四年級(jí)語(yǔ)文C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)

C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)縣（市、區(qū)）學(xué)校 姓名 學(xué)科 語(yǔ)文能力維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)J學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境 J智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)實(shí)踐問(wèn)題創(chuàng)造性學(xué)習(xí)在教學(xué)中如何體現(xiàn)？技術(shù)工具可以為支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)提供哪些便利？材料要求提交一份支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)活動(dòng)方案，說(shuō)明主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)對(duì)象、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源、技術(shù)工具及技術(shù)環(huán)境、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。教學(xué)環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境 J智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題部編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作《我和 過(guò)一天》學(xué)習(xí)目標(biāo)能選擇一個(gè)自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和 過(guò)一天"展開(kāi)想象，發(fā)散創(chuàng)造性思維寫(xiě)一個(gè)故事。能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作，眷寫(xiě)清楚。學(xué)習(xí)對(duì)象實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)資源部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材、課前學(xué)習(xí)單技術(shù)工具及技術(shù)環(huán)境希沃白板、班級(jí)優(yōu)化大師，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、微信客戶端活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)板塊一喚醒記憶，明確任務(wù)喚醒回憶，提示話題引導(dǎo)：你們都是愛(ài)閱讀的孩子，讀了很多書(shū)，你能根據(jù)提示猜猜故事的主人公嗎？（1） 讀詞語(yǔ)，猜猜是哪一位神話人物，選自哪一篇神話故事（2） 看圖，猜猜每幅圖畫(huà)的是哪-個(gè)童話人物，說(shuō)說(shuō)每個(gè)人物的主要特點(diǎn)（3） 提問(wèn)：在我們讀過(guò)的神話和童話中，你最喜歡的人物是誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)喜歡他（她）什么？揭示話題，明確任務(wù)。（1） 引導(dǎo)：如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過(guò)上一天，你會(huì)選擇誰(shuí)？（板書(shū)話題）（2） 學(xué)生朗讀習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)。我們看過(guò)很多神話和童.話，里面的人物有的本領(lǐng)高強(qiáng)、愛(ài)憎分明，如哪吒、葫蘆娃：有的機(jī)智聰明、懲惡揚(yáng)善，如神筆馬良：有的美麗純潔、溫柔善良，如白雪公主。你了解他們嗎？喜歡他們嗎？你還喜歡哪些人物呢？如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過(guò)上一天，你會(huì)選擇誰(shuí)？你們會(huì)一起去哪里？會(huì)做些什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？（3）在課本上把習(xí)作題目"我和過(guò)一天”填寫(xiě)完整。板塊二開(kāi)啟思路，選定角色借助情境圖引導(dǎo)想象（1） 引導(dǎo)：有個(gè)小朋友選擇和孫悟空過(guò)一天，他們一起去哪里？會(huì)做些什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)看課本上的插圖。（2） 提問(wèn)：從三個(gè)泡泡里，你讀憧了什么？"我想跟你去龍宮看看。""我想和你去打妖怪。”一教師相機(jī)點(diǎn)撥：你可以跟著神話或童話人物去神話或童話世界里?！案胰⒓舆\(yùn)動(dòng)會(huì)吧?！苯處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥：神話或童話人物可以來(lái)到我們的世界。借助提問(wèn)，引導(dǎo)想象。（1） 給自己提出以下問(wèn)題：課件出示你為什么要選這個(gè)人物呢？這個(gè)人物有什么神奇的本領(lǐng)？你選的這個(gè)人物是主角，你還準(zhǔn)備寫(xiě)哪幾個(gè)配角？你的故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？過(guò)程是怎樣的？結(jié)果呢？故事中神奇的地方是什么？（2） 微課演示引路（以下文字內(nèi)容配相應(yīng)的圖片）：引導(dǎo)：看看微課中的小朋友是怎么給自己提問(wèn)的。微課內(nèi)容：我選孫悟空，為什么選他呢？因?yàn)樗绢I(lǐng)高強(qiáng)，會(huì)72變，我想讓他教我打妖怪，我要當(dāng)英雄！我這個(gè)故事的配角有白骨精、唐僧、豬八戒、沙和尚，故事發(fā)生的地點(diǎn)是在樹(shù)林里。我的故事的起因：白骨精太壞了，總是在唐僧面前冤枉孫悟空，唐僧就念緊箍咒。我不怕緊箍咒，如果我有本領(lǐng)，會(huì)幫他打敗妖怪。經(jīng)過(guò)：孫悟空教了我?guī)渍?，可是在打妖怪的過(guò)程中，我被門(mén)骨精弄得暈頭轉(zhuǎn)向了。第一次，她變成了豬八戒，第二次她變成了沙和尚、我偏偏打了真的，放過(guò)了假的。第三次她竟然變成我的班主任，我更不敢動(dòng)手了 .....結(jié)果：我虛心地拜孫悟空為師，從基本功學(xué)起。神奇的地方：打妖怪的經(jīng)過(guò)學(xué)生小組交流，合作構(gòu)思故事。小組代表全班交流。教師相機(jī)點(diǎn)撥：（1）“去哪里.”：我們和喜歡的神話或童話人物一起，可以去神話或童話人物的世界，也可以請(qǐng)神話或童話人物來(lái)到我們的現(xiàn)實(shí)生活：還可以在神話或童話人物的世界與現(xiàn)實(shí)生活之間自由穿梭?（2）“干什么”：可以是在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游玩等，可以是戰(zhàn)勝病毒、拯救瀕危動(dòng)物等，還可以是在神話或童話人物的世界中降妖除魔等。（③）"會(huì)發(fā)生什么故事”：我們?cè)跇?gòu)思情節(jié)時(shí)，要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚，要盡量做到

新奇有趣。（板書(shū)：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）板塊三發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事激趣：經(jīng)過(guò)反復(fù)地問(wèn)，我們的故事經(jīng)過(guò)清楚了，請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)故事，教師巡回指導(dǎo)。出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。板塊四：家校聯(lián)動(dòng)，智慧教學(xué)學(xué)生在家運(yùn)用微信客戶端選擇適當(dāng)?shù)男畔⑦M(jìn)行合適的信息篩選，選擇合適自己的學(xué)習(xí)素材和寫(xiě)作材料。小組合作創(chuàng)建微信公眾號(hào)，線上將自己優(yōu)秀的作品進(jìn)行編排展示。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本單元的習(xí)作要求學(xué)生選擇神話或童話中的一位人物，想象與他過(guò)一天的故事。主要是從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)的：習(xí)作與單元課文聯(lián)系很緊，在開(kāi)拓學(xué)生思路的時(shí)候，讓學(xué)生閱讀習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)，喚醒閱讀積累，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望與期待，為習(xí)作作鋪墊。有了閱讀積累，還要為學(xué)生措建想象的支架，故事中的“神奇”元素是本篇習(xí)作成功與否的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文《女蝸補(bǔ)天》等展開(kāi)想象，大膽想象這個(gè)人物具有超越現(xiàn)實(shí)生活中常人的神力，并讓神力展現(xiàn)在相應(yīng)的故事情節(jié)中以學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。選取存在過(guò)程不神奇這一問(wèn)題的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生一起討論，發(fā)表修改意見(jiàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽展開(kāi)想象，給學(xué)生的修改提供可借鑒的思路指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確，緊扣本單元習(xí)作要素，學(xué)生寫(xiě)、評(píng)、改等學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)落地。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀合格口主題適合學(xué)生的年齢特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰,操作性強(qiáng)；□布助學(xué)生參與活動(dòng)和使用技術(shù)做了充分的準(zhǔn)備，能夠保證活動(dòng)的流暢銜接；口技術(shù)工具豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑以及成果的發(fā)現(xiàn)形式，H有創(chuàng)新性：口技術(shù)工具有助于學(xué)生表達(dá)個(gè)人的主體感受和理解.有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和批判性思雄：口技術(shù)應(yīng)用拓展了學(xué)習(xí)成果交流范圍和深度□主題適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路清晰，操作性強(qiáng)：口幫助學(xué)生參與活動(dòng)和使用技術(shù)做了必要準(zhǔn)備；□技術(shù)工具有助丁?學(xué)生的學(xué)習(xí)和成果表達(dá)；口技術(shù)工具有助丁學(xué)生表達(dá)個(gè)人的主體感受和理解。自評(píng)等級(jí)J優(yōu)秀□合格□不合格校評(píng)等級(jí)J優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)J校優(yōu)口縣優(yōu) 評(píng)審簽名：支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)fi（市、區(qū)）學(xué)校 姓名 學(xué)科 語(yǔ)文能力維度口學(xué)情分析□教學(xué)設(shè)計(jì)J學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境 J智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)實(shí)踐問(wèn)題創(chuàng)造性學(xué)習(xí)在教學(xué)中如何體現(xiàn)？技術(shù)工具可以為支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)提供哪些便利？材料要求提交一份支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)活動(dòng)方案，說(shuō)明主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)對(duì)象、活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)資源、技術(shù)工具及技術(shù)環(huán)境、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等。教學(xué)環(huán)境□多媒體教學(xué)環(huán)境□混合學(xué)習(xí)環(huán)境 J智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題部編版四年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作《我和 過(guò)一天》實(shí)踐過(guò)程板塊一喚醒記憶，明確任務(wù)喚醒回憶，提示話題掲示話題，明確任務(wù)。板塊二開(kāi)啟思路，選定角色借助情境圖，引導(dǎo)想象借助提問(wèn)，引導(dǎo)想象。學(xué)生小組交流，合作構(gòu)思故事。小組代表全班交流。板塊三發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事激趣：經(jīng)過(guò)反復(fù)地問(wèn)，我們的故事經(jīng)過(guò)清楚了，請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)故事，教師巡回指導(dǎo)。出示星級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐效果1.習(xí)作與單元課文聯(lián)系很緊，在開(kāi)拓學(xué)生思路的時(shí)候，讓學(xué)生閱讀習(xí)作導(dǎo)語(yǔ)，喚醒閱讀積累，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望與期待，為習(xí)作作鋪墊。有了閱讀積累，還要為學(xué)生搭建想象的支架，故事中的“神奇”元素是本篇習(xí)作成功與否的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文《女姻補(bǔ)天》等展開(kāi)想象，大膽想象這個(gè)人物具有超越現(xiàn)實(shí)生活中常人的神力，并讓神力展現(xiàn)在相應(yīng)的故事情節(jié)中以學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作為例，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程。選取存在過(guò)程不神奇這一問(wèn)題的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生一起討論，發(fā)表修改意見(jiàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽展開(kāi)想象，給學(xué)生的修改提供可借鑒的思路指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)明確，緊扣本單元習(xí)作要素，學(xué)生寫(xiě)、評(píng)、改等學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)落地。技術(shù)作用希沃白板在教學(xué)過(guò)程中，具有很好的資源共享優(yōu)勢(shì)，教學(xué)教育資源越越優(yōu)化，讓老師在運(yùn)用這些資源時(shí)變得簡(jiǎn)單，希沃白板在互評(píng)這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用中起到了意想不到的效果。同學(xué)們的參與熱情高漲，具有激情，讓學(xué)生愛(ài)上這節(jié)課，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在互評(píng)過(guò)程中聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正，學(xué)習(xí)成果得到更及時(shí)的反饋。存在問(wèn)題運(yùn)行時(shí)需要網(wǎng)絡(luò)暢通，有時(shí)各種外部因素導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)無(wú)法使用，資源不能共享無(wú)法使用。二：白板互評(píng)功能的使用，一定程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，但是課堂過(guò)于活潑，會(huì)導(dǎo)致有些學(xué)生過(guò)于活躍，而導(dǎo)致課堂失控現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移了，上課的效果不是很理想。三：過(guò)于依賴電子設(shè)備這樣的課堂教學(xué)方式的確新穎，可以很容易的吸引學(xué)生的注意力。在使用過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)過(guò)于依賴動(dòng)畫(huà)或者音頻形式。自評(píng)等級(jí)/優(yōu)秀□合格□不合格校評(píng)等級(jí)J優(yōu)秀□合格□不合格是否推優(yōu)J校優(yōu)口縣優(yōu) 評(píng)審簽名：我和哪吒過(guò)一天有一天我正在埋頭寫(xiě)作業(yè)，只見(jiàn)一位三頭六臂的少年風(fēng)一般闖入我家，把我?guī)ё吡?。他帶著我飛呀飛，飛到了一個(gè)我似曾相識(shí)的地方。呀！這不是哪吒鬧海中的東海嗎？我身邊的那位少年說(shuō)：“我就是哪吒，很高興認(rèn)識(shí)你。我這次把你帶到這里，是因?yàn)槁?tīng)說(shuō)你的眼力很好。我們要參加花樣捕魚(yú)大賽，你愿意和我組隊(duì)嗎？”我爽快地同意了。捕魚(yú)大賽開(kāi)始了，我穿好哪吒變岀來(lái)的潛水服，潛入海底。在火尖槍的照射下，美麗的海底世界呈現(xiàn)在我面前，各種顏色的珊瑚礁堆成彩色的小山，艷麗的?？p輕擺動(dòng)，各種各樣的小魚(yú)兒在中間歡快地嬉戲，這就是我們比賽的地方。我和哪吒一個(gè)指，一個(gè)捉，配合得天衣無(wú)縫。這片海域的魚(yú)快速減少，聰明的小魚(yú)知道危險(xiǎn)來(lái)了，全都躲了起來(lái)。我努力地尋找，自上而下，一寸一寸地向前搜索，有一團(tuán)海水微微動(dòng)了一下，我立刻指給哪吒。他拿起火尖槍，瞄了瞄，“咻”的一下投出去，捉到了五條小丑魚(yú)。我繼續(xù)觀察，一叢火紅色的珊瑚上怎么有兒點(diǎn)瑕疵？哦，原來(lái)是一條獅子魚(yú)藏在那里；我又搜尋了一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)沙地里有一點(diǎn)兒光閃爍了一下，原來(lái)是一條比目魚(yú)……我們捉到的魚(yú)越來(lái)越多，好像才過(guò)了一會(huì)兒，比賽就結(jié)束了。毫無(wú)意外，我們獲得了第一名，哪吒高興地帶著我到龍宮參觀了一番。美好的一天很快就過(guò)去了，這一天我真開(kāi)心！我和孫悟空過(guò)一天昨晚，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)我和孫悟空一起度過(guò)了快樂(lè)的一天。上午，我和孫悟空一起來(lái)到了四川，我讓孫悟空變出了很多隱形的防震器，然后將其布満整個(gè)四川，讓四川人民不再遭受地震災(zāi)害。我還讓孫悟空變出許多先進(jìn)的收割機(jī)，送給農(nóng)民伯伯們，讓他們不再受苦受累了。然后，我讓孫悟空變出許多掃地機(jī)，送給清潔工叔叔們和清潔工阿姨們，讓他們不用再風(fēng)吹日曬雨淋，不用那么辛苦地工作了。還有，我們把全世界的壞人都抓起來(lái)，關(guān)到監(jiān)獄里了,這樣世界