教師講壇：抓好課堂常規(guī)管理 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

抓好課堂常規(guī)管理培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣主講人：張向陽(yáng)一個(gè)小故事有一位禪師，帶領(lǐng)一幫弟子來(lái)到一片草地上。他問(wèn)弟子們，怎么可以除掉草地上的雜草。弟子們想了各種辦法，拔、鏟、挖等等。但禪師說(shuō)，這都不是最佳辦法。因?yàn)椤耙盎馃槐M，春風(fēng)吹又生”。什么才是最好的辦法呢？禪師說(shuō)：明年你們就知道了。到了第二年，弟子再回來(lái)發(fā)現(xiàn)，這片草地長(zhǎng)出了成片的糧食，再也看不見(jiàn)原來(lái)的雜草。弟子們才明白最好的辦法原來(lái)是在草地上種糧食。這是禪師的智慧——用種糧食根除雜草。這個(gè)小故事，值得我們思考，在我們教育教學(xué)工作中是否也存在類(lèi)似的問(wèn)題？是否可從禪師智慧里領(lǐng)悟借鑒呢！大家都知道，教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在此，我請(qǐng)問(wèn)各位老師一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的最大問(wèn)題是什么？那么，培養(yǎng)怎樣培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？好。今天，我就與各位教師一起探討有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂常規(guī)這個(gè)話題。我講話的題目是《抓好課堂常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》不過(guò)，我要事先申明的是，很遺憾，我不是禪師，沒(méi)有禪師的智慧，我今天所講的內(nèi)容一定會(huì)讓大家失望。不過(guò)，我希望各位老師就此話題能夠認(rèn)真思考，我相信我們泗水育才老師們的智慧，一定能找出更好的辦法。期待下一期教師講壇，聆聽(tīng)你們思想的聲音。下面，我正式開(kāi)講啦——一、引言我相信在座的各位老師一定會(huì)有這樣的一個(gè)共識(shí)：學(xué)習(xí)好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的孩子多數(shù)并不是因?yàn)槟X子笨，而是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是顯而易見(jiàn)的。其實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等等對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的。所以常常有人說(shuō)樣說(shuō)：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！敝逃胰~圣陶說(shuō)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)表露出來(lái)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本性，一輩子用不完?！敝丶?jí)教師于永正提倡課堂立規(guī)矩，他說(shuō)：兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住，低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。所以，積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會(huì)使師生之間目標(biāo)一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。二、學(xué)習(xí)習(xí)慣（第一個(gè)話題）.什么是習(xí)慣？習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為。按照百度的解釋?zhuān)?xí)慣是指積久養(yǎng)成的生活方式。.什么學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自然而然表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而遇的方式持續(xù)下來(lái)，猶如物理學(xué)中的慣性力量。我們來(lái)看看專(zhuān)家名師是怎樣給學(xué)習(xí)習(xí)慣下定義呢？著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！敝袊?guó)青少年研究中心副主任孫云曉這樣說(shuō)：“成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。習(xí)慣是一個(gè)人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都用不完它的利息；養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，一輩子都償還不清它的債務(wù)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些呢？.十個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣。（1）認(rèn)真聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。認(rèn)真聽(tīng)取別人講話，不隨便打斷，能掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作內(nèi)心評(píng)價(jià)，并時(shí)時(shí)配合以點(diǎn)頭、微笑等表情。（2）多思善問(wèn)的習(xí)慣?！岸嗨肌苯灰變r(jià)格把知識(shí)要點(diǎn)、思路、方法、知識(shí)間的聯(lián)系，與生活實(shí)際的聯(lián)系等認(rèn)真思考，形成體系?！吧茊?wèn)”就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，虛心向老師、同學(xué)及他人詢問(wèn)。（3）經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。閱讀是最好的學(xué)習(xí)，要經(jīng)常閱讀，各種類(lèi)型的書(shū)都要讀，同時(shí)做好摘抄并寫(xiě)讀書(shū)心得。教育改革家、新教育的發(fā)起人朱永新說(shuō)：“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是其閱讀史。一生的閱讀關(guān)鍵期就在14歲之前?！蔽覀儗W(xué)校非常重視學(xué)生的閱讀，專(zhuān)門(mén)安排了早讀和中午經(jīng)典閱讀。各個(gè)班級(jí)落實(shí)得怎么樣呢？我們看看我拍攝的照片和視頻。中午一段時(shí)間，安排生活老師給一二年級(jí)看班，但僅僅是看班，從視頻中我們可以看出，有個(gè)生活老師很努力，但實(shí)際效果并不好。原因出在什么地方？生活老師能指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典閱讀嗎？這是生活老師職責(zé)嗎？這是誰(shuí)的職責(zé)？（4）科學(xué)安排時(shí)間的習(xí)慣。要科學(xué)安排學(xué)習(xí)：包括每天的階段性安排、每周的較大活動(dòng)安排、考試復(fù)習(xí)和雙休日、寒暑假的專(zhuān)題安排等。做到該學(xué)學(xué)、該玩玩，該學(xué)習(xí)時(shí)不用別人督促主動(dòng)學(xué)習(xí)，該活動(dòng)時(shí)快快樂(lè)樂(lè)去活動(dòng)。我們學(xué)校對(duì)學(xué)生的作息時(shí)間已經(jīng)作明確的安排，在落實(shí)方面如何呢？可以說(shuō)宿舍早晚時(shí)間和中午教室這三個(gè)時(shí)間存在問(wèn)題最為突出，存在非常嚴(yán)重的安全隱患。這是一天早上二年級(jí)男生宿舍兩個(gè)孩子頑皮眼睛受傷了，其中一個(gè)孩子被送到醫(yī)院就治，所幸最后沒(méi)有大礙。（5）寫(xiě)日記的習(xí)慣。寫(xiě)日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，通過(guò)日記可以看出學(xué)生有沒(méi)有思想，有沒(méi)有一以貫之的品質(zhì)，一天、兩天，一周，一月，堅(jiān)持住、寫(xiě)下去，這就是決心。我們學(xué)校的安排了學(xué)生寫(xiě)作的作業(yè)，低年級(jí)的是造句寫(xiě)，高年級(jí)的是周記和作文。在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)中高年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)日記。（6）提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是做好認(rèn)知準(zhǔn)備的有效途徑之一，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自我認(rèn)知的不足，對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題、質(zhì)疑、批判，了解自己理解的程度，以便在進(jìn)入正式學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)求得解答。這樣記得深、記得牢、理解得透，利于創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。（7）及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)之間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)的關(guān)系，思考解決問(wèn)題的方法，主動(dòng)詢問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容。（8）及時(shí)完成作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。拿到批改后的本子及時(shí)改正錯(cuò)誤，按時(shí)保質(zhì)保量完成作業(yè)，認(rèn)真思考，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真尋找解決的方法。我建議每個(gè)周末每個(gè)班級(jí)都要布置三項(xiàng)作業(yè)：一是復(fù)習(xí)鞏固類(lèi)作業(yè)，二是預(yù)習(xí)類(lèi)作業(yè)，三是實(shí)踐性作業(yè)（德育作業(yè)）。（9）學(xué)習(xí)衛(wèi)生的習(xí)慣。讀寫(xiě)時(shí)，要做到“三個(gè)一”：即“眼距書(shū)一尺，胸距桌一拳，手距筆尖一寸”。讀寫(xiě)姿勢(shì)要端正，脊柱正直，不聳肩、不歪頭、不伏在桌子上，大腿呈水平狀態(tài)，兩足著地，連續(xù)看書(shū)一小時(shí)中間要休息一會(huì)兒。讀寫(xiě)時(shí)光線要充足、適度，左側(cè)采光，不要在強(qiáng)光或弱光下看書(shū)、寫(xiě)字。不要在行進(jìn)的車(chē)上看書(shū)，不要在走路時(shí)看書(shū)，不要躺著看書(shū)。請(qǐng)大家看我們學(xué)生的學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣。（播放視頻）（10）愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。書(shū)桌書(shū)包干凈整潔，擺放有序。愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，小心使用，盡力愛(ài)護(hù)。對(duì)學(xué)習(xí)用品不故意損壞，不亂扔，不浪費(fèi)。我們的孩子愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣如何。據(jù)我了解，可以說(shuō)是很不好的。這是一天早餐后，114餐桌落下的語(yǔ)文課本，課本已經(jīng)糟蹋得不成樣子了。4.小學(xué)生好習(xí)慣一覽表。材料中有這方面的內(nèi)容，我就不再一一介紹了。請(qǐng)每個(gè)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，知曉本年級(jí)的好習(xí)慣，針對(duì)性地加強(qiáng)教育。三、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)（第二個(gè)話題）小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展又具可塑性的階段，是施教的最佳時(shí)期。緊緊抓住這個(gè)有利時(shí)期，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使他們終身受益。中國(guó)古代著名思想家孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然”。（出自東漢?班固《漢書(shū)?賈誼傳》。）那如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？.學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練抓好四環(huán)節(jié)。抓形成。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在教師、家長(zhǎng)的要求或模仿他人情況下形成的。在小學(xué)低年級(jí)，學(xué)生年齡小，自我控制能力較弱，易受影響，學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，主要受外力推動(dòng)。但是推動(dòng)決不能理解為強(qiáng)制或高壓，作為啟蒙教育的教師應(yīng)根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)寓于有趣的活動(dòng)中，注重誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并保持細(xì)心、耐心和恒心，提出要求，認(rèn)真檢查，有序訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由萌發(fā)到鞏固。抓指導(dǎo)。學(xué)習(xí)習(xí)慣由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、低級(jí)到高級(jí)的形成發(fā)展過(guò)程。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是具體的、簡(jiǎn)單易行的。課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成都是一些具體操作性質(zhì)的常規(guī)習(xí)慣，只要教師勤于督促、適時(shí)指導(dǎo)是能夠做到的。抓鞏固。學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程而達(dá)到鞏固。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣初始是不穩(wěn)定的，然而又總是通過(guò)反復(fù)堅(jiān)持、不斷訓(xùn)練逐漸穩(wěn)定最后達(dá)到鞏固。關(guān)鍵在于班主任和任課教師要求統(tǒng)一和常抓不懈。如果教師要求不統(tǒng)一，則會(huì)使一些自覺(jué)性不高的學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，班科任教師要經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在的問(wèn)題積極商討對(duì)應(yīng)的對(duì)策，保持一至的教育目標(biāo)。抓矯正。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成經(jīng)由良好習(xí)慣與不良習(xí)慣斗爭(zhēng)而提高。整個(gè)小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在著好習(xí)慣于不良習(xí)慣的矛盾。其結(jié)果不是良好習(xí)慣代替不良習(xí)慣，就是不良習(xí)慣代替良好習(xí)慣。在糾正不良習(xí)慣的過(guò)程中，教師首先要從正面加以倡導(dǎo)，著力培養(yǎng)，訓(xùn)練。并從危害性方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不良習(xí)慣的惡劣影響，指導(dǎo)他們糾正不良習(xí)慣的動(dòng)力定型。.培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣做到：狠抓開(kāi)端、貴在堅(jiān)持、檢查促進(jìn)、培養(yǎng)落實(shí)。狠抓三個(gè)開(kāi)端：（1）入學(xué)之始。一年級(jí)新生入學(xué)，他們由游戲活動(dòng)方式轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，而且這種學(xué)習(xí)主要是通過(guò)課堂教學(xué)形式進(jìn)行的。一年級(jí)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂有效措施抓好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，要作好入學(xué)環(huán)境教育、課堂常規(guī)教育、讀書(shū)寫(xiě)字規(guī)范教育，使一年級(jí)學(xué)生有一個(gè)良好的開(kāi)端。（2）新學(xué)期之初。學(xué)生由原來(lái)的學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)入了一個(gè)新的階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容有所加深、科目有所增加，要求對(duì)知識(shí)理解和思維的程度提高了。教師應(yīng)有目的地指導(dǎo)培養(yǎng)訓(xùn)練，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生手則》，學(xué)習(xí)《課堂常規(guī)》，學(xué)習(xí)本年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系班級(jí)實(shí)際，定出有效的要求。把訓(xùn)練具體化，融入日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。（3）各類(lèi)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)。在競(jìng)賽課和公開(kāi)課中，強(qiáng)化要求、落實(shí)課堂常規(guī)，以學(xué)生的表現(xiàn)作為一個(gè)班級(jí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的展示，促進(jìn)習(xí)慣的形成。堅(jiān)持四個(gè)經(jīng)常：經(jīng)常教育、經(jīng)常訓(xùn)練、經(jīng)常檢查、經(jīng)常糾正。四、課堂常規(guī)（第三個(gè)話題）.課堂常規(guī)就是課堂中的規(guī)矩。課堂常規(guī)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期訓(xùn)練才能形成。.課堂常規(guī)存在的問(wèn)題。（1）教師方面在教育教學(xué)的過(guò)程中，有些老師重視課堂常規(guī)的管理；有些教師卻疏忽課堂常規(guī)。還有些老師就是不能持之以恒，有時(shí)三分熱度上來(lái)，就弄一弄，管管學(xué)生的紀(jì)律，或者是的確感到上課紀(jì)律糟糕才整頓紀(jì)律。另外，教師的教學(xué)手段枯燥，形式單一，沒(méi)有趣味，也是造成學(xué)生課堂常規(guī)習(xí)慣差的原因之一。（2）學(xué)生方面現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，在家里是爸爸媽媽的寶貝，是爺爺奶奶的心肝，都是小公主和小皇帝，他們的自由慣了。另外，他們還小，自覺(jué)性差，做什么事情都不能持之以恒，要他們一下靜靜地呆在教室不動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講，他們開(kāi)始能做到，可是時(shí)間長(zhǎng)了，他們就管不住自己的小手，小嘴了，就會(huì)做小動(dòng)作或者跟別的同學(xué)說(shuō)話。（3）家長(zhǎng)方面因?yàn)楹⒆邮歉改傅男念^肉，是爺爺奶奶的心肝，所以他們特別疼愛(ài)孩子，什么事都遷就孩子。有些家長(zhǎng)就特別溺愛(ài)孩子，讓孩子壞習(xí)慣不斷地得到滋長(zhǎng)，而沒(méi)有得到很好的指正。如學(xué)生趴在桌上作業(yè)，他們視而不見(jiàn)；學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，他們習(xí)以為常；學(xué)生把腳放在凳子上坐，斜著身子坐，他們熟視無(wú)睹。出現(xiàn)了問(wèn)題，我們要學(xué)習(xí)會(huì)反思。課堂常規(guī)的問(wèn)題主要責(zé)任人是誰(shuí)。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，我們老師要反思，我們教育指導(dǎo)是否要求到位；老師出現(xiàn)了問(wèn)題，我們領(lǐng)導(dǎo)要反思，我們的管理是否計(jì)劃措施是否落實(shí)到位。3.課堂常規(guī)訓(xùn)練方法。怎樣搞好常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率？如何才能讓他們既遵守課堂紀(jì)律，又能讓他們?cè)诤椭C愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)？給我們的老師提幾點(diǎn)建議。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：（1）規(guī)范課前準(zhǔn)備，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。做好課前準(zhǔn)備，是上好一節(jié)課的保證。準(zhǔn)備充分，才能全情投入，才能做到得心應(yīng)手，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前準(zhǔn)備可由小組長(zhǎng)檢查并記載，教師匯總后納入評(píng)價(jià)。主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①檢查學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況。②規(guī)范桌椅擺放、地面清潔及學(xué)具擺放。③要求按時(shí)到位，靜息侯課。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，增強(qiáng)交流互動(dòng)中的主動(dòng)性。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)并認(rèn)真傾聽(tīng)，能保證學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的效率，并能在交流互動(dòng)中增強(qiáng)主動(dòng)性。①明確怎樣傾聽(tīng)。②規(guī)范要求。③鼓勵(lì)發(fā)表見(jiàn)解。（3）規(guī)范坐姿及書(shū)寫(xiě)要求，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性。養(yǎng)成良好的坐姿和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，既能促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)育，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，更能保證學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性。①培養(yǎng)健康的坐姿。②規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求。（4）激發(fā)興趣，維持學(xué)生持久的注意力，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。有了興趣，就能集中注意力，而持久的注意力是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到高效的保證。①重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。②重動(dòng)手操作，促學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。（5）及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、持續(xù)地學(xué)習(xí)。①及時(shí)評(píng)價(jià)。②激勵(lì)為主、建立信心。細(xì)節(jié)決定成敗。教師在抓課堂常規(guī)時(shí)必須從細(xì)微入手，做到要求細(xì)、檢查細(xì)、引導(dǎo)細(xì)、關(guān)愛(ài)細(xì)，促進(jìn)學(xué)生在課堂常規(guī)要求的細(xì)節(jié)中主動(dòng)思考、積極探索，從而學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)好習(xí)慣，能夠主動(dòng)，健康、積極、快樂(lè)地成長(zhǎng)。五、課堂常規(guī)要求（第四個(gè)話題）.魏書(shū)生老師十條課堂常規(guī).教師課堂教學(xué)常規(guī)要求課堂教學(xué)是完成教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)。制定教師教學(xué)常規(guī)要求的目的，就是為確保課堂教學(xué)規(guī)范有序，促使教師在課堂教學(xué)過(guò)程中做到為人師表、教書(shū)育人、嚴(yán)格管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。.學(xué)生課堂常規(guī)要求小學(xué)生課堂常規(guī)兒歌介紹一下我們部分班級(jí)一些好的做法。結(jié)束語(yǔ)最后，我想向各位老師說(shuō)明兩點(diǎn)：第一，為什么選擇說(shuō)一說(shuō)選擇今天這個(gè)主題的原因。我從十月底來(lái)到我們泗水育才學(xué)校，到現(xiàn)在已經(jīng)工作和生活了一個(gè)多月的時(shí)間。我和老師們相互之間都有了一定的了解。在工作中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在較大的問(wèn)題，我們的部分老師在課堂常規(guī)方面也存在一定問(wèn)題，而這兩個(gè)問(wèn)題又是密切相關(guān)的。出現(xiàn)問(wèn)題不可怕，可怕的是放任問(wèn)題的發(fā)展?，F(xiàn)在，我們迫切需要找到解決問(wèn)題的辦法。說(shuō)實(shí)話，對(duì)這個(gè)問(wèn)題我思考了很久。正好在今天教師講壇與大家探討這方面的問(wèn)題，說(shuō)得不對(duì)的地點(diǎn)請(qǐng)各位老師多多包涵。希望我們各位老師能夠深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的良好的習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們不能奢望短時(shí)間就把學(xué)生身上的壞毛病統(tǒng)統(tǒng)改