2017年教師培養(yǎng)培訓計劃

2017—2018學年教師培育培訓計劃教育教為了進一步增強我校教師持續(xù)教育,使我校教師持續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道,讓全體教師的教育觀點、教課水平、教育科研能力都獲得進一步提高,特制定我校教師培訓計劃。一、指導思想提高教師的整體的素質(zhì)，建設一支師德涵養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)優(yōu)良、教課技術(shù)全面、教課基本功過硬、擁有必定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍為目標,以新課程師資培訓為要點,以提高教師實行素質(zhì)教育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用聯(lián)合、講究實效的原則；突出持續(xù)教育內(nèi)容的針對性、實效性和先進性，建立合理的培訓系統(tǒng)，進一步加大教師持續(xù)教育和校本培訓的力度，開辟創(chuàng)新，與時俱進,努力創(chuàng)始我校教師培訓工作新格局。二、培訓的對象：全體教師。三、培訓目的：建立正確的教育觀點，確定優(yōu)異的職業(yè)道德，合理的知識構(gòu)造，勝任本職級及榮膺高一職級業(yè)務要求的教育教課水平易科研能力,基本適應實行素質(zhì)教育的要求。四、培訓內(nèi)容1（一)師德教育方面：常常性地組織教師仔細學習《教師法》《教育法》《未成年人保護法》《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及上司教育主管部門對于師德建設的有關(guān)要求。指引教師在追乞降享授權(quán)益的同時，仔細執(zhí)行好職責和義務。增強法制和社會公德教育，引導教師建立優(yōu)異的社會形象，努力成為遵紀守紀和恪守社會公德的典范,真實做到“一言一行為人師表，一舉一動可謂模范”.利用學?！皫煹聵吮痹u選、年度查核等平臺，讓先進教師的典范事跡成為師德培訓的生動資料，典型帶路，用身邊人教育身旁人,幫助教師建立正確的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，增強教書育人、敬業(yè)愛生的責任感和使命感。（二）理念培訓睜開內(nèi)容豐富的理論學習。學校按期選擇有關(guān)教育理論書本，指定教師閱讀，增添理論修養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的有關(guān)闡述和教育教課業(yè)務知識，實時了解教育大政目標和教改信息.按市教育局“十百千"念書工程計劃,組織和指導教師寬泛閱讀,增添人文涵養(yǎng).進一步集中人力，寬泛收集報刊資料和網(wǎng)上教育站點網(wǎng)頁,組織教師學習和議論對于課改的最新時文,實時更新自己的教育理念。(三）業(yè)務培訓21。教材教法培訓.進一步領(lǐng)悟課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所表現(xiàn)的理念,幫助教師認識各學科課程改革的打破點以及對教課的建議，使教師能以此為依照,在對教材進行充分剖析和研究的基礎上，將理論運用于實踐，擬訂相應的教課及評論策略。進一步深入學習有關(guān)學科的課程標準，睜開學科教材教法培訓，幫助教師解讀教材，優(yōu)化教課方法.組織學習《姜堰市小學教課慣例》，規(guī)范教師的平時教課工作行為。經(jīng)過對優(yōu)異講堂實錄、優(yōu)異教課方案、事例剖析等資料的研讀,增強教師掌握教材、設計教課方案、實行教課的水平,提高教師駕御講堂教課的能力。2。教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會怎樣切近教課實質(zhì)發(fā)現(xiàn)問題、挑選問題、制定課題研究方案，怎樣有效地睜開研究，以達到預期的研究效果，怎樣進行研究信息的收集整理，并進行總結(jié)、深入和提升，使教研教科研真實成為教師提高自己的自覺行為。3.教課基本功培訓。依據(jù)我校教師的狀況,在抓好抓緊青年教師基本功建設的同時，在中年教師中相機睜開寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字)、一般話、體藝技術(shù)、信息技術(shù)、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的講堂教課藝術(shù)感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師講堂教課水平達標的檢測和評論工作的睜開，制定專題規(guī)程,成立專題小組。同時,以教課“六仔細"為抓手,著力做好教課慣例的內(nèi)化3培訓，并將“合理編制學科試卷，有效組織學生學業(yè)水平測試”作為培訓的要點內(nèi)容之一。經(jīng)過以上培訓,力爭建設一支一流的教師隊伍。(l）新教師的入門培訓.主要指1年的青年教師。一是指引他們做好角色的轉(zhuǎn)換,主要由學生轉(zhuǎn)為教師，對他們增強工作責率性教育,以及組織能力的培訓。二是狠抓教課慣例，在備課與上課、作業(yè)與指導、聽課與評課等方面?zhèn)戎刂笇?。三是推行師徒結(jié)對，我們對每位新教師裝備１─２位富裕經(jīng)驗的骨干教師為師傅，在教課工作、班主任工作、少先隊工作、校外工作中進行“知、能、操、行"的傳、幫、帶。四是成立學校查核制度，查核項目有寫一份合格的教課方案、上一堂教課報告課、寫一份教課領(lǐng)會、設計一份活動方案，組織一次公然班隊活動、寫一份全面的工作總結(jié).（2）青年教師的培訓主要指3年以上的青年教師，他們是一支充滿活力，樂于進步，奮斗向上,大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求;業(yè)務上壓擔子、松手使用；生活上熱忱關(guān)心，為他們的成長創(chuàng)建優(yōu)異的條件,促進他們上一個臺階。在培訓中，我校仍將以“以老帶新“、“以優(yōu)帶新“、“以學促新“、“以優(yōu)促新“等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務素質(zhì)的提高。將經(jīng)過老教師對青年教師的追蹤培訓，即指4導備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推動青年教師的業(yè)務水平.我們要增強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和側(cè)重教育、教課實質(zhì)成效相聯(lián)合的原則，我們倡導青年教師踴躍參加教育科研，鼓舞教師出科研成就。環(huán)繞我校的課題《信息技術(shù)在教育教課實質(zhì)中的應用》和《運用校園網(wǎng)建立少先隊網(wǎng)絡活動基地》指引教師聯(lián)合自己的教育教課工作實質(zhì)睜開教育科研活動，睜開教育教課的研究，學期結(jié)束環(huán)繞這方面撰寫論文和教課一得。我們還要在提高青年教師實行素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青年教師實行素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓的立足點，聯(lián)合持續(xù)教育培訓的內(nèi)容，增強青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教課改革聽認識;鼓舞青年教師訓練掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并運用到實質(zhì)的教育教課中去。學校將創(chuàng)建條件，給青年教師鋪設實踐和深造學習的平臺。鼓舞青年教師踴躍參加教課科研,在工作中勇于探究創(chuàng)新.使自己的實行素質(zhì)教育的能力不停爬升.我們特別要側(cè)重增強青年教師隊伍中班主任的培訓工作.班級是學校進行教育、教課工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自己素質(zhì)具備的年輕教師己經(jīng)擔起了班主任的重擔，但怎樣更好地做好班集體的組織者,教育者和指導者，當勤學校實行教育,教課工作計劃5的得力助手，不還需要對他們進前進一步的培訓。率領(lǐng)他們學習各項班主任工作法例，參加學校一致組織的班主任培訓班，按期學習，記好念書筆錄和心得，請校內(nèi)的市里優(yōu)異班主任做詳細工作實踐中的指導教師，以便理論聯(lián)系實質(zhì)，提高班主任工作水平。培訓工作從幫助青年教師熟習班務工作的一般任務開始，指導青年教師怎樣依據(jù)學生的年紀和心理特色睜開有針對性的班務活動，怎樣依據(jù)不一樣少兒的個性特點進行有效教育,怎樣辦理突發(fā)事件，怎樣辦理好與科任老師、家長之間的關(guān)系等等。(3）骨干教師的風格培訓主要指5年以上的青年教師.一是以科研為先導,沒有科研的教育是柔弱的，我們要求骨干教師依據(jù)自己的教課實質(zhì)找尋研究專題，二是以能力為要點。我們主要抓了掌握教材的能力、駕御綱領(lǐng)的能力、教育教課能力、研究和創(chuàng)建能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開辟思路，接受教育新思想。在學科教課中要求做到發(fā)揮自己的教課風格與個性，要做到讓學生學會學習，調(diào)換起學生學習的踴躍性,對所學學科產(chǎn)生較濃重的興趣.一批教師嶄露頭角。（四)環(huán)保教育培訓學校舉辦環(huán)保知識講座,每學期兩次。綠色環(huán)保演講比賽.綠色環(huán)保知識比賽。五、培訓方法6(一）集中指導依據(jù)教師教育教課中廣泛存在的問題進行有計劃的系統(tǒng)指導,或依據(jù)突發(fā)性問題進行有針對性的即時指導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就指導誰;指導內(nèi)容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提高知其因此然的理念；指導的方法有可操作性,特別側(cè)重聯(lián)合工作中的有效事例進行示范帶路。集中指導能夠是全校教師集中指導，但更多的是分學科的或按不一樣的分工進行學習指導，學校教師培訓工作領(lǐng)導小組經(jīng)過民主磋商，產(chǎn)生各學科帶頭人，負責本學科的集中指導工作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門"指導。（二）專家講座學校將相機邀請不一樣層次的專家學者或?qū)I(yè)人員進行理論講座，對教師進行方向引領(lǐng)，指引教師拓寬知識視線，厚實知識背景,為教師的專業(yè)成長和學校辦學層次的提高供給理論支撐。同時，聯(lián)合我校教科研研究課題邀請專家擔當顧問，常常性地進行現(xiàn)場指導培訓。特別是新教育實驗課題，更要作為教師培訓的一個長久平臺。（三)商討溝通學校持續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級組等各樣商討溝通的平臺的基礎作用，把商討溝通隨時隨處貫串于平時教育教課的各個環(huán)節(jié)，真實使商討溝通成為校園內(nèi)、辦公室7的主流話語,備課組長、教研組長、年級組長常常性地利用全部時機提煉主題，睜開無痕培訓.充分利用教師“學科教課手冊”和“教師培訓手冊”的靈巧、自主的特色，指引教師把爆發(fā)的思想火花實時進行總結(jié)，使之成為可貴的教研資源。學校每學年對該兩個手冊進行質(zhì)量評選。其次，我們要利用集體備課修建商討溝通的體制，指引教師仔細做好集體備課前的個體準備-—吃透教材,精選教法，從而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充散發(fā)揮商討溝通的優(yōu)勢,集思廣益，讓全部人都能解決好問題走出集體備課室。別的，要經(jīng)過組織觀看錄像課進行商討溝通；組織同課異教，異課同教，教課基本功比賽等活動,以活動為載體睜開商討溝通；利用各樣不一樣的會議相機安排有關(guān)內(nèi)容的培訓，以會議為載體進行商討溝通。要充散發(fā)揮電子備課