2023年和靜縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析_第1頁
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PAGEPAGE432023年和靜縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.由《學記》提出的教育主張是()。A、有教無類B、兼愛C、復歸人的自然本性D、化民成俗,其必由學答案:D解析:《學記》提出“化民成俗,其必由學”揭示了教育的重要性和教育與政治的關系。故選D。2.杜威的課程設計教學模式的結構是()。A.誘導學習動機→領會新教材→鞏固知識→檢查B.設置問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計劃→總結與評價C.明確結構、課題和資料→建立假說、推測答案→驗證→得出結論D.個別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解答案:B解析:19世紀末美國實用主義教育家杜威認為,教學過程是學生直接經驗的不斷改造和增大意義的過程,是從做中學的過程。它以新的知識觀和知識形成觀作為教學理論的基礎,提出了著名的經驗或思維的五個步驟:問題情境、明確問題、提出解決問題的假設并推理、檢驗。3.以下說法錯誤的是()。A.學校教育尤其是中小學的基礎教育對個體發(fā)展的影響,具有及時的價值,但也具有延時的價值B.教育者不僅要注意為受教育者的發(fā)展提供較有利的條件,更要培養(yǎng)受教育者超越環(huán)境的意識和能力C.學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能D.在教育中,對人的身心發(fā)展起主導作用的是教育,起決定作用的是個體行動答案:D解析:在教育中,對人的身心發(fā)展起主導作用的是教育,起決定作用的是個體的主觀能動性。4.學校教育在個體身心發(fā)展中的作用是()。A.物質前提B.主導作用C.發(fā)展動力D.決定作用答案:B解析:影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性。遺傳為人的身心發(fā)展提供了可能性,環(huán)境提供了現實基礎,教育在個體身心發(fā)展中發(fā)揮著主導作用。但是,教育和環(huán)境對個體身心發(fā)展的作用,只有通過人的實踐活動,即發(fā)揮人的主觀能動性才能實現。5.新課程積極倡導的學生觀是()。①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是單純抽象的學習者④學生是具有獨立意義的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④答案:D解析:現代學生觀倡導學生是發(fā)展的人、學生是獨特的人、學生是具有獨立意義的人。6.下列不屬于班主任了解學生經常采用的方法是()。A.觀察法B.談話法C.調查訪問D.個案研究法答案:D解析:班主任了解學生一般采用觀察法、談話法、材料或作品分析法、調查訪問法。7.“魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼……”描寫的是什么心理沖突?()A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案:A解析:動機沖突的形式主要有以下四種:雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、多重趨避沖突。其中,雙趨沖突是指同時并存兩種能滿足需要的目標,它們具有同等的吸引力,但只能選擇其中之一時所產生的動機沖突。題干中,“魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼……”意思是魚與熊掌都有吸引力但是只能選擇其中一者。這符合雙趨沖突的含義。A項正確。A項:雙避沖突,是指同時遇到兩個力圖回避的威脅性目標,但只能避其一所產生的沖突。例如,前怕狼,后怕虎。與題干不符,排除。C項:趨避沖突,是指同一目標既有吸引力,又有排斥力,人既希望接近,又不得不回避,從而引起的沖突。例如,看到美食,既想吃又怕胖。與題干不符,排除。D項:多重趨避沖突是指趨避沖突的變式。個體對同時碰到的多個目標中的每一個都產生趨避性動機沖突的矛盾心理狀態(tài)。例如,一患者希望住院治療,但又怕耽誤工作;在門診治療可不影響工作,但又怕得不到有效的治療。與題干不符,排除。故選A。8.班集體建設的核心力量是()。A、班主任B、班級干部C、班級成員D、為班級工作的積極分子答案:B解析:班干部是班主任的得力助手,是班集體建設的核心力量。B項正確。A項:班主任不屬于班級建設的核心力量,而是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師,是班級的組織者、領導者和教育者,是學校辦學思想的貫徹者,是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶,是溝通學校、家庭和社會的橋梁。與題干不符,排除。C、D兩項:均屬于班集體成員,但不是核心力量。與題干不符,排除。故選B。9.在全體人口中,智力水平的分布狀態(tài)是()。A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布答案:A解析:大量的研究表明,人們的智力水平呈常態(tài)分布(又稱鐘形分布)。絕大多數人的聰明程度屬于中等,智商分數極高與極低的人很少。10.新課程中教師角色將發(fā)生轉變,正確的是()。A、從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者B、從教學與研究的關系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究成果推廣者C、從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生學習的模仿者D、從學校與社區(qū)的關系看,新課程要求教師應該是學者型獨立的老師答案:A解析:從教師與學生的關系看,教師應該是學生學習的促進者;從教學與研究的關系看,教師應該是教育教學的研究者;從教學與課程的關系看,教師應該是課程的建設者和開發(fā)者;從學校與社區(qū)的關系來看,教師應該是社區(qū)型開放的教師。故選A。11.“十年樹木,百年樹人”這句話反映了教師勞動的()。A、連續(xù)性B、創(chuàng)造性C、長期性D、主體性答案:C解析:教育是一項長期的工作,往往并不能起到立竿見影的效果。“十年樹木,百年樹人”是對教育長期性特點最生動的說明。故選C。12.下列關于復式教學,敘述正確的是()。A、復式教學就是對一個年級的學生進行教學的一種組織形式B、復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學C、復式教學課堂教師的教學和學生的自學或做作業(yè)同時進行D、復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱答案:C解析:復式教學是指教師在同一教室內用不同的教材同時對不同年級的學生進行教學的組織形式。這是一種特殊的課堂教學形式。其主要特點是:直接教學和學生自學或做作業(yè)同時進行,學科頭緒多,講課時間少,組織教學繁雜,教學任務重。C項正確。A項:復式教學是對兩個以上年級的學生進行教學的一種組織形式。與題干不符,排除。B項:復式教學適用于學生少、教師少、校舍和教學設備較差的農村以及偏遠地區(qū)。與題干不符,排除。D項:復式教學情景下,學生的基本技能和自學能力相對較強。與題干不符,排除。故選C。13.學生的向師性特點,強調老師的言行舉止、為人處世的態(tài)度會潛移默化地影響學生,這反映出教師的()職業(yè)角色。A、示范者B、傳道者C、學習者D、心理醫(yī)生答案:A解析:示范者角色強調教師的言行是學生學習和模仿的榜樣,教師不僅以科學的教育方法塑造學生,還以自己的言行影響感化學生。故選A。14.國家管理和評價課程的基礎是()。A、課程計劃B、課程標準C、課程整合D、課程實施答案:B解析:國家管理和評價課程的基礎是課程標準。B項正確。A項:課程計劃是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據,是學校課程與教學活動的依據,也是制定分科標準、編寫教科書和設計其他教材的依據。與題目中的內容不符合,排除。C項:課程整合是指將兩種、兩種以上的學科,融入到課程整體中去,改變課程內容和結構,變革整個課程體系,創(chuàng)立綜合性課程文化。與題目中的內容不符合,排除。D項:關于課程實施主要有兩種觀點影響較大,一種觀點認為,課程實施問題就是研究一個課程方案的執(zhí)行情況。另一種觀點則認為,課程實施是作為一個動態(tài)的過程而存在的。與題目中的內容不符合,排除。故選B。15.“人可以提供東西和金錢,但不能提供智力、素質等內在的東西”,這說明人的素質具有()。A、內在性B、概括性C、不可傳遞性D、相對穩(wěn)定性答案:A解析:素質作為人的一種內在特質,具有下述特性:內在性、可塑性、差異性、整體性、相對穩(wěn)定性。其中,內在性是指一個人所有,存在于人的肌體內,肌體外表雖然可以呈現身體素質的部分特性,但絕大部分素質是不能被他人直接觀察到的。只有通過生活行動和社會行為,一個人的素質才能表現出來。題干中,“智力、素質等內在的東西”體現的是素質的內在性。A項正確。B、C兩項:不屬于素質的特性,為干擾項。與題干不符,排除。D項:相對穩(wěn)定性是指一個人素質的形成要經過個體反復多次的內、外化活動的長期訓練,還要在本身塑造起一定的心理結構,即由知識、情感、意志、行為構成的比較健全的品質。例如,一個大學畢業(yè)生,其素質基本形成,這種素質在較長時間內,在各種不同的環(huán)境下,都會比較穩(wěn)定地表現和反映出來,具有比較一致的品格。與題干不符,排除。故選A。16.“紙上談兵”“坐而論道”這兩個成語都是在強調我們要正確處理()。A、物質和意識的關系B、實踐和認識的關系C、真理與價值的關系D、量變與質變的關系答案:B解析:“紙上談兵”指的是在紙面上談論打仗,空談理論,不能解決實際問題。“坐而論道”指的是坐著空談大道理,不見行動。兩個成語都啟示我們應該注重行動,不應空談理論,應該處理好實踐與認識的關系,B項正確。其他選項不符合題意。故選B。17.學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望在心理學上稱作()。A、學習動機B、學業(yè)動機C、成功期待D、成就需要答案:B解析:在心理學上,學生在學習上爭取得好成績的主觀愿望被稱作學業(yè)動機,故選B。18.教育評價之父泰勒提出的課程評價模式是()。A、目的游離評價模式B、目標評價模式C、背景、輸入、過程、成果評價模式D、形成性評價模式答案:B解析:目標評價模式首先由“課程評價之父”泰勒提出,是以目標為中心而展開的,是針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的,是在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎上形成的。故選B。19.將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。A、認知模式B、體諒模式C、社會模仿模式D、說理教育模式答案:B解析:德育模式分為認知模式、體諒模式和社會學習模式等。其中,體諒模式是將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式。故選B。20.思維的自我中心,是認知發(fā)展的哪一個階段的特點?()A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案:B解析:皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為:感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段四個階段。兒童在前運算階段的主要特點有:自我中心、思維不可逆、不守恒、泛靈論等。21.對小學生的教學多采用直觀形象的方式,而對中學生的教學則可以采用抽象的講解。這體現了個體身心發(fā)展的()特點。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個體差異性答案:C解析:個體在不同年齡階段表現出不同的身心發(fā)展的總體特征,面臨著不同的發(fā)展任務,針對不同年齡階段的學生應選擇不同的教育內容和方法。小學生應采用直觀形象的方式,而中學生則可以采用抽象講解的方式,體現了個體身心發(fā)展的階段性,故本題選C。22.對教育功能類型的劃分,可以從多個角度著手,從作用的對象看,教育功能可分為()。A.個體功能與社會功能B.正向功能與負向功能C.顯性功能和隱性功能D.個體功能與群體功能答案:A解析:對教育功能類型的劃分,可以從多個角度著手:(1)從作用的對象看,教育功能可分為個體功能和社會功能;(2)從作用的方向看,教育功能可分為正向功能和負向功能;(3)從作用的呈現形式看,教育功能可分為顯性功能和隱性功能。因此,本題選A。23.為判斷某次單元測驗是否能拉開不同水平學生的得分差距,蔣老師應重點觀察測驗的()。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度答案:D解析:區(qū)分度有時也稱鑒別力,主要指測驗對于不同水平的被試者加以區(qū)分的能力。題干中,檢驗單元測驗是否能拉開不同水平學生的得分差距,屬于區(qū)分度指標。D項正確。A項:難度指測驗的難易程度。在教學測量中,一般來說,難度值平均在0.5最佳。與題干不符,排除。A項:信度主要指測驗結果的前后一致性程度。與題干不符,排除。C項:效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。與題干不符,排除。故選D。24.皮亞杰認為守恒概念的形成階段在()。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案:C解析:皮亞杰的認知發(fā)展理論將個體的認知發(fā)展分為四個階段:0~2歲的兒童處于感知運動階段,他們的主要特點是出現了感覺和動作的分化,同時了解了物體恒存。2~7歲的兒童處于前運算階段,這個階段兒童的主要特點是思維具有不可逆性,泛靈論以及自我中心,出現了表象和形象圖式。7~12歲的兒童處于具體運算階段,這時他們最大的特點就是思維可逆轉,理解了守恒概念,去自我中心化,思維向具體邏輯思維發(fā)展。12歲以上的兒童進入形式運算階段,他們已經能夠運用假設進行推理。所以,出現守恒概念應該是第三個階段,即具體運算階段。25.()作為對教師行為的基本要求和評價標準,在教師職業(yè)道德體系中居于主導地位。A.教師職業(yè)道德原則B.教師職業(yè)道德規(guī)范C.教師職業(yè)道德范疇D.教師職業(yè)道德內容答案:A解析:教師職業(yè)道德原則作為對教師行為的基本要求和評價標準,在教師職業(yè)道德體系中居于主導地位。因此,正確答案是A。26.在道德情感中有一種()的心理現象,指的是個體對他人情緒狀態(tài)的無意識情緒體驗。A.共情B.理解C.尊重D.同情答案:A解析:在道德情感中有一種共情的心理現象,所謂共情指的是個體對他人情緒狀態(tài)的無意識情緒體驗。共情是自我與道德行為間的重要變量。在共情的作用下,個體更易于做出利他的道德行為。因此,正確答案是A。27.制約德育方法的個體因素是()。A.生產力與科技發(fā)展水平B.政治經濟制度C.學生品德形成的發(fā)展規(guī)律D.社會意識形態(tài)答案:C解析:制約德育方法的個體因素是學生品德形成的發(fā)展規(guī)律。28.職業(yè)道德具有適用范圍的()。A.無限性B.寬廣性C.狹窄性D.有限性答案:D解析:任何職業(yè)道德的適用范圍都是特定的、有限的。29.反思能力的出現,是學生在青春前期的重要年齡特征,這里反思能力是指()。A.為了一個共同目標與他人合作B.退回到自我中心的思維C.對自己心智過程進行思考的能力D.主動性的發(fā)展答案:C30.有學生用“班頭”來記憶外語單詞“battle”,他運用的學習策略是()。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.問題解決策略答案:B解析:題干所述屬于精細加工策略中的諧音法。31.個別教師不允許班上學習差的學生參加考試,隨意占用學生的上課時間,指派學生參加一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害了學生的()。A.健康權B.名譽權C.受教育權D.隱私權答案:C解析:題干所述行為主要侵害的是學生的受教育權。受教育權是我國《憲法》《中華人民共和國義務教育法》等法律中規(guī)定的公民享有的一項不可剝奪的基本權利。32.1912年頒布的()反映了資產階級在學制方面的要求。A.壬子癸丑學制B.壬戌學制C.癸卯學制D.壬寅學制答案:A解析:辛亥革命后,蔡元培任教育總長時,于1912年對學制進行了修訂,稱為“壬子學制”,自該學制公布至1913年8月,又陸續(xù)頒布了一些學校令,綜合起來就構成了“壬子癸丑學制”。該學制雖然對舊學制的改動不大,但反映了資產階級在學制方面的要求。33.以下哪項屬于以直觀感知為主的教學方法?()A.讀書指導法B.情景教學法C.實踐活動法D.參觀法答案:D解析:常用的教學方法有:(1)以語言傳遞為主的教學方法:講授法、談話法、討論法、讀書指導法;(2)以直觀感知為主的教學方法:演示法、參觀法;(3)以實際訓練為主的教學方法:練習法、實驗法、實習作業(yè)法、實踐活動法;(4)以情感陶冶為主的教學方法:欣賞教學法、情景教學法。34.()是統(tǒng)領整個班級活動的靈魂,所以在活動設計與組織過程中需格外重視。A.活動資源B.活動主題C.活動計劃D.活動材料答案:B解析:主題是統(tǒng)領整個活動的靈魂,貫穿于活動的始終,影響著活動內容的確定和活動形式的選擇;一切準備工作也都是為主題服務的。35.教學機智的基本屬性是()。A.實踐性B.個性化C.集成性D.高效性答案:A解析:教師的教學機智是指教師對學生活動的敏感性,能根據學生新的特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應變地及時采取恰當而有效的教育措施解決問題的能力。教學機智總是針對教育教學過程中的隨機事件,針對活生生的教學實踐領域,針對緊密關聯(lián)的師生關系。實踐性是它的本質屬性,故本題選A。36.下列不是學生的本質特點的是()。A.以系統(tǒng)學習間接經驗為主B.是具有主體性的人C.努力形成健全人格D.具有明顯的發(fā)展特征答案:C解析:學生的本質特點是:以系統(tǒng)學習間接經驗為主;是具有主體性的人;具有明顯的發(fā)展特征。因此,本題選C。37.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗,減少失敗感,所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務。當一項任務的成功率為50%時,他們會()。A.可能選擇B.猶豫不決C.回避這項任務D.堅決選擇答案:C解析:避免失敗者為了避免失敗,往往會選擇那些難度較小或難度很大的任務。難度較小的任務能較容易避免失敗而取得成功;而對于難度很大的任務,他們即使失敗了,也可以找到合適的借口。所以當某一事件的成功率為50%時,他們?yōu)榱吮苊馐?會選擇回避這項任務。因此本題選C。38.新課程評價主要倡導的評價方式是()。A.發(fā)展性評價B.綜合性評價C.多元性評價D.過程性評價答案:A解析:新課程評價主要倡導的評價方式是發(fā)展性評價。39.我國在量子保密通信()與“()”量子衛(wèi)星成功對接的基礎上,構建了世界上首個集成700多條地面光纖量子密鑰分發(fā)(QKD)鏈路和兩個衛(wèi)星對地自由空間高速QKD鏈路的廣域量子通信網絡,實現地面跨度4600公里的星地一體的大范圍、多用戶量子密鑰分發(fā)。A.行云工程慧眼號B.京滬干線墨子號C.青豫直流中華復興號D.高斯玻色極目號答案:B解析:本題考查的是時政。中國科研團隊在量子保密通信“京滬干線”與“墨子號”量子衛(wèi)星成功對接的基礎上,構建了世界上首個集成700多條地面光纖量子密鑰分發(fā)(QKD)鏈路和兩個衛(wèi)星對地自由空間高速QKD鏈路的廣域量子通信網絡,實現了星地一體的大范圍、多用戶量子密鑰分發(fā)。此舉標志著我國已成功構建出天地一體化廣域量子通信網絡,為未來實現覆蓋全球的量子保密通信網絡奠定了科學與技術基礎。因此,本題選B。40.【資料】小華平時成績一般,但總想找個機會一鳴驚人。期末考試前的一天下午,小華走過教導處門口,看到里面沒人,就走了進去,一眼就看到了老師放在柜子里的數學試卷。他想,機不可失,時不再來。正當他打開柜門時,教導處張主任走了進來,張主任看到小華,什么都明白了。張主任很嚴肅地對小華說:“平時不努力,現在偷試卷,真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的小華哀求道:“我下次,再也不敢了,請不要處分我?!睆堉魅闻?“沒門!”幾天后,學校宣布了對小華的處分決定。張主任的做法對嗎()A.正確B.錯誤答案:B41.兒童口頭言語發(fā)展的關鍵期在()A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲以后答案:A解析:所謂關鍵期,是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發(fā)展時期。已有研究指出,2歲是口頭言語發(fā)展的關鍵期。42.依照我國《教師資格條例實施辦法》,關于教師教育教學能力的標準中,不包括()。A.普通話達到二級乙等以上標準B.具有師范院校頒發(fā)的畢業(yè)證書C.具有良好的身體素質和心理素質D.具備承擔教育教學所必須的基本素質和能力答案:B43.學校派工作了兩年多的王老師參加了一次“國培計劃”,回校后他說:“參加這樣的集中學習,收獲較大,解決了我的許多困惑?!边@里有效促進王老師專業(yè)發(fā)展的途徑是()。A.職業(yè)培養(yǎng)B.崗前培訓C.在職培訓D.資格培訓答案:C44.22年制定的壬戌學制,主要采取當時美國一些州已經實行了十多年的“六三三制”,表明中國現代教育制度從效法日本轉向了效法美國,由軍國主義教育轉向了平民主義教育。新學制的頒布和實施,標志著中國資產階級新教育制度的確立,標志著中國近代以來的學制體系建設的基本完成。45.老王去世未留下遺囑,親屬中只有兒子小王和弟弟王二尚在人世。老王的遺產價值30萬元,而生前欠下50萬元的合法借款,下列說法中正確的是()。A.兒子小王和弟弟王二各繼承15萬元B.兒子小王繼承30萬元,但需要償還50萬元債務C.兒子小王繼承30萬,以繼承的30萬元為限清償債務D.兒子小王繼承15萬,但需要償還50萬元債務答案:C解析:《中華人民共和國繼承法》第十條規(guī)定:“遺產按照下列順序繼承:第一順序:配偶、子女、父母。第二順序:兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。繼承開始后,由第一順序繼承人繼承,第二順序繼承人不繼承。沒有第一順序繼承人繼承的,由第二順序繼承人繼承”。題目中小王是第一順序繼承人,王二是第二順序繼承人,繼承開始后,應當由小王繼承遺產30萬。AD項錯誤?!吨腥A人民共和國繼承法》第三十三條第一款規(guī)定:“繼承遺產應當清償被繼承人依法應當繳納的稅款和債務,繳納稅款和清償債務以他的遺產實際價值為限?!毙⊥鮾斶€50萬元債務說法錯誤。C項正確,小王償還債務以繼承的30萬元為限。B項錯誤。故正確答案為C。46.某日,王某潛入某小區(qū),發(fā)現張某家中無人便撬鎖進入,竊得現金兩萬元,在翻找其他財物時,被巡邏保安李某發(fā)現。為盡快逃脫,王某撿起房內一根木棒將李某打倒后逃離。經鑒定,李某傷情構成輕傷。王某的行為構成()。A.盜竊罪B.搶劫罪C.盜竊罪、故意傷害罪D.故意傷害罪答案:B解析:本題考查刑法分則知識。根據《刑法》第二百六十三條,搶劫罪是以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的,處三年以上十年以下有期徒刑,并處罰金;有下列情形之一的,處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑,并處罰金或者沒收財產:①入戶搶劫的;②在公共交通工具上搶劫的;③搶劫銀行或者其他金融機構的;④多次搶劫或者搶劫數額巨大的;⑤搶劫致人重傷、死亡的;⑥冒充軍警人員搶劫的;⑦持槍搶劫的;⑧搶劫軍用物資或者搶險、救災、救濟物資的。根據《刑法》第二百六十九條,轉化的搶劫罪是犯盜竊、詐騙、搶奪罪,為窩藏贓物、抗拒抓捕或者毀滅罪證而當場使用暴力或者以暴力相威脅的,依照本法第二百六十三條的規(guī)定定罪處罰。本題中王某的行為構成了轉化型搶劫罪,也是按照搶劫罪定刑。因此,選擇B選項。47.下列不屬于無形資產的是()。A.專利權、專有技術B.商譽、土地使用權C.商標權、著作權D.發(fā)明、科學發(fā)現答案:D解析:無形資產是指企業(yè)擁有或者控制的沒有實物形態(tài)的可辨認非貨幣性資產。無形資產通常包括專利權,專有技術(非專利技術),商標權,著作權,特許權,土地使用權、商譽等。故本題答案選D。48.關于“倡議書”的表述,下列選項中不正確的是()A.正文開頭需要寫問候語B.倡議的響應者具有不確定性C.倡議書本身不具有很強的約束力D.主體內容需要交待倡議的背景、目的答案:A解析:倡議書指的就是由某一組織或社團擬定、就某事向社會提出建議或提議社會成員共同去做某事的書面文章。它作為日常應用寫作中的一種常用文體,在現實社會中有著比較廣泛的使用,倡議書不需要問候語。因此,本題選A。49.繳納賦稅、租金和發(fā)放工資時,貨幣執(zhí)行的是()的職能。A.支付手段B.流通手段C.貯藏手段D.世界貨幣答案:A解析:在發(fā)達的商品經濟中,貨幣具有價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段和世界貨幣五種職能,其中最基本的職能是價值尺度和流通手段。(1)價值尺度,是指貨幣充當衡量商品所包含價值量大小的社會尺度。貨幣之所以能執(zhí)行價值尺度職能,是因為貨幣本身也具有價值,因而能以自身價值作為尺度來衡量其他商品所包含的價值量。(2)流通手段,流通手段的職能是貨幣作為商品交換的媒介,即購買手段的職能。其主要特點是在商品買賣中,商品的讓渡和貨幣的讓渡在同一時間內完成,通俗地說是一手交錢、一手交貨。(3)貯藏手段,貨幣退出流通領域作為社會財富的一般代表被保存起來的職能。貨幣作為貯藏手段能夠自發(fā)地調節(jié)流通中的貨幣量。當流通中需要的貨幣量減少時,多余的貨幣就退出流通;當流通中需要的貨幣量增加時,部分被貯存的貨幣就進入流通。(4)支付手段,支付手段是隨著商品賒賬買賣的產生而出現的。在賒銷賒購中,貨幣被用來支付債務。后來,它又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。(5)世界貨幣,世界貨幣是隨著商品生產和交換的發(fā)展而產生和發(fā)展的。當商品交換超出國家界限而發(fā)展為國際貿易時,商品在世界范圍內普遍展開自己的價值,作為它的價值表現形態(tài)的貨幣,也就成為世界范圍的商品的一般等價物,即世界貨幣。故本題選A。50.學習策略中的認知策略,可分為復述策略、精細加工策略和()。A.計劃策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案:B二、多選題1.一次,班長剛收齊的班費放在教室里不幸丟失。班主任周老師查看了監(jiān)控錄像后發(fā)現是小軍拿的。但周老師并沒有直接在班上指出,而是把小軍叫到辦公室,給他講了一個關于誠實的故事。最后小軍主動承認了自己的錯誤,并歸還了班費。上述案例體現了班主任工作應遵循()。A、面向全體學生B、正面教育,啟發(fā)誘導C、熱愛尊重學生D、小中見大,潛移默化答案:BC解析:班主任工作的原則對于小軍拿走班費這件事,班主任周老師沒有直接在班上指出,而是單獨對小軍進行說服教育,尊重了小軍的人格和自尊心,這體現了周老師對學生的熱愛、尊重;周老師發(fā)現小軍拿走班費后,并沒有立即批評小軍,而是通過講故事引導小軍認識到自己的錯誤,并最終歸還了班費,這是周老師正面教育、啟發(fā)誘導學生的體現。故選BC。2.用來測量數據分布離散趨勢的統(tǒng)計量有()。A、標準差B、中數C、標準誤D、變異系數答案:ACD解析:在對得到的數據資料進行統(tǒng)計分類、掌握數據分布形態(tài)和特征時,方差、標準差、全距、平均差屬于反映數據分布的離散趨勢的數據。方差和標準差是測試數據離散程度最重要和最常用的指標。方差是各個數據與其均值的離差平方的算術平均數。標準差是離差平方和平均數的平方根,因此又稱均方差。標準誤,樣本平均數的標準差。描述樣本均值對總體期望值的離散程度。變異系數又叫標準差系數,就是將各標準差與數列自身平均水平對比。因此,A、C、D三項正確。B項:中數是對一組數進行排序后,位置在正中間的數(數字個數為奇數),或者中間兩個數的平均數(數字個數為偶數)。平均數、中位數、眾數屬于反映數據分布的集中趨勢的數據。與題干不符,排除。故選ACD。3.要想使學生學習上的惡性循環(huán)轉變成良性循環(huán),關鍵在于()。A.使他獲得學習上的成就感B.彌補其基礎知識和基本技能方面的欠缺C.改變學生的成敗體驗D.改善學生的知識技能掌握情況答案:ABCD解析:由學習動機與學習效果的互動關系可知四個選項均正確。4.課程的文本形式主要表現為()。A、學科設置B、課程計劃C、課程標準D、教科書答案:BCD解析:課程的文本形式主要表現為課程計劃、課程標準和教科書。故選BCD。5.下列選項中,體現了教師勞動的創(chuàng)造性的有()。A、馬卡連柯說“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機應變的能力”B、同一篇課文在面對不同的班級時,李老師都采用不同的方法進行教學C、語文老師不僅通過課文教授學生知識,也通過課文培養(yǎng)學生的思想品德D、政治老師每晚都要在宿舍里將學生的作業(yè)批改完才休息答案:AB解析:教師勞動的創(chuàng)造性主要表現在以下三個方面:(1)因材施教。教師要對學生提出不同的要求,采用不同的教育教學方法。(2)教學方法上的不斷更新。為了提高教學效果,教師還要嘗試新的教學方法,進行教學方法的變換或改革。(3)教師需要“教育機智”。教育機智是指教師能根據學生新的特別是意外的情況,迅速而正確地作出判斷,隨機應變地采取及時、恰當而有效的教育措施解決問題的能力。選項中,A項體現了教師的教育機智,B項體現了教師在教學方法上的不斷更新。因此,A、B兩項正確。C項:教師勞動的復雜性主要表現在以下三個方面:(1)教育目的的全面性;(2)教育任務的多樣性;(3)勞動對象的差異性。語文老師不僅通過課文教授學生知識,也通過課文培養(yǎng)學生的思想品德體現了教師教育任務的多樣性。與題干不符,排除。D項:廣延性是指空間的廣延性,連續(xù)性指的是時間的連續(xù)性。政治老師每晚都要在宿舍里將學生的作業(yè)批改完才休息,體現了教師勞動的連續(xù)性與廣延性。與題干不符,排除。故選AB。6.下列哪些選項體現了啟發(fā)性教學原則?()A、教學相長B、不憤不啟,不悱不發(fā)C、道而弗牽,強而弗抑,開而弗達D、學不躐等答案:BC解析:除“不憤不啟,不悱不發(fā)”“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”外,蘇格拉底的“產婆術”也體現了啟發(fā)性教學原則。故選BC。7.童年期思維的基本特點包括()。A、經歷一個質變過程B、沒有發(fā)生質變C、不能擺脫形象性的邏輯思維D、邏輯思維可以擺脫形象答案:AC解析:童年期一般指7-11、12歲這個階段,正是兒童進入小學學習時期。童年期的思維特點是以形象思維為主,并逐步向抽象思維發(fā)展,對抽象的事物不易理解,因此不能擺脫具體形象。其中,10歲是思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期,是思維發(fā)展過程中的質變。A、C兩項正確。B、D兩項:均不屬于童年期思維的特點。與題干不符,排除。故選AC。8.布盧姆的教學目標分類包括()。A、認知目標B、情感目標C、動作技能目標D、行為能力目標答案:ABC解析:布盧姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。認知目標是指認知的結果,包括知識、領會、應用、分析、綜合和評價六級水平。情感領域的教學目標根據價值內化的程度分為接受、反應、評價、組織和個性化五個等級。動作技能教學目標指預期教學后學生在動作技能方面所應達到的目標,包含知覺、模仿、操作、準確、連貫、習慣化等層次。故選ABC。9.下列論述中,能夠體現教育的歷史繼承性的有()。A.教育的思想、制度是從以往的教育發(fā)展而來的B.教育的內容和方法是從以往的教育發(fā)展而來的C.不同民族的教育具有不同的傳統(tǒng)和特點D.在同樣的政治經濟制度和生產力發(fā)展水平的國度里,有著不同特色的教育答案:AB解析:教育的思想、制度、內容和方法,盡管受當時社會經濟制度和生產力發(fā)展水平所制約,但都是從以往的教育發(fā)展而來的,與以往的教育有著淵源的關系,帶有歷史發(fā)展中的烙印,也就是說,教育具有歷史繼承性。根據題意,AC兩項符合。10.從課程的開發(fā)和管理主體的角度看,課程可分為()。A.活動課程B.國家課程C.地方課程D.校本課程答案:BCD解析:根據課程設計、開發(fā)和管理的主體不同,可以將課程分為國家課程、地方課程與校本課程三種類型。11.被稱為教育史上里程碑的著作有()。A.《理想國》B.《愛彌兒》C.《教育神話》D.《民主主義與教育》答案:ABD解析:被稱為教育史上三大里程碑的著作是《理想國》《愛彌兒》《民主主義與教育》。12.關于感覺,下列表述錯誤的是()。A、暗適應是視覺感受性降低的過程B、明適應比暗適應要花費更長的時間C、刺激強度太強或太弱都不會產生感覺D、煤炭在晚上看起來比白天更黑,但不認為這是兩種煤炭,這是感覺的對比答案:ABD解析:暗適應是感受性提高的過程,A項錯誤;一般來講,暗適應的時間較長,而明適應的時間很短暫,B項錯誤;刺激強度太強或太弱都不會產生感覺,C項正確。煤炭在晚上看起來比白天更黑,但不認為這是兩種煤炭,這是知覺的恒常性,D項錯誤。A、B、D三項表述錯誤,為正確選項。故選ABD。13.我國所倡導的素質教育實際上是一種對兒童、青少年的基礎素質的教育,其包括()。A.科研素質B.身體和生理的素質C.心理素質D.社會文化素質答案:BCD解析:人的素質是由生理、心理和社會素質構成,所以素質教育就是圍繞著這個方面的提升進行的。故正確答案為BCD。14.高新技術的主要特點是()。A.高智力B.高風險C.高投入D.高滲透答案:ABCD解析:本題考查科技知識。高新技術是指那些對一個國家或一個地區(qū)的政治、經濟和軍事等各方面的進步產生深遠的影響,并能形成產業(yè)的先進技術群。高新技術的特點:高智力、高收益、高戰(zhàn)略、高群落、高滲透、高投資、高競爭、高風險。故本題答案選ABCD。15.核酸作為大型酸性的鏈狀分子,具體分為()等種類。A.RHAB.DNAC.DHAD.RNA答案:BD解析:核酸是許多核苷酸聚合成的生物大分子化合物,為生命的最基本物質之一。核酸大分子可分為兩類:脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA),在蛋白質的復制和合成中起著儲存和傳遞遺傳信息的作用。因此,本題選BD。16.辛亥革命的歷史意義()。A.建立了資產階級共和國B.結束了封建君主專制制度C.實現了民族獨立和國家統(tǒng)一D.結束了半殖民地半封建社會答案:AB解析:辛亥革命首先,辛亥革命給封建專制制度以致命的一擊。它推翻了統(tǒng)治中國二百六十多年的清王朝,結束了中國兩千多年的封建君主專制制度,建立起資產階級共和國,推動了歷史的前進。辛亥革命使人民獲得了一些民主和共和的權利,從此,民主共和的觀念深入人心;其次,辛亥革命推翻了“洋人的朝廷”也就沉重打擊了帝國主義的侵略勢力,并沒有真正結束半殖半封的局面,而新中國的成立才真正標志著我國實現了民族獨立與國家統(tǒng)一,并且結束了半殖半封的局面。所以本題正確答案AB。17.下列屬于宋代發(fā)明的是()。A.造紙術B.羅盤針C.地動儀D.活字印刷答案:BD解析:本題考查常識性知識。羅盤針是我國北宋時期發(fā)明的利用磁石指極性制成的指南儀器;活字印刷是北宋時期發(fā)明的,北宋慶歷間中國的畢昇發(fā)明的泥活字標志活字印刷的誕生,BD項符合題意。A項造紙術是在西漢時發(fā)明的,東漢蔡倫進行了改進,不符合題意。C項地動儀是中國東漢科學家張衡創(chuàng)造的一傳世杰作,不符合題意。因此,本題選BD。18.生態(tài)環(huán)境部印發(fā)《環(huán)評與排污許可監(jiān)管行動計劃(2021-2023年)》,強調各級環(huán)境生態(tài)部門要圍繞()和()兩個方面開展監(jiān)管。A.健康B.環(huán)保C.落實D.質量答案:CD解析:本題考查時事政治。生態(tài)環(huán)境部印發(fā)《環(huán)評與排污許可監(jiān)管行動計劃(2021-2023年)》,強調各級環(huán)境生態(tài)部門要圍繞落實和質量兩個方面開展監(jiān)管。因此,本題選CD。19.下列屬于行政處罰的制裁措施的有()。A.記過B.警告C.罰款D.拘留答案:

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