高中生物浙科版遺傳與進(jìn)化第一章孟德爾定律第二節(jié)自由組合定律 自由組合定律

自由組合定律（一）教學(xué)目標(biāo)：回顧相對(duì)性狀和等位基因等相關(guān)概念掌握“模擬孟德爾定律實(shí)驗(yàn)”的原理及操作理解自由組合定律的實(shí)質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：模擬孟德爾定律實(shí)驗(yàn)自由組合定律的實(shí)質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：1、模擬孟德爾定律實(shí)驗(yàn)2、自由組合定律的實(shí)質(zhì)教學(xué)安排：引入：相對(duì)性狀是指同種生物同種性狀的不同表現(xiàn)型，它由一對(duì)等位基因控制。豌豆有多對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀，包括紫花和白花，子葉黃色和綠色，子葉圓形和皺形等等。就子葉黃色和綠色而言，這一對(duì)相對(duì)性狀在遺傳的時(shí)候也遵循孟德爾的分離定律，F(xiàn)1代都是顯性，F(xiàn)2代出現(xiàn)性狀分離，分離比應(yīng)該為3：1。分離定律的實(shí)質(zhì)：等位基因隨著同源染色體的分開而分離模擬孟德爾定律實(shí)驗(yàn)：信封分類：雄1、雌1；雄2、雌2內(nèi)含配子：黃Y、綠y；圓R、皺r10101010活動(dòng)1：同時(shí)從雄1、雌1中隨機(jī)取出1粒，以YY、Yy、yy形式記錄組合后的類型。思考1：雄1、雌1互換人員抽取，結(jié)果一致嗎？活動(dòng)1：同時(shí)從雄1、雌1中隨機(jī)取出1粒，以YY、Yy、yy形式記錄組合后的類型基因型相應(yīng)數(shù)量表現(xiàn)型相應(yīng)數(shù)量統(tǒng)計(jì)后黑板上匯總，分別比較小組和全班數(shù)據(jù)，分析各種結(jié)果及原因。兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)：對(duì)每一對(duì)相對(duì)性狀單獨(dú)進(jìn)行分析，圓粒：皺粒=3：1黃色：綠色=3：1上述兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳分別由兩對(duì)遺傳因子控制，每一對(duì)遺傳因子的傳遞規(guī)律仍然遵循著孟德爾的分離定律。如果把兩對(duì)性狀聯(lián)系在一起分析，F(xiàn)2出現(xiàn)的四種表現(xiàn)型的比例：黃圓：黃皺：綠圓：綠皺，接近于9：3：3：1。這是為什么呢？對(duì)自由組合現(xiàn)象的解釋具有兩對(duì)（或更多對(duì)）相對(duì)性狀的親本進(jìn)行雜交，在F1產(chǎn)生配子時(shí)，在等位基因分離的同時(shí)，非等位基因表現(xiàn)為自由組合?；顒?dòng)2：從雄1、雄2各隨機(jī)取出1粒，同時(shí)從雌1、雌2各隨機(jī)取出1粒，把4粒組合在一起，記錄組合類型相應(yīng)的基因型和表現(xiàn)型。思考1：1個(gè)小組統(tǒng)計(jì)結(jié)果與全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果比，哪個(gè)更可信？為什么？基因型相應(yīng)數(shù)量表現(xiàn)型相應(yīng)數(shù)量重點(diǎn)突破：自由組合的實(shí)質(zhì)是在產(chǎn)生配子的過程中體現(xiàn)的，是等位基因分離，與此同時(shí)，非等位基因之間相互獨(dú)立，互不干擾，自由組合。為了突破重難點(diǎn)，上課利用剪貼畫，讓學(xué)生上黑板進(jìn)行排列組合的方式加深印象，使他們在上新課時(shí)便對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)掌握到位。總結(jié)：本節(jié)課是自由組合定律第一課時(shí)，主要內(nèi)容是掌握好模擬孟德爾定律實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)及相關(guān)原理。在模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)自由組合現(xiàn)象的觀察整理及學(xué)習(xí)孟德爾對(duì)自由