廣東省陽江市陽春雙滘中學(xué)2022年高一語文模擬試題含解析

廣東省陽江市陽春雙滘中學(xué)2022年高一語文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。傳奇女子——林徽因

柳已青①林徽因（1904年～1955年），一位充滿傳奇色彩的女性，她才華橫溢，光彩照人。林徽因?qū)戇^詩、小說、散文、劇本等，還為一些刊物畫過封面，但她致力于建筑事業(yè)，作為國徽和人民英雄紀念碑的主要設(shè)計者，激起我們永恒的欽佩。從上世紀20年代到40年代，林徽因以一個文化精英與熱情大方的沙龍女主人的凝聚力，聚集起同樣富有才情與熱情的學(xué)者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……②為林徽因作傳的人不少，她太吸引人了，盡管我們不是梁思成，也不是金岳霖，更不是徐志摩，但這并不影響我們喜歡她、欣賞她、深愛她，不能減少一絲一毫對她的愛慕。的確，林徽因是20世紀中國最有魅力的女性之一。有那么多文化名人為她傾倒，使她身上多了一些傳奇色彩。如果褪去這些傳奇的成分，也不失為中國女性的偶像。③林徽因的生命，不論是“波瀾起伏”，還是“風(fēng)和日麗”，她不是偉大和崇高的符號，不是降到人間的仙女，也不是供后人崇拜和議論的偶像，她是一個女人，一個追求著自由思想的知識分子。不幸的是，一提及林徽因，總是把她和別人捆綁在一起?！读只找颉返膬r值，在于廓清了浮蕩在主人公身上的塵埃，將她的真實面目彰顯出，在歷史背景中將林徽因凸顯出，同時還生動地勾勒出梁思成、徐志摩、金岳霖、沈從文等一批高級知識分子群體的高雅的志趣品格、多彩的生活經(jīng)歷，從而折射出他們所生活的時代的精神。④我們不妨看看林徽因走過的路。少女時代的林徽因曾隨父親到了歐洲，她芳華絕代，才華橫溢，她像一彎新月，而周圍是一群文化名人圍繞著她?！爱?dāng)女人成了母親，花便成了樹?！弊鳛槟赣H的林徽因嫻靜溫柔，端莊慈愛，以多病之身操持著一個大家庭的事務(wù)。走出沙龍的林徽因，踩泥濘，乘驢車，和梁思成一起輾轉(zhuǎn)各地，為古建筑測繪，用現(xiàn)代科學(xué)的方法考察和研究中國古建筑，為保留中國傳統(tǒng)文化奔波，此時她是一位執(zhí)著的藝術(shù)家。在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離，從云南到四川，困居在偏遠的李莊。他們貧病交加，靠典當(dāng)度日，卻堅毅地開始了撰寫《中國建筑史》和《圖像中國建筑史》的巨大工程。1945年美國專家給她檢查身體，說她不會活過五年了，她能夠支撐下活到現(xiàn)在已經(jīng)是個奇跡?？墒撬只盍?0年，支撐她的其實是一種精神、是一種激情、是一種靈魂在飛揚。⑤不明白為什么那么多人喜歡張（愛玲），我覺得林徽因可愛得多。不論是生命的境界，還是生活的足跡，林徽因是一個完整的女人，為人婦，為人母，為人友，她的才華和境界，在人生的每一個角色都是完美的。如果說沒有林徽因家的沙龍的培育，中國的現(xiàn)代文學(xué)星系中璀璨群星的光芒將暗淡幾分。如果沒有林徽因的輔助，梁思成很難完成《中國建筑史》。張清平用林徽因和梁思成終生癡迷的古建筑比喻他們的結(jié)合：梁思成是堅實的基礎(chǔ)和梁柱，是宏大的結(jié)構(gòu)和支撐；而林徽因則是靈動的飛檐、精致的雕刻、美麗的欄桿。他們一個厚重堅實，一個輕盈靈動，他們的組合無可替代。林徽因和梁思成堪稱中國知識分子的夫妻楷模，另一對我認為是傅雷和他的夫人朱梅馥。相比較而言，張愛玲盡管有才氣，但她終是一個異數(shù)，帶著一種偏執(zhí)、陰冷之氣，連愛情、生活都有一種決絕，而林徽因始終有一種光輝，溫暖人心。⑥建筑師、教授、詩人、作家，對林徽因說只是一個稱謂，或者后人對她的某一方面才華敬佩，但很難道出林徽因的精神境界。林徽因之所以成為林徽因，讓人敬慕的，不僅是她的美貌與才華，更是她外柔內(nèi)韌頑強不屈的精神和愛能愛到至深至純、誠又誠到如癡如醉的人生境界。張清平這樣評價林徽因：“她的生命中有病痛，但沒有陰暗；有貧困，但沒有卑微；有悲愴，但沒有鄙俗?！?1)下列說法不正確的兩項是（

）（

）(5分)A.本文運用記敘、議論、抒情的方式，語言流暢，詞藻華麗，表達了作者對林徽因的崇敬之情。B.建筑師、教授、詩人、作家，對林徽因說只是一個稱謂，她對這些稱謂也并不看重。C.作者將林徽因和張愛玲進行對比，其目的是貶低張愛玲，突出林徽因的偉大。D.本文結(jié)構(gòu)得體，作者著力表現(xiàn)林徽因一個女性的人間柔情和高尚的人生境界。讀讓人感動不已，深受啟迪。E.林徽因之所以成為林徽因，讓人敬慕的，不僅是她的美貌與才華，更是她高尚的人生境界。(2)林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性，作者是從哪幾個方面寫她的？(6分)

(3)文中⑤段為什么要寫到張愛玲？(6分)

(4)文中說：“當(dāng)女人成了母親，花便成了樹?！薄盎ā敝甘裁?？“樹”又指什么？結(jié)合文章中林徽因的經(jīng)歷，談?wù)勊谶@一成長過程中的具體表現(xiàn)。(8分)

參考答案：(1)BC（B“她對這些稱謂也并不看重”，文中并沒有此意。C突出林徽因的偉大，但并不貶低張愛玲。）(2)答：三個方面：①她的光輝成就：建筑師、教授、詩人、作家集于一身，林徽因?qū)戇^詩、小說、散文、劇本等，還為一些刊物畫過封面，她致力于建筑事業(yè)，參與國徽和人民英雄紀念碑的設(shè)計；②她的巨大凝聚力：從上世紀20年代到40年代，林徽因以一個文化精英與熱情大方的沙龍女主人的凝聚力，聚集起同樣富有才情與熱情的學(xué)者和作家。與她的名字聯(lián)系在一起的有：梁思成，金岳霖，徐志摩……③她自己跌宕起伏的人生經(jīng)歷。(3)（1）對比手法，突出林徽音的完美形象。林徽因和張愛玲均是著名的才女，但林徽因的人生角色（如妻子、母親）都是完美的，而張愛玲卻并非如此。（2）林徽因和梁思成堪稱中國知識分子的夫妻楷模，但張愛玲的愛情生活并不美滿。（3）盡管張愛玲的文學(xué)才能得到人們的喜愛，卻帶著一種偏執(zhí)、陰冷之氣，拒絕讓人靠近，但林徽因家的文學(xué)沙龍里曾高朋滿座，匯聚璀璨群星，予人光輝、溫暖。（意對即可）(4)答：“花”指年輕的林徽因芳華絕代，才華橫溢，她像花一樣，而周圍是一群文化名人圍繞著她。“樹”指歷經(jīng)生活艱難，成熟堅強的林徽因。具體體現(xiàn)：①作為母親的林徽因嫻靜溫柔，端莊慈愛，以多病之身操持著一個大家庭的事務(wù)。②和梁思成一起輾轉(zhuǎn)各地，為古建筑測繪，用現(xiàn)代科學(xué)的方法考察和研究中國古建筑，為保留中國傳統(tǒng)文化奔波。③在抗戰(zhàn)8年艱苦卓絕的歲月里，林徽因一家顛沛流離、貧病交加，靠典當(dāng)度日，她卻堅毅地開始了撰寫《中國建筑史》和《圖像中國建筑史》的巨大工程。④1945年美國專家給她檢查身體，說她不會活過五年了，她能夠支撐下活到現(xiàn)在已經(jīng)是個奇跡，可是她又活了10年。2.閱讀下面的文字，回答10—12題。重訪草莓園肖復(fù)興到紐約總要去中央公園，因為那里有約翰·列儂的草莓園。今年是列儂逝世30周年，就更要來了。上次來，是四年前的春天，這一次，是秋天了。人生四季的輪回，葉子綠了又黃，黃了又綠，無論卑小的個人，還是偌大的世界，都在發(fā)生著變化，草莓園卻依然故我，和四年前見到的沒什么兩樣，就像聽他生前唱的那些歌一樣，依然動聽如昨，沒有走音跑調(diào)。我愛聽列儂的歌，他并不像有些歌手只會咀嚼個人的那些風(fēng)花雪月的小感情，他那種對于世界的關(guān)注，只有鮑勃·迪倫能夠和他比肩。他不是那種社論式的大氣磅礴，而是他獨特的詩人式的關(guān)注，完全跳出一般流行歌手的范疇。我們的一般流行歌手有時也唱些這樣宏觀的歌曲，卻只是把它們當(dāng)作公益歌曲或晚會歌曲來唱唱罷了，那種別人替他們編好的詞和曲調(diào)，千人一面般的相似，完全可以把這首歌的歌詞或旋律同另外一首歌隨意置換。列儂不是這樣的，他總是能及時而準確地把握住時代的脈搏，唱出他自己的那一份感情，對這個世界做出他獨特的發(fā)言。最喜歡的是《想象》，在過于現(xiàn)實的生活里，想象早已經(jīng)被磨鈍，銹蝕成了一塊鐵疙瘩，還有比列儂更能讓我們感受到想象能如氣球一樣載我們飛升進天空的嗎？雖然這首歌有些浪漫和烏托邦，但他對世界和平統(tǒng)一的向往，讓你無法不感動，感動他的真誠的同時，感慨我們有些歌手的淺薄和貧乏。你會感到列儂一步就邁過了那種淺薄卻裝點得豪華如同游泳場里的蘑菇池，而走向那樣寬闊的水域，立刻有一種潮平兩岸闊、風(fēng)正一帆懸的感覺。那一連串激流直瀉的排比，是他對你我這樣普通百姓的直抒胸臆：“想象這里沒有天堂，這很簡單，如果你想試試的話。我們的下面也沒有地獄，我們的上面只有天空。想象所有的人民，只為今天的和平生活；想象沒有國家，想象沒有殺戮，想象沒有犧牲，想象沒有宗教，這一切并不難做到。想象沒有占有沒有貪婪沒有饑餓四海之內(nèi)皆兄弟……你可以說我是做夢的人，但我不是唯一的一個，我希望有一天你能加入進來，那么世界就能變成一個?！闭娴模裁磿r候聽，什么時候都會被感動。草莓園，并沒有草莓，只是一個直徑三米多的圓圈，彩磚鋪地，一條條放射線鋪展開來，很有些動感。圓心中寫著IMAGINE，這就是約翰·列儂那首著名歌曲《想象》的名字。這是當(dāng)初紐約市政府出資100萬美元修建的，近看如一個碩大的花環(huán)；遠看像一滴垂落的淚珠。如此敬重地對待一位搖滾歌手的城市，讓我想起英國的利物浦。10年前利物浦機場改名為約翰·列儂機場，成為了當(dāng)時的一則新聞，因為用名人的名字命名機場的有不少，用一位搖滾歌手的名字命名，利物浦機場是頭一個也是迄今唯一的一個。列儂出生在這座城市，當(dāng)年是一個失去了父親又接著失去了母親的無助孤兒，他組織披頭士樂隊時，沒有地方演出，只好在碼頭附近的低級小酒館去賣唱。利物浦用這種方式表達對他的敬意，也表達對他曾經(jīng)冷漠的歉意。這是一座有文化的城市應(yīng)有的文化自覺和藝術(shù)氣質(zhì)。秋意正濃，中央公園里的樹已經(jīng)開始變色，色彩繽紛，如同圍繞著圓圓的草莓園的那些不同膚色的人。大家像是圍繞著正在唱歌的列儂，輕聲說著來自世界各地的語言，表達著對他的敬意。這一天，多了一個中國人，在心里對他說，很多中國的歌迷也喜歡你的歌。禁不住又想起了他的《想象》：“想象所有的人民，只為今天的和平生活；想象沒有國家，想象沒有殺戮，想象沒有犧牲……”如今誰來為我們重唱這樣動人的歌？草莓園緊挨著公園出口，從這里抬頭向公園出口望去，就可以望到達克塔公寓的高樓，當(dāng)年列儂就住在那里。推開正對著公園的那扇窗，列儂常常站在那里眺望公園。30年過去了，那扇窗口前再也無法出現(xiàn)他的身影。草莓園，曾經(jīng)是列儂家鄉(xiāng)利物浦的一塊童年夢想之地。那一年，姨媽帶著他到那里看演出，是他看到的第一場歌唱演唱會。正是那塊草莓園讓他迷上了音樂。1967年，他唱了第一首自己創(chuàng)作的《永恒的草莓園》。他用他的生命和歌聲換來了一座如今的草莓園。10．如何理解文中劃線語句的含義？（4分）11．約翰·列儂為什么能夠得到不同國家人們的喜愛和敬重？（6分）12．綜觀全文，“草莓園”有什么作用？（6分）參考答案：10．（1）著眼于藝術(shù)成就而非出身高低是人們對待藝術(shù)和藝術(shù)工作者應(yīng)有的的態(tài)度。（2）“這”指“10年前利物浦機場改名為約翰·列儂機場”，利物浦用這種方式表達對他的敬意，也表達對他曾經(jīng)冷漠的歉意。（本題考查對重要語句含義的理解。4分，每點2分。）11．（1）他獨特的詩人式的關(guān)注，完全跳出了一般流行歌手的范疇。（2）他的音樂能及時而準確地把握住時代的脈搏，唱出自己獨特的感情，打動了人們。（3）他對和平的追求的向往表達了人類共同的心聲，引起了人們的共鳴。（本題考查提煉、篩選信息的能力。6分，每點2分）12．（1）“草莓園”是本文抒情的線索，作者的思緒都是圍繞它展開的。（2）“草莓園”具有象征意義：它是約翰·列儂音樂之路的起點，也是他生命和精神的歸宿；如今它成為人們對約翰·列儂表達哀思的寄托，已然成為熱愛世界和平精神的象征。（3）營造了濃厚的抒情氛圍。（本題考查歸納、概括的能力。6分，每點2分）3.閱讀下面的文字，完成下題。擺手先生馬瑞璇二十年前，擺手先生和我是大學(xué)同班同學(xué)。帥氣，詩人氣質(zhì)。擺手先生酷愛文學(xué)，更酷愛寫詩。看書的時候有人和他說話，他擺擺手，不抬頭；寫詩的時候有人和他說話，他更擺擺手，皺著眉。同學(xué)們都知道他喜歡擺手，不喜歡說話，但是最初并沒有想到叫他擺手先生。因為他另有一個綽號，叫“一首小詩”。平時獨來獨往，神叨叨的他，一遇集體活動卻異常活躍?；钴S的原因是他喜歡給大家朗誦他寫的詩，“我給大家朗誦一首小詩?！彼@樣說。大家笑，他不笑。我們那一輪在校生里，出現(xiàn)過一位容貌叫人看了吃驚的?；?，是中文系陶教授的女兒。擺先生和陶教授來往密切，用擺手先生的話叫做“切磋文學(xué)問題”。一次在陶教授家，他幸福地得到?；ㄒ粋€微笑的禮遇。從陶教授家回來，擺手先生給?；▽懬闀Ｇ闀桓乃娙说娘L(fēng)各，寫得簡短樸素：“今晚六點，我在你家樓下等你。若同意請赴約；若不同意，請背對窗外擺一擺手?！笔虑榈慕Y(jié)果當(dāng)然是?；ɡ^續(xù)做名花無主的?；?，而擺手先生從此被大家改了綽號，“一首小詩”被“擺手先生”代替。畢業(yè)的時候，他放棄留校的機會，也放棄進機關(guān)的機會，選擇回家做一所鎮(zhèn)級中學(xué)的語文教師。他當(dāng)老師當(dāng)?shù)霉怀錾s娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。一年前，擺手先生死了。追悼會的前一晚，我陪他妻子住。夜半聽見他妻子在另一個房間里嚶嚶地哭泣。我擔(dān)心她身體，想勸勸她。眼前的情形把我牢牢地定在房門口。他的妻子跪坐在地上，面對死者遺像，一邊哭一邊揉搓著當(dāng)天收到的喪葬費和旅游局的賠款?！耙黄疬^日子這么多年，在外人眼里咱倆很不般配?？墒?，你對父母好，對孩子好，對你的學(xué)生更好?！闭f到這里她頹然低下頭，推開懷里的錢，伏在地上又抽咽起來。突然，她抬起頭爬到遺像前，用手摸著死者的臉頰：“咱倆是天生的一對兒，咱倆的日子還得接著過啊！這個家，還是咱倆一起撐。??？”擺手先生是在學(xué)生高考后，參加學(xué)校組織的南方旅游時發(fā)生的意外。車禍發(fā)生的時候，他坐在車尾部，救援人員問他情況如何？他沒有說話，只是用擺手作答。人家以為他沒事，搶時間解救情勢危急的人去了，因為在同一車里，還有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的時候，他已經(jīng)死在那里。身體完好，姿勢端正。經(jīng)檢查，是嚴重顱內(nèi)出血導(dǎo)致死亡。而且，死的人只有他一個，其余的人，只是傷勢輕重不同罷了。有人說，他擺手是在告訴別人他快不行了；有人說，他是用擺手示意救援人員先去救別人。無法解讀他擺手的含義，便無法把他定性為舍己為人的英雄。他所在的學(xué)校為他舉行了隆重的追悼會，以一個普通教師的身份。追悼會在公墓舉行。我們班二十一人全體到場。他的同事除了還在醫(yī)院的，其余都到場。人數(shù)最龐大的是他的學(xué)生和學(xué)生家長。發(fā)言最動情的是他的學(xué)生。學(xué)生說，他們的老師上課從來不看教案和教科書，一根粉筆，成就了一堂激情四射的語文課。他們敬佩老師，教材爛熟于心，古今名著好詩好詞爛熟于心。當(dāng)講到如下內(nèi)容，新老學(xué)生，哭作一團：您節(jié)假日在家里設(shè)立答疑課堂，很多貧困同學(xué)在您那里長期免費補習(xí)。為了方便答疑，您為自己制定二十四小時開機制度。遇到家境不好的學(xué)生，您會說“先掛掉，我給你打過去”。您始終堅持站立講課，我們說：“老師，您身體不好，坐下講吧！”您微笑著，擺擺手……（有刪改）【注】這篇小說從畫線句子開始，有如下另一個版本。（稱為版本二，以上稱版本一）畢業(yè)的時候，他放棄留校的機會，也放棄進機關(guān)的機會，選擇回家鄉(xiāng)做一所鎮(zhèn)級中學(xué)的語文師。不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子。擺手先生很受學(xué)生歡迎，回鄉(xiāng)探親的時候，我經(jīng)常聽到有人夸獎他。他教材爛熟于心，有博覽群書的底子，一根粉筆，成就一堂激情四射的語文課。節(jié)假日在家里設(shè)立答疑課堂，是他許多年養(yǎng)成的習(xí)慣，學(xué)生可以在他家里接受免費補習(xí)。為了方便給學(xué)生答疑，他還有一個習(xí)慣，就是保持二十四小時開機。遇到家境不好的學(xué)生他會說，先掛掉，我給你打過去。擺手先生是在學(xué)生高考后，參加學(xué)校組織的南方旅游時發(fā)生的意外。車禍發(fā)生的時候，他坐在車尾部，救援人員問他情況如何？他沒有說話，只是用擺手作答。人家以為他沒事，搶時間解救情勢危急的人去了，因為在同一車里，還有老人和孩子。所有的人被解救后，再去救他的時候，他已經(jīng)死在那里。身體完好，姿勢端正。7．下列對這篇小說（版本一）思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身検茿．?dāng)[手先生喜歡文學(xué)，愛寫詩，又喜歡向同學(xué)們朗誦他的小詩，同學(xué)們受不了他的神神叨叨，就揶揄地稱他為“一首小詩”。B．?dāng)[手先生愛慕?；?，常以“切磋文學(xué)問題”為借口上?；?，結(jié)果遭?；ň芙^，擺手先生心灰意冷，羞慚之下回鄉(xiāng)任教。C．小說通過對擺手先生妻子的語言、動作、心理描寫，寫出了她對丈夫的深情和對相關(guān)部門不予確認丈夫舍己為人的不滿。D．?dāng)[手先生用擺手回答救援人員的詢問，這一模糊的回答造成了人們不同的解讀，影響了相關(guān)部門對他行為性質(zhì)的評定。E．小說分別從同學(xué)、妻子、學(xué)生的角度刻畫擺手先生，多層次、多方位的表現(xiàn)了擺手先生的形象，使得人物形象躍然紙上。8．小說花了大量的筆墨寫擺手先生的大學(xué)生活，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。9.小說（版本一）中的擺手先生是一個怎樣的形象？請簡要分析。10．閱讀版本二，比較兩個版本，你認為哪一個版本更好？請結(jié)合文本，試從語言、結(jié)構(gòu)、敘述人稱三個方面任選兩個角度說明理由。參考答案：7．DE

答E得3分，答D得2分，答B(yǎng)得1分；答A．C不得分。8．①交代“擺手先生“這個稱呼的由來，呼應(yīng)了文章的標(biāo)題；②交代了人物的愛好與習(xí)性，豐滿了人物形象；③幽默詼諧的語言，引發(fā)讀者的閱瀆興趣。（每點2分）9．①瀟灑疏放（帥氣），不愛說話，遇事總喜歡擺手，可見性格瀟灑；，②具有詩人氣質(zhì)，愛讀書，愛寫詩，也經(jīng)常朗誦詩；③敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，節(jié)假日給學(xué)生答疑，給貧困生免費補習(xí)。④舍生忘死，生死關(guān)頭，把生的希望留給別人。⑤重感情易滿足，娶了一位相貌平平的女子，和她相濡以沫侍奉長輩（每點2分）10.示例一：版本一更好。①語言更富有感染力。版本一的語言感情豐富，比如“他當(dāng)老師當(dāng)?shù)霉怀錾?！”“卻娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”，寫出了作者對擺手先生的肯定與意外；版本二的語言淡然無味，比如“不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”。②結(jié)構(gòu)上，版本一采用倒敘方式，使得小說波瀾起伏，高潮迭起；版本二平鋪直敘，缺乏感染力。③敘述人稱上，版本一通過擺手先生學(xué)生的視覺，以第二人稱描述老師，使得人物更真實可感，更富有感情，更富有感染力；版本二則以擺手先生同學(xué)的視覺，以第三人稱描述同學(xué)，淡淡道來，缺乏版本一那種學(xué)生對老師的深摯感情，缺乏感染力。示例二：版本二更好。①語言淡而雋永。版本二客觀的敘述口吻，與前一部分的語言風(fēng)格保持一致；版本一帶有較為強烈的感情傾向，缺少雋水。②結(jié)構(gòu)上，版本二平鋪直敘，娓娓道來，使人一目了然；版本一顛三倒四，結(jié)構(gòu)混亂。③敘述人稱上，版本二一直以同學(xué)的視覺，描述擺手先生對學(xué)生的深愛，更真實可感，又蘊含了師生之間的深情；版本一通過擺手先生學(xué)生的視覺，以第二人稱稱述老師，看似感情豐富，卻容易失真。（每個角度4分，分別比較各2分，高之成理即可）7．試題分析：本題以客觀題形式考查對小說內(nèi)容、行文特點的理解與分析。B被?；ň芙^，擺手先生是否心灰意冷、羞慚，文中看不出來；A同學(xué)們沒有受不了他的神神叨叨，同學(xué)們叫他“一首小詩”，都是善意的；C沒有描寫擺手先生妻子的心理活動，更沒有寫她對相關(guān)部門不予確認丈夫舍己為人的不滿?？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。8．試題分析：本題考查的是小說情節(jié)描寫的藝術(shù)效果類試題，小說中情節(jié)描寫的作用一般都是為了塑造人物形象而服務(wù)，同時考生也要從結(jié)構(gòu)上分析作用，還有吸引讀者的閱讀興趣上。所以考生要結(jié)合三個方面分析其藝術(shù)效果：①交代“擺手先生“這個稱呼的由來，呼應(yīng)了文章的標(biāo)題；②交代了人物的愛好與習(xí)性，豐滿了人物形象；③幽默詼諧的語言，引發(fā)讀者的閱瀆興趣?？键c：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。9．試題分析：本題考查的是對小說人物形象的概括，人物形象題是小說中必考的一道重點題型，所以考生要引起足夠的重視。人物形象的分析要注意結(jié)合人物語言、動作、行為、事件等準確定位人物的性格特征。注意作答本題的時候要有理有據(jù)的進行人物形象的概括和分析。根據(jù)對小說情節(jié)的了解，可以將擺手先生的人物性格概括為：①瀟灑疏放（帥氣），不愛說話，遇事總喜歡擺手，可見性格瀟灑；，②具有詩人氣質(zhì)，愛讀書，愛寫詩，也經(jīng)常朗誦詩；③敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，節(jié)假日給學(xué)生答疑，給貧困生免費補習(xí)。④舍生忘死，生死關(guān)頭，把生的希望留給別人。⑤重感情易滿足，娶了一位相貌平平的女子，和她相濡以沫侍奉長輩考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D。10.試題分析：本題考查的是結(jié)合語言、結(jié)構(gòu)、敘述人稱三個方面來探究小說的深層意蘊。作答這類試題的時候考生首先要認真閱讀文本，準確把握小說的情感主旨和作家的創(chuàng)作意圖，然后再結(jié)合自己的理解加以分析?？梢缘贸觯菏纠唬喊姹疽桓?。①語言更富有感染力。版本一的語言感情豐富，比如“他當(dāng)老師當(dāng)?shù)霉怀錾?！”“卻娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”，寫出了作者對擺手先生的肯定與意外；版本二的語言淡然無味，比如“不久，他娶了一位相貌平平的鄉(xiāng)下女子”。②結(jié)構(gòu)上，版本一采用倒敘方式，使得小說波瀾起伏，高潮迭起；版本二平鋪直敘，缺乏感染力。③敘述人稱上，版本一通過擺手先生學(xué)生的視覺，以第二人稱描述老師，使得人物更真實可感，更富有感情，更富有感染力；版本二則以擺手先生同學(xué)的視覺，以第三人稱描述同學(xué)，淡淡道來，缺乏版本一那種學(xué)生對老師的深摯感情，缺乏感染力。或者說版本二好，理由借鑒版本一?？键c：對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文言文，完成8—10題。（每題3分，共9分）固字孟堅。年九歲，能屬文誦詩賦。及長，遂博貫載籍，九流百家之言，無不窮究。性寬和客眾，不以才能高人，諸儒以此慕之。永平初，東平王蒼以至戚為驃騎將軍輔政，開東閣①，延英雄。時固始弱冠，奏記說蒼，薦桓梁、晉馮諸人，蒼納之。父彪卒，歸鄉(xiāng)里。固以彪所續(xù)前史未詳，乃潛精研思，欲就其業(yè)。既而有人上書顯宗，告固私改作國史者，有詔下郡，收固系京兆獄，盡取其家書。固弟超恐固為郡所核考，不能自明，乃馳詣闕上書，得召見，具言固所著述意，而郡亦上其書。顯宗甚奇之，召詣校書部，除蘭臺令史，帝乃復(fù)使終成前所著書。自為郎后，遂見親近。時京師修起宮室，浚繕城隍，而關(guān)中耆老猶望朝廷西顧②。乃上《兩都賦》，盛稱洛邑制度之美，以折西賓淫侈之論。時北單于遣使貢獻，求欲和親，詔問群僚。議者或以為“匈奴變詐之國，無內(nèi)向之心，不可”。固議曰：“漢興已來，曠世歷年，兵纏夷狄，尤事匈奴。綏御之方，其涂不一，或修文以和之，或用武以征之，或卑下以就之，或臣服而致之。雖屈申無常，所因時異，然未有拒絕棄放，不與交接者也。虜使再來，然后一往，既明中國主在忠信，且知圣朝禮義有常，絕之未知其利，通之不聞其害。設(shè)后北虜稍強，能為風(fēng)塵，方復(fù)求為交通，將何所及？不若因今施惠，為策近長?！惫毯笠阅竼嗜ス佟Ｓ涝?，大將軍竇憲出征匈奴，以固為中擴軍，與參議。北單于聞漢軍出，遣使款居延塞，欲修呼韓邪故事，朝見天子，請大使。憲上遣固行中郎將事，將數(shù)百騎與虜使俱出居延塞迎之。會南匈奴掩破北庭，固至私渠海，聞虜中亂，引還。及竇憲敗，固先坐免官。固不教學(xué)諸子，諸子多不遵法度，吏人苦之。初，洛陽令種兢嘗行，固奴干其車騎，吏椎呼之，奴醉罵，兢大怒，畏憲不敢發(fā)，心銜之。及竇氏賓客皆逮考，兢因此捕系固，遂死獄中。

(取材于《后漢書·班固傳》，有刪改)【注釋】①東閣：招待賓客的地方。②西顧：指遷都長安。8．下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．綏御之方，其涂不一

涂：通“途”B．召詣校書部，除蘭臺令史

除：鏟除C．方復(fù)求為交通

交通：情感上的溝通和交流D．固奴干其車騎

干：沖撞、冒犯9．下列各組詞語中，劃線的詞意義、用法都相同的一組是（

）A．告固私改作國史者

為天下笑者，何也B．兢因此捕系固

不如因善遇之C．絕之未知其利

爾其無忘乃父之志D．固以彪所續(xù)前史未詳

必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所10．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（

）A．班固性情謙和，年少有才，博學(xué)多知，善寫文章，受人景仰。B．班固富有遠見，遇事能夠權(quán)衡利弊，善于進諫，以理服人。C．班固因連坐被免官，后得平反昭雪，終因家奴連累死在獄中。D．班固子繼父業(yè)，私續(xù)“前史”，雖經(jīng)坎坷，終成前所著書。Ⅱ卷（120分）11、把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)（1）時北單于遣使貢獻，求欲和親，詔問群僚。

（2）設(shè)后北虜稍強，能為風(fēng)塵，方復(fù)求為交通，將何所及？

參考答案：8B9B10C

略5.閱讀下面的文言文，完成小題。

程務(wù)挺，洺州平恩人也。父名振大業(yè)末仕竇建德為普樂令甚有能名諸賊不敢犯其境后歷晉蒲二州刺史龍朔二年卒贈右衛(wèi)大將軍謚曰烈。

務(wù)挺少隨父征討，以勇力聞，遷右領(lǐng)軍衛(wèi)中郎將。永隆中，突厥史伏念反叛，定襄道行軍總管李文暕、曹懷舜、竇義昭等相次戰(zhàn)敗。又詔禮部尚書裴行儉率兵討之，務(wù)挺為副將，仍檢校豐州都督。時伏念屯于金牙山，務(wù)挺與副總管唐玄表引兵先逼之。伏念懼不能支，遂間道降于行儉，許伏念以不死。中書令裴炎以伏念懼務(wù)挺等兵勢而降，非行儉之功，伏念遂伏誅。務(wù)挺以功遷右衛(wèi)將軍，封平原郡公。永淳二年，綏州城平縣人白鐵余率部落稽之黨據(jù)縣城反，偽稱尊號，署百官，又進寇綏德，殺掠人吏，焚燒村落，詔務(wù)挺與夏州都督王方翼討之。務(wù)挺進攻其城，拔之，生擒白鐵余，盡平其余黨。又以功拜左驍衛(wèi)大將軍、檢校左羽林軍。嗣圣初，與右領(lǐng)軍大將軍、檢校右羽林軍張虔勖同受則天密旨，帥兵入殿庭，廢中宗為廬陵王，立豫王為皇帝。則天臨朝，累受賞賜，特拜其子齊之為尚乘奉御。務(wù)挺泣請回授其弟，則天嘉之，下制褒美，乃拜其弟原州司馬務(wù)忠為太子洗馬。文明年，以務(wù)挺為單于道安撫大使，督軍以御突厥。務(wù)挺善于綏御，威信大行，偏裨已下，無不盡力，突厥甚憚之，相率遁走，不敢近邊。及裴炎下獄，務(wù)挺密表申理之，由是忤旨。務(wù)挺素與唐之奇、杜求仁友善，或構(gòu)言務(wù)挺與裴炎、徐敬業(yè)皆潛相應(yīng)接。則天遣左鷹揚將軍裴紹業(yè)就軍斬之，籍沒其家。突厥聞務(wù)挺死，所在宴樂相慶，仍為務(wù)挺立祠，每出師攻戰(zhàn)，即祈禱焉。（選自《舊唐書?列傳第三十三》，有刪改）10.下列對文中加粗部分的斷句,正確的一項是A.父名振/大業(yè)末/仕竇建德為普樂令/甚有能名/諸賊不敢犯其境/后歷晉蒲二州刺史/龍朔二年卒/贈右衛(wèi)大將軍/謚曰烈B.父名振大業(yè)末仕/竇建德為普樂令/甚有能名/諸賊不敢犯其境/后歷晉蒲二州刺史/龍朔二年卒/贈右衛(wèi)大將軍/謚曰烈C.父名振/大業(yè)末仕/竇建德為普樂令/甚有能名/諸賊不敢犯其境/后歷晉蒲二州刺史/龍朔二年卒/贈右衛(wèi)大將軍/謚曰烈D.父名振大業(yè)末/仕竇建德/為普樂令甚有能名/諸賊不敢犯其境/后歷晉蒲二州刺史/龍朔二年卒/贈右衛(wèi)大將軍/謚曰烈11.下列對文中畫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.行軍總管，古代隋及唐初于各州設(shè)置的官職名，是出征時軍隊的主帥。B.禮部尚書，是主管朝廷中的禮儀、祭祀、學(xué)校、科舉和官員任免的大臣。C.遷、拜，是古代授予或調(diào)動官職的專詞，此外還有除、擢、封等。D.單于，匈奴人對他們部落聯(lián)盟首領(lǐng)的專稱，意思為“廣大之貌”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.程務(wù)挺平定叛亂，屢立戰(zhàn)功。突厥史伏念和城平縣人白鐵余先后率眾反叛朝廷，程務(wù)挺率兵討伐皆取得勝利，自己也因功升職。B.程務(wù)挺治軍有方，威震突厥。他善于安撫統(tǒng)治部下，部下作戰(zhàn)盡心盡力，突厥人對他也非常忌憚，聞其名便逃走，不敢進犯邊境。C.程務(wù)挺遭人誣陷，被人處死。有人誣告他與裴炎、徐敬業(yè)暗中勾結(jié)，武則天派遣裴紹業(yè)將他斬殺于軍營中，并處死其全家。D.程務(wù)挺參與廢帝，受到重賞。他接受了武則天的密令，帶兵進宮廢唐中宗為廬陵王，武則天臨朝聽政時，他和家人都受到了賞賜。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）伏念懼不能支，遂間道降于行儉，許伏念以不死。（2）突厥聞務(wù)挺死，所在宴樂相慶，仍為務(wù)挺立祠，每出師攻戰(zhàn)，即祈禱焉。參考答案：10.B

11.B

12.D

13.(1)史伏念害怕抵御不住,就走小路向裴行儉投降,裴行儉答應(yīng)史伏念免他不死。(2)突厥人聽說程務(wù)挺死了,到處設(shè)宴奏樂相互慶祝,仍然為程務(wù)挺建立祠堂,每次出兵征戰(zhàn),就到程務(wù)挺的祠堂中祈禱敬拜。【10題詳解】試題分析：通讀可知，所給語段的內(nèi)容是介紹程務(wù)挺的父親的，先介紹了其父親的名字，“父名振”是一個完整的語句，后面應(yīng)斷開，故排除C．D兩項?！按髽I(yè)末”表示時間，“仕”是動詞，應(yīng)和“竇建德”相連，故排除A項?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結(jié)合文意進行分析。此題“父名振”是一個完整的語句，后面應(yīng)斷開，“大業(yè)末”表示時間，“仕”是動詞，應(yīng)和“竇建德”相連?！?1題詳解】試題分析：主管“官員任免”的是吏部尚書，不是禮部尚書。【考點定位】識記文學(xué)常識。能力層級為識記A?！久麕燑c睛】文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題主管“官員任免”的是吏部尚書，不是禮部尚書?！?2題詳解】試題分析：“處死其全家”的說法錯誤，原文是“籍沒其家”，意為“登記并沒收他的家產(chǎn)”，并沒有處死他全家。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設(shè)置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因?qū)υ~語翻譯錯誤而出現(xiàn)誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內(nèi)容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節(jié)，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項D“處死其全家”的說法錯誤，原文是“籍沒其家”，意為“登記并沒收他的家產(chǎn)”，并沒有處死他全家?！?3題詳解】試題分析：重點詞語：“支”“間道”“聞”“所在”“為”“即”?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“支”“間道”“聞”“所在”“為”“即”等實詞，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（1）中的介賓短語后置句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】程務(wù)挺，是洺州平恩人。他的父親叫程名振，大業(yè)末年，在竇建德手下做普樂令，很有能干的名聲，眾賊不敢侵犯他的縣境。程名振后來歷任晉州、蒲州二州的刺史。龍朔二年去世，朝廷追贈他為右衛(wèi)大將軍，謚號為烈。程務(wù)挺年輕時跟隨父親程名振征戰(zhàn)，以勇敢和力量聞名，升為右領(lǐng)軍衛(wèi)中郎將。永隆年間，突厥史伏念反叛，定襄道行軍總管李文暕、曹懷舜、竇義昭等將領(lǐng)相繼打了敗仗。朝廷又下詔讓禮部尚書裴行儉率領(lǐng)軍隊前去討伐史伏念，程務(wù)挺擔(dān)任裴行儉的副將，仍兼任檢校豐州都督。當(dāng)時史伏念駐扎在金牙山，程務(wù)挺和副總管唐玄表帶領(lǐng)部隊首先逼近敵人。史伏念害怕抵御不住，就走小路向裴行儉投降，裴行儉答應(yīng)史伏念免他不死。中書令裴炎認為史伏念是因害怕程務(wù)挺等人的兵勢才投降的，不是裴行儉的功勞，史伏念于是被誅殺。程務(wù)挺因為有功勞被提拔為右衛(wèi)將軍，被封為平原郡公。永淳二年，綏州城平縣人白鐵余率部落稽之眾人占據(jù)縣城反叛，白鐵余自稱皇帝，設(shè)置百官，還率領(lǐng)部眾進攻綏德，殺傷搶掠百姓和官吏，焚燒村落，朝廷下詔讓程務(wù)挺與夏州都督王方翼出兵討伐。程務(wù)挺進攻城平縣城，將城攻克，活捉白鐵余，全部平定他的余黨。程務(wù)挺又因功升任左驍衛(wèi)大將軍、檢校左羽林軍。嗣圣初年，程務(wù)挺與右領(lǐng)軍大將軍、檢校右羽林軍張虔勖一同接受武則天的密旨，帶兵進入宮內(nèi)，廢唐中宗為廬陵王，立豫王李旦為皇帝。武則天臨朝聽政時，程務(wù)挺多次受到重賞，特封他的兒子程齊之為尚乘奉御。程務(wù)挺哭著請求將封賞轉(zhuǎn)授給自己的弟弟，武則天贊賞他，頒下制表褒揚程務(wù)挺，于是封程務(wù)挺的弟弟原州司馬程務(wù)忠為太子洗馬。文明年間，武則天任命程務(wù)挺為單于道安撫大使，督軍以防御突厥。程務(wù)挺善于安撫統(tǒng)治部下，在軍中的威信非常高，副將以下的人，沒有不盡力的，突厥對程務(wù)挺也非常忌憚，聞其名便相繼逃走，不敢侵犯邊境。等到裴炎被捕入獄，程務(wù)挺暗中上表為他伸冤，由此觸犯旨意。程務(wù)挺向來和唐之奇、杜求仁的關(guān)系很好，有人便誣告程務(wù)挺與裴炎、徐敬業(yè)暗中相互勾結(jié)。武則天派遣左鷹揚將軍裴紹業(yè)到軍營中斬殺了程務(wù)挺，登記并沒收他的家產(chǎn)。突厥人聽說程務(wù)挺死了，到處設(shè)宴奏樂相互慶祝，仍然為程務(wù)挺建立祠堂，每次出兵征戰(zhàn)，就到程務(wù)挺的祠堂中祈禱敬拜。6.閱讀下面一段文言文，完成10－13題（6分）燕昭王求士《戰(zhàn)國策》燕昭王收破燕后即位，卑身厚幣，以招賢者，欲將以報仇。故往見郭隗先生。郭隗先生曰：“臣聞古之君人有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人言于君曰：‘請求之?！仓碌们Ю锺R；馬已死，賣其首五百金，反以報君。君大怒曰：‘所求者生馬，安事死馬？而捐五百金?’涓人對曰：‘死馬且買之五百金，況生馬乎?天下必以王為能市馬，馬今至矣?！谑遣荒芷谀辏Ю镏R至者三。今王誠欲致士先從隗始隗且見事況賢于隗者乎豈遠千里哉?”于是昭王為隗筑宮而師之。樂毅自魏往，鄒衍自齊往，劇辛自趙往；士爭湊燕。燕王吊死問生，與百姓同甘共苦二十八年，燕國殷富，士卒樂佚輕戰(zhàn)。于是遂以樂毅為上將軍，與秦、楚、三晉合謀以伐齊。齊兵敗，閔王出走于外。燕兵獨追北，入至臨淄，盡取齊寶，燒其宮室宗廟。齊城之不下者，唯獨莒、即墨。10、對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A、天下必以王為能市馬，馬今至矣。市：購買B、士爭湊燕湊：匯聚C、三晉合謀以伐齊伐：討伐。D、燕王吊死問生吊：上吊。11、下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是（）A、①卑身厚幣，以招賢者②以其無禮于晉。B、①臣聞古之君人有以千金求千里馬者②馬之千里者.C、①齊兵敗，閔王出走于外

②若亡鄭而有益于君D、①以雪先王之恥

②是寡人之過也12、下列斷句正確的一項是（）A、今王誠欲致士/先從隗始/隗且見事況/賢于隗者乎/豈遠千里哉B、今王誠欲致/士先從隗始/隗且見事/況賢于隗者乎/豈遠千里哉C、今王誠欲致士/先從隗始/隗且見事/況賢于隗者乎/豈遠千里哉D、今王誠欲致/士先從隗始/隗且見事況/賢于隗者乎/豈遠千里哉13、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）所求者生馬，安事死馬？而捐五百金？（4分）

（2）于是不能期年，千里之馬至者三。（4分）

參考答案：10、A

吊：吊唁11、Ｄ

A：“來”，目的連詞＼因為，因果連詞。B“者”,句中表停頓\定語后置的標(biāo)志。Ｃ“于”介詞，到＼對，向，介詞，

12、Ｃ。解析略。

（2）于是不到一年，三匹千里馬就到手了。②譯出“不能”“期年”、倒裝句各1分，句意完整，1分。郭隗先生說道：“我聽說古時有一位國君想用千金求購千里馬，可是三年也沒有買到。宮中有個近侍對他說道：‘請您讓我去買吧。國君就派他去了。三個月后他終于找到了千里馬，可惜馬已經(jīng)死了，但是他仍然用五百金買了那匹馬的腦袋，回來向國君復(fù)命。國君大怒道：‘我要的是活馬，死馬有什么用，而且白白扔掉了五百金?'這個近侍胸有成竹地對君主說：‘買死馬尚且肯花五百金，更何況活馬呢?天下人一定都以為大王您擅長買馬，千里馬很快就會有人送了。'于是不到一年，三匹千里馬就到手了。如果現(xiàn)在大王真的想要羅致人才，就請先從我開始吧；我尚且被重用，何況那些勝過我的人呢?他們難道還會嫌千里的路程太遙遠了嗎?”燕昭王二十八年的時候，燕國殷實富足，國力強盛，土兵們心情舒暢愿意效命。于是昭王用樂毅為上將軍，和秦楚及三晉趙魏韓聯(lián)合策劃攻打齊國，齊國大敗，齊閔王逃到國外。燕軍又單獨痛擊敗軍，一直打到齊都臨淄，掠取了那里的全部寶物，燒毀齊國宮殿和宗廟。沒有被攻下的齊國城邑，只剩下莒和即墨。三、語言文字運用（20分，共4題）7.．閱讀下面的文字，按要求答題。（5分）唐代是一個健康的、富有活力的時代，特別是唐前期，主導(dǎo)是積極向上的。①唐詩則反映了唐代人的總體風(fēng)格，②“黃河落天走東海，萬里瀉入胸懷間”的廣闊胸襟，③“濟蒼生，安黎元”的崇高理想，④“三杯吐然諾，五岳倒為輕”“一生大笑能幾回，斗酒相逢須醉倒”的豪氣與熱情這些，在唐詩中都得了充分的體現(xiàn)。

（1）調(diào)整畫線部分的語序（只填序號）_________________________

（2）①-④句有有一個病句,請指出來并加以改正。______句中的________改為________。

參考答案：1）①③②④（由總而分，由抽象而具體）

（2）①句中的“風(fēng)格”改為“風(fēng)貌（面貌）”。

略8.下列各句中加點成語使用，不正確的一項是（

）A.黨的十九大后，國家各行各業(yè)興旺發(fā)達。我們在習(xí)近平總書記領(lǐng)導(dǎo)下，必將迎來一個繁榮昌盛的新時代。B.中考后，告別了青梅竹馬的初中同學(xué)，來到高中，結(jié)識了許多新朋友，學(xué)習(xí)新知識，感到眼界寬闊，前途更光明。C.乘著時代春風(fēng)，人民生活躍上新臺階。我們長沙城每當(dāng)夜幕降臨時，酒店農(nóng)家樂燈紅酒綠熱鬧非凡。D.努力學(xué)習(xí)，就能增加才干。有了知識功底，還要多思，才能形成思想。多練，能提高寫作水平。出口成章，文不加點，靠的是多學(xué)，多思，多練。參考答案：B【詳解】該題考查學(xué)生正確使用詞語（包括熟語）的能力。這類題一定從三個方面綜合考慮分析，即詞語的基本義、感情色彩和語境意義。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。A項，“繁榮昌盛”，蓬勃發(fā)展，興旺發(fā)達，用來形容國家或事業(yè)欣欣向榮，此處形容新時代，正確；B項，“青梅竹馬”，形容男女兒童之間兩小無猜的情狀，句中形容“初中同學(xué)”，屬于對象誤用；C項，“燈紅酒綠”：①形容尋歡作樂的腐化生活，②形容夜歡聚會，娛樂場所的情景及繁華景象，本句取②意，正確；D項，“文不加點”，寫文章不用涂改，一氣寫成，形容文思敏捷，寫作技巧純熟，符合語境，正確。故選B?！军c睛】成語使用要注意幾個方面。1．不要望文生義。成語誤用的一個很重要原因就是對成語一知半解，以今律古。如“文不加點、明日黃花、不刊之論、差強人意、五風(fēng)十雨、狗尾續(xù)貂”等。2．注意感情色彩的區(qū)別。如“有口皆碑、方興未艾、無所不至、過江之鯽、粉墨登場”等。3．注意適用對象。許多成語都有其特定的適用對象，不能亂用。如“大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美奐、汗牛充棟”等。4．注意謙敬成語。如“拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝”等。5．注意兩用成語。如“想入非非、異想天開、燈紅酒綠、一針見血”等。6．注意有的成語不能跟賓語。如“出奇制勝、漠不關(guān)心、求全責(zé)備”等。7．還有一類成語，其本身已經(jīng)含有的意思在文中再加以闡述而導(dǎo)致重復(fù)或者出現(xiàn)矛盾。如“忍俊不禁地笑起來、妄自菲薄自己、三令五申地強調(diào)、一天天地日臻完善、一個莘莘學(xué)子”等?？忌⒁馄胀ǔ烧Z與熟語的合并考查，重視含有近義、雙義、多義的成語與熟語，注意準確區(qū)分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征。9.波特爾與羅勒爾曾提出一種激勵模式（如圖），請你使用簡潔語言概括表述這種激勵模式（不超過50字）（6分）參考答案：用激勵來激發(fā)努力；如果又有正確的方向和必備的技能，勢必產(chǎn)生績效；而公平地評價績效，又能使人感到滿足，進而形成自覺的努力。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。【名師點睛】此題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。圖文轉(zhuǎn)換的題目主要是概括圖文反應(yīng)的內(nèi)容，針對反應(yīng)的內(nèi)容提出自己的建議等類型的題目，答題時注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。用激勵來激發(fā)努力；如果又有正確的方向和必備的技能，勢必產(chǎn)生績效。10.仿照畫線句的句式，在空格處寫上三個與前邊意思連貫的句子。讓自己的生命為別人開一朵花：一次無償?shù)墨I血是一朵花，一句關(guān)切的問候是一朵花，一次善意的批評是一朵花，_____________，______________，______________，……能為別人開花的心是善意的心，能為別人生活絢麗而付出的人是不尋常的人。參考答案：

(1).一次適時的看望是一朵花；

(2).一個及時的電話是一朵花；

(3).一個親切的微笑是一朵花?！驹斀狻吭囶}分析：本題考查仿用句式和正確運用常見修辭手法的能力。仿寫句子要做到：①理解例句的意義,特別是隱含意義,保證仿寫的句義與原句一致。②注意例句的句式特點,特別是分句間的關(guān)系,甚至關(guān)聯(lián)詞也要一一對應(yīng)。③注意例句的修辭手法