2022湖南省株洲市漂沙井鄉(xiāng)中學(xué)高二語文模擬試題含解析

2022湖南省株洲市漂沙井鄉(xiāng)中學(xué)高二語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.文學(xué)類文本閱讀（25分）零用錢[美]R·W·威爾當(dāng)潛在的雇主翻看他的簡歷時(shí)，喬·巴斯托恩坐在那里，盡可能讓自己的雙腿不要發(fā)顫他知道那些記錄對(duì)他不利，但他在心里默默祈禱，別讓那些缺點(diǎn)被讀到，畢竟是圣誕節(jié)了威斯科特先生停下來，抬起頭問道：“巴斯托恩先生，這里說你曾經(jīng)因?yàn)楸I竊被判入獄，是嗎？”喬感到喉嚨干澀、胃部收縮，他知道接下去是什么結(jié)果，他無力地說：“是的，但是……有環(huán)境因素——”“總是有環(huán)境因素的，巴斯托恩先生，然而——”又來了……“——我們是家庭生意，不需要增加人手了，我希望你好運(yùn)，早日找到工作這年頭，大家都不容易”“我知道”喬說完，站起來握了握威斯科特先生伸出的手威斯科特先生送喬到門口，好像怕他順手偷走東西似的喬咬著嘴唇，不知道怎樣跟阿貝說，他沒能為她買一份圣誕禮物，因?yàn)闆]人愿意雇用他，或者跟她說兩年前他在上班的地方偷100美元是為了圣誕節(jié)能取暖，說這些都沒有什么意義阿貝只知道爸爸今年圣誕節(jié)沒有給她買禮物走到威斯科特的店門口，喬想再努力一下他對(duì)擋在門口的威斯科特說：“求求你了，今天是圣誕節(jié)，我有一個(gè)8歲的女兒……”“很抱歉，巴斯托恩先生”威斯科特?fù)]了揮手，打斷了他的話，“你應(yīng)該知道，沒有人會(huì)信一個(gè)小偷說的話”喬看了看四周，威斯科特剛才實(shí)際上說得很大聲還好，周圍只有兩個(gè)人，一個(gè)穿著大衣的人輕快地走過，還有一個(gè)老乞丐從街道對(duì)面的公園走過來喬大聲說：“你說得對(duì)，但我這回改正還不行嗎？”可是，威斯科特不再理他雪開始下了，喬拉起他的衣領(lǐng)，把手插進(jìn)衣袋里，走過街道對(duì)面，跟那老乞丐擦肩而過時(shí)，對(duì)那老乞丐微笑了一下老乞丐也回了一個(gè)微笑，問道：“你可以給我一點(diǎn)零錢嗎，我要買一杯熱咖啡暖暖我這把老骨頭”喬在他的口袋里摸索了一會(huì)兒，他的左手沒有摸到什么東西，但他的右手抓出了兩個(gè)兩角五分的硬幣、兩個(gè)一角的硬幣和五個(gè)五分的硬幣、五個(gè)一分的硬幣喬把那些硬幣放入老乞丐攤開的雙手中，笑著說：“你運(yùn)氣好，我想這么多應(yīng)該夠了祝你圣誕快樂！”那老乞丐說：“年輕人，我也祝你圣誕快樂！”那老乞丐走到對(duì)面，進(jìn)了威斯科特先生的店，喬把手放回口袋里，繼續(xù)向前走那個(gè)剛才穿大衣走過的人正在人行道邊跟一個(gè)老婦人說話喬看向人行道，看到了一個(gè)錢包喬把它撿起來，發(fā)現(xiàn)里面有幾張信用卡和幾百美元現(xiàn)金他的祈禱靈驗(yàn)了，他可以用這些錢給阿貝買輛單車，一個(gè)玩具屋子，甚至他可以用這些錢去旅社開個(gè)房，讓阿貝不用到監(jiān)獄附近去看他或許珍尼斯也跟他們?cè)谝黄穑僖淮稳胰艘黄疬^圣誕節(jié)不行如果阿貝知道這錢是撿到的她會(huì)怎么想？喬猜得出錢包是誰的，他看看那個(gè)穿大衣的人，又看看錢包在一張信用卡的旁邊有一張證件，喬從上面的相片確認(rèn)了錢包是那個(gè)穿大衣的人的喬偷過錢，那時(shí)是急了，但他本身不壞那個(gè)穿大衣的人跟那老婦人說了再見，又開始往前走了，腳步還是那么輕快喬慢跑趕上去，喊道：“先生，打擾一下我想你掉了錢包了”那人停下來，轉(zhuǎn)過身，眼睛睜大了，說：“啊，是，那是我的錢包”他接過錢包，立即清點(diǎn)里面的東西喬沒有等他點(diǎn)完就走了他轉(zhuǎn)向馬洛大街，向監(jiān)獄附近走去突然，他看到珍尼斯帶著阿貝走過來，阿貝一看到他就伸開雙臂向他跑來喬抱著她，笑著，眼睛卻濕了，他說：“圣誕快樂，孩子，我很抱歉，沒有為你買什么禮物”阿貝笑得很開心，她撒嬌似的說：“哦，爸爸，別那樣想媽媽說來帶你回家，我非常高興”喬愧疚地看向珍尼斯，想確認(rèn)阿貝說的是不是真的珍尼斯說：“喬，是你回家的時(shí)候了”兩行熱淚從喬的眼里流下來喬的室友邁克拿著個(gè)無繩電話跑過來，喊道：“喬，你的電話，是一個(gè)叫威斯科特的人打來的”喬對(duì)電話里說了一聲“喂？”“如果你愿意，明天來上班吧”威斯科特先生在電話里說“我愿意我可以問一下嗎，是什么使你改變主意的？”喬的胸中涌起了一股暖流“是我跟我爸爸喝的那杯咖啡”（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A．“還好，周圍只有兩個(gè)人，一個(gè)穿著大衣的人輕快地走過，還有一個(gè)老乞丐從街道對(duì)面的公園走過來”這里表現(xiàn)了喬緊張不安，怕別人聽到他以前做過小偷的事B．“喬沒有等他點(diǎn)完就走了他轉(zhuǎn)向馬洛大街，向監(jiān)獄附近走去”這寫出了喬把錢包還給失主時(shí)并不要求回報(bào)的心理C．作者以“‘是我跟我爸爸喝的那杯咖啡’”結(jié)束全文，出乎喬的意料，也出乎我們的意料，從而使整個(gè)故事的情節(jié)顯得跌宕起伏，令人回味無窮D．從小說，我們可以看出，威斯科特先生為了試探喬，特意設(shè)置了穿大衣的人丟錢包和父親扮演的老乞丐乞討零錢這兩個(gè)情景E．讀了這篇小說后，我們懂得了一個(gè)道理，那就是一個(gè)人不管以前做錯(cuò)了什么，只要存有一顆善良的心，就會(huì)有好報(bào)，這是這篇小說揭示的唯一的主題（2）在小說的開端部分喬的處境是怎樣的？請(qǐng)簡要分析小說這樣寫的作用6分（3）文中的喬有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析（6分）（4）這篇小說從喬找工作寫起，到他找到工作結(jié)束，那么小說的題目可以由“零用錢”改換成“求職”嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由（8分）參考答案：1.DE（5分）解析D項(xiàng)，無中生有，結(jié)論武斷E項(xiàng)，“是這篇小說揭示的唯一的主題”不合適，這是其中的一個(gè)主題2.（6分）答案圣誕節(jié)快到了，喬急于想找到一份工作，想賺點(diǎn)錢給8歲的女兒買圣誕禮物，但由于自己的簡歷上有曾因盜竊被判入獄的不良記錄，喬因此遭到拒絕而沒找到工作這樣寫的作用：同下文的故事情節(jié)形成對(duì)比，更能突出人物的性格和小說的主題找工作無望，無法給女兒買圣誕禮物，在十分需要錢的情況下，卻能把零用錢施舍給乞丐，拾到錢包歸還失主，在“需要”和“舍得”的對(duì)比中，喬善良誠實(shí)的本性躍然紙上3.（6分）答案①富有愛心，樂于助人生活拮據(jù)卻能把零用錢施舍給乞丐，始終對(duì)那老乞丐微笑著并祝他圣誕快樂這些都體現(xiàn)出他的愛心和熱心②善良誠實(shí)拾到錢包后雖有過心理沖突，但能主動(dòng)歸還失主，并不求回報(bào)，體現(xiàn)出他善良又正直的本性③知錯(cuò)能改雖有過盜竊入獄的經(jīng)歷，但他曾大聲向威斯科特表示要改正；見到妻子時(shí)很“愧疚”，表現(xiàn)出對(duì)過去犯的錯(cuò)誤的后悔，覺得對(duì)不住妻子④疼愛女兒，想在圣誕節(jié)為女兒買禮物以盡父親的責(zé)任4.（8分）答案觀點(diǎn)一：不可以改換成“求職”因?yàn)椋孩傩≌f構(gòu)思角度：喬把零用錢施舍給了老乞丐，老乞丐又是雇主的父親，喬因此找到了工作，施舍零用錢的情節(jié)推動(dòng)了故事的發(fā)展，結(jié)尾出人意料，體現(xiàn)了小說構(gòu)思的獨(dú)具匠心②刻畫人物形象角度：小說對(duì)喬施舍零用錢這一情節(jié)進(jìn)行了細(xì)致的描繪，通過對(duì)喬的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的描寫，尤其是對(duì)硬幣數(shù)量的具體交代，突出了喬樂觀的生活態(tài)度與熱心助人的性格，人物的形象更加鮮明生動(dòng)，主題也更加鮮明突出相比之下，對(duì)“求職”內(nèi)容的描寫顯得有些遜色

觀點(diǎn)二：可以改換成“求職”因?yàn)椋孩偾楣?jié)發(fā)展角度：小說主要寫了喬為了給女兒買圣誕禮物而去求職，求職失敗后在街上發(fā)生的故事，求職意外成功，所以喬“求職”是小說的主要故事情節(jié)②體現(xiàn)主題思想角度：喬“求職”成功是他的善良之舉所致，善良的人會(huì)有好的結(jié)果，小說在贊揚(yáng)了主人公善良正直本性的同時(shí)，也體現(xiàn)社會(huì)向善的風(fēng)尚，用“求職”做標(biāo)題更能引發(fā)讀者對(duì)小說主題的深入思考2.閱讀下面的文字，完成各題。材料一：校園欺凌是一種長時(shí)間持續(xù)、對(duì)個(gè)人施以心理恐嚇、身體和言語侵害的惡意攻擊。欺凌讓受害者感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼、憂郁，校園欺凌帶來的傷害往往不可逆轉(zhuǎn)。欺凌有三大顯著特征:重復(fù)發(fā)生性、傷害性和力量的不均衡性。校園欺凌的加害方可能是個(gè)人,也可能是群體。通常來講，男生比女生更容易受到肢體欺凌，女生受言語欺凌或性騷擾的比例較大。大多數(shù)情況下，因?yàn)槭芎φ吲c加害者之間有權(quán)力、體型、體能等方面的不對(duì)等因素，受害者無力進(jìn)行有效反抗。通常有三類學(xué)生容易被欺負(fù)：言行失當(dāng)者、弱勢(shì)族群、異類學(xué)生。這些學(xué)生大多人際關(guān)系不佳，潛在欺凌者會(huì)基于情緒(看不順眼)及工具(錢及地位)目的而展開攻擊。受凌者因力量失衡而無力反抗，或害怕被報(bào)復(fù)不敢告訴他人。這越發(fā)會(huì)讓欺凌者得寸進(jìn)尺、不斷重復(fù)。(選自南方網(wǎng)《校園欺凌事件層出不窮，該怎么做才能保護(hù)學(xué)生?》)材料二:對(duì)于欺凌這一社會(huì)問題，加拿大一些學(xué)生家長和專家有不同看法和主張。有人認(rèn)為孩子面對(duì)肢體欺凌時(shí)要打回去，而“停止欺凌”機(jī)構(gòu)的專家則認(rèn)為，這樣可能會(huì)導(dǎo)致暴力升級(jí)，有時(shí)會(huì)造成傷害程度加深。有人認(rèn)為經(jīng)歷被欺凌可以磨煉孩子的性格，而專家指出欺凌會(huì)使孩子失去對(duì)他人的信任，損害孩子的自我認(rèn)知和自尊，影響孩子健康的心理發(fā)展。有人也悲觀地認(rèn)為欺凌不可避免，孩子們總會(huì)這樣做。專家指出，如果學(xué)生、家長、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌。欺凌行為可能是模仿家長、電子游戲、電視或電影中看到的行為。根據(jù)反欺凌網(wǎng)站BullyingCanada．ca的調(diào)查，93%的視頻游戲?qū)Ρ┝π袨槎计鸬酵撇ㄖ鸀懙淖饔?，這對(duì)孩子會(huì)是一個(gè)不良的暗示。報(bào)訊(選自新華網(wǎng)《加拿大校園欺凌面面觀》)材料三:除了學(xué)生自身的因素以外，學(xué)校管理與環(huán)境等方面的因素也對(duì)校園暴力的發(fā)生有著重要的影響。數(shù)據(jù)分析顯示農(nóng)村學(xué)校在各種類型的校園暴力發(fā)生率上都要高過城市的學(xué)校。(選自《光明日?qǐng)?bào)》的《有多少校園欺凌不該發(fā)生》)材料四:精神醫(yī)學(xué)專家、北京回龍觀醫(yī)院院長楊甫德對(duì)記者表示,不同的孩子被欺負(fù)后可能有不同的心理反應(yīng)。有的孩子會(huì)生氣、悶悶不樂。有的孩子可能會(huì)對(duì)施暴者產(chǎn)生怨恨，出現(xiàn)明顯的報(bào)復(fù)心理，而且可能長期存在這種報(bào)復(fù)心理。還有少部分人遇事總是忍著，但是他心里并沒有釋然，長時(shí)間的壓抑會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生抑郁、焦慮等心理問題。“遭受同學(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問題，一定要及早去治療。心理醫(yī)生會(huì)幫他做心理分析、心理輔導(dǎo)，讓他去做心理調(diào)整，從而找到突破口，讓他跳出這個(gè)心理陰影。只要接受專業(yè)的心理輔導(dǎo)或者藥物治療,還是能夠治愈的。”楊甫德說。(選自《工人日?qǐng)?bào)》的《幫助孩子對(duì)校園欺凌說“不”》)7.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是A.材料一對(duì)校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了定義，并指出了它的三個(gè)顯著的特征，同時(shí)也提到了受害者的三個(gè)易欺人群和他們的心理感受。B.在遭受校園欺凌后，不同的受害者可能會(huì)產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，不同的家長和專家可能也會(huì)有自己不盡相同的看法和主張。C.材料一和材料三中都提到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象的誘發(fā)因素，在誘發(fā)因素的分析上，它們是有交叉點(diǎn)的，其他材料則沒能提及這一點(diǎn)。D.材料二和材料四中都說到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象對(duì)受害者造成的傷害。除此之外，兩則材料還提及了面對(duì)校園欺凌的共同做法。E.從材料三來看，成績差的學(xué)生在各種欺凌中占的比率是最大的，體型偏胖的學(xué)生在各種欺凌中占有的比率也是最大的。8.根據(jù)材料內(nèi)容，簡要分析發(fā)生校園欺凌這種現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)該采取什么措施。參考答案：7.AB

8.①努力消除欺凌。學(xué)生、家長、教師和社區(qū)共同努力，制約限制不良的游戲電影電視對(duì)他們的負(fù)面影響。②盡早及時(shí)心理藥物治療。欺凌發(fā)生后，心理的危害要通過專業(yè)人士盡早消除。③不要以暴制暴。以暴制暴可能導(dǎo)致事態(tài)惡化。④告知學(xué)生校園欺凌的可能誘導(dǎo)因素，盡量避開或及時(shí)尋求幫助。【7題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類試題，要全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。本題中，C項(xiàng)，“材料一和材料三中都提到了校園欺凌這一社會(huì)現(xiàn)象的誘發(fā)因素”說法不全面，材料二的第二段中也有校園欺凌這一現(xiàn)象的原因分析。D項(xiàng)，“兩則材料還提及了面對(duì)校園欺凌的共同做法”錯(cuò)誤，兩則材料中提到的做法是不盡相同的，材料二的做法是“專家指出，如果學(xué)生、家長、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌”；材料四的做法是“遭受同學(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問題，一定要及早去治療”。E項(xiàng)，“體型偏胖的學(xué)生在各種欺凌中占有的比率也是最大的”錯(cuò)誤，從圖表看，體型偏胖的同絡(luò)欺凌中占有的比率不是最大的，在網(wǎng)絡(luò)欺凌中，偏瘦者的比例也很大。故選AB?！?題詳解】本題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類試題，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。本題中，可以從材料二分析“專家指出，如果學(xué)生、家長、教師和社區(qū)一起努力，就可以消除欺凌“欺凌行為可能是模仿家長、電子游戲、電視或電影中看到的行為。……這對(duì)孩子會(huì)是一個(gè)不良的暗示”從這些句子概括出：努力消除欺凌。學(xué)生、家長、教師和社區(qū)共同努力，制約限制不良的游戲電影電視對(duì)他們的負(fù)面影響。接著，分析材料四中“遭受同學(xué)欺負(fù)導(dǎo)致的抑郁、焦慮等心理問題，一定要及早去治療”，可看出：盡早及時(shí)心理藥物治療。欺凌發(fā)生后，心理的危害要通過專業(yè)人士盡早消除。“心理醫(yī)生會(huì)幫他做心理分析、心理輔導(dǎo)，讓他去做心理調(diào)整，從而找到突破口，讓他跳出這個(gè)心理陰影”等語句可以具體把握到：不要以暴制暴，同時(shí)可看出：遇到此類事件，盡量避開或及時(shí)尋求幫助。3.閱讀下面的文字，完成小題。不求答案的叩問陳益時(shí)光漫漫似水。至今回想起，只讀過三年小學(xué)的母親并沒有給我留下金錢和尊榮，甚至從沒說過一個(gè)“愛”字，但我始終感受著。這令我明白，做永遠(yuǎn)比說得重要。最難忘的情景，是一燈如豆的夜晚，她在縫紉機(jī)旁默默勞作，而我們?cè)陲堊郎蠈懼鳂I(yè)。忽然發(fā)覺空氣中有焦臭味，原是燈火燎到了我的頭發(fā)。偶爾，母親也會(huì)抱怨，也會(huì)嘮叨，可是手腳從也不肯停歇。她始終是溫厚而樂觀的。到了晚年，右腳的腳弓蜷曲變形，乃至神經(jīng)性癱瘓，只得躺在床上，與“尿不濕”為伴，她不過為再也無法干活而沮喪?；蛟S，這么多年我以六根清凈的心態(tài)在寂寞中案牘勞形，正是繼承了她的秉性吧？我為母親做過一件事，寫了一篇散文《十八雙鞋》。自幼，我們兄妹四人就習(xí)慣于穿母親做的布鞋。千針百納的布鞋，凝聚著少年時(shí)代溫馨而艱澀的記憶，歷久彌新。散文是由此引發(fā)的歲月與親情的寫實(shí)，沒有一點(diǎn)兒虛構(gòu)。記得20世紀(jì)90年代初，日本翻譯家中由美子中國，為了翻譯《十八雙鞋》，特意從上海去往錦溪古鎮(zhèn)訪問母親。分手時(shí)，她向母親討了一只買菜用的竹籃帶回日本。她在信中對(duì)我說，你有一個(gè)可敬的母親，這是你的幸福。這沒有故意夸贊的水分。母親是平凡的、樸素的，甚而因過度勞累而病殘，卻讓每一個(gè)認(rèn)識(shí)她的人敬重。印象中，她右邊乳房明顯下垂，頗不對(duì)稱。這是哺育四個(gè)孩子的結(jié)果。自小我的耳畔總有她腳踩縫紉機(jī)，為我們縫綴衣服的聲音。然而命運(yùn)弄人，多年，我偏偏不能給腳弓畸形的母親買到一雙合適的鞋，令人無法言說的疼痛……平心而論，我們并非上一輩人的復(fù)制，沒必要，也沒可能。時(shí)代給了我們不同的人生歲月。若干年以后，我也會(huì)像母親一樣走完最后一步，消逝得無影無蹤。我想得最多的，是如何把每一天作為最后一天，珍惜它，不浪費(fèi)，度過余生。我不再有揮霍的資本。遠(yuǎn)離那些虛名假譽(yù)，似是而非，妄想攫取，煩囂紛擾，讓自己脫離桎梏，真正做到從心所欲不逾矩，也許還能做點(diǎn)事，對(duì)社會(huì)有用。過分地強(qiáng)調(diào)自我，仿佛是給自己設(shè)置了一具牢籠，人的一生都可能局促在這難以突破的牢籠里。理智擾亂天真無邪的快樂，讓人陷入無邊的憂慮，最終卻告訴我們行為的指歸。正是在精神與肉體的沖突間，我們品嘗到了憂慮與痛苦的真實(shí)內(nèi)涵?？上?，往往很晚才懂。當(dāng)年，子貢對(duì)孔子訴苦說，自已一直在如此艱辛地奮斗，感到太累了，心里實(shí)在是畏難和厭倦，很想歇下干一些不太累的事情。一貫主張安貧樂道和沒有遠(yuǎn)慮必有近憂的孔子耐心地回答道，作為君子要盡一切義務(wù)，即使是厭倦了，也要勉而為之。只有當(dāng)像山峰一樣、像大鼎一樣的墳?zāi)古c自己相伴時(shí)，君子才可以享受安息。這就是“大哉死乎，君子息焉”。死亡，是人生的終點(diǎn)。走向那一站無非兩種方式：快快樂樂地踱步，充滿憂慮地攀緣。結(jié)局也只有兩種：有的人活著仿佛死了，有的人死了依然活著。是不是因?yàn)檎l也不知道何時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，所以我們永遠(yuǎn)會(huì)在兩者之間徘徊呢？我的叩問沒有答案。不必求答案。

（選自《散文》2013年第9期）4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是A.母親雖然沒有給我們留下豐厚的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，也幾乎從沒有對(duì)我們說過一個(gè)“愛”字，但我依然能感受到深深的母愛。B.這么多年我在寂寞中案牘勞形，正是繼承了母親溫厚而樂觀的秉性。C.我為母親而寫的散文《十八雙鞋》，回憶了自己少年時(shí)代溫馨而艱澀的生活，沒有一點(diǎn)兒虛構(gòu)，完全是歲月與親情的寫實(shí)。D.文中寫到燈燎到我的頭發(fā)而產(chǎn)生焦臭味的細(xì)節(jié)，主要是為了突出那時(shí)生活的艱難。E.母親身上的多種優(yōu)秀品質(zhì)使得每一個(gè)認(rèn)識(shí)母親的人都很敬重她，包括日本翻譯家中由美子。5.日本友人在信中對(duì)我說,你有一個(gè)可敬的母親,這是你的幸福?！蹦赣H有哪些“可敬”之處？6.文章后半部分引子貢與孔子的對(duì)話在文中有何作用？請(qǐng)結(jié)合文章作簡要分析。參考答案：4.CE

5.可敬之處：母親的任勞任怨（勤勞）、溫厚樂觀、平凡樸素、擔(dān)當(dāng)起哺育四個(gè)子女的重任等。

6.結(jié)構(gòu)上：這種由此及彼的相關(guān)聯(lián)想，照應(yīng)了前文。二者的品質(zhì)是相通的。內(nèi)容上：圣賢孔子勉勵(lì)子貢“生無所息”的教誨與母親雖平凡，她一生憂慮辛勞不肯停歇的精神特質(zhì)是相通的，突顯了母親的形象。4.試題分析：此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中五個(gè)選項(xiàng)均考核文章的內(nèi)容，其中A項(xiàng)“沒有留下精神財(cái)富”錯(cuò)。B項(xiàng)“繼承了母親溫厚而樂觀的秉性”錯(cuò)，應(yīng)該是“勤勞”。D項(xiàng)“主要是為了突出那時(shí)生活的艱難”錯(cuò)，應(yīng)該主要是為了突出當(dāng)時(shí)一家人生活的溫馨。5.試題分析：這是一道分析人物性格特征的題目，要求回答母親的“可敬”之處，注意梳理文章的情節(jié)，然后進(jìn)行概括，辭退可根據(jù)文中的句子“可是手腳從也不肯停歇。她始終是溫厚而樂觀的”“印象中，她右邊乳房明顯下垂，頗不對(duì)稱。這是哺育四個(gè)孩子的結(jié)果”“母親是平凡的、樸素的，甚而因過度勞累而病殘，卻讓每一個(gè)認(rèn)識(shí)她的人敬重”進(jìn)行概括。點(diǎn)睛：這是一道考核欣賞文學(xué)作品的藝術(shù)形象的題目，考核的重點(diǎn)是性格特征，答題時(shí)根據(jù)文中對(duì)該人物的語言、動(dòng)作、心理等描寫和他人的評(píng)價(jià)等概括，答題時(shí)先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，注意答主要的形象特征，各項(xiàng)之間不要包含。6.試題分析：這是一道分析文中的某情節(jié)的作用的題目，要求回答文章后半部分引子貢與孔子的對(duì)話在文中的作用，注意從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，從結(jié)構(gòu)看，這種由此及彼的相關(guān)聯(lián)想，照應(yīng)了前文。二者的品質(zhì)是相通的；從內(nèi)容上看，圣賢孔子勉勵(lì)子貢“生無所息”的教誨與母親雖平凡，她一生憂慮辛勞不肯停歇的精神特質(zhì)是相通的，突顯了母親的形象。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文語段閱讀。秦王齋五日后，乃設(shè)九賓禮于廷，引趙使者藺相如。相如至，謂秦王曰：“秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束也。臣誠恐見欺于王而負(fù)趙，故令人持璧歸，間至趙矣。且秦強(qiáng)而趙弱，大王遣一介之使至趙，趙立奉壁來。今以秦之強(qiáng)而先割十五都予趙，趙豈敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪當(dāng)誅，臣請(qǐng)就湯鑊。唯大王與群臣孰計(jì)議之。”秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今殺相如，終不能得璧也，而絕秦趙之歡。不如因而厚遇之，使歸趙。趙王豈以一璧之故欺秦邪?”卒廷見相如，畢禮而歸之。12.比較下面兩組加點(diǎn)詞的意義，分析正確的一組是(

)引趙使者藺相如

左右欲引相如去秦王因曰……

不如因而厚遇之A.兩個(gè)“引”字相同，兩個(gè)“因”字也相同。B.兩個(gè)“引”字不同，兩個(gè)“因”字相同。C.兩個(gè)“引”字不同，兩個(gè)“因”字也不同。D.兩個(gè)“引”字相同，兩個(gè)“因”字不同。13.對(duì)下列的句子加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A.未嘗有堅(jiān)明約束者也

堅(jiān)明約束：堅(jiān)守信約。B.臣請(qǐng)就湯鑊

就：于是C.不如因而厚遇之

遇：招待D.唯大王與群臣孰計(jì)議

唯：表希望的語氣。14.辨析下列各句，選出全有通假字的一組(

)①臣知欺大王之罪當(dāng)誅

②秦自繆公以來二十余君

③拜送書于庭

④唯大王與群臣孰計(jì)議之

⑤卒廷見相如A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①②⑤15.下列“于”字用法與其它三句不同的是(

)A.乃設(shè)九賓禮于廷B.趙豈敢留璧而得罪于大王乎?C.臣頭今與璧俱碎于柱矣D.拜送書于庭16.下列各句加下劃線的詞語與其它三句用法不同的是(

)A.大王必欲急臣 B.臣請(qǐng)完璧歸趙C.畢禮而歸之 D.于是相如前進(jìn)缶參考答案：12.C

13.B

14.C

15.B

16.D【12題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言實(shí)詞和虛詞在文中含義和用法的能力，對(duì)此類題的解答一定要學(xué)會(huì)推斷，推斷的方法很多，如聯(lián)想（聯(lián)想課文語句）推斷、語言結(jié)構(gòu)推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字（同義復(fù)詞、偏義復(fù)詞）幫助推斷等方法?！耙w使者藺相如”的意思是延請(qǐng)趙國使者藺相如，“引”的意思是“延請(qǐng)”；“左右欲引相如去”的意思是侍從有人要拉相如去受刑，“引”的意思是“牽、拉”，故兩個(gè)“引”字不同?！扒赝跻蛟弧币馑际乔赝跤谑钦f，“因”是連詞，“于是、就”；“不如因而厚遇之”意思是不如趁此好好款待他，“因”是介詞，趁機(jī)，故兩個(gè)“因”字不同。故選C項(xiàng)。【13題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力。這類題目解答時(shí)一般要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實(shí)詞的含義。本題把所給選項(xiàng)逐一放回到原文中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，B項(xiàng)，“臣請(qǐng)就湯鑊”的意思是“我愿意接受湯鑊之刑”，“就”，接近，這里是“受”“接受”的意思。故選B項(xiàng)。【14題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力，題干要求選出“全有通假字的一組”，重點(diǎn)考查通假字現(xiàn)象。此類題目解答時(shí)一般要把句子放回到原文中，根據(jù)平時(shí)對(duì)通假字的積累情況，結(jié)合上下文語境做出判斷。②“繆”通“穆”，③“庭”通“廷”，朝廷、朝堂；④“孰”通“熟”，仔細(xì)。①⑤沒有通假字。故選C項(xiàng)。【15題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言虛詞意義和用法的能力，這類題目解答時(shí)一般要要著眼“意義”和“用法”兩點(diǎn)，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。本題考查虛詞“于”的用法，平時(shí)復(fù)習(xí)中要注意了解“于”在高考中的考查要求及題型種類，積累“于”的意義和基本用法，具體解答時(shí)要根據(jù)“于”在句中的作用來確定它的詞義。A項(xiàng)，句意為：于是在朝庭上設(shè)下“九賓”的禮儀接待他?！坝凇?，介詞，在；B項(xiàng)，句意為：趙國怎么敢留下和氏璧而得罪大王您呢？“于”，介詞，表示引出動(dòng)作行為的對(duì)象；C項(xiàng)，句意為：我的頭顱今天就跟這塊璧一起撞碎在殿柱上，于：介詞，在。D項(xiàng)，句意為：在殿堂上恭敬地拜送國書。于：介詞，在。故選B項(xiàng)?！?6題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言實(shí)詞在文中含義的能力，重點(diǎn)考查詞類活用現(xiàn)象。此類題目解答時(shí)一般要將詞語放回到原文中，根據(jù)平時(shí)對(duì)詞類活用現(xiàn)象的積累情況，結(jié)合上下文語境進(jìn)行分析。A項(xiàng)，“大王必欲急臣”意思是大王如果一定要逼迫我，“急”，使動(dòng)用法，使……著急，這里是“逼迫”的意思。B項(xiàng)，“臣請(qǐng)完璧歸趙”意思是請(qǐng)讓我把和氏璧完好無缺地帶回趙國，“完”，使動(dòng)用法，使……完好無缺。C項(xiàng)，“畢禮而歸之”意思是完成了所有禮節(jié)后讓他回了國，“歸”，使動(dòng)用法，使……回去。D項(xiàng)，“于是相如前進(jìn)缶”意思是藺相如走上前進(jìn)獻(xiàn)瓦缶，“前”，名詞作動(dòng)詞，走上前。故選D項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】第2小題考查實(shí)詞的含義，該考點(diǎn)包含著三個(gè)方面的要素：一是這些文言實(shí)詞是中學(xué)生常見的實(shí)詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實(shí)詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對(duì)于這些實(shí)詞的語境意義要理解，而不是識(shí)記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時(shí)一定要把實(shí)詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關(guān)系來推斷實(shí)詞的含義。參考譯文：秦王齋戒五天后，就在殿堂上安排了九賓的大典禮，宴請(qǐng)趙國使者藺相如。相如來到后，對(duì)秦王說：“秦國從穆公以來的二十余位君主，從沒有一個(gè)是能切實(shí)遵守信約的。我實(shí)在是害怕被大王欺騙而對(duì)不起趙王，所以派人帶著寶璧回去，已從小路回到趙國了。況且秦國強(qiáng)大趙國弱小，大王派遣一位使臣到趙國，趙國立即就會(huì)把璧送來。如今憑著秦國的強(qiáng)大，先把十五座城邑割讓給趙國，趙國哪里敢留下寶璧而得罪大王呢？我知道欺騙大王是應(yīng)該被誅殺的，我愿意接受湯鑊之刑，只希望大王和各位大臣從長計(jì)議此事！”秦王和群臣面面相覷，發(fā)出苦笑之聲。侍從有人要拉相如去受刑，秦王于是說：“如今殺了相如，終歸還是得不到寶璧，反而破壞了秦趙兩國的交情，不如趁此好好款待他，放他回到趙國，趙王難道會(huì)為了一塊璧玉的緣故而欺騙秦國嗎！”最終還是在殿堂上隆重地接見了相如，大禮完后讓他回了國。5.文言文閱讀（14分）閱讀下面的文言文，完成1～4題。張奐字然明，敦煌淵泉人也。父惇，為漢陽太守。奐少游三輔，師事太尉朱寵，后辟大將軍梁冀府，以疾去官。復(fù)舉賢良，對(duì)策第一，擢拜議郎。永壽元年，遷安定屬國都尉。初到職，南匈奴且渠伯德等七千余人寇美稷①，東羌復(fù)應(yīng)之，而奐壁唯有二百許人，聞即勒兵而出，軍吏以為力不敵，叩頭爭(zhēng)止之。奐不聽，遂進(jìn)屯長城，收集兵士，遣將王衛(wèi)招誘東羌，因據(jù)龜茲，使南匈奴不得交通東羌。諸豪遂相率與奐和親，共擊南匈奴，連戰(zhàn)破之。伯德惶恐，將其眾降，郡界以寧。羌豪帥感奐恩德，上馬二十匹，先零②酋長又遺金八枚，奐并受之，而召主簿于諸羌前，以酒酹地曰：“使馬如羊，不以入廄；使金如粟，不以入懷?！毕ひ越?、馬還之。羌性貪而貴吏清，奐正身潔己，威化大行。遷使匈奴中郎將。休屠各③及烏桓并同反叛，兵眾大恐，各欲亡去。奐安坐帷中，與弟子講誦自若，軍士稍安。乃潛誘烏桓陰與和通，遂使斬休屠各渠帥，襲破其眾。延熹二年，梁冀被誅，奐以故吏免官禁錮。在家四歲，復(fù)拜武威太守。平均徭賦，率厲散敗，常為諸郡最，河西由是而全。其俗多妖忌，凡二月、五月產(chǎn)子及與父母同月生者，悉殺之。奐示以義方，嚴(yán)加賞罰，風(fēng)俗遂改，百姓生為立祠。九年春，征拜大司農(nóng)。鮮卑聞奐去，其夏，寇掠緣邊九郡，殺略百姓。秋，鮮卑復(fù)率八九千騎入塞，緣邊大被其毒。朝廷以為憂，復(fù)拜奐為護(hù)匈奴中郎將，賞賜甚厚。匈奴、烏桓聞奐至，因相率還降，凡二十萬。奐但誅其首惡，余皆慰納之。唯鮮卑出塞去。奐少立志節(jié)，嘗與士友言曰：“大丈夫處世，當(dāng)為國家立功邊境。”及為將帥，果有勛名。董卓慕之，使其兄遺縑百匹。奐惡卓為人，絕而不受。光和四年卒，年七十八。（節(jié)選自《后漢書·張奐傳》）【注】①美稷：南匈奴單于的居所。②先零：羌族的一支。③休屠各：部落名。1．對(duì)下列句中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A．后辟大將軍梁冀府

辟：被征召

B．匈奴不得交通東羌

交通：勾結(jié)

C．羌性貪而貴吏清

貴：高貴

D．緣邊大被其毒

被：遭受2．以下各組句子中，全都表明張奐“立功邊境”的一組是（2分）

①共擊南匈奴，連戰(zhàn)破之

②將其眾降，郡界以寧

③奐正身潔己，威化大行

④遷使匈奴中郎將

⑤常為諸郡最，河西由是而全

⑥大丈夫處世，當(dāng)為國家立功邊境

A．①②⑤

B.①③④

C.②④⑥

D.③⑤⑥3．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A．張奐作戰(zhàn)有勇有謀，雖然與南匈奴的兵力懸殊，但仍然堅(jiān)持出兵抗擊，最終通過占據(jù)有利地勢(shì)、招募士兵等手段擊敗敵人。

B．羌族各部的首領(lǐng)感激張奐的恩德，送來了金、馬作為禮物，張奐廉潔自律，把這些東西都還給了羌人，他的威名逐漸傳播開來。

C．張奐曾在大將軍梁冀府中任職，受牽連而被免官，鮮卑侵犯邊境時(shí)，朝廷這才起用張奐，授予官職，這反映出他超群的才干。

D．張奐年少時(shí)胸有大志，后來做將帥期間建立了不少功勞，董卓仰慕他，派人給他送禮，張奐因?yàn)椴幌矚g董卓而拒絕他的饋贈(zèng)。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）奐壁唯有二百許人，聞即勒兵而出，軍吏以為力不敵，叩頭爭(zhēng)止之。（4分）

（2）乃潛誘烏桓陰與和通，遂使斬休屠各渠帥，襲破其眾。（4分）ks5u參考答案：1.C（貴：意動(dòng)用法，看重。）2.A（③為德行，⑥為立志。）3.C（鮮卑侵犯邊境時(shí)，他已被啟用。）4.(1)張奐營壘中只有二百人左右，張奐聽到消息就馬上帶領(lǐng)軍隊(duì)出擊，軍吏認(rèn)為自己的力量敵不過對(duì)方，叩頭爭(zhēng)辯阻止他。(“壁”“許”“勒”每個(gè)字1分，句意1分。)(2)于是張奐私下里誘降烏桓使它暗中和自己通好，然后讓烏桓斬殺了休屠各部落的首領(lǐng)(大將)，襲擊并打敗了他們的軍隊(duì)。(“潛”“陰”“渠”各1分，句意1分。)參考譯文Ks5u張奐，字然明，是敦煌淵泉人，父親張惇，任漢陽郡太守。張奐年輕時(shí)到三輔地區(qū)游學(xué)，拜太尉朱寵為師，后來被征召到大將軍梁冀幕府任職，因病辭職。又被推舉為賢良，對(duì)策獲得第一名，被提拔擔(dān)任為議郎之職。Ks5u永壽元年，張奐被調(diào)任安定屬國都尉。剛剛到職，南匈奴且渠伯德等七千余人起兵進(jìn)攻美稷，東羌也出兵響應(yīng)。但張奐營壘中只有二百人左右，張奐聽到消息就馬上帶領(lǐng)軍隊(duì)出擊，軍吏認(rèn)為自己的力量敵不過對(duì)方，叩頭爭(zhēng)相阻止他。張奐不聽，便率兵前進(jìn)駐扎到長城。這時(shí)他召集兵士，并派遣將領(lǐng)王衛(wèi)前去招降東羌。于是占據(jù)龜茲，使南匈奴不能與東羌溝通，各路豪強(qiáng)相繼和張奐示好親近，同漢軍共同攻打南匈奴叛軍，連續(xù)作戰(zhàn)不斷取得勝利。且渠伯德十分害怕，便率眾向張奐投降，這樣郡內(nèi)才得以安寧。東羌首領(lǐng)感激張奐的恩德，獻(xiàn)上二十匹馬，先零羌首領(lǐng)也送來八件金制器物，張奐都接受了，然后便命主簿召集羌族各部前來，他舉起酒杯將酒倒在地上說：“即使馬像羊一樣多，我也不會(huì)把它收入馬廄；即使金器像谷粒一樣多，也不會(huì)把它收入懷中?！卑呀?、馬全都還給他們。羌人生性貪婪而看重官吏的清廉。張奐端正自身，廉潔品行，恩威和教化得以廣泛推行。朝廷調(diào)張奐擔(dān)任護(hù)匈奴中郎將。休屠各與烏桓一起反叛，漢軍非常驚恐，都想逃跑。張奐安坐帳中，若無其事地與弟子講誦學(xué)問，軍士們漸漸安定下來。于是他私下里誘降烏桓使它暗中和自己通好，然后讓烏桓斬殺了休屠各這個(gè)部落的首領(lǐng)，襲擊并打敗了他們的軍隊(duì)。延熹二年，梁冀被殺，張奐因?yàn)槭橇焊世舯幻夤俳d。在家四年后，又被任命為武威郡太守。張奐平均分配賦稅和徭役，集合并安撫散亂的敗兵，經(jīng)常是各郡最好的，河西因此得以保全。那地方的風(fēng)俗有很多妖邪的禁忌，凡是二月份、五月份生下的孩子以及與父母同月份出生的孩子，全都?xì)⑺?。張奐拿仁義的道理教導(dǎo)他們，嚴(yán)格賞罰制度，風(fēng)俗就得到了改變，百姓為他建立了生祠。九年春，又調(diào)任大司農(nóng)。鮮卑人聽說張奐調(diào)離，那年夏天便攻掠沿邊九郡，殺掠百姓。秋天，鮮卑又率八九千人入塞，沿邊深受其害。朝廷很擔(dān)心這件事，又任命張奐擔(dān)任護(hù)匈奴中郎將，賞賜很豐厚。匈奴和烏桓聽說張奐到來，就相繼投降，共二十萬人。張奐只誅殺了其中的罪魁禍?zhǔn)祝瑢?duì)其余的人都安撫收容了他們。惟獨(dú)鮮卑率眾退走出塞。張奐年輕時(shí)立下志向，曾對(duì)朋友說：“大丈夫處世，一定要為國家在邊境立功?！钡胶髞沓蔀閷?，果然有功勛。董卓仰慕他，讓自己的哥哥贈(zèng)張奐一百匹縑。張奐厭惡董卓的為人，拒絕而不接受。光和四年去世，終年七十八歲。

略6.

參考答案：10.C（定睛，眼睛專注于某一物）

11.A(A均為“得以、能夠”；B．這樣/……的樣子；C表修飾/表轉(zhuǎn)折；D連詞，“因?yàn)椤?介詞，“用”)

12.B（據(jù)“此又一趣也”可知）13.（1）即使擅長言辭的人也不能一句話說清楚，只有領(lǐng)會(huì)于心的人知道它。（“雖”“下”“會(huì)心者”各一分，大意一分）

（2）當(dāng)一個(gè)人還是小孩子的時(shí)候，根本就不知道有情趣（這種東西存在），但是他無論怎么做（或無論哪里或所作所為）都不是沒有情趣的。（“其”、“無往而非趣也”句式各一分，大意一分）（3）自己認(rèn)為在世上不追求什么了，所以全天下的人批評(píng)嘲笑他他也不顧（或管）。（“絕望”“非笑”各一分，大意一分）三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.早期市場(chǎng)尚不活躍，要產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)作品，靠的是漫畫家內(nèi)心對(duì)漫畫的創(chuàng)作熱情而取得，而當(dāng)下市場(chǎng)喧囂，漫畫家不僅要?jiǎng)?chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品，還要解決商業(yè)壓力問題。B.臭氧層的完全修復(fù)需要一個(gè)漫長的過程，人類尚未完全掌握臭氧變化的規(guī)律，對(duì)此，必須首先喚醒全人類保護(hù)臭氧層，才能贏得這場(chǎng)斗爭(zhēng)的最后勝利。C.《快遞業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，到2020年基本建成普惠城鄉(xiāng)、技術(shù)先進(jìn)、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、安全高效、綠色節(jié)能的快遞服務(wù)體系，形成覆蓋全國、聯(lián)通國際間的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。D.寧夏固原地區(qū)在進(jìn)行搬遷選址時(shí)，通過高分衛(wèi)星數(shù)據(jù)，可以很清楚地看到哪里有后備耕地，哪里水源條件好，哪里是合適的居住地點(diǎn)。參考答案：D試題分析：此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，答題時(shí)從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對(duì)照錯(cuò)例，找到錯(cuò)誤。題中A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，把“靠的是漫畫家內(nèi)心對(duì)漫畫的創(chuàng)作熱情而取得”中的“而取得”刪掉。B項(xiàng)，成分殘缺，“喚醒全人類保護(hù)臭氧層”后應(yīng)加上“的意識(shí)”。C項(xiàng)，成分贅余，“國際”指各個(gè)國家之間，應(yīng)去掉“間”。點(diǎn)睛：成分殘缺或贅余是常見的病句類型，主要有主語殘缺，謂語殘缺，中心語殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語淹沒主語造成主語殘缺，修飾語過長淹沒中心詞造成中心語殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語意重復(fù)，答題時(shí)注意劃分句子成分，找到殘缺的對(duì)象，此題選項(xiàng)B中心語殘缺，選項(xiàng)C成分贅余。8.仿照下面的詩歌另寫一節(jié)詩，要求另選對(duì)象，修辭手法相同，句式相近。眼睛很寬容，能裝下整個(gè)世界；它又很苛刻，容不得一粒沙塵。________________________，________________________________；________________________，________________________________。參考答案：答案(示例)嘴巴很豁達(dá)吞得下所有辛酸它又很狹隘說不得一點(diǎn)是非9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。（5分）水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%～80%，有的甚至可達(dá)90%以上。①

，土壤中的礦物質(zhì)、氧、二氧化碳等都必須先溶于水后，②

。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過程。因此，③

。參考答案：①水是植物生長過程中的重要溶劑②才能被水吸收③水對(duì)植物的生長來說是不可缺少的試題分析：解答此題首先理解文段大意，理清結(jié)構(gòu)層次，然后根據(jù)前后語境，推測(cè)空句的內(nèi)容和句式，注意關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。①句內(nèi)容應(yīng)該既能體現(xiàn)前句的“水是植物主要的組成成分”，又能體現(xiàn)后句的“都必須先溶于水”；②句應(yīng)緊承“溶于水”，體現(xiàn)水對(duì)植物的重要作用；③是總結(jié)句，應(yīng)能概括前文內(nèi)容，根據(jù)整個(gè)文段的大意，水對(duì)植物很重要，概括為“水對(duì)植物的生長來說是不可缺少的”。考點(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。10.語言文字運(yùn)用路是人類向大山虔誠的叩手，一階一階地修下來，不異于朝圣路上的長揖匍匐。大自然才是時(shí)空真正的主人，把地球史濃縮成一年的話，人類出現(xiàn)也只在最后一天。葳蕤的植被,把山體包裹得密密匝匝，層層疊疊的綠意中，時(shí)時(shí)有嶙峋山巖跑出來透氣，這多少泄露了山的年齡，也是對(duì)其不俗來歷的一點(diǎn)小小的提示。更有當(dāng)頭的棒喝，

，讓你心生敬畏。那兩三層樓高的一塊碣石，明明是從山頂滾下來的，卻如何能在臨淵處戛然而止？如夢(mèng)中人的夜游，在即將失足的

頓然醒悟，豈不驚出一身冷汗？那朵朵石蓮花，在綻放之初，肯定伴著一聲盤古開天辟地時(shí)的巨響，那聲音與光陰碰撞，碎成了三分煙塵、七分流水。更有一座天生拱橋，掏心掏肺地要渡你到更遙遠(yuǎn)的高山草甸、原始森林。山梁便是橋面，（

）。變質(zhì)片麻巖、冰川遺跡、災(zāi)害地質(zhì)遺跡，躺在書本上的這些文字全都立體、骨感得

。浩劫與創(chuàng)傷、不屈與桀驁，全都原始地裸露著，棱棱角角，沒有被精于世故的圓熟覆蓋，也沒有來得及被

的傳說消費(fèi)。我的目光與之相撞，仿佛碰到了時(shí)光凌厲的刀鋒上，那刀刃傷著了我的心，好疼。17.依次填入文中橫線的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.振聾發(fā)聵

千鈞一發(fā)

唾手可得

穿鑿附會(huì)B.醍醐灌頂

千鈞一發(fā)

觸手可及

牽強(qiáng)附會(huì)C.醍醐灌頂

危在旦夕

唾手可得

牽強(qiáng)附會(huì)D.振聾發(fā)聵

危在旦夕

觸手可及

穿鑿附會(huì)18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.腳下便是滔滔流水，寬敞到讓你放心地忘記了橋側(cè)便是萬丈深淵B.寬敞到讓你放心地忘記了橋側(cè)便是萬丈深淵，滔滔流水便在腳下C.滔滔流水便在腳下，橋側(cè)寬敞到讓你放心地忘記了萬丈深淵D.寬敞到讓你放心地忘記了橋側(cè)便是萬丈深淵，腳下便是滔滔流水19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.大自然才是真正時(shí)空的主人，地球史如果被濃縮成一年的話，那么人類出現(xiàn)也只在最后一天。B.大自然才是真正時(shí)空的主人，把地球史濃縮成一年的話，那么人類出現(xiàn)也只在最后一天。C.大自然才是時(shí)空真正的主人，如果把地球史濃縮成一年的話，那么人類出現(xiàn)也只在最后一天。D.大自然才是時(shí)空真正的主人，把地球史如果被濃縮成一年的話，那么人類出現(xiàn)也只在最后一天。參考答案：17.B

18.D

19.C【17題詳解】此題考核考生對(duì)近義成語的辨析。解答此題，要仔細(xì)辨析近義成語的細(xì)微差別，主要從詞義輕重、表達(dá)側(cè)重點(diǎn)、范圍大小、適用對(duì)象、感情色彩、語體色彩和語法功能等方面加以辨析。還要注意詞語是否符合語境，是否犯有重復(fù)贅余、望文生義、用錯(cuò)對(duì)象等錯(cuò)誤?！罢衩@發(fā)聵”，發(fā)出很大的響聲使耳聾的人也能聽見，用來比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人?！磅囗敗保扔髀犃烁呙鞯囊庖娛谷耸艿胶艽髥l(fā)。也形容清涼舒適。第一處說“更有當(dāng)頭的棒喝……讓你心生敬畏”，由“當(dāng)頭棒喝”可知，此處應(yīng)是說受到啟發(fā)，徹底醒悟，應(yīng)使用“醍醐灌頂”?！扒рx一發(fā)”，比喻萬分危急或異常要緊。“危在旦夕”，旦夕，早晨和晚上，形容時(shí)間短。形容危險(xiǎn)就在眼前。第二處，說的是“在即將失足的……頓然醒悟”，這是說危急的關(guān)頭，應(yīng)使用“千鈞一發(fā)”。“觸手可及”，指近在手邊，一伸手就可以接觸到，形容距離極近?！巴偈挚傻谩?，是指手上吐唾沫，動(dòng)手就可以取得。比喻毫不費(fèi)力就可以得到。第三處，是說“躺在書本上的這些文字全都立體、骨感得”讓人一下子就可以接觸到，應(yīng)使用“觸手可及”。“穿鑿附會(huì)”，生拉硬扯的解釋，把講不通的道理硬要講通或不相干的事情硬扯在一起進(jìn)行解釋。“牽強(qiáng)附會(huì)”把沒有某種意義的事物硬說成有，也指把不相關(guān)聯(lián)的事物強(qiáng)拉在一起，混為一談。第四處，此處是說不相關(guān)的傳說，應(yīng)使用“牽強(qiáng)附會(huì)”。故選B。【18題詳解】此題考核考生對(duì)語言表達(dá)連貫的把握能力。解答此類題目，要考慮以下幾個(gè)問題，句子順序是否合理，話題是否一致，前后是否照應(yīng)，情景（境）是否一致，格式是否一致，音節(jié)是否和諧等。由前文可知，“山梁便是橋面”