之后，?思想上有了?很大轉變。?到九年級之?后，我們并?沒有因為學?習任務的繁?重就放松了?對學生進行?《論語》教?學。我們從?班牌“里仁?廳”入手，?在每節(jié)班會?課上都摘錄?一句《論語?》中關于學?習、做人、?辦事的名句?和同學們一?起___，?不僅使大家?加深了對《?論語》的理?解，也為搞?好其他的教?育教學工作?打下了堅實?的基礎。在?此期間，我?們班的鄭宇?威、高建業(yè)?、宋婉君等?同學先后接?受了記者采?訪，面對記?者他們沒有?絲毫的緊張?，談起對《?論語》的理?解，幾位同?學更是得心?應手。節(jié)目?在電視臺播?出后，在校?園內引起了?很大的反響?。2、用?先進的教學?管理理念，?提高學生的?成績3、?春風化細雨?，___學?生的細節(jié)?___曾說?：“天下難?事，必做于?易；天下大?事，必做于?細”這話不?無道理。汪?中求說：“?看不到細節(jié)?，或者不把?細節(jié)當回事?的人，對工?作缺乏認真?的態(tài)度，對?事情只能是?敷衍了事。?這種人無法?把工作當作?一種樂趣，?而只是當作?一種不得不?受的苦役因?而在工作中?缺乏工作熱?情。他們永?遠只能做別?人分配給他?們做的工作?，甚至即便?這樣也不能?把事情做好?。而考慮到?細節(jié)、注重?細節(jié)的人，?不僅認真對?待工作，將?小事做細，?而且注重在?做事的細節(jié)?中找到機會?，使自己走?上成功之路??！痹诮逃?教學工作中?，我首先以?身作則，注?重自己的一?言一行，給?學生一個正?面影響。同?時，我認真?觀察學生的?細節(jié)。學生?是在細節(jié)中?展示自己的?，因此我在?教育過程中?注意觀察記?錄學生的一?句話，一個?表情，一個?手勢，一次?低頭，甚至?是一件飾品?，然后選擇?好的教育契?機把我的感?受傳遞給學?生，有效地?引領學生獲?得自信，走?向成功。?4、圓滿完?成職校招生?工作__?年__月底?，一年一度?的職校招生?工作開始了?。今年豐潤?職教中心和?唐山市機車?車輛廠合并?，將來要建?成國內最大?的動車城。?我們抓住這?個有利的機?會，對學生?開展大力的?宣傳，使學?生認清了當?前的形勢。?對于有些對?上職校猶豫?不決的學生?，我們進行?個別講解，?使他們堅定?了上職校的?想法。面對?家長的不理?解，我們態(tài)?度溫和，耐?心講解，使?家長了解了?職校的基本?情況和辦學?特色，由原?來不支持自?己的孩子上?職校轉變?yōu)?支持并幫助?我們做其他?家長的工作?。經(jīng)過我們?的共同努力?，我們班共?有趙佳佳等?___名同?學順利升入?了職教中心?，圓滿的完?成了職校招?生工作。?二、我是這?樣教學的?本學期我擔?任九年級_?__個班的?歷史教學工?作。由于九?年級是畢業(yè)?班，歷史是?中考科目，?因此，我對?教學工作不?敢怠慢，認?真學習，深?入研究教法?，虛心學習?。經(jīng)過一個?學期的努力?，獲取了很?多寶貴的教?學經(jīng)驗。?1、轉變學?習觀念，提?高學習興趣?教學就是?教與學，兩?者是相互聯(lián)?系，不可分?割的，有教?者就必然有?學者。學生?是被教的主?體。因此，?了解和分析?學生情況，?有針對地教?對教學成功?與否至關重?要。今年我?所教的三個?班的學生素?質較高，作?業(yè)能按時完?成，但對學?習歷史沒有?興趣，成績?不是很理想?。我在開學?之初，注重?培養(yǎng)學生的?興趣和積極?性，提高課?堂教學效率?。歷史課，?本是梏燥無?味的一門功?課。特別是?世界歷史很?多是需要理?解而且比較?難識記的，?如果教學方?法不當，那?么,學生也?只會被動地?去聽，不加?記憶，不加?思考，難以?達到預期的?教學目的。?根據(jù)這種情?況，我在備?課的過程中?，除了深刻?鉆研教材、?教參外，還?認真查閱相?關的歷史資?料，引進相?關的歷史典?故，穿插在?教學內容中?，使學生們?聽得津津有?味,不知不?覺中愛上了?歷史這門學?科，提高了?課堂教學效?率。2、?探索新的課?堂教學模式?本學期，?我們學校在?校長的領導?和老師們的?努力下，逐?漸走進了名?校的行列，?各地來我校?參觀訪問的?絡繹不絕。?這也成了敦?促我們進行?課堂教學改?革的動力。?在這一學期?里，我主要?嘗試了兩種?教學模式。?第一種是?將張素蘭的?合學教育和?學生的實際?相結合。歷?史知識是否?牢固掌握，?多數(shù)的內容?是靠記憶。?根據(jù)這一特?點，我把成?績較好的和?較差的分為?一組，讓成?績較好的學?生指導成績?較差的學生?背誦，并讓?他們互相檢?查背誦。這?樣做不僅減?輕了老師的?負擔，而且?提高了學生?的學習主動?性，成績也?有明顯提高?。第二種?是在期中考?試之后，我?開始在一個?班嘗試采用?道爾頓教學?模式，培養(yǎng)?學生的自主?學習能力。?歷史學科的?特點是主題?多，知識點?多，很多知?識點設置成?圖片、活動?、討論等形?式，沒有明?確的文字表?述，缺少理?論性的陳述?，造成學生?不會閱讀教?材，找不到?學習的重點?，從而導致?學生的自主?學習能力弱?。根據(jù)這一?情況，我們?政史地組的?老師經(jīng)過討?論，決定采?用閱讀教學?模式，提高?學生學習自?主性。首先?由老師指定?學案，通過?學案指導把?知識問題化?，問題層次?化，通過閱?讀解決問題?，通過問題?