教師講壇：抓好課堂常規(guī)管理 培養(yǎng)學生良好學習習慣

抓好課堂常規(guī)管理培養(yǎng)學生良好學習習慣主講人：張向陽一個小故事有一位禪師，帶領一幫弟子來到一片草地上。他問弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說，這都不是最佳辦法。因為“野火燒不盡，春風吹又生”。什么才是最好的辦法呢？禪師說：明年你們就知道了。到了第二年，弟子再回來發(fā)現(xiàn)，這片草地長出了成片的糧食，再也看不見原來的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來是在草地上種糧食。這是禪師的智慧——用種糧食根除雜草。這個小故事，值得我們思考，在我們教育教學工作中是否也存在類似的問題？是否可從禪師智慧里領悟借鑒呢！大家都知道，教學工作是學校的中心工作，教學質(zhì)量是學校的生命線，是學校生存和發(fā)展的基礎。在此，我請問各位老師一個問題：你認為學生在學習方面存在的最大問題是什么？那么，培養(yǎng)怎樣培養(yǎng)學習良好的學習習慣呢？好。今天，我就與各位教師一起探討有關學習習慣和課堂常規(guī)這個話題。我講話的題目是《抓好課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好學習習慣》不過，我要事先申明的是，很遺憾，我不是禪師，沒有禪師的智慧，我今天所講的內(nèi)容一定會讓大家失望。不過，我希望各位老師就此話題能夠認真思考，我相信我們泗水育才老師們的智慧，一定能找出更好的辦法。期待下一期教師講壇，聆聽你們思想的聲音。下面，我正式開講啦——一、引言我相信在座的各位老師一定會有這樣的一個共識：學習好的孩子學習習慣都比較好，而學習不好的孩子多數(shù)并不是因為腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。良好的學習習慣對于一個人學習成績的影響是顯而易見的。其實，學習習慣、生活習慣等等對一個人的影響是巨大的。所以常常有人說樣說：“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運?！敝逃胰~圣陶說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時表露出來，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本性，一輩子用不完?！敝丶壗處熡谟勒岢n堂立規(guī)矩，他說：兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。所以，積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學生的成就動機和進取心。二、學習習慣（第一個話題）.什么是習慣？習慣是人們長期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為。按照百度的解釋，習慣是指積久養(yǎng)成的生活方式。.什么學習習慣？學習習慣就是在不間斷的學習實踐中養(yǎng)成的那種自然而然表現(xiàn)出來的學習上的習性。良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率。學習習慣一旦養(yǎng)成，它便會以情不自禁、不期而遇的方式持續(xù)下來，猶如物理學中的慣性力量。我們來看看專家名師是怎樣給學習習慣下定義呢？著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！敝袊嗌倌暄芯恐行母敝魅螌O云曉這樣說：“成功教育從習慣養(yǎng)成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務?！绷己玫膶W習習慣有哪些呢？.十個學習好習慣。（1）認真聽別人講話的習慣。認真聽取別人講話，不隨便打斷，能掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作內(nèi)心評價，并時時配合以點頭、微笑等表情。（2）多思善問的習慣。“多思”交易價格把知識要點、思路、方法、知識間的聯(lián)系，與生活實際的聯(lián)系等認真思考，形成體系?！吧茊枴本褪巧朴诎l(fā)現(xiàn)問題，多問自己幾個為什么，虛心向老師、同學及他人詢問。（3）經(jīng)常閱讀的習慣。閱讀是最好的學習，要經(jīng)常閱讀，各種類型的書都要讀，同時做好摘抄并寫讀書心得。教育改革家、新教育的發(fā)起人朱永新說：“一個人的精神發(fā)育史就是其閱讀史。一生的閱讀關鍵期就在14歲之前?！蔽覀儗W校非常重視學生的閱讀，專門安排了早讀和中午經(jīng)典閱讀。各個班級落實得怎么樣呢？我們看看我拍攝的照片和視頻。中午一段時間，安排生活老師給一二年級看班，但僅僅是看班，從視頻中我們可以看出，有個生活老師很努力，但實際效果并不好。原因出在什么地方？生活老師能指導學生經(jīng)典閱讀嗎？這是生活老師職責嗎？這是誰的職責？（4）科學安排時間的習慣。要科學安排學習：包括每天的階段性安排、每周的較大活動安排、考試復習和雙休日、寒暑假的專題安排等。做到該學學、該玩玩，該學習時不用別人督促主動學習，該活動時快快樂樂去活動。我們學校對學生的作息時間已經(jīng)作明確的安排，在落實方面如何呢？可以說宿舍早晚時間和中午教室這三個時間存在問題最為突出，存在非常嚴重的安全隱患。這是一天早上二年級男生宿舍兩個孩子頑皮眼睛受傷了，其中一個孩子被送到醫(yī)院就治，所幸最后沒有大礙。（5）寫日記的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出學生有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)，一天、兩天，一周，一月，堅持住、寫下去，這就是決心。我們學校的安排了學生寫作的作業(yè)，低年級的是造句寫，高年級的是周記和作文。在此基礎上，我們鼓勵中高年級的學生寫日記。（6）提前預習的習慣。預習是做好認知準備的有效途徑之一，是學習的重要環(huán)節(jié)。通過預習可以發(fā)現(xiàn)自我認知的不足，對所學內(nèi)容提出問題、質(zhì)疑、批判，了解自己理解的程度，以便在進入正式學習狀態(tài)時求得解答。這樣記得深、記得牢、理解得透，利于創(chuàng)新思維的開發(fā)。（7）及時復習的習慣。歸納知識要點，找出知識之間的聯(lián)系，明確新舊知識的關系，思考解決問題的方法，主動詢問，補上沒有學好的內(nèi)容。（8）及時完成作業(yè)，及時改錯的習慣。拿到批改后的本子及時改正錯誤，按時保質(zhì)保量完成作業(yè)，認真思考，認真書寫，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認真尋找解決的方法。我建議每個周末每個班級都要布置三項作業(yè)：一是復習鞏固類作業(yè)，二是預習類作業(yè)，三是實踐性作業(yè)（德育作業(yè)）。（9）學習衛(wèi)生的習慣。讀寫時，要做到“三個一”：即“眼距書一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”。讀寫姿勢要端正，脊柱正直，不聳肩、不歪頭、不伏在桌子上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地，連續(xù)看書一小時中間要休息一會兒。讀寫時光線要充足、適度，左側(cè)采光，不要在強光或弱光下看書、寫字。不要在行進的車上看書，不要在走路時看書，不要躺著看書。請大家看我們學生的學習衛(wèi)生習慣。（播放視頻）（10）愛惜學習用品的習慣。書桌書包干凈整潔，擺放有序。愛惜學習用品，小心使用，盡力愛護。對學習用品不故意損壞，不亂扔，不浪費。我們的孩子愛惜學習用品的習慣如何。據(jù)我了解，可以說是很不好的。這是一天早餐后，114餐桌落下的語文課本，課本已經(jīng)糟蹋得不成樣子了。4.小學生好習慣一覽表。材料中有這方面的內(nèi)容，我就不再一一介紹了。請每個老師認真學習，知曉本年級的好習慣，針對性地加強教育。三、學習習慣培養(yǎng)（第二個話題）小學生正處于身心迅速發(fā)展又具可塑性的階段，是施教的最佳時期。緊緊抓住這個有利時期，培養(yǎng)他們良好的學習習慣，將使他們終身受益。中國古代著名思想家孔子曾說：“少成若天性，習慣成自然”。（出自東漢?班固《漢書?賈誼傳》。）那如何培養(yǎng)學生的良好學習習慣呢？.學習習慣培養(yǎng)訓練抓好四環(huán)節(jié)。抓形成。小學低年級學生的學習習慣是在教師、家長的要求或模仿他人情況下形成的。在小學低年級，學生年齡小，自我控制能力較弱，易受影響，學習習慣的建立，主要受外力推動。但是推動決不能理解為強制或高壓，作為啟蒙教育的教師應根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點，將學習寓于有趣的活動中，注重誘發(fā)學習興趣，并保持細心、耐心和恒心，提出要求，認真檢查，有序訓練，逐步培養(yǎng)，使良好的學習習慣由萌發(fā)到鞏固。抓指導。學習習慣由簡單到復雜、低級到高級的形成發(fā)展過程。小學生的學習習慣是具體的、簡單易行的。課堂學習習慣的形成都是一些具體操作性質(zhì)的常規(guī)習慣，只要教師勤于督促、適時指導是能夠做到的。抓鞏固。學習習慣經(jīng)由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過程而達到鞏固。低年級學生的學習習慣初始是不穩(wěn)定的，然而又總是通過反復堅持、不斷訓練逐漸穩(wěn)定最后達到鞏固。關鍵在于班主任和任課教師要求統(tǒng)一和常抓不懈。如果教師要求不統(tǒng)一，則會使一些自覺性不高的學生難以形成良好的學習習慣。因此，班科任教師要經(jīng)常交流經(jīng)驗，對存在的問題積極商討對應的對策，保持一至的教育目標。抓矯正。學習習慣的形成經(jīng)由良好習慣與不良習慣斗爭而提高。整個小學，學生的學習習慣都存在著好習慣于不良習慣的矛盾。其結(jié)果不是良好習慣代替不良習慣，就是不良習慣代替良好習慣。在糾正不良習慣的過程中，教師首先要從正面加以倡導，著力培養(yǎng)，訓練。并從危害性方面引導學生認識不良習慣的惡劣影響，指導他們糾正不良習慣的動力定型。.培養(yǎng)學生良好學習習慣做到：狠抓開端、貴在堅持、檢查促進、培養(yǎng)落實。狠抓三個開端：（1）入學之始。一年級新生入學，他們由游戲活動方式轉(zhuǎn)為學習活動方式，而且這種學習主要是通過課堂教學形式進行的。一年級教師要結(jié)合學生實際，制訂有效措施抓好學習習慣培養(yǎng)，要作好入學環(huán)境教育、課堂常規(guī)教育、讀書寫字規(guī)范教育，使一年級學生有一個良好的開端。（2）新學期之初。學生由原來的學習階段轉(zhuǎn)入了一個新的階段，學習內(nèi)容有所加深、科目有所增加，要求對知識理解和思維的程度提高了。教師應有目的地指導培養(yǎng)訓練，組織學生學習《小學生手則》，學習《課堂常規(guī)》，學習本年級教學目標，聯(lián)系班級實際，定出有效的要求。把訓練具體化，融入日常的學習活動中。（3）各類課堂教學活動時。在競賽課和公開課中，強化要求、落實課堂常規(guī)，以學生的表現(xiàn)作為一個班級良好學習習慣的展示，促進習慣的形成。堅持四個經(jīng)常：經(jīng)常教育、經(jīng)常訓練、經(jīng)常檢查、經(jīng)常糾正。四、課堂常規(guī)（第三個話題）.課堂常規(guī)就是課堂中的規(guī)矩。課堂常規(guī)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，學生良好的良好的學習習慣不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期訓練才能形成。.課堂常規(guī)存在的問題。（1）教師方面在教育教學的過程中，有些老師重視課堂常規(guī)的管理；有些教師卻疏忽課堂常規(guī)。還有些老師就是不能持之以恒，有時三分熱度上來，就弄一弄，管管學生的紀律，或者是的確感到上課紀律糟糕才整頓紀律。另外，教師的教學手段枯燥，形式單一，沒有趣味，也是造成學生課堂常規(guī)習慣差的原因之一。（2）學生方面現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里是爸爸媽媽的寶貝，是爺爺奶奶的心肝，都是小公主和小皇帝，他們的自由慣了。另外，他們還小，自覺性差，做什么事情都不能持之以恒，要他們一下靜靜地呆在教室不動，認真聽講，他們開始能做到，可是時間長了，他們就管不住自己的小手，小嘴了，就會做小動作或者跟別的同學說話。（3）家長方面因為孩子是父母的心頭肉，是爺爺奶奶的心肝，所以他們特別疼愛孩子，什么事都遷就孩子。有些家長就特別溺愛孩子，讓孩子壞習慣不斷地得到滋長，而沒有得到很好的指正。如學生趴在桌上作業(yè)，他們視而不見；學生書寫潦草，他們習以為常；學生把腳放在凳子上坐，斜著身子坐，他們熟視無睹。出現(xiàn)了問題，我們要學習會反思。課堂常規(guī)的問題主要責任人是誰。我個人認為，學生出現(xiàn)了問題，我們老師要反思，我們教育指導是否要求到位；老師出現(xiàn)了問題，我們領導要反思，我們的管理是否計劃措施是否落實到位。3.課堂常規(guī)訓練方法。怎樣搞好常規(guī)管理，提高課堂教學效率？如何才能讓他們既遵守課堂紀律，又能讓他們在和諧愉快的氣氛中學知識？給我們的老師提幾點建議。可以從以下幾個方面進行訓練：（1）規(guī)范課前準備，為學生主動參與學習活動打下堅實的基礎。做好課前準備，是上好一節(jié)課的保證。準備充分，才能全情投入，才能做到得心應手，也有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課前準備可由小組長檢查并記載，教師匯總后納入評價。主要應注意以下幾點：①檢查學習用具的準備情況。②規(guī)范桌椅擺放、地面清潔及學具擺放。③要求按時到位，靜息侯課。（2）引導學生學會認真傾聽，增強交流互動中的主動性。學會傾聽并認真傾聽，能保證學生主動投入學習的效率，并能在交流互動中增強主動性。①明確怎樣傾聽。②規(guī)范要求。③鼓勵發(fā)表見解。（3）規(guī)范坐姿及書寫要求，提高主動學習的有效性。養(yǎng)成良好的坐姿和書寫姿勢，既能促進學生健康發(fā)育，也能培養(yǎng)學生良好的習慣，更能保證學生主動學習的有效性。①培養(yǎng)健康的坐姿。②規(guī)范書寫要求。（4）激發(fā)興趣，維持學生持久的注意力，大大增強學習的主動性。心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學生對所學材料的興趣，這是直接推動學生主動學習的心理動機。有了興趣，就能集中注意力，而持久的注意力是學生主動參與學習，達到高效的保證。①重視情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣，促進主動學習。②重動手操作，促學生愿學、樂學。（5）及時評價激勵，促進學生更主動、持續(xù)地學習。①及時評價。②激勵為主、建立信心。細節(jié)決定成敗。教師在抓課堂常規(guī)時必須從細微入手，做到要求細、檢查細、引導細、關愛細，促進學生在課堂常規(guī)要求的細節(jié)中主動思考、積極探索，從而學到知識，養(yǎng)好習慣，能夠主動，健康、積極、快樂地成長。五、課堂常規(guī)要求（第四個話題）.魏書生老師十條課堂常規(guī).教師課堂教學常規(guī)要求課堂教學是完成教學目標，保證教學質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。制定教師教學常規(guī)要求的目的，就是為確保課堂教學規(guī)范有序，促使教師在課堂教學過程中做到為人師表、教書育人、嚴格管理，優(yōu)化教學過程，最大限度地提高課堂教學質(zhì)量。.學生課堂常規(guī)要求小學生課堂常規(guī)兒歌介紹一下我們部分班級一些好的做法。結(jié)束語最后，我想向各位老師說明兩點：第一，為什么選擇說一說選擇今天這個主題的原因。我從十月底來到我們泗水育才學校，到現(xiàn)在已經(jīng)工作和生活了一個多月的時間。我和老師們相互之間都有了一定的了解。在工作中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子在學習習慣方面存在較大的問題，我們的部分老師在課堂常規(guī)方面也存在一定問題，而這兩個問題又是密切相關的。出現(xiàn)問題不可怕，可怕的是放任問題的發(fā)展?，F(xiàn)在，我們迫切需要找到解決問題的辦法。說實話，對這個問題我思考了很久。正好在今天教師講壇與大家探討這方面的問題，說得不對的地點請各位老師多多包涵。希望我們各位老師能夠深刻地認識到，學生的良好的習慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們不能奢望短時間就把學生身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改