山西省長治市河西中學(xué)2022年度高一語文下學(xué)期期末試題含解析

山西省長治市河西中學(xué)2022年度高一語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成12—15小題。中國文化——一種詩性的文化詩歌在中華文化里成就較高，在整個(gè)中華文化大系統(tǒng)中占有極其重要的地位。西方文化以哲學(xué)為代表，而詩歌，便是中華文化最具代表性的一部分，如果說西方文化的深層結(jié)構(gòu)在他們的哲學(xué)中，那么中華民族的最高智慧則在詩歌里。說中國文化是“詩性文化”，因?yàn)椤霸姟痹谥袊囆g(shù)中占有著特殊地位。從“詩經(jīng)”到“楚辭”再到“樂府”，從“唐詩”到“宋詞”再到“元曲”，再到現(xiàn)代的自由詩，形式雖然千變?nèi)f化，但卻始終占據(jù)著中國藝術(shù)的主導(dǎo)地位，并滲透到以后出現(xiàn)的其他藝術(shù)形式之中。無論何時(shí)，都講究“詩中有畫，畫中有詩”。由于傳統(tǒng)中，人們將“意境”作為一切藝術(shù)所追求的最高目的，而詩詞更重意境，因而，從這一意義上，我們可以毫不夸大地說，傳統(tǒng)的中國是一個(gè)“詩的國度”。詩歌無處不在、無處不用，它的精神主宰著中國藝術(shù)的整體精神。凡有人煙處，皆有詩歌：喝酒、行酒令，說的是詩；奏樂、起舞處，唱的是詩；揮刀、舞劍時(shí)，吟的是詩。如果說，藝術(shù)的發(fā)展總是以“人生”做基礎(chǔ)，總是激勵(lì)人們思考生活、批判生活和指導(dǎo)生活的，那么詩歌便指導(dǎo)著我們中國人的生活。我們追求詩中的理想境界，感悟詩里的人生哲理，不論是低吟“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，還是高歌“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，我們從詩詞中領(lǐng)悟生命、從詩詞里關(guān)照人生。

從語言的角度來看，與西方語系相比，漢語的精煉美妙是不言而喻的。漢語在詞匯上具有多義性、模糊性的特點(diǎn)，在語法上具有靈活性、隨意性的特點(diǎn)，在語音上也會因聲調(diào)不同而帶來不同的色彩。更何況詩詞講究對仗、平仄、押韻等音樂性的特點(diǎn)，所以詩歌具有音韻美，和諧美。一個(gè)民族的語言，不僅是一種特殊的表述方式，而且是一種獨(dú)特的思維、感受、乃至存在方式。詩詞有利于形象性的表述和藝術(shù)性的展現(xiàn)，中國人自古就以一種詩性的思維和詩性的態(tài)度來對待世界。辜鴻銘說，“漢語是一種詩的語言，它具有詩意和韻味”。古代中國，無論是自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作，還是自覺的藝術(shù)理論，都沒有將感性和理性割裂開來。這使中國文化長于實(shí)踐理性而短于思辨理性，而西方文化偏向理性。例如，傳統(tǒng)的火藥不是依據(jù)化學(xué)方程式配制出來的，而活字印刷更不具備理論科學(xué)的特征。在雕塑、繪畫、書法、小說，甚至園林藝術(shù)方面，與西方文化不同的是，中國人一開始就不以純粹科學(xué)的手法來摹仿自然，不以純粹客觀的態(tài)度來再現(xiàn)生活；于是，無論是雕塑、繪畫還是小說或書法，總有一種“氣韻生動”的美學(xué)效果，都達(dá)到了一種“登山而情滿于山，觀海而意溢于?！钡木窬辰?。而在戲曲文化和園林藝術(shù)上，總讓人有一種“只可意會，不可言傳”的感覺，實(shí)現(xiàn)了一種“神與物游”、“物我兩忘”的審美理想，實(shí)為一種登峰造極的藝術(shù)形式。中國沒有“擲鐵餅者”，沒有《圣經(jīng)》，沒有《哈姆雷特》，沒有凡爾賽宮……但中國有《詩經(jīng)》，有《離騷》，有《紅樓夢》，有紫禁城，有蘇州園林……我們只要將它們拿來比較一下，我們就會發(fā)現(xiàn)誰更講究天地自然融為一體，誰更在乎天人合一，誰更懂得和諧美。中國古代的士大夫們可以不懂天文、歷算知識，不懂科學(xué)哲學(xué)，但卻必須用琴、棋、書、畫來修養(yǎng)身心。這種特有的行為方式和休養(yǎng)方式，不正是“詩性文化”的顯著標(biāo)志嗎？12-13題為選擇題，請?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對兩項(xiàng)給5分，選對一項(xiàng)給2分，多選不給分）12．下列各項(xiàng)對文意的理解，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A．“詩中有畫，畫中有詩”，表現(xiàn)了中國的詩性文化之特征。B．西方語系不具有漢語那種精煉美妙的特點(diǎn)，因而西方文化無法形成詩性的文化。C．中國文化在雕塑和繪畫方面，不是以純粹科學(xué)的手法來摹仿自然，而是著重追求一種“氣韻生動”的境界。D．中國古代的士大夫們不懂天文、歷算知識和科學(xué)哲學(xué)，卻懂琴、棋、書、畫。E．漢語不僅是一種特殊的表述方式，而且是一種獨(dú)特的思維、感受、乃至存在方式。13．根據(jù)文意，下列判斷不正確的一項(xiàng)是（3分）A．中國藝術(shù)受詩歌的影響頗深，中國人連揮刀、舞劍時(shí)，吟的也是詩。B.在古代中國，火藥并不是依據(jù)化學(xué)方程式配制出來的，這反映了國人只崇尚感性而不重科學(xué)的特點(diǎn)。C．中國藝術(shù)中沒有“擲鐵餅者”，中國藝術(shù)不以純粹客觀的態(tài)度來再現(xiàn)生活。D．中國有紫禁城，中國建筑講究天地自然融為一體，追求和諧的審美情趣。14．作者認(rèn)為中國文化與西方文化有哪些方面的不同？（4分）15．請結(jié)合全文分條說明中國文化為什么是一種詩性文化。（4分）參考答案：12.（5分）答案:BD(B.“西方文化無法形成詩性的文化”屬臆測，文中無據(jù)。D原文是“可以不懂天文、歷算知識”而非“不懂天文、歷算知識”。)13.（3分）答案:B.(“只崇尚感性而不重科學(xué)”之說與原文不符。)14.（4分）答案①中國文化以詩歌代表，西方文化以哲學(xué)為代表；②中國文化兼具感性和理性特征，西方文化偏向理性。③中國文化具有和諧美的審美情趣，西方文化以純粹客觀的態(tài)度來再現(xiàn)生活。(答對一點(diǎn)得2分，答對兩點(diǎn)即可得4分。)2.閱讀下面的文字，完成（1)?(4)題。（23分)。傳奇侯發(fā)山

放學(xué)的鈴聲一響，似乎轉(zhuǎn)眼之間，同學(xué)們都一個(gè)個(gè)興高采烈地被爸爸媽媽接走了，唯有丫蛋形單影只，孤零零走出了幼兒園大門。那一場突如其來的大地震，使得丫蛋永遠(yuǎn)見不到爸爸了，媽媽的一條腿也殘廢了。為了養(yǎng)家糊口，媽媽一天到晚就在街口賣烤紅薯。媽媽跟學(xué)校老師求情，說丫蛋今年都五歲了，非常懂事。學(xué)校這才破例，每次放學(xué)后，丫蛋不需要家長接，可以獨(dú)自一個(gè)人回家。風(fēng)呼嘯著，刀子一樣刮著人的臉。丫蛋背著小書包，東張西望，磨磨蹭蹭不愿趕路。忽然，她看到前面不遠(yuǎn)處圍著一堆人，還不時(shí)傳來陣陣喝彩聲，她這才一蹦一跳跑了過去。原來是一個(gè)坐在輪椅上的中年漢子在表演魔術(shù)。丫蛋趕到的時(shí)候，他正在表演“空手取物”的魔術(shù)——他伸出空蕩蕩的雙手，讓大家看看，確認(rèn)他手里沒有什么東西。然后，他的兩只手捂在一起，翻來覆去地轉(zhuǎn)動。同時(shí)，他用嘴往手上吹了三口氣。接下來，他的右手猛地往前一伸，像是要抓什么東西似的。待他打開攥著的右手，手心里有一只乒乓球！圍觀的人都拍手叫好，嚷嚷著讓他再表演一個(gè)。丫蛋脫口說道，叔叔，您給我變出一條紅圍巾好不好？圍觀的人愣了一下，明白過來后都跟著起哄，讓中年漢子趕快變出一條圍巾來。中年漢子面紅耳赤，手忙腳亂。丫蛋以為中年漢子不給他變，忙說，叔叔，我媽媽沒有錢買圍巾，臉凍得又青又紅……我想讓您給她變一條紅圍巾。中年漢子回過神來，說，小朋友，叔叔可以給你變，但現(xiàn)在叔叔肚子餓了，餓了就變不出圍巾，我明天給你變好嗎？旁觀的人都轟一聲四下散去了，他們根本不相信中年漢子的話。丫蛋認(rèn)真看了看中年漢子，重重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，滿懷希望地回家了。第二天，天空飄起了雪花。下午一放學(xué)，丫蛋就飛快趕到了老地方。由于天氣惡劣沒有觀眾，中年漢子沒有表演魔術(shù)，他的身上披了一層雪花，從遠(yuǎn)處看，簡直就是個(gè)雪人。丫蛋兩眼一亮，喊了聲“叔叔”。中年漢子忙說，小朋友，叔叔今天就給你變出一條圍巾來。說罷，中年漢子舞乍兩手，沒有舞乍幾下，果然就變出一條紅色的圍巾！丫蛋怔了一下，興奮地“哇”了一聲，抓起圍巾轉(zhuǎn)身往家里跑去。因?yàn)槁坊?，中年漢子的輪椅走得很慢。他沒有走出多遠(yuǎn)，丫蛋就氣喘吁吁追上來，從書包里掏出紅圍巾要還給中年漢子，撅著嘴說，媽媽說了，不能要叔叔的東西。中年漢子想了想，說叔叔的東西是變出來的，是專門給你變的，你不要誰要?。渴迨迥茏兂鰜淼臇|西太多了，家里都沒地方放。丫蛋想不出反駁的話來，才又把圍巾裝進(jìn)書包，高高興興地走了。第三天，天放晴了。這天是個(gè)星期天，中年漢子正在那個(gè)地方表演魔術(shù)，丫蛋呼哧呼哧跑來了。丫蛋眼睛一眨巴，說，叔叔，您給我變出兩個(gè)烤紅薯好嗎？中年漢子為難了，不知道該如何應(yīng)對這個(gè)場面。圍觀的人都想看熱鬧，催促中年漢子變烤紅薯。其中有個(gè)小伙子冷嘲熱諷道，你不是會變嗎？趕快變??？你要能變出烤紅薯來，我給你一百塊錢！這個(gè)、這個(gè)……中年漢子張嘴結(jié)舌，真急了。誰說叔叔變不出來？叔叔變的烤紅薯在我的兜里呢。丫蛋說罷，把兩只烤紅薯從兜里掏出來，趁著中年漢子愣怔的時(shí)候，放到他手里，“咯咯”笑著轉(zhuǎn)身跑了。呵呵，這個(gè)孩子！拿著熱乎乎的烤紅薯，中年漢子的眼睛濕潤了。此后，丫蛋和中年漢子就成了非常要好的朋友。中年漢子經(jīng)常給丫蛋變出書包、變形金剛、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用具和玩具來。丫蛋呢，也常給中年漢子帶一些好吃的，如蔥花油饃、豆腐包子、三鮮餃子，更多的則是烤紅薯。大約一年后，有一天，丫蛋忽然對中年漢子說，叔叔，您給我變出一個(gè)爸爸來好嗎？別人都有爸爸，就我沒爸爸。丫蛋說罷，顯得很無奈，很無助。中年漢子拉過丫蛋的手，苦笑著說，丫蛋，這個(gè)叔叔真做不到。叔叔撒謊，媽媽說叔叔能給我變出一個(gè)爸爸來。丫蛋天真地說道。你媽媽？中年漢子心里一動，似乎明白了什么。那不是，媽媽來了。丫蛋叫道。中年漢子抬眼一看，看到一個(gè)拄著單拐的女人一步一步朝他走來，女人的脖子上圍著一條鮮艷的紅圍巾。中年漢子遲疑了一下，轉(zhuǎn)動輪椅迎上前去……

后來，丫蛋就改口叫中年漢子“爸爸”了。（1）.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是（

）（

）（4分）A、小說以丫蛋簡單的生活需求推動故事情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)了中年漢子心地善良，感人至深。故事雖然簡單，但步步深入，蘊(yùn)含深意。B、小說善于運(yùn)用神情描寫刻畫人物的心靈，丫蛋對中年漢子的求助、旁觀者的冷嘲熱諷都只是通過人物神情描寫表現(xiàn)出來的。C、中年漢子的魔術(shù)水平有限，當(dāng)時(shí)沒有變出圍巾，但他很快掌握了這項(xiàng)技法，第二天披著雪花為丫蛋變出一條紅色的圍巾。D、“誰說叔叔變不出來？叔叔變的烤紅薯在我的兜里呢。”丫蛋從兜里掏出兩只烤紅薯，感動得中年漢子眼睛濕潤了，表明他們的關(guān)系更為密切了。E、丫蛋在文中起著穿針引線的線索作用，一方連著中年漢子，另一方連著媽媽，互相關(guān)懷將二者的感激、理解、信任逐漸演變?yōu)閻矍?。?）.小說前兩段的環(huán)境描寫有什么作用？請簡要分析。(8分)（3）.小說以“傳奇”為題，有哪些豐富的內(nèi)涵？請簡要分析。(6分)（4）.有人說：世上沒有殘缺的人生，只有殘缺的心靈。你同意這種觀點(diǎn)嗎？請結(jié)合小說談?wù)勀愕木唧w理由。(5分)參考答案：（1）．AD

（B項(xiàng)，“都是通過神情描寫”不恰當(dāng)，還通過對比、對話描寫來刻畫人物，不只是神情描寫。C項(xiàng)，寫中年漢子很快掌握了魔術(shù)技法錯(cuò)誤，應(yīng)該是中年漢子回去做了準(zhǔn)備。E項(xiàng)，“理解、信任”在文中無依據(jù)。）（（兩項(xiàng)都選對給4分，只選一項(xiàng)且正確給2分，有選錯(cuò)的給0分））（2）．①交代故事發(fā)生的時(shí)間，提示了作品的時(shí)代背景。是地震使丫蛋一家的生活發(fā)生變故，生活處境艱難；②揭示出人物的處境。將同學(xué)們的“興高采烈”與丫蛋“形單影只，孤零零”形成對比，突出了媽媽為養(yǎng)家糊口而奔波和丫蛋孤單寂寞的境遇；③渲染氣氛，烘托人物心情。描寫寒冷的北風(fēng)渲染一種凄涼冷清的氛圍，烘托出丫蛋的孤獨(dú)無奈的悲涼心情；④)為下文寫丫蛋孤單無聊時(shí)去看魔術(shù)，結(jié)識中年漢子作鋪墊，推動小說情節(jié)的發(fā)展。(每點(diǎn)2分，共8分)（3）．①中年漢子的魔術(shù)“解決”了丫蛋一個(gè)又一個(gè)的生活難題，“給她變一條紅圍巾送給媽媽”、“給她變出一個(gè)爸爸”，這是屬于天真兒童的傳奇；②中年漢子和丫蛋媽媽因孩子的天真而相識，“中年漢子經(jīng)常給丫蛋變出書包、變形金剛、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用具和玩具來。丫蛋呢，也常給中年漢子帶一些好吃的，如蔥花油饃、豆腐包子、三鮮餃子，更多的則是烤紅薯”，從這些描寫中可以看出中年漢子和丫蛋媽媽之間互相關(guān)心，相互幫助，逐漸演變?yōu)閻矍?。一條紅圍巾創(chuàng)造了愛情的傳奇；③三個(gè)苦難人因?yàn)閻坌暮蜕屏甲叩揭黄?，共渡生活的難關(guān)，唱響了人與人之間相互關(guān)愛的傳奇。（答一點(diǎn)并分析得2分。共6分，答出其它方面，只要言之成理也可以。）（4）．觀點(diǎn)一：同意。丫蛋媽媽和中年漢子雖身有殘疾，但都擁有一顆美麗的心靈，所以他們的人生是完美的。①從人物形象看，作者塑造的兩個(gè)人物雖身有殘疾，但都有可貴的憐憫同情關(guān)愛之心，他們關(guān)愛家人，也關(guān)愛陌生人。正是這份善良純真讓他們重新?lián)碛辛送暾募液托腋５纳?。②從情?jié)上看，作者采用明暗雙線結(jié)構(gòu)，精心塑造了中年漢子和丫蛋媽媽互相關(guān)愛的故事，正是這種愛與憐憫使他們由陌生到相知、相助，最終走到一起，成為相親相愛的一家人。③從主題上看，這篇小說告訴我們即使人生有著種種缺憾，但只要擁有善良、純樸的心靈，也可以得到生活的精彩“傳奇”，擁有完美的人生。

觀點(diǎn)二：不同意。那些無聊的圍觀者雖然有著健康的身體，但他們?nèi)鄙倜利愋撵`，所以他們的人生是不完美的，是殘缺的。①從人物形象和情節(jié)上看，作者塑造這些冷漠的看客，與文中主人公作對比，他們雖身體健康，生活穩(wěn)定，卻精神殘缺，多了幾分冷漠，少了許多關(guān)愛，這樣的人生無疑是殘缺的，不完美的。②從主題上看，作者借此呼吁人們要懷有善良之心，伸出友愛之手，幫助那些需要幫助的人，讓自己的人生更加完美，社會更加和諧。（觀點(diǎn)明確1分，能夠結(jié)合文本對觀點(diǎn)進(jìn)行有條理地、合理地論述，對每個(gè)的觀點(diǎn)的論述要點(diǎn)有兩個(gè)方面即可。每個(gè)要點(diǎn)2分，共5分。答出其它方面，只要言之成理，即可給分。）3.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）隱瞞石磊中午時(shí)分，忽然，一輛寶馬名車停在我的鋪門口，下來一位四十多歲的貴婦人。這人我認(rèn)識，住在我的樓上，叫尚海英。海英一進(jìn)來就對我說：“老王，我想為我媽鑲一口牙，好的牙多少錢？差的又是多少？”“海英，好的牙有五千多，也有六千多的，那差的一兩百元?！蔽一卮鸷Ｓ⒄f?！袄贤?，你看這樣行嗎？我想給我媽鑲一兩百元的，你當(dāng)她的面說是五千多元的?！焙Ｓξ艺f。我看了看海英，非常不解地問：“海英，你家有的是錢，干嗎這樣做？”“老王，你又不是不知道，我媽已六十多歲，鑲那么好的牙干嗎？說不定，鑲上不幾天她就……”海英后面的話沒有說出來，但我知道她后面想說的是什么話。我用有點(diǎn)鄙視的眼光看了她一眼，很不情愿地說：“好……好吧！”“老王，就這么說，咱們是好鄰居，你可得替我隱瞞。下午，我?guī)齺碜鲅滥?。”海英說完就走了。海英走了不久，住在我樓下的夏玉瑩騎著一輛單車來了。玉瑩笑著問我說：“王醫(yī)生，我想為我媽鑲一口牙。我媽這人真是的，怎么叫她，她都不來。好的牙多少錢？最差的又多少錢？”我看了看玉瑩心想，你也和海英一樣？但我轉(zhuǎn)念一想，玉瑩一家不容易，夫妻都是小學(xué)教師，兩個(gè)兒子都在讀大學(xué)。于是，我還是很和氣地說：“林老師，好的有五千多元，差的有一百來元?！薄巴踽t(yī)生，媽為我們操勞了一輩子，每次看到她吃東西，我的心里很不是滋味。你幫我鑲一口最好的牙給她吧，我媽很心疼錢，但你得跟她說是一百來元的，要不，她肯定不鑲。”玉瑩十分認(rèn)真地對我說。我聽到玉瑩這話，內(nèi)心很是感動，但故意用海英的話對她說：“林老師，你媽不都七十多歲了嗎，鑲那么好的干嗎？說不定，鑲上不幾天她就……”玉瑩用驚訝的目光看著我，不滿地說：“王醫(yī)生，你怎么說這話？”我知道我說錯(cuò)了，歉意地對她說：“夏老師，我是跟你開玩笑的。”玉瑩走時(shí)，又鄭重對我說：“王醫(yī)生，這事就拜托你了，千萬別讓我媽知道。她要是知道了，她是不會來的。”真是無巧不成書。幾天后，尚海英帶著媽媽來了，夏玉瑩也帶著媽媽來了。尚海英的媽媽叫她尚媽媽，夏玉瑩的媽媽叫她夏媽媽。因?yàn)槭峭粭潣?，彼此都認(rèn)識。尚媽媽問夏媽媽：“大姐，你鑲多少錢的牙？”“我……我……我……本來不想鑲牙，都七十多了，還鑲什么牙，可玉瑩就是不肯?！毕膵寢尰卮鹫f。“我是問你鑲多少錢的？”尚媽媽又問了她一句?！耙弧话俣鄩K的就行了，都這把年紀(jì)了?！毕膵寢層悬c(diǎn)不好意思地回答說，她不是錢少不好意思，是怕媳婦在他們的面前沒有面子。“什么？一百多塊的？一百多塊的還不跟紙糊的一樣，我的兒媳婦就給我鑲五千多的！”尚媽媽頗為得意地說。海英有點(diǎn)用質(zhì)問的口氣，對玉瑩說：“夏老師，你怎么給夏媽媽鑲這種牙，你要是沒錢，跟我說一聲。老王，你說是不是？”海英的話，我裝著沒有聽見。玉瑩理了理劉海，有點(diǎn)尷尬地說：“將、將就一下吧?！蔽易匝宰哉Z說了一句：“真作假時(shí)假作真?！焙Ｓ⑵畔弊吡耍膵寢寘s安慰兒媳說：“瑩，她們的話，你別往心里去。她家有的是錢，咱們一百元要相當(dāng)她們的五十萬元?！蔽蚁肓撕芫茫膊恢缹λ齻兤畔闭f什么好。我精神十分集中，想把這口牙鑲好，不然，我就對不起玉瑩的那份孝心。一個(gè)星期后的中午，天下著雨，我在房里休息。尚媽媽和夏媽媽到我家來跟我的媽媽聊天。聊來聊去，她們聊起了牙。尚媽媽問夏媽媽說：“大姐，你的牙好使嗎？”“哎呀，我的牙好得很，跟年輕時(shí)的牙齒一樣?！毕膵寢屜残斡谏卣f。“這就怪了，你一百多塊的牙那么好，我五千多元的牙卻差得很。會不會給小王搞錯(cuò)了？”尚媽媽有點(diǎn)懷疑地說?！白屛医o你看一看就知道了?！眿寢寣ι袐寢屨f。媽媽一看到尚媽媽那口牙，就肯定地說：“錯(cuò)了，這牙是便宜的牙?！眿寢屨f完又對夏媽媽說：“你的牙，我也看一下吧?！眿寢屢豢吹较膵寢尩难烙终f：“你這口牙可是好牙，搞錯(cuò)了，搞錯(cuò)了。”媽媽走進(jìn)我的房里，把我叫了出來，當(dāng)著她們的面質(zhì)問我：“她們的牙是怎么回事，會不會搞錯(cuò)了？”我本想為她們繼續(xù)隱瞞，現(xiàn)在看來，不說出實(shí)情不行了。于是，我只好把真相告訴她們。三位老人聽后，都十分吃驚……

（選自2014年第3期《北京文學(xué)》）（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（

）（5分）A．小說以樸實(shí)的語言敘述了兩個(gè)兒媳婦各為自己的婆婆鑲牙的故事，表現(xiàn)了兒媳婦對婆婆的孝心，反映了當(dāng)前的一些社會風(fēng)尚。B．小說善于通過人物語言描寫來表現(xiàn)人物性格，雖然海英和玉瑩的言語有些地方是相似的，但表達(dá)的內(nèi)心情感卻完全不同。C．說“真作假時(shí)假作真”這句話，是因?yàn)椤拔摇睂?shí)在看不慣海英和玉瑩的做法，包含著“我”對海英的強(qiáng)烈不滿和對玉瑩的無限同情，D．小說故事情節(jié)的發(fā)展，印證了“真是無巧不成書”這句話，文中的幾次巧合，增加了小說情節(jié)的真實(shí)性，使故事情節(jié)順理成章。E．“我”本想替海英和玉瑩永久地保存秘密的，但媽媽當(dāng)著兩位老人的面質(zhì)問“我”原因，“我”只好違背著自己的良心說出了真相。（2）小說中的“我”在文中有什么作用？請簡要概括。（6分）（3）小說多處運(yùn)用了對比手法，請找出并簡要分析。（6分）（4）本文標(biāo)題為“隱瞞”，有人認(rèn)為也能以“真相大白”為標(biāo)題，你認(rèn)可哪一個(gè)？請闡明理由。（8分）參考答案：（1）答B(yǎng)給3分，答D給2分，答A給1分；答C．E不給分。（2）①小說中的“我”是小說的敘述者與情節(jié)的連接者，是小說的線索人物。②推動情節(jié)發(fā)展。小說都是從“我”的所見所聞、所做所感而展開的。③有助于展示人物性格特點(diǎn)?！拔摇钡男睦砗驼Z言能揭示人物心理，揭開事情的真相。（每點(diǎn)2分）（3）①海英和玉瑩出場的對比。海英是開著寶馬來的，玉瑩是騎著單車來的。②海英和玉瑩做法的對比。海英有錢而給婆婆鑲便宜的牙，玉瑩沒錢卻給婆婆鑲貴的牙。③海英和玉瑩心靈的對比。海英讓“我”幫忙隱瞞真相是想騙婆婆高興，是自私的表現(xiàn)；而玉瑩讓“我”幫忙隱瞞真相是想讓婆婆愿意鑲牙，是孝心的表現(xiàn)。（每點(diǎn)2分，答其他方面意思對也可。）（4）觀點(diǎn)一：以“隱瞞”為題好。①小說主要通過海英和玉瑩的言行，展示二人對待老人的不同內(nèi)心世界，借以表現(xiàn)要真誠對待老人的主題。②設(shè)置懸念，能吸引讀者去追問“隱瞞”什么，從而引起閱讀的興趣。③“隱瞞”是貫穿小說的大部分情節(jié)，以“隱瞞”為標(biāo)題，可與內(nèi)容更吻合。如果改為“真相大白”就顯得太直白，也沒有上述優(yōu)點(diǎn)了。觀點(diǎn)二：以“真相大白”為題好。①“真相大白”這個(gè)標(biāo)題能激起讀者的興趣，從而引起閱讀的欲望。②小說的情節(jié)都是為“真相大白”做鋪墊的，用“真相大白”做標(biāo)題，更切題。③“真相大白”與文章的主題有著密切的聯(lián)系，正是通過“我”的揭示，小說的疑團(tuán)才得以揭開，小說的主題才得以彰顯。而用“隱瞞”做標(biāo)題就沒有上述優(yōu)點(diǎn)了。（觀點(diǎn)明確2分，分析合理、充分6分）（1）試題分析：本題考查概括故事情節(jié)，把握文章主旨的能力。C項(xiàng)說“實(shí)在看不慣海英和玉瑩的做法”“對海英的強(qiáng)烈不滿和對玉瑩的無限同情”錯(cuò)，從文中看，“我”對玉瑩的做法不是看不慣，而是贊賞的；“我”對玉瑩也沒有無限同情。E項(xiàng)說“‘我’本想替海英和玉瑩永久地保存秘密的”是無中生有，說“只好違背著自己的良心說出了真相”錯(cuò)，從文章看，說出真相并沒有“違背著自己的良心”。A項(xiàng)說法不準(zhǔn)確，因?yàn)楹Ｓ⒌淖龇ㄓ幸欢ǖ男⑿模鎸?shí)心理又是令人厭惡的，算不上一種社會風(fēng)尚?？键c(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。（2）試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)的能力。線索人物就是這個(gè)人貫穿整個(gè)故事始終，可以引出故事或者主要人物。有推動情節(jié)發(fā)展、介紹人物性格的作用。本題分析“我”的作用，可以從情節(jié)入手，關(guān)注“我”對情節(jié)發(fā)展的推動作用以及通過“我”的活動展現(xiàn)出的主要人物的性格特征?？键c(diǎn)：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：本題考查分析表達(dá)技巧的能力。本文最典型的手法就是對比，兩個(gè)主要人物海英和玉瑩，從出場時(shí)的寶馬和單車，到兩個(gè)人對“我”說的話，到兩位媽媽的對話等都是通過對比展現(xiàn)小說主題的。分析時(shí)可以圍繞著海英和玉瑩的言行抓住她們的動作、語言、心理等方面來進(jìn)行?？键c(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D。（4）試題分析：本題考查對文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道關(guān)于小說標(biāo)題藝術(shù)的探究題。答案并不唯一，但要結(jié)合文本作具體分析，要做到有理有據(jù)?；卮饐栴}一般從這個(gè)題目是否有助于突出人物形象、主題，是否是文章的線索，或概括主要內(nèi)容，或制造懸念，或諷刺，或雙關(guān)等。學(xué)生可以有自己的理解，只要言之成理即可?？键c(diǎn)：對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（19分）

吳漢，字子顏，南陽宛人也。漢為人質(zhì)厚少文，及得召見，遂見親信。建武二年，封漢為廣平侯。明年春，圍蘇茂于廣樂，周建招聚十余萬人救廣樂。漢將輕騎迎與之戰(zhàn)，不利，墮馬傷膝．還營。諸將謂漢曰：“大敵在前而公傷臥，眾心懼矣?！睗h乃勃然裹創(chuàng)而起，椎牛饗士，令軍中曰：“今日封侯之秋。諸君勉之!”于是軍士激怒，人倍其氣。旦日，齊鼓而進(jìn)，建軍大潰。時(shí)鬲縣五姓共逐守長，據(jù)城而反。諸將爭欲攻之，漢不聽，曰；“使鬲反者，皆守長罪也。敢輕冒進(jìn)兵者斬!”乃移檄告郡，使收守長，而使人謝城中。五姓大喜，即相率歸降。明年，賊率五萬余人夜攻漢營，軍中驚亂，漢堅(jiān)臥不動，有頃乃定。即夜發(fā)精兵出營突擊，大破其眾。十二年春．漢乃進(jìn)軍攻廣都，拔之。遣輕騎燒成都市橋。帝戒漢曰：“但堅(jiān)據(jù)廣都待其來攻勿與爭鋒若不敢來公轉(zhuǎn)營迫之須其力疫乃可擊也?！睗h乘利進(jìn)逼成都，阻江北為營，使劉尚將萬余人屯于江南。帝聞大驚。讓漢曰：“比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!與尚別營，事有緩急，不復(fù)相及。”詔書未到。謝豐、袁吉將眾十許萬攻漢，使別將將萬余人劫劉尚，令不得相救。漢與大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁。漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機(jī)，在此一舉?！庇谑嵌鄻溽ζ?，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺。明日，漢悉兵迎戰(zhàn)，遂大破之。漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚(yáng)士吏。漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。漢還，讓之曰：“軍師在外．吏士不足，何多買田宅乎!”及薨，賜謚曰忠侯。

(選自《后漢書·吳漢傳》，有刪節(jié))4．對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．諸將爭欲攻之，漢不聽

聽：準(zhǔn)許B．或多惶懼，失其常度

度：考慮C．大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁

壁：營壘D.若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之

迫：逼近5.對文中畫波浪線的句子斷句正確一項(xiàng)是A．但堅(jiān)據(jù)廣都\待其來攻\勿與爭鋒\若不敢來\公轉(zhuǎn)營迫之\須其力疫\(yùn)乃可擊也B．但\堅(jiān)據(jù)廣都待其\來攻勿與爭鋒\若不敢來\公轉(zhuǎn)營\迫之須其力疫\(yùn)乃可擊也

C．但堅(jiān)據(jù)廣都\待其來\攻勿與爭鋒\若\不敢來公轉(zhuǎn)營迫之\須其力疫\(yùn)乃可擊也

D．但\堅(jiān)據(jù)廣都\待其來\攻勿與爭鋒\若\不敢來公轉(zhuǎn)營迫之\須其\力疫乃可擊也帝戒漢曰：“但堅(jiān)據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之，須其力疲，乃可擊也?！?．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是A．吳漢從馬上摔落傷了膝蓋，撤回營帳。將領(lǐng)們提出，大敵當(dāng)前，主帥因傷而臥，會使軍中產(chǎn)生恐懼心理，吳漢立刻接受了他們的意見。B．吳漢面對五萬多敵人趁夜進(jìn)攻、軍中驚恐混亂的情況．處變不驚，鎮(zhèn)定自若，堅(jiān)臥不動。他的這一做法，一會兒便穩(wěn)定了隊(duì)伍。C．吳漢具有樸實(shí)淳厚的品質(zhì)，對家人的要求也很嚴(yán)格。他外出打仗時(shí)，妻兒曾經(jīng)在家購買田產(chǎn)，吳漢回來后，責(zé)備了他們。D．吳漢沒有聽從皇帝告誡．以致落敗。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊(duì)伍會合后，樹起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。7．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)比敕公千條萬端，何意臨事悖亂!與尚別營，事有緩急，不復(fù)相及（5分）

(2)漢乃召諸將厲之曰：“欲潛師就尚于江南，并兵御之。成敗之機(jī)，在此一舉?！保?分）

參考答案：4.B度，態(tài)5.A帝戒漢曰：“但堅(jiān)據(jù)廣都，待其來攻，勿與爭鋒。若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之，須其力疲，乃可擊也?！?.D句子順序不對７.（１）近來告誡你千條萬項(xiàng)，為什么臨事卻又背離、錯(cuò)亂!

(２)想要將隊(duì)伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。

解析（1）句中注意“及”譯為“等到”，“見”譯為“被”，“親信”譯為“親近信任”。（2）句中注意“比”譯為“近來”，“敕”譯為“命令、告誡”，“?！弊g為“違背、背離”。（3）句中“潛”應(yīng)譯為“暗地里、秘密地”，“就”譯為“靠近、接近”?！緟⒖甲g文】

吳漢，字子顏，是南陽宛縣人。吳漢為人樸實(shí)、厚道，說話少有文采，到（后來）獲得皇帝召見，便受到皇帝親近和信任。建武二年，皇帝封吳漢為廣平侯。第二年春天，（吳漢率軍）在廣樂包圍了蘇茂，周建招致聚集了十多萬人到廣樂救援。吳漢率領(lǐng)輕便的騎兵和他交戰(zhàn)，（吳漢）失利，從馬上掉下來摔傷了膝蓋，回到軍營中。諸位將領(lǐng)對吳漢說：“大敵當(dāng)前，您又受傷臥床，眾將士感到擔(dān)憂。”吳漢竟然精神振作，包裹好傷口起來，殺牛犒賞將士，下令軍中說：“現(xiàn)在正是封侯的時(shí)候，諸位好好努力吧！”于是軍士們激發(fā)斗志，士氣倍增。第二天，一同擊鼓前進(jìn)，周建的軍隊(duì)大敗。當(dāng)時(shí)鬲縣五姓一同驅(qū)逐地方官員，占據(jù)城池造反。諸位將領(lǐng)爭著要攻打它，吳漢不準(zhǔn)許，說：“使鬲縣百姓造反，都是地方長官的罪過。有敢輕言進(jìn)兵的人，殺！”于是吳漢傳遞檄文告訴州郡，派他們逮捕（鬲縣的）地方長官，并派人到城中謝罪。五姓百姓非常高興，立刻相繼出來歸降（吳漢）。第二年，賊人率領(lǐng)五萬人夜里攻打吳漢的營地，軍中驚慌混亂，吳漢堅(jiān)持躺著不動，一會兒（軍中）就安定下來。（吳漢）立即連夜派精兵出營突然攻敵，大敗敵軍。十二年春天，（吳漢）進(jìn)軍攻打廣都，攻取了廣都，派遣輕便的騎兵火燒成都市橋?；实鄱趨菨h說：“只堅(jiān)決地占守廣都，等待他們來攻打，不要與他們爭奪勝負(fù)。如果（他們）不敢前來，你輕移陣營逼近他們，必須等到他他筋疲力盡，才可以攻打。”吳漢乘著便利條件進(jìn)軍逼近成都，依靠險(xiǎn)要的江北構(gòu)筑營地，派劉尚率領(lǐng)一萬多人駐扎在江南?；实勐犝f后非常吃驚，責(zé)備吳漢說：“近來告誡你千條萬項(xiàng)，為什么臨事卻又背離、錯(cuò)亂?。悖┡c劉尚分營駐扎，有緊迫事情發(fā)生時(shí)，不能再互相救援?！痹t書還沒有到達(dá)。謝豐、袁吉率領(lǐng)士兵十幾萬人攻打吳漢，派別的將領(lǐng)率領(lǐng)一萬余人威逼劉尚，使他們不能互相援救。吳漢與（敵軍）大戰(zhàn)一天，大敗，逃跑回到營壘。吳漢于是召集眾將激勵(lì)他們說：“想要將隊(duì)伍秘密轉(zhuǎn)移到江的南岸向劉尚靠攏，合并兵力抗擊敵人。成功失敗，就在這一舉動?！庇谑菢淦鹪S多幡旗，讓煙火不斷絕，晚上橫銜枚于口中，以禁喧嘩，帶領(lǐng)軍隊(duì)與劉尚的軍隊(duì)匯合，謝豐等人都沒有察覺。第二天，吳漢率領(lǐng)士兵迎戰(zhàn)，于是大敗敵軍。吳漢自從出征討伐，眾將看到戰(zhàn)事不利，有些人很是驚惶恐懼，失掉了常態(tài)；吳漢神態(tài)泰然自若，整理兵器，振奮士氣。吳漢曾經(jīng)出征在外，他的妻子、兒女在后方購置田地產(chǎn)業(yè)。吳漢回來，責(zé)備她們說：“軍隊(duì)在外，士兵供給不充足，為什么買那么多田地住宅呢？”等到吳漢去世，賜謚號為“忠侯”。

略5.文言文閱讀（12分）閱讀下面的文言文，回答4—7題。

汲黯字長孺，濮陽人也。其先有龐于古之衛(wèi)君。至黯七世，世為卿大夫。黯以父任，孝景時(shí)為太子洗馬，以莊見憚。孝景帝崩，太子即位，黯為謁者。東越相攻，上使黯往視之。不至，至吳而還，報(bào)曰：“越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使?！焙觾?nèi)失火，延燒千余家，上使黯往視之。還報(bào)曰：“家人失火，屋比延燒，不足憂也。臣過河南，河南貧人傷水旱萬余家，或父子相食，臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉粟以振貧民。臣請歸節(jié)，伏矯制之罪?！鄙腺t而釋之。遷為滎陽令。黯恥為令，病歸田里。上聞，乃召拜為中大夫。以數(shù)切諫，不得久留內(nèi)，遷為東海太守。黯學(xué)黃老之言，治官理民，好清凈，擇丞史而任之。其治，責(zé)大旨而已，不苛小。黯多病，臥閨閣內(nèi)不出。歲余，東海大治。稱之。上聞，召以為主爵都尉，列于九卿。治務(wù)在無為而已，弘大體，不拘文法。當(dāng)是時(shí)，太后弟武安侯蚡為丞相，中二千石來拜謁，蚡不為禮。然黯見蚡未嘗拜，常揖之。天子方召文學(xué)儒者，上曰吾欲云云，黯對曰：“陛下內(nèi)多欲而外施仁義，奈何欲效唐虞之治乎！”上默然，怒，變色而罷朝。公卿皆為黯懼。上退，謂左右曰：“甚矣，汲黯這戇也！”群臣或數(shù)黯，黯曰：“天子置公卿輔弼之臣，寧令從諛承意，陷主于不義乎？且已在己位，縱愛身，奈辱朝廷何！”

——《史記汲鄭列傳》

4．下列加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（2分）

Ａ．屋比延燒

比：并排，挨著Ｂ．伏矯制之罪

矯：糾正

Ｃ．持節(jié)發(fā)河南倉粟以振貧民

發(fā)：打開Ｄ．以數(shù)切諫

切：急切，切迫.5．以下句子編為四組，全部表現(xiàn)汲黯為官清正忘我的一組是（2分）

①臣謹(jǐn)以便宜，持節(jié)發(fā)河南倉粟以振貧民。②其治，責(zé)大旨而已，不苛小。

③上聞，乃召拜為中大夫。

④以數(shù)切諫，不得久留內(nèi)，遷為東海太守。⑤然黯見蚡未嘗拜，常揖之。

⑥且已在己位，縱愛身，奈辱朝廷何?。粒佗堍蓿拢冖邰荩茫佗冖荩模邰茛?．下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（2分）

Ａ．皇上派汲黯去視察東越之間的爭斗，汲黯只到達(dá)吳郡就回來了，因?yàn)樗J(rèn)為不必為這樣瑣屑的事而前派使臣。

Ｂ．汲黯學(xué)習(xí)黃老學(xué)說，又因多病，所以處理地方政務(wù)主張無為，人們因此對他大加稱贊。Ｃ．太后的弟弟武安侯為丞相，很多高官都來拜見，只有汲黯見他從不曾行拜禮，只拱拱手。Ｄ．汲黯因?yàn)榭偸侵毖赃M(jìn)諫，不能久留宮內(nèi)。他對皇帝的批評毫不留情，漢武帝惱怒他過分鹵莽，但他始終以朝廷為重。

7．把文言閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）越人相攻，固其俗然，不足以辱天子之使。譯文：

（2）陛下內(nèi)多欲而外施仁義，奈何欲效唐虞之治乎!譯文：

參考答案：4.Ｂ（矯：假托）

5．Ａ

6．Ｂ7.（1）越人互相爭斗，本來是他們的風(fēng)俗，不足以勞頓天子的使臣前往。（2）陛下內(nèi)心多欲望卻表面上行仁義，怎么能效法唐虞之治呢！【文言文譯文】汲黯，字長孺，是濮陽人。他的先人被古時(shí)的衛(wèi)君寵幸。到汲黯是第七代，代代做卿大夫。汲黯因?yàn)楦赣H的任職，在孝景帝時(shí)做了太子洗馬，因?yàn)閲?yán)厲使人畏懼。孝景帝駕崩，太子即皇位，汲黯做謁者。東越人互相攻打，皇上派汲黯去視察。汲黯還沒到達(dá)地點(diǎn)，到了吳郡就回來了，報(bào)告說：“越人互相爭斗，本來是他們的風(fēng)俗，不足以勞頓天子的使臣前往?！秉S河以北地區(qū)失火，連著燒及千余家，皇上派汲黯前往視察情況。汲黯回來報(bào)告說：“家里人弄著了火，屋子并排，所以連帶燒了，不值得擔(dān)憂。臣經(jīng)過黃河南面，黃河南面的窮人有萬余家受到水災(zāi)、旱災(zāi)的侵害，有的父子互相殘食，臣以職務(wù)之便，拿令牌分發(fā)了黃河以南倉庫的粟米來賑濟(jì)貧民，臣還回令牌，請皇上治我假傳圣旨的罪過?！被噬险J(rèn)為他賢能就放了他。改任滎陽縣令。汲黯恥于做縣令（這么小的官職），就托病回家鄉(xiāng)了?；噬下犝f，就把他召回來任為中大夫。因?yàn)榧橱龆啻渭敝G，不能久留宮內(nèi)，改任東?？ぬ?。汲黯學(xué)習(xí)黃老學(xué)說，領(lǐng)導(dǎo)官吏、治理百姓，喜好清靜，選擇郡丞和書史來任用他們。他治理政事，只管大的方面，不苛求細(xì)節(jié)。汲黯多病，躺在內(nèi)室里不出來。一年多，東?？ご笾危ㄖ卫淼梅浅：茫藗兎Q贊他?；噬下犝f了，召見他，任命為主爵都尉，地位在九卿之列。汲黯做官，務(wù)求無為而治，宏揚(yáng)大體，不拘泥文書法令。

這個(gè)時(shí)候，太后的弟弟武安侯田蚡為丞相，職位在中二千石以上的官吏來拜見，田蚡都不答禮。但是汲黯見田蚡不曾行跪拜禮，只是經(jīng)常拱拱手。天子正招求會做文章和有學(xué)問的人，皇上說我想如何如何，汲黯應(yīng)答說：“陛下內(nèi)心多欲望卻表面上行仁義，怎么能效法唐虞之治呢！”皇上不說話，怒氣沖沖，變了臉色下了朝。公卿都為汲黯害怕。皇上退下后，對左右的人說：“太過分了，汲黯真是鹵莽！”群臣中有人責(zé)備汲黯說：“天子把公卿輔佐的大臣放在一起，難道讓我們討好奉承，把主上置于不義的地方嗎？況且我已身在其位，縱使愛惜自己，那又怎能辱沒朝廷呢6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也?”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，此非曹孟德之詩乎?西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼;此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩;固一世之雄也，而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！?.下列各句中加點(diǎn)的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是A.下江陵

下：攻占

B.舉匏樽以相屬

屬：致意C.正襟危坐而問客曰

危：高的

D.托遺響于悲風(fēng)

響：聲音9.下列各句中加點(diǎn)詞語與例句中加點(diǎn)詞語，用法相同的一項(xiàng)是例：況吾與子漁樵于江渚之上A.順流而東也

B.月明星稀，烏鵲南飛C.舞幽壑之潛蛟

D.侶魚蝦而友糜鹿10.下列各句與例句句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是例：固一世之雄也，而今安在哉?A.月出于東山之上

B.客亦知夫水與月乎?C.此非孟德之困于周郎者乎?

D.則物與我皆無盡也，而又何羨乎!11.下列對選段的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.本段寫出了客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。B.本段借主客問答的方式，撫今追昔，暢述對天地人生的感觸。C.本段重在說理，借追述歷史陳跡、感懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變”的哲理。D.本段句式上整散結(jié)合，押韻自由靈活，極富聲韻之美。參考答案：8.C

9.A

10.D

11.C【8題詳解】此題考核理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。題中C項(xiàng)，危：正。故選C?！?題詳解】此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核詞類活用，題中例句和A項(xiàng)，名詞動用，打魚砍柴，向東進(jìn)軍；B項(xiàng)，南，名詞作狀語，向南；C項(xiàng)，舞：使動用法，使……起舞；D項(xiàng)，侶、友，意動用法，以……為友、為侶。故選A。【10題詳解】此題考核理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古漢語文言句式有省略句、被動句、判斷句和倒裝句，倒裝句又有賓語前置句、定語后置句、介賓短語后置句和主謂倒裝句。注意結(jié)合句子特征分析。其中賓語前置句一般為疑問代詞作賓語和否定句中代詞作賓語，還有固定結(jié)構(gòu)“唯***是***”結(jié)構(gòu)，判斷句注意“者”“也”，被動句注意“為****所***”結(jié)構(gòu)和“見”“于”，定語后置句注意“之”“者”，介賓短語后置句經(jīng)常用“于”“以”引導(dǎo)。題中例句和D項(xiàng)，賓語前置句，A項(xiàng)，介賓短語后置句；B項(xiàng)，無特殊句式；C項(xiàng)，被動句。故選D?！?1題詳解】此題考核考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力，答題時(shí)注意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，題中C項(xiàng)，“重在說理”“顯示人生與天地‘變’與‘不變’的哲理”錯(cuò)誤，應(yīng)該是抒情，故選C。【點(diǎn)睛】詞類活用有名詞動用，名詞做狀語，形容詞用作動詞、名詞，動詞用作名詞，形容詞、動詞的使動用法、形容詞、名詞、動詞的意動用法和數(shù)詞的活用等，根據(jù)具體的句子具體的分析?！緟⒖甲g文】我不禁感傷起來，整理了衣裳，端正地坐著，問客人說：“為什么會這樣？”客人說：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩嗎？向西望是夏口，向東望是武昌，山川繚繞，郁郁蒼蒼，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當(dāng)他奪取荊州，攻下江陵，順著長江東下的時(shí)候，戰(zhàn)船連接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上灑酒祭奠，橫端著長矛朗誦詩篇，本來是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何況我同你在江中和沙洲上捕魚打柴，以漁蝦為伴，與麋鹿為友，駕著一葉孤舟，在這里舉杯互相勸酒。只是像蜉蝣一樣寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆谷粒。哀嘆我生命的短暫，而羨慕長江的流水無窮無盡。希望同仙人一起遨游，與明月一起長存。我知道這是不可能經(jīng)常得到的，因而只能把簫聲的余音寄托給這悲涼的秋風(fēng)?！比⒄Z言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.仿照示例的句式和修辭，就下列詞語分別寫出一句話。(6分)吹捧：吹捧是絢麗的肥皂泡，無限地膨脹，總會化成飛沫。批評：

挫折：

逆境：

參考答案：答案：(示例)批評是優(yōu)質(zhì)的藥品，誠懇地吞下，就能醫(yī)治病痛。挫折是警誡的鞭子，勇敢地承受，就會躍馬飛騰。逆境是暫時(shí)的黑夜，不斷地追求，總能迎來光明。8.將橫線處補(bǔ)充完整，要求句式一致生命是什么?生命就是范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。生命就是________________