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PAGEPAGE442023年和田市(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程,其實施順序是()。A、以“知”為開端,知、情、意、行依次進行B、以“情”為開端,情、知、意、行依次進行C、以“行”為開端,行、知、情、意依次進行D、視具體情況,可有多種開端和順序答案:D解析:德育過程的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習慣,也可概括為“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”四句話。但是在德育的具體實施過程中,具有多種開端。故選D。2.小學生的思維()。A、正處于具體形象思維與抽象邏輯思維并行發(fā)展階段B、正處于抽象邏輯思維向具體形象思維過渡階段C、正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡階段D、完全屬于具體形象思維階段答案:C解析:思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。小學生思維的發(fā)展特點主要體現(xiàn)在以下三個方面:(1)從以具體形象思維為主的思維方式向以抽象邏輯思維為主的思維方式過渡;(2)抽象邏輯思維的自覺性開始發(fā)展;(3)語詞邏輯思維發(fā)展的萌芽。其中,從以具體形象思維為主的思維方式向以抽象邏輯思維為主的思維方式過渡,指的是小學低年級的學生所掌握的概念大部分都是具體的、形象的、可以直接感知的,他們的思維活動在很大程度上與眼前的具體事物或生動的表象聯(lián)系著,很難指出概念的本質(zhì)。但這種思維方式到了中、高年級開始有了轉(zhuǎn)變,由以前的具體形象思維開始向抽象思維過渡,逐步學會區(qū)分事物的本質(zhì),掌握初步的科學定義,進行獨立的邏輯論證。一般認為小學四年級是思維過渡的轉(zhuǎn)折期。但在不同的學科、不同的學習內(nèi)容中表現(xiàn)出不平衡性。例如,對于學生熟悉的學科、難度小的任務,學生的思維中抽象的成分較多,抽象的水平較高,而對于不熟悉的學科、難度大的任務,思維中的具體成分就較多。C項正確。A項:處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段的多為中學生。與題干不符,排除。B項:抽象思維向具體思維過渡階段的說法錯誤。與題干不符,排除。D項:完全屬于具體形象思維階段的多為學前兒童。與題干不符,排除。故選C。3.被人們稱為“教育思想泰斗”,專門從事教育工作,著有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》的教育家是()。A、馬卡連柯B、贊可夫C、蘇霍姆林斯基D、凱洛夫答案:C解析:蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家,寫有《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》《帕夫雷什中學》等著作。他的著作被稱為“活的教育學”。故選C。4.教師利用典型的事例,具體直觀地說明事物的本質(zhì),即通過事物的一個或幾個特征來說明其整體特性,讓學習者掌握事物的本質(zhì)特征。這屬于范例教學法在教學過程中的()。A、范例性地闡述“類”B、范例性地闡明“個”C、范例性地掌握規(guī)律D、獲得關于世界的切身經(jīng)驗答案:B解析:范例教學把教學過程分為四個階段:第一階段是范例性地闡明“個”的階段,即要求在教學中通過整體的某個或幾個特征來說明整體,也就是通過對個案典型特征的分析來闡明整體。第二階段是范例性地闡明“類”的階段,也就是把在“個”的分析中所獲得的知識進行歸類,從“個”的學習遷移到“類”的學習,使學生從對事物的特殊性的了解達到對事物的普遍性的了解。第三階段是范例性地掌握規(guī)律和范疇的階段,要求學生通過前兩個階段的學習,進一步探究出規(guī)律性的認識來。第四階段是范例地獲得關于世界知識和生活知識的階段,即在上述三個階段學習的基礎上,使學生掌握關于世界和生活的知識,了解客觀世界,也認識自己,以提高行為的自覺性。所以,題干所述屬于范例教學法中的范例性地闡明“個”的階段。故選B。5.“心理斷乳期”是指()。A、幼兒期B、兒童期C、少年期D、青年期答案:C解析:少年期又稱學齡中期,大致相舀于初中階段,是個體從童年期向青年期過渡的時期,這一時刻被稱為‘‘心理斷乳期”或“危險期”。故選C。6.學生的道德()是學生品德形成的關鍵和重要標志。A、理論B、意識C、觀念D、行為答案:D解析:品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分:道德認識、道德情感、道德意志和道德行為,簡稱知、情、意、行。其中,道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié),是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。道德行為是衡量道德品質(zhì)的重要標志。D項正確。A項:道德理論是關于道德的相關理論。與題干不符,排除。B項:道德意識是人們在長期的道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱??蓞^(qū)分為個體道德意識和群體道德意識。兩者的統(tǒng)一,即表現(xiàn)為人們共同承認和遵守的一定的道德原則和規(guī)范。道德意識受一定的經(jīng)濟關系和階級利益的制約。與題干不符,排除。C項:道德觀念,即道德的主觀方面。反映歷史上變化著和發(fā)展著的道德關系,即人們在道德活動中產(chǎn)生的各種關系以及如何處理這些關系的行為準則。與一般的反映不同。它包含特殊的道德論證,反映的并不只是行為的本身,而是包含著行為的品格和價值。與題干不符,排除。故選D。7.正因為人的身心發(fā)展具有()的特點,所以要及時施教,以促進個體更好發(fā)展。A、不均衡性B、個別差異性C、順序性D、階段性答案:A解析:個體身心發(fā)展不平衡性的具體表現(xiàn):一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平,有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。因此教育要遵循兒童身心發(fā)展的不平衡性,要適時而教,即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。題干中“及時施教”即強調(diào)抓“關鍵期”,適時而教。A項正確。B項:個體身心發(fā)展個別差異性的教學啟示是教育必須因材施教,充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素,有的放矢地進行教學,使每個學生都得到最大的發(fā)展。與題干不符,排除。C項:個體身心發(fā)展的順序性要求教育工作者應按照發(fā)展的順序進行施教,做到循序漸進。與題干不符,排除。D項:個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育。在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選擇上,要針對每個階段的特點進行教育,注意各階段間的銜接和過渡。與題干不符,排除。故選A。8.以下課外活動中不屬于群眾性活動的是()。A.小制作、小發(fā)明B.參觀C.各種集會D.報告和講座答案:A解析:群眾性活動是組織多數(shù)或全體學生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。選項B、C、D均為群眾性活動。A項小制作、小發(fā)明屬于個人活動。9.受過去經(jīng)驗和習慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準備狀態(tài)是()。A、定勢B、變式C、原型D、內(nèi)化答案:A解析:定勢(即心向)是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)。在定勢的影響下,人們會以某種習慣的方式對刺激情境作出反應。故選A。10.“人可以提供東西和金錢,但不能提供智力、素質(zhì)等內(nèi)在的東西”,這說明人的素質(zhì)具有()。A、內(nèi)在性B、概括性C、不可傳遞性D、相對穩(wěn)定性答案:A解析:素質(zhì)作為人的一種內(nèi)在特質(zhì),具有下述特性:內(nèi)在性、可塑性、差異性、整體性、相對穩(wěn)定性。其中,內(nèi)在性是指一個人所有,存在于人的肌體內(nèi),肌體外表雖然可以呈現(xiàn)身體素質(zhì)的部分特性,但絕大部分素質(zhì)是不能被他人直接觀察到的。只有通過生活行動和社會行為,一個人的素質(zhì)才能表現(xiàn)出來。題干中,“智力、素質(zhì)等內(nèi)在的東西”體現(xiàn)的是素質(zhì)的內(nèi)在性。A項正確。B、C兩項:不屬于素質(zhì)的特性,為干擾項。與題干不符,排除。D項:相對穩(wěn)定性是指一個人素質(zhì)的形成要經(jīng)過個體反復多次的內(nèi)、外化活動的長期訓練,還要在本身塑造起一定的心理結(jié)構(gòu),即由知識、情感、意志、行為構(gòu)成的比較健全的品質(zhì)。例如,一個大學畢業(yè)生,其素質(zhì)基本形成,這種素質(zhì)在較長時間內(nèi),在各種不同的環(huán)境下,都會比較穩(wěn)定地表現(xiàn)和反映出來,具有比較一致的品格。與題干不符,排除。故選A。11.“教也者,長善而救其失者也”出自()。A、《中庸》B、《論語》C、《學記》D、《師說》答案:C解析:《學記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。題干中,“教也者,長善而救其失者也”出自《學記》,意思是教師就是發(fā)揚學生的優(yōu)點,并且糾正他們各自缺點的人。這句話體現(xiàn)了長善救失原則。C項正確。A、B、D三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選C。12.下列屬于元認知的實例是()。A、學生運用精加工策略鞏固知識B、學生在學習中能舉一反三C、學生能利用復述策略進行記憶D、學生在閱讀時,遇到難點立即停答案:D解析:元認知是對認知過程的調(diào)控,“遇到難點即停”就是對閱讀過程進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。故選D。13.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期,某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn),這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的()特征。A、不平衡性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案:A解析:B項:個體身心發(fā)展的順序性要求循序漸進,不能“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”。因此,與題意不符。C項:個體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務。階段性要分階段性教學,不能兒童成人化。因此,與題意不符。D項:個別差異性要做到因材施教,充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素,有的放矢的選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段,使每個學生都能得到最大的發(fā)展。因此,與題意不符。個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在以下兩方面:首先是同一方面的發(fā)展速度,在不同的年齡階段變化是不平衡的;其次是不同方面在相同年齡階段發(fā)展不平衡。故選A。14.中國漫長的封建社會,教育活動的主要指向為()。A、發(fā)展個體功能B、改造社會功能C、政治倫理功能D、發(fā)展經(jīng)濟功能答案:C解析:無論中國古代社會還是西方古代社會,對于教育功能的認識均具有濃烈的政治倫理色彩。中國漫長的封建社會,教育功能主要指向為政治倫理服務。故選C。15.所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”,是指教師要有()。A、針對性B、邏輯性C、知識性D、創(chuàng)造性答案:A解析:“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是因材施教的教學原則,因此,在教學時,教師要進行有針對性地教學。故選A。16.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于,現(xiàn)代教育重視()。A.思維能力的培養(yǎng)B.想象能力的培養(yǎng)C.創(chuàng)新能力的培養(yǎng)D.實踐能力的培養(yǎng)答案:C解析:創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心,是素質(zhì)教育區(qū)別于應試教育的根本所在,它是教育對知識經(jīng)濟向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之所在。17.學習過程的心理基礎是()。A.非智力因素B.心理素質(zhì)C.生理條件D.智力因素答案:D解析:智力因素是學習過程的心理基礎,對學習起直接作用;非智力因素是學習過程的心理條件,對學習起間接作用。18.課外校外活動通常在教室和校園外開展,主要是為了()。A、實踐課堂所學知識B、擴大學生活動領域C、協(xié)調(diào)各方教育力量D、利用校外教育資源答案:B解析:課外活動的特點包括:(1)充實學生的生活,擴大學生活動領域,拓寬學生視野,提高學生適應能力。中小學生精力充沛,興趣廣泛。他們不僅好奇,有了解社會和自然、獲取知識,探索真理的愿望,而且好動,有進行各種活動和體育運動的需要;(2)激發(fā)學生興趣愛好。因此,課外校外活動通常在教室和校園外開展,主要是為了擴大學生活動領域。故選B。19.致力于發(fā)展學生道德判斷能力的德育模式是()。A、認知模式B、價值澄清模式C、社會學習模式D、體諒模式答案:A解析:認知性道德發(fā)展模式是由美國心理學家柯爾伯格等人創(chuàng)建的一種德育模式。該模式假定人的道德判斷力是按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展,道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的一致性。要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容,創(chuàng)造機會讓學生接觸和思考高于其一個階段的道德理由和道德推理方式,造成學生認知失衡,引導學生在尋求新的認知平衡之中不斷地提高道德判斷水平。故選A。20.倡導發(fā)現(xiàn)法的是美國心理學家、教育家()。A.斯金納B.杜威C.布魯納D.加涅答案:C解析:布魯納是美國著名的心理學家,也是結(jié)構(gòu)主義教育理論的主要代表人物。他提倡“發(fā)現(xiàn)法”。21.后繼學習對先行學習的影響是()。A.順向遷移B.一般遷移C.運用D.逆向遷移答案:D解析:從遷移的方向來看,遷移可分為順向遷移和逆向遷移。逆向遷移就是后繼學習對先前學習的影響。順向遷移是指先前學習對后繼學習的影響。一般遷移是按遷移的內(nèi)容劃分的,是指將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習中去。22.吹拉彈唱屬于()。A.知識技能B.操作技能C.心智技能D.認知技能答案:B解析:操作技能是指通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。根據(jù)操作技能的定義可知,吹拉彈唱屬于操作技能。23.一位教育工作者的真正威信在于他的()。A.權利B.威嚴C.權威D.人格力量答案:D解析:精神需要精神的感染,道德需要道德的濡化,教育工作者的人格力量會對學生產(chǎn)生終身影響,這也是教育工作者的真正威信所在。24.《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定,凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到()周歲。A.七B.九C.十D.八答案:A解析:智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異,包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。25.下列情形中,學校不可以解聘教師的是()。A.不能團結(jié)同事,其他教師不愿與之共事的B.故意不完成教育教學任務給教育教學工作帶來損失的C.體罰學生,經(jīng)教育不改的D.品行不良、侮辱學生,影響惡劣的答案:A解析:根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十七條的規(guī)定,教師有下列情形之一的,由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘:(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(2)體罰學生,經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學生,影響惡劣的。26.由學生個人與適合個別學習的教學材料發(fā)生接觸,并輔以教師和學生之間的直接互動的教學組織形式是()。A.個別組織形式B.小組組織形式C.個別輔導D.復試教學組織形式答案:A解析:個別教學是在課堂情境中進行符合學生個別差異的教學,主要由學生個人與適合個別學習的教學材料發(fā)生接觸,并輔以教師和學生之間的直接互動。27.教育法律關系的構(gòu)成要素包括主體、客體和()。A.教師B.學生C.學校D.內(nèi)容答案:D解析:教育法律關系由教育法律關系的主體、客體和內(nèi)容三個要素構(gòu)成。28.一般而言,教育法具有如下特點:行政主導性、教育性和()。A.基礎性B.靈活性C.廣泛性D.針對性答案:D29.根據(jù)學習動機作用的主次不同,可以把學習動機分為()。A.交往動機及榮譽動機B.工作動機及提高動機C.主導性動機及輔助性動機D.社會動機及個人動機答案:C解析:根據(jù)動機作用的主次關系,可以將學習動機分為主導性動機和輔助性動機。30.要組織好學生的討論有一定的難度,教師有必要通過周密的課堂組織來提高討論的效能。有研究表明,討論一般以()人最為理想,超過這個數(shù)目,平均每個人的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容就會相對減少,進而降低組員的參與感和滿足感。A.2~3B.5~8C.12~15D.18~20答案:B解析:在教學中,一般較為常見的是小組討論。有研究表明,討論一般以5~8人最為理想,超過這個數(shù)目,平均每個人的發(fā)言次數(shù)和內(nèi)容就會相對減少,進而降低組員的參與感和滿足感。因此,正確答案是B。31.下列選項中,不屬于廣義教育內(nèi)容的是()。A.非正式的教育B.非正規(guī)教育C.正規(guī)教育D.終身教育答案:C解析:教育有廣義和狹義之分。廣義的教育是指凡是能增長人的知識和技能,影響人的思想品德,提高人的認識能力,增強人的體質(zhì),完善人的個性的一切活動。它是有計劃的和偶然的,有組織的和無組織的,外在的灌輸和自發(fā)的感化的綜合。正規(guī)教育屬于狹義的教育。32.與課堂教學相比,課外活動更有利于()。A.發(fā)展學生個性B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”答案:A解析:課外活動有利于學生個性的發(fā)展。33.教師在講課時要求有必要的走動和手勢,以增強學生感知的效果,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。A.組合律B.強度律C.活動律D.差異律答案:C解析:在進行知識直觀時,常用的感知規(guī)律有強度律、差異律、活動律、組合律。其中,活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知,如通過多媒體模擬植物的生長過程。教師的走動和手勢是運用了活動律。34.批轉(zhuǎn)下級文書,轉(zhuǎn)發(fā)上級和不相隸屬單位的文書,發(fā)布規(guī)章,傳達要求和有關單位周知或者共同執(zhí)行的事項,用()A.通知B.批復C.函D.通報答案:A解析:通知適用于發(fā)布、傳達要求下級機關執(zhí)行和有關單位周知或者執(zhí)行的事項,批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)公文。批復適用于答復下級機關請示事項。函適用于不相隸屬機關之間商洽工作、詢問和答復問題、請求批準和答復審批事項。通報適用于表彰先進、批評錯誤、傳達重要精神和告知重要情況。故本題答案為A。35.耄耋之年一般指的是()A.五十歲B.六十歲C.七十歲D.八九十歲答案:D36.研究發(fā)現(xiàn),小鴨會把它出殼時看到的任何活動對象當作母親,動作行為被稱為“印刻”,這一研究被引入心理學后,成為心理發(fā)展研究中的重要概念及()。A.活動期B.關鍵期C.效果期D.準備期答案:B37.正常新生兒呼吸頻率約為()。A.28次/分B.32次/分C.40次/分D.48次/分答案:C38.10歲的林某非常調(diào)皮,一次和同學打架后,班主任當著全班同學的面嚴厲地批評了他,并說“如果你繼續(xù)這樣,早晚有一天你和你爸爸一樣也進監(jiān)獄”,班主任的這一做法侵犯了林某的()A.知情權B.姓名權C.隱私權D.榮譽權答案:C39.人們通常將各級各類學校的具體培養(yǎng)要求稱為()。A.教育目的B.培養(yǎng)目標C.課程目標D.教學目標答案:B解析:培養(yǎng)目標是指教育目的在各級各類教育機構(gòu)的具體化,即各級各類學校的具體培養(yǎng)要求。教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總要求。課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則,是特定階段的學校課程所要達到的預期結(jié)果。教學目標是教育者在教育教學過程中,在完成某一階段工作時,希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。40.由產(chǎn)狀水平或平緩的層狀鐵鈣質(zhì)混合不均勻膠結(jié)而成的紅色碎屑巖,受垂直或高角度節(jié)理切割,并在差異風化、重力崩塌、流水溶蝕、風力侵蝕等綜合作用下形成的有陡崖的城堡狀、寶塔狀、針狀、柱狀、棒狀的地貌特征,我們稱之為()。A.雅丹地貌B.丹霞地貌C.喀斯特地貌D.湖泊地貌答案:B解析:B項正確,丹霞地貌是指由產(chǎn)狀水平或平緩的層狀鐵鈣質(zhì)混合不均勻膠結(jié)而成的紅色碎屑巖(主要是礫巖和砂巖),受垂直或高角度節(jié)理切割,并在差異風化、重力崩塌、流水溶蝕、風力侵蝕等綜合作用下形成的有陡崖的城堡狀、寶塔狀、針狀、柱狀、棒狀、方山狀或峰林狀的地貌特征。故正確答案為B。41.在下列認知風格中,容易給學習帶來不利影響的認知風格是()。A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型答案:C解析:沖動型的學生在解決認知任務時,總是急于給出問題的答案,而不習慣對解決問題的各種可能性進行全面思考,有時問題還未弄清楚就開始解答。這種類型的學生認知問題的速度雖然很快,但錯誤率高。42.張某與李某簽訂了買賣合同,100萬出售自己的房屋,并收取了李某交付的定金30萬元整。因房價急速上漲,張某不想與李某繼續(xù)交易。此時,張某應向李某()。A.返還60萬元B.返還50萬元C.返還定金60萬元并支付違約金D.返還30萬元答案:B解析:本題考查民法。根據(jù)《擔保法》第九十一條規(guī)定:“定金的數(shù)額由當事人約定,但不得超過主合同標的額的百分之二十。”本案中,主合同標的額為100萬,因此,定金最多只能有20萬。該20萬可以適用定金罰則,而剩余的10萬應當退還給李某。AD錯誤,B項正確,根據(jù)《合同法》第一百一十五條規(guī)定:“給付定金的一方不履行約定的債務的,無權要求返還定金;收受定金的一方不履行約定的債務的,應當雙倍返還定金?!鳖}目中,張某作為收受定金方,應當雙倍返還定金,也就是40萬。加上退還給李某的10萬,應當返還50萬。C項錯誤,根據(jù)《合同法》第一百一十六條的規(guī)定:“當事人既約定違約金,又約定定金的,一方違約時,對方可以選擇適用違約金或者定金條款?!痹谶x擇適用定金條款時,不能同時選擇適用違約金條款,故正確答案為B。43.小明為了學習的方便,去商店用貨幣購買了復讀機,小明購買復讀機體現(xiàn)了復讀機的()。A.使用價值B.價值C.個人價值D.社會價值答案:A解析:本題考查商品的使用價值。使用價值即商品滿足人們某種需要的屬性,也就是商品的有用性。小明購買復讀機是購買復讀機的使用價值,A項符合題意。BCD項為干擾項。因此,本題選A。44.張某不幸去世,沒有留下遺囑,下列人員不能作為第一繼承人的是()。A.一起生活了二十年的妻子B.關系十分密切的堂兄C.寡居的對其盡了主要贍養(yǎng)義務的兒媳D.仍活著的七十歲母親答案:B解析:根據(jù)《中華人民共和國繼承法》規(guī)定:第一順序人有:父母、配偶、子女;第二順序繼承人有:祖父母、外祖父母、兄弟姐妹。其中,喪偶的兒媳對公婆、喪偶的女婿對岳父母盡了主要贍養(yǎng)義務的,作為第一順序繼承人。也就是說一般而言,至親是屬于第一順序繼承人,而盡了孝道的寡婦和鰥夫也可以作為第一順序繼承人。45.甲隨父母去德魯納酒店吃飯,服務員乙在按規(guī)定上菜途中,不慎將熱湯撒在甲身上,造成甲燙傷,關于甲的損害賠償,下列說法正確的是()。A.甲的損害賠償應由德魯納酒店承擔B.甲的損害賠償應由服務員乙承擔C.服務員乙應獨自承擔侵權責任D.德魯納酒店應承擔違約責任答案:A解析:本題主要考查民法的相關內(nèi)容。根據(jù)《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》第九條規(guī)定:“雇員在從事雇傭活動中致人損害的,雇主應當承擔賠償責任;雇員因故意或者重大過失致人損害的,應當與雇主承擔連帶賠償責任。雇主承擔連帶賠償責任的,可以向雇員追償。”A項正確德魯納酒店作為服務員乙的雇主,應承擔賠償責任。因此選擇A項。46.根據(jù)《憲法》規(guī)定,下列說法錯誤的是()。A.全國人民代表大會會議每年舉行一次B.國家監(jiān)察委員會由主任、副主任、委員、秘書長組成C.全國人大常委會委員長、副委員長連續(xù)任職不得超過兩屆D.解釋憲法和法律是全國人大常委會的職權答案:B解析:B項錯誤,《憲法》第一百二十四條規(guī)定:“中華人民共和國設立國家監(jiān)察委員會和地方各級監(jiān)察委員會。監(jiān)察委員會由下列人員組成:主任,副主任若干人,委員若干人。監(jiān)察委員會主任每屆任期同本級人民代表大會每屆任期相同。國家監(jiān)察委員會主任連續(xù)任職不得超過兩屆。監(jiān)察委員會的組織和職權由法律規(guī)定。”《監(jiān)察法》第八條規(guī)定:“國家監(jiān)察委員會由全國人民代表大會產(chǎn)生,負責全國監(jiān)察工作。國家監(jiān)察委員會由主任、副主任若干人、委員若干人組成,主任由全國人民代表大會選舉,副主任、委員由國家監(jiān)察委員會主任提請全國人民代表大會常務委員會任免。國家監(jiān)察委員會主任每屆任期同全國人民代表大會每屆任期相同,連續(xù)任職不得超過兩屆。國家監(jiān)察委員會對全國人民代表大會及其常務委員會負責,并接受其監(jiān)督?!眹冶O(jiān)察委員會的組成人員中沒有秘書長。因此選擇B項。47.中國新民主主義革命實質(zhì)上是()A.資產(chǎn)階級領導的農(nóng)民革命B.資產(chǎn)階級領導的資產(chǎn)階級革命C.無產(chǎn)階級領導的農(nóng)民革命D.無產(chǎn)階級領導的資產(chǎn)階級革命答案:C解析:易錯選項:D。本題考查毛澤東思想。中國新民主主義革命的實質(zhì)是無產(chǎn)階級領導的農(nóng)民革命,農(nóng)民是新民主主義革命的主力軍,是最可靠的同盟軍。D選項是新民主主義革命是性質(zhì)為無產(chǎn)階級領導的資產(chǎn)階級革命。因此,本題選C。48.甲與乙有仇,甲欲尋機報復。一日甲知乙一人在家,便攜帶匕首前往。途中遇聯(lián)防人員巡邏,甲害怕,折返家中。甲的行為構(gòu)成()。A.犯罪預備B.犯罪未遂C.犯罪中止D.犯罪既遂答案:A解析:本題考查犯罪。A項犯罪預備行為是為犯罪準備工具、制造條件的行為,犯罪預備形態(tài)則是犯罪行為由于行為人意志以外的原因而停留在預備階段的停止形態(tài)。題干中途中遇聯(lián)防人員巡邏,甲害怕,折返家中,屬于準備階段由于意志以外的原因而停止,甲的行為構(gòu)成犯罪預備。因此,本題選A。49.最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家()A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.羅杰斯D.布魯納答案:A50.【資料】在學《誰是最可愛的人》時,教師問:“誰是最可愛的人呢?”一個學生站起來說:“老師,我是不是最可愛的人啊?”老師說:“你熱愛勞動,樂于助人,你是可愛的人;如果你能按時完成作業(yè),認真聽講,上課積極發(fā)言,那么你就是最可愛的人。”材料中教師的做法正確嗎()A.正確B.錯誤答案:A二、多選題1.課程的文本形式主要表現(xiàn)為()。A、學科設置B、課程計劃C、課程標準D、教科書答案:BCD解析:課程的文本形式主要表現(xiàn)為課程計劃、課程標準和教科書。故選BCD。2.學生的群體差異主要指的是()。A、學習方式差異B、社會文化差異C、年齡差異D、智力水平差異答案:BC解析:學習是教育心理學的研究對象的主體因素,任何教學手段必須通過學生而起作用。學生這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。一是群體差異,二是個體差異。其中,群體差異包括年齡、性別、社會文化差異等,年齡差異主要體現(xiàn)在思維水平的差異。因此,選項中社會文化差異和年齡差異屬于學生的群體差異。B、C兩項正確。A、D兩項:均屬于學生的個體差異。個體差異包括先前知識基礎、學習方式、智力水平、興趣和需要等差異。與題干不符,排除。故選BC。3.教學工作的基本程序包括()。A、上課B、課外輔導C、學業(yè)成績的檢查與評定D、備課及批改作業(yè)答案:ABCD解析:教學工作是一個很復雜的系統(tǒng),由多種因素和多個環(huán)節(jié)組成。教學工作從教師教的角度看,包括備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導與答疑、學業(yè)成績的評價等環(huán)節(jié);從學生學的角度看,包括預習、聽課、練習、復習與自我檢查等環(huán)節(jié)。故選ABCD。4.中小學生的心理健康問題大致可以分為()這幾類。A.學習方面的問題B.個人情緒行為方面的問題C.社會適應行為方面的問題D.家庭教育方面的問題答案:ABCD解析:中小學生的心理健康問題大概可以分為四類:一是學習方面的問題;二是個人情緒行為方面的問題;三是社會適應行為方面的問題;四是家庭教育方面的問題。具體表現(xiàn)在學??謶职Y、學習障礙、厭學、考試焦慮、吮咬手指、遺尿、偏食厭食、肥胖癥、睡眠障礙、撒謊、口吃、多動癥、攻擊行為、社交退縮、性教育問題、獨生子女問題以及離異家庭子女問題等。5.實施教育懲罰應遵循的原則有()。A、先教后罰B、尊重受罰者的人格C、一視同仁D、多用施予式懲罰答案:AC解析:實施教育懲罰應遵循的原則有:(1)先教后罰;(2)非不得已,不使用懲罰;(3)懲罰只限于知過能改的行為:(4)多用剝奪性懲罰,少用乃至不用施予式懲罰;(5)針對學生的個別差異選擇具有針對性的懲罰方式;(6)懲罰原因要講清楚;(7)懲罰要言出必行;(8)要及時懲罰;(9)要恩威并重;(10)一視同仁;(11)不可沒完沒了;(12)以趣施懲;(13)父母或老師應該經(jīng)常向孩子溝通;(14)懲罰應該是可預見的;(15)允許將功補過;(16)觀察孩子是否想通過不合適的表現(xiàn)引起大人或老師的關注;(17)家長或教師在情緒激動或憤怒的情況下,不要懲罰孩子;否則,容易出偏差,傷害孩子;(18)懲罰強度應適當,太輕當然無效,過嚴也會抑制正常的行為。A、C兩項正確。B、D兩項:為干擾選項。與題干不符,排除。故選AC。6.教育現(xiàn)代化是社會整體現(xiàn)代化的組成部分,下列屬于教育現(xiàn)代化的內(nèi)容的有()。A、教育思想現(xiàn)代化B、教育設施現(xiàn)代化C、教育管理現(xiàn)代化D、教育目的現(xiàn)代化答案:ABC解析:教育現(xiàn)代化,是指社會整體現(xiàn)代化的組成部分,是指教育發(fā)展水平達到較高標準與人類社會從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會及知識社會的轉(zhuǎn)變相適應,教育現(xiàn)代化是對傳統(tǒng)教育的批判繼承和發(fā)展,是一個動態(tài)的發(fā)展過程。教育現(xiàn)代化的內(nèi)容包括:①教育思想現(xiàn)代化;②教育制度現(xiàn)代化;③教育內(nèi)容和方法現(xiàn)代化;④教育設施現(xiàn)代化;⑤教育隊伍現(xiàn)代化;⑥教育管理現(xiàn)代化。故選ABC。7.顯性課程與隱性課程的相互關系主要表現(xiàn)在()。A.遞進關系B.轉(zhuǎn)換關系C.互補關系D.制約關系答案:BC解析:隱性課程與顯性課程是既對立又統(tǒng)一的課程整體。首先,二者并非是主從關系,而是相互對立、相互獨立的兩個課程領域。其對立性是指隱性課程相對顯性課程是獨立存在的一種課程形式。強調(diào)其獨立性是為了突出隱性課程的重要地位以及研究隱性課程的必要性和價值性。其次,二者是一個互動的轉(zhuǎn)化關系,是一個統(tǒng)一的整體,在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。顯性課程中潛含著隱性課程的成分,隱性課程強化著顯性課程所傳遞的經(jīng)驗。再次,二者是一種相互補充的關系,彼此支持時,才能共同有效地促進學生的學習和個性發(fā)展,取得最佳的教育效果。8.教師對學生的偏見主要體現(xiàn)在()。A.固執(zhí)己見B.刻板印象C.第一印象D.暈輪效應答案:BCD解析:教師對學生的認知偏見來源于第一印象、暈輪效應、刻板印象等。教師要克服對學生的認知偏見,必須更新對學生認知的固定模式,科學掌握學生的思維方式和行為表現(xiàn)形式;平易近人,了解學生;對學生一視同仁,平等對待;既要了解學生身心發(fā)展的一般規(guī)律,又要看到他們的個性差異。9.下列培養(yǎng)和訓練學生的有意注意的方法中,正確的有()。A.培養(yǎng)學生穩(wěn)定、廣泛的興趣B.使學生分析自己在注意方面的優(yōu)缺點,從而發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點C.培養(yǎng)正確的學習動機,明確學習目的D.培養(yǎng)學生與注意分散作斗爭的能力答案:ABCD解析:培養(yǎng)和訓練有意注意的有效方法是培養(yǎng)正確的學習動機,明確學習目的;培養(yǎng)學生與注意分散作斗爭的能力;培養(yǎng)學生穩(wěn)定、廣泛的興趣;使學生分析自己在注意方面的優(yōu)缺點,從而發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。10.教育法規(guī)的實施方式包括()。A.自律性實施B.他律性實施C.強制性實施D.非強制性實施答案:AB解析:教育法的實施有兩種方式,一種是教育法律關系主體自己去實施,這叫做自律性的實施,即教育法的遵守;一種是教育法律關系主體自己不去實施,由國家專門機關強制實施(他律性實施),即教育法的適用。11.學生間認知方式的差異表現(xiàn)在()。A.智力型與早晚型B.場獨立型與場依存型C.沉思型與沖動型D.輻合型與發(fā)散型答案:BCD解析:學生間認知方式的差異表現(xiàn)在:(1)場獨立型與場依存型;(2)沉思型與沖動型;(3)輻合型與發(fā)散型。12.根據(jù)知識本身的存在形式和復雜程序,知識學習可以分為()。A.符號學習B.概念學習C.命題學習D.并列結(jié)合學習答案:ABC解析:教師的幫助屬于資源管理策略中社會性人力資源的利用策略。13.現(xiàn)代教學的輔助形式有()。A、個別教學B、現(xiàn)場教學C、分組教學D、復式教學答案:AB解析:現(xiàn)代個別化教學雖然使教師和學生結(jié)成一對一的教學關系,但并不是純粹的個別教學。現(xiàn)代教學的輔助形式主要就是個別教學和現(xiàn)場教學。故選AB。14.新民主主義革命時期的統(tǒng)一戰(zhàn)線包括()。A.土地革命戰(zhàn)爭時期的統(tǒng)一戰(zhàn)線B.抗日民主統(tǒng)一戰(zhàn)線C.解放戰(zhàn)爭時期的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線D.反對封建主義統(tǒng)一戰(zhàn)線答案:ABC解析:中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命歷史上建立的四次統(tǒng)一戰(zhàn)線有:(1)自1924年1月國民黨一大召開到1927年7月時期的國民革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。國民革命統(tǒng)一戰(zhàn)線是指中國共產(chǎn)黨與包括國民黨在內(nèi)各革命階級的聯(lián)合。(2)自1927年8月到1937年8月抗戰(zhàn)開始時期的工農(nóng)民主統(tǒng)一戰(zhàn)線。工農(nóng)民主統(tǒng)一戰(zhàn)線是指中國共產(chǎn)黨與農(nóng)民和小資產(chǎn)階級的聯(lián)合。(3)自1937年8月到1945年8月抗日戰(zhàn)爭結(jié)束時期的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是指中國共產(chǎn)黨與包括國民黨在內(nèi)的全民族抗日階級、階層的聯(lián)合。(4)自1945年8月抗日戰(zhàn)爭結(jié)束到1949年中華人民共和國成立的人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線。人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線是指中國共產(chǎn)黨與包括民族資產(chǎn)階級在內(nèi)的各革命階級、階層的聯(lián)合。故本題選ABC。15.四大文明古國包括()。A.古埃及B.古希臘C.古羅馬D.古代中國答案:AD解析:本題考查文化素養(yǎng)的相關內(nèi)容。四大文明古國分別是古巴比倫、古埃及、古印度和古代中國。因此,本題選AD。16.下列關于憲法的說法正確的是()。A.憲法是國家的根本大法B.憲法的變動必然會引起普通法律隨之做出相應的修改C.憲法具有最高的法律效力D.憲法是國家所有法律的總和答案:ABC解析:本題考查的是憲法的特征。憲法是國家的根本大法師因為:(1)憲法規(guī)定了國家的根本制度和根本問題。(2)憲法是由最高的國家權力機關經(jīng)過特殊程序制定的。(3)憲法的修改要比普通法律嚴格的多。所以A、C選項正確;一切的法律法規(guī)的制定要以憲法為依據(jù)不得與憲法相抵觸,所以憲法的修改必然會引起普通法律做出相應的修改,所以B選項正確;憲法是法律的法律,并不是法律的總和,所以D選項錯誤。故本題選ABC。17.在人類社會發(fā)展史上,經(jīng)歷了三次科技革命,下列哪項是這三次科技革命的標志?()A.蒸汽機的發(fā)明B.電力的發(fā)明C.電子計算機的發(fā)明、原子能的發(fā)明及利用D.紡織機的發(fā)明答案:ABC解析:第一次技術革命的時間:1750年,代表人物:瓦特,標志是蒸汽機的發(fā)明與使用;第二次工業(yè)革命的時間:1870年以后,代表人物:愛迪生,標志是電力的發(fā)明與應用;第三次技術革命的時間:二十世紀四十年代,代表人物:比爾·蓋茨,標志是以信息、生物、材料、空間、海洋、能源為主導的高技術發(fā)展與應用。紡織機的發(fā)明標志英國工業(yè)革命的開始。18.我國憲法規(guī)定,下列()資源可以歸集體所有。A.草原B.森林C.礦藏D.土地答案:ABD解析:我國憲法第九條規(guī)定,礦藏、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等自然資源,都屬于國家所有,即全民所有;由法律規(guī)定屬于集體所有的森林和山嶺、草原、荒地、灘涂除外。該法第十條規(guī)定,城市的土地屬于國家所有。農(nóng)村和城市郊區(qū)的土地,除由法律規(guī)定屬于國家所有的以外,屬于集體所有;宅基地和自留地、自留山,也屬于集體所有。故本題選ABD。19.公文標題包括以下哪幾個部分()。A.文種B.公文內(nèi)容C.發(fā)文字號D.發(fā)文機關名稱答案:AD解析:本題考查公文標題的組成。公文的標
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