人教部編版小學(xué)語文五年級下 第六單元習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅 教案

習(xí)作奇的探險(xiǎn)之旅課題

神奇的險(xiǎn)之旅

課型

習(xí)作

授課時(shí)間

1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備

在習(xí)作中記錄自己想象中的探險(xiǎn)之旅。展開豐富的想象把探險(xiǎn)過程中遇到的困境求生的方法曲折的過程寫具體。3.把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。展開豐富的想象，把探險(xiǎn)過程中遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體，把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。把探險(xiǎn)過程中心情的變化寫出來。課件教學(xué)設(shè)一、交激趣，導(dǎo)入題。1.【出示課件2】暑假去四國八谷飛伯父家玩耍的三人組，偷偷駕駛摩托艇出海，悲慘地失蹤于瀨戶內(nèi)海，三人被當(dāng)成海上遇難

設(shè)計(jì)意名作欣賞,激發(fā)了導(dǎo)入（4）分鐘

者……然而，漂流到無人島上的生活，卻如此多姿多彩，學(xué)生的習(xí)作興趣。釣魚、找海螺、采百合根做食物，搭了帳篷和廁所，本以為要在島上生活幾十年，沒想居然遇到橫兇作惡的獅子，于是三人上演一出抓獅子的好戲……2.學(xué)生自由閱讀，教師相機(jī)提示：同學(xué)們，你們剛剛閱讀的是日本兒童文學(xué)作家那須正干所著的《探險(xiǎn)記》的內(nèi)容介紹。你讀過有關(guān)探險(xiǎn)的書嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）2.談話導(dǎo)入：你們喜歡探險(xiǎn)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）這次習(xí)作就讓我們編一個驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧（板書：神奇的探險(xiǎn)之旅）二、課展示，引導(dǎo)材。1.【出示課件3】人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者知識淵博的生物學(xué)家見識多廣的向?qū)?/p>

好奇心強(qiáng)格活潑的同學(xué)膽子大但行事魯莽的表哥心細(xì)而膽小的妹妹小組交流，說說希望和誰一起去探險(xiǎn)。從上面的表格中選擇一個，和自己一起組成一支探險(xiǎn)小隊(duì)。并說說理由。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。2.【出示課件4】

利用表格的形式為學(xué)生提供了合作者以及場景裝備險(xiǎn)情等示例展了學(xué)生思場景茫茫大漠、熱帶

裝備指南針、地圖、

險(xiǎn)情遭遇猛獸、暴雨

維的空間。新課教學(xué)

雨林、海中荒島、用水、食物、來襲、突發(fā)疾病、幽深洞穴、南極藥品、帳篷……斷水?dāng)嗉Z、落石（33

冰川……

雪崩……）分鐘

小組交流：參考上面的提示，說說你想到哪兒去探險(xiǎn)？打算帶上哪些裝備？可能會遇到什么險(xiǎn)情？小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流。三、互交流，指導(dǎo)題。小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出條理清晰、驚險(xiǎn)刺激的習(xí)作。全班交流，教師評議并小結(jié)，并板書出示課件5（1）寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象。（2）要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。（3）如果能把心情的變化寫出來就更好了。（4）寫完后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。3.指導(dǎo)命題：（1）可以用“神奇的探險(xiǎn)之旅”作為習(xí)作的題目。（2）可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。如：茫茫大漠探險(xiǎn)之旅?？梢愿鶕?jù)自己最深的感受對習(xí)作進(jìn)行命題。如：有驚無險(xiǎn)可以把自己受到的教育或啟發(fā)作為習(xí)作的題目。如：知識改變“命運(yùn)”四、欣范文，把握法【出示課件4】沙漠之旅我見過波瀾壯闊的大海，見過高聳入云的山峰，見過

以名篇作為此次變化多端的云海，卻從未見過真正的沙漠。那次去敦煌旅習(xí)作的例文地調(diào)游，我就和沙漠來了個親密接觸。抵達(dá)敦煌后的第二天，我們便出發(fā)前往鳴沙山月牙

動了學(xué)生參與習(xí)作的積極性導(dǎo)學(xué)生了解泉環(huán)顧四周只有一望無際的黃沙我終于來到了沙漠！了習(xí)作方法。我情不自禁地歡呼起來。工作人員牽來了幾只高大的駱駝。我毫不猶豫地跨上了一只駱駝。騎在駱駝背上扭頭看著其他的隊(duì)伍，瞧著不遠(yuǎn)處的登山者，不由地發(fā)出感嘆“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬萬的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說出的自豪感聽著清脆的鈴聲著滿地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽緩緩而行……要滑沙就要先上一座山。我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子，但是我卻不想走尋常路，我也要體會一下在沙地中行走的艱難。剛開始，我兩三下就沖上了一大截，漸漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡。逆水行舟，不進(jìn)則退，我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會再抬頭一看還有將近一半的路程我差點(diǎn)暈過去。連滾帶爬地到了山頭，終于可以滑沙了，我迫不及待地坐上了皮艇。皮艇先是緩慢地移動，然后飛馳下去，皮艇飛速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過氣來，胸口仿佛被壓了件重物，異常煩悶，心臟仿佛要蹦出來一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐，皮艇終于停了下來。一千米長的艱難路程它一會兒就過去了，我直呼過癮。再看看其他人，不是嚇白了臉就是坐在地上嚇破了膽，不過大家都是意猶未盡的樣子。沙漠之旅刺激至極，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂趣。我當(dāng)小評委生欣賞范文說什么地方寫得好小組交流，匯報(bào)發(fā)言師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（1）展開豐富合理的想象。文章開頭以大海、山峰、云海作比，表達(dá)作者對沙漠的向往之情。乘坐“沙漠之舟”進(jìn)入沙漠“恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽緩緩而行……”表達(dá)了作者初入沙漠時(shí)內(nèi)心的悠然自得。（2）把遇到的困難、解決困難的方法、曲折的過程寫具體。“我?guī)ь^走上了這座幾乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子”這段描寫中“垂直“唯一”準(zhǔn)確地描述了攀登沙山的困難?！皾u漸地我有些體力不支，腳步放慢了一些，前腳深后腳淺，還時(shí)不時(shí)滑下好幾步，趕忙一腳插進(jìn)沙坑中才勉強(qiáng)保持平衡逆水行舟不進(jìn)則退我只好步子邁得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一會，再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過去”這段描寫中通過對“我”爬沙山的動作和心理活動的描寫——先是不把它放在眼里“不想走尋常路接著是“腳步放慢了一些得不坐在梯子上歇一會最后“連滾帶爬地到了山頭確地表現(xiàn)了爬沙山的艱難、曲折的過程?！捌ねэw速下坡，幾乎是在垂直地向下掉，周圍的事物在我的眼中已經(jīng)扭曲得不成形。風(fēng)把黃沙吹進(jìn)我的眼中，于是我盡量地壓低身子，強(qiáng)大的氣流使我喘不過氣來，胸口仿佛被壓了件重物異常煩悶臟仿佛要蹦出來一般。我不由自主地拉住扶手。熱浪拂過臉龐，皮艇終于停了下來。一千米長的艱難路程它一會兒就過去了，我直呼過癮小作者對滑沙的描寫，可謂細(xì)致到位，準(zhǔn)確生動。通過對“我”滑沙的動作、感受和心理活動的描寫——周圍事物的扭曲，失重襲遍全身，強(qiáng)大氣流壓迫，熱浪拂過臉龐，這一切刺激之極，樂趣無窮。準(zhǔn)確地表現(xiàn)了滑沙的艱難、曲折的過程?！霸倏纯雌渌瞬皇菄槹琢四樉褪亲诘厣蠂樒屏四憽苯柚鷮χ車渌说拿鑼懕憩F(xiàn)了滑沙的驚險(xiǎn)、刺激。（3）把心情的變化寫出來。我見過波瀾壯闊的大海，見過高聳入云的山峰，見過變化多端的云海，卻從未見過真正的沙漠。——對沙漠的向往。環(huán)顧四周，只有一望無際的黃沙，我終于來到了沙漠！我情不自禁地歡呼起來——初次見到沙漠的興奮動。③“沙漠之路雖然充滿了崎嶇、坎坷，但是依然有千千萬萬的挑戰(zhàn)者要征服它，我也不能例外—充滿自信。④在茫茫的沙漠之中騎著“沙漠之舟”有一種難以說出的自豪感。聽著清脆的鈴聲，看著滿地的黃沙，我恍若成了古時(shí)的旅行者，伴著夕陽緩緩而行……——充滿自豪，悠然自得。我卻不想走尋常路，我也要體會一下在沙地中行走的艱難?！鞣匀坏臎Q心。再抬頭一看，還有將近一半的路程，我差點(diǎn)暈過去。——認(rèn)識到困難之大。我迫不及待地坐上了皮艇?！獌?nèi)心的興奮。⑧沙漠之旅刺激至極，沒想到我在茫茫沙漠中也能找到樂趣?！傮w感受：驚險(xiǎn)、刺激、高興五、獨(dú)習(xí)作，教師視。明確習(xí)作要求。學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。六、全交際，師生議。習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。學(xué)生自由閱讀。自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。4.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生自由閱讀。自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。（3）集體交流，進(jìn)行修改。5.小組交流。

小組交流班交流這一環(huán)節(jié)的目的是（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分享習(xí)作的一起分享當(dāng)時(shí)的快樂心情。（2）互相評價(jià)：從哪里感受到了當(dāng)時(shí)的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。七、自修改，謄抄作。

意識。寫作后引導(dǎo)學(xué)1.請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好生根據(jù)別人的意見和修改符號。2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3.把自己的習(xí)作認(rèn)真謄抄。

建議進(jìn)行修改養(yǎng)了學(xué)生修改作文的能力和耐心體現(xiàn)“好作文是修改出來的教學(xué)思想。課堂小結(jié)及拓展延伸（3）分鐘板書內(nèi)容

八、教小結(jié)，鼓勵累【出示課件9今天老師真的非常高興因?yàn)榫驮谶@短短的一節(jié)課，我跟隨同學(xué)們經(jīng)歷了一次次驚險(xiǎn)而刺激的探險(xiǎn)之旅！在這些探險(xiǎn)的旅途中，我學(xué)到了知識、認(rèn)識了自然、受到了啟發(fā)、得到了教益……希望同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)續(xù)編你的探險(xiǎn)故事，寫成探險(xiǎn)日記。將來和同學(xué)們、和老師一起分享。神奇的探險(xiǎn)之旅寫的時(shí)候要展開豐富合理的想象。要把遇到的困難、求生的方法、曲折的過程寫具體。（3）如果能把心情的變化寫出來就更好了。課后反《神奇的探險(xiǎn)之旅》是部編本人教版語文五年級下冊習(xí)作六的內(nèi)容。這一習(xí)作題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境求生的辦法曲折的過程寫具體，把心情的變化寫出來。怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事，寫出情節(jié)的曲折是本次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。珍視獨(dú)特感受，選取話題。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主選擇探險(xiǎn)的地點(diǎn)，自主選擇探險(xiǎn)的裝備，自主選擇探險(xiǎn)的伙伴。拓展想象空間，充分表達(dá)。為使學(xué)生的想象有個廣闊的天地，在設(shè)計(jì)教學(xué)的每個環(huán)節(jié)時(shí)，我總是盡可能多地為學(xué)生提供想象的契機(jī)。我引導(dǎo)學(xué)生想象在探險(xiǎn)的過程中遇到了什么樣的困境，又是怎樣擺脫困境的，在擺脫困境的過程中采取了哪些求生的方法。三、保護(hù)學(xué)生的個性寫作。在習(xí)作設(shè)計(jì)中，我充分尊重學(xué)生個體的感受，讓每個學(xué)生選擇自己喜愛的方式進(jìn)行寫作，引導(dǎo)學(xué)生曲折的探險(xiǎn)過程寫具體。想象是欲望的一種意象化表達(dá)和滿足。因此，成功的想象作文，必始于欲望的有效喚醒和刺激。而對于小學(xué)高段的學(xué)生來說，冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn)，無疑是其生命成長歷程中的一種本能的精神訴求。在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛生命教育，避免學(xué)生不顧危險(xiǎn)地去進(jìn)行冒險(xiǎn)。拓展閱:魯濱孫漂流記從前，有一個人叫魯濱孫，是個英國人。他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過世界上的很多地方，碰到過許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。有一次，魯濱孫乘船前往南美洲，途中遇上大風(fēng)，船上的桅桿吹斷了，船也翻了，同伴們都死在海里，只有他一個人被大浪沖到海島邊。這是一個無名的、沒有人居住的荒島，到處是亂石野草。他又冷又餓，流落到這種地方，怎樣活下去呢？第二天，太陽出來了，海面上也平靜下來。等到潮水退了，魯濱孫看到那翻了的船，有一半浮在海面上，離岸并不遠(yuǎn)。他就找了一些木頭做成木筏，劃到船邊。在船艙里，魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上，還帶回沒有淹死的一條狗、兩只貓，這使他在凄涼中感到一絲安慰。更有趣的是他在破船里拾到許多錢，但錢在孤島上又有什么用呢？現(xiàn)在首先需要一個容身的地方以避日曬雨淋魯濱孫走遍荒島在山坡上選擇了一塊有水源有樹陰又可以防野獸的地方用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷那兒可以看到面，他希望瞧見過往的船只，以便請求援救。魯濱孫在島上定居下來過著寂寞的生活他沒有更高的要求但是破船上搬下來的食物很快吃光了，要想活下去，就得想辦法。他每天拿著槍帶著狗到森林里去打獵或到海邊去捕魚且把捕到的活山羊畜養(yǎng)起來。后來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。搬來的東西里，有一些麥子，他把它們?nèi)鲈趪鷫锊痪瞄L出了嫩芽后來結(jié)出了十幾個穗子用這點(diǎn)兒麥種反復(fù)種收到了四年，終于吃到了自己種的糧食。十八年過去了。有一天，魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的他擔(dān)心這些野人會來吃掉他于是他在住所前的空地上插下楊柳樁子，又將羊群分成幾個地方圈羊。他在這種不安的心情下又生活了兩年。后來，魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨這使他聯(lián)想到他們野蠻的宴會魯濱孫在恐怖之中開始考慮怎樣對付這些可能出現(xiàn)的野人他在荒島上生活了二十六年之后終于看到三十多個野人乘著小木船上岸了他們拖出兩個倒霉的同伴殺了其中一個人另一個則掙扎著逃跑他逃的方向正是魯濱孫住所的方向魯濱孫決心救下這個逃跑的野人于是他開槍打死了追趕的兩個野人。魯濱孫給他救下的野人取名“星期五開始教化“星期五很快成為他的好幫手，也漸漸學(xué)會了說話。他們愉快地生活在島上，擴(kuò)大了糧食種植面積，又增加了幾個羊圈，曬了更多的葡萄干。他差不多淡忘了要回到英國、回到文明社會去。有一天清晨，魯濱孫被“星期五”喊醒，原來有一艘英國船只正在附近停泊著。他發(fā)現(xiàn)這艘船上發(fā)生了叛亂，水手們綁架了船長。魯濱孫和“星期五”救出了船長。船長愉快地答應(yīng)帶他們回英國去。魯濱孫乘這艘船在海上航行半年后，終于回到了英國。名篇賞：《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公