如何學(xué)好高中語(yǔ)文講座

學(xué)好語(yǔ)文很重要需要：語(yǔ)文能力：能說(shuō)會(huì)寫的重要；日常生活；個(gè)人成長(zhǎng)；文學(xué)鑒賞教訓(xùn)：對(duì)個(gè)人發(fā)展；高考幾分之差;高考：150分；高一是基礎(chǔ)

初高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的區(qū)別

廣泛性和復(fù)雜性更加突出。

教材：古典文學(xué)：《詩(shī)經(jīng)》到明清的詩(shī)歌、散文、戲劇、小說(shuō)等各種文學(xué)形式；外國(guó)作品：有影響的作家、政治家的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、演講詞等產(chǎn)生過(guò)一定影響的作品。從風(fēng)格看，更是不拘一格，“后現(xiàn)代主義”。

內(nèi)容：作家作品、文學(xué)文化常識(shí)、文言知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、句式）語(yǔ)法、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學(xué)鑒賞（詩(shī)歌、小說(shuō)、散文）以及語(yǔ)言運(yùn)用、寫作等。

知識(shí)性強(qiáng)，系統(tǒng)性強(qiáng)。

初中語(yǔ)文：注重感性的認(rèn)識(shí)和積累；高中語(yǔ)文：知識(shí)性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，將文本中的問(wèn)題通過(guò)

知識(shí)體系解決。如：詩(shī)歌：要求了解詩(shī)歌發(fā)展的基本過(guò)程，了解每個(gè)時(shí)期在內(nèi)容、形式、風(fēng)格等方面的變化，從而具備一定的鑒賞能力。在閱讀欣賞詩(shī)歌時(shí)，能借助相關(guān)知識(shí)讀懂內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。寫作：更講究寫作基礎(chǔ)階段的規(guī)范性、知識(shí)性和系統(tǒng)性，使零散的、不具條理的內(nèi)容得到整合。

高中語(yǔ)文

范圍擴(kuò)大很多；要求更多，更高；程度逐步加深；生活聯(lián)系非常緊密；

更趨向應(yīng)用性，審美性。1．下列詞語(yǔ)中，字形和加點(diǎn)的字的讀音全都正確的一項(xiàng)是A．摩擦力供認(rèn)不悔對(duì)稱（chèn）窮源溯（shuò）流B．一拉罐轉(zhuǎn)彎抹角雋（jùn）永令人發(fā)（fà）指C．紀(jì)傳體多難興邦叨（tāo）擾一氣呵（hē）成D．化裝品整齊劃一傾軋（zhà）囤（tún）積居奇4．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A．《楚辭》是屈原、宋玉等人作品的總集，這些作品具有濃厚的楚地色彩，屈原的長(zhǎng)詩(shī)《離騷》是其中的代表作。B．白居易的《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》是具有感傷色彩的敘事詩(shī)，他的《新樂(lè)府》則反映了較強(qiáng)的批判現(xiàn)實(shí)的精神。C．《堂吉訶德》是意大利小說(shuō)家塞萬(wàn)提斯創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，堂吉訶德這個(gè)人物形象既是滑稽的又是發(fā)人深省的。D．舉世公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典《哈姆萊特》，寫的是丹麥王子哈姆萊特為父復(fù)仇的故事，該劇是莎士比亞四大悲劇之一。4．下列關(guān)于“對(duì)聯(lián)”的表述，正確的一項(xiàng)是A．字?jǐn)?shù)限于四言和六言 B．上下聯(lián)講究對(duì)仗和押韻C．只適合在喜慶場(chǎng)合張貼 D．常常與書法藝術(shù)相結(jié)合怎樣學(xué)好語(yǔ)文

樹(shù)立“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)觀念語(yǔ)文學(xué)習(xí)不再只是語(yǔ)文課上的事情，而是貫穿整個(gè)生活的活動(dòng)。不間斷地讀書、看報(bào)，了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，思考社會(huì)人生大事，擴(kuò)大視野，提升認(rèn)識(shí)水平，在生活中不斷涵養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，才能使語(yǔ)文的發(fā)展提高有可持續(xù)性，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。重視課內(nèi)擴(kuò)大知識(shí)積累1、基礎(chǔ)知識(shí)：漢字、成語(yǔ)；對(duì)聯(lián)等2、文體知識(shí)：記敘說(shuō)明議論應(yīng)用3、修辭知識(shí)：兩問(wèn)兩比排對(duì)借夸4、語(yǔ)法知識(shí)：詞、短語(yǔ)、單句、復(fù)句5、文學(xué)常識(shí)：四大文體；作家作品6、文言文知識(shí)：詞法、句法、斷句翻譯7、閱讀能力：理解、歸納概括、表達(dá)

中國(guó)古代文學(xué)、文化常識(shí)1《四書》——《大學(xué)》《論語(yǔ)》《孟子》《中庸》2《五經(jīng)》——《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》3《六經(jīng)》——《詩(shī)》《書》《禮》《樂(lè)》《易》《春秋》4六藝——禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)。5《四庫(kù)》——經(jīng)、史、子、集。史書體例1．編年體：以年代為線索編排的有關(guān)歷史事件，如《左傳》。2．紀(jì)傳體：通過(guò)記敘人物活動(dòng)反映歷史事件，如《史記》。3．國(guó)別體：以國(guó)家為單位分別記敘歷史，如《戰(zhàn)國(guó)策》。4．?dāng)啻罚河涗浤骋粫r(shí)期或某一朝代的歷史，如《漢書》。廣泛閱讀閱歷：閱讀；經(jīng)歷閱讀：文學(xué)名著、科幻作品、報(bào)刊文摘、散文：余秋雨、畢淑敏、季羨林、劉墉、朱自清、張中行、梁實(shí)秋、積累：每天15分鐘：散文、文摘1年30萬(wàn)字：寒暑假節(jié)假日：短篇、長(zhǎng)篇1年30萬(wàn)字：

善于思考領(lǐng)悟開(kāi)卷有益：知識(shí)豐富見(jiàn)解深刻領(lǐng)悟人生道理潛移默化熏出儒雅之氣讀與寫：以讀促寫，讀寫結(jié)合：在讀中品，在品中悟，在悟中仿，在仿中創(chuàng)。培養(yǎng)自學(xué)能力新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，自學(xué)能力是這一能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵。在初中大部分同學(xué)是在老師的督促檢查下學(xué)習(xí)的，但進(jìn)入高中后老師對(duì)學(xué)生的個(gè)別督促檢查明顯減少，取而代之的是學(xué)法的指導(dǎo)。這就需要同學(xué)們自覺(jué)加強(qiáng)自學(xué)的能力（知識(shí)、課文分析、作業(yè)）

培養(yǎng)良好聽(tīng)講習(xí)慣

聽(tīng)課要全神貫注。耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到：就是專心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書，看老師講課的表情，手勢(shì)和動(dòng)作，深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。心到：就是用心思考，跟上老師的思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解。巧記筆記防止極端：不記呆聽(tīng)傻看，睡覺(jué)或走神；一字不漏的抄下來(lái)，忽略精辟的分析。（1）記講課的要點(diǎn)及自己的感受；（2）記典型的篇章段句分析和重要的分析方法；（3）當(dāng)時(shí)沒(méi)理解的問(wèn)題。把聽(tīng)課中的要點(diǎn)、思維分析方法等作出簡(jiǎn)單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)、消化、思考。

做好復(fù)習(xí)和總結(jié)1.做好及時(shí)的復(fù)習(xí)。即當(dāng)天的復(fù)習(xí)。采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書、筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容，分析文章的思路、方法等，然后打開(kāi)筆記與書本，對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的，把它補(bǔ)上并加以鞏固，同時(shí)檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何，為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。2.做好專題復(fù)習(xí)和小結(jié)。（1）本單元的知識(shí)要點(diǎn)；（2）本單元的基本內(nèi)容及分析方法；（3）自我體會(huì)：對(duì)本單元內(nèi)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的分析方法，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補(bǔ)上。勤寫多練提高寫作水平1、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活2、寫出真情實(shí)感3、訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)

關(guān)注現(xiàn)實(shí)

有了現(xiàn)實(shí)眼光，才能關(guān)注和體會(huì)自己所處的世界，才能抒發(fā)真性情，“我手寫我心”。有了現(xiàn)實(shí)眼光，自然可以引證古今，以史為據(jù)、以史為鑒進(jìn)行分析，而決非套作。既不是拼湊名人素材，也不是盲目抒情。

關(guān)注現(xiàn)實(shí)2009年《隱形的翅膀》北大校長(zhǎng)在09年新年狂歡夜唱過(guò)這首歌；2010年《仰望星空與腳踏實(shí)地》，10年五四青年節(jié)溫家寶與北大書法協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的“唱和”；2011年鹿特丹世乒賽，包攬冠軍的結(jié)果出來(lái)那天，距離高考只有十多天的時(shí)間；2012年巡視鐵路的老計(jì)，12年年初以電視紀(jì)錄片的形式播放他的事跡2013年的“文學(xué)家與科學(xué)家探討愛(ài)迪生與21世紀(jì)的手機(jī)“，就是源于2013年5月15日莫言、楊振寧與范曾在北大進(jìn)行的對(duì)話。2014年北京“老規(guī)矩”被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？

2014年各區(qū)模擬題深圳市某酒店旁，一名過(guò)路的女孩單膝跪地，將飯一口一口喂進(jìn)一位滿頭白發(fā)的乞討老人嘴里。一家媒體記者搶拍下這一畫面，這名被譽(yù)為“深圳最美女孩”的主人公在網(wǎng)上迅速躥紅。然而事隔三天，就有網(wǎng)友爆料：整個(gè)愛(ài)心行為可能是某商業(yè)展覽的炒作。目擊者言之鑿鑿，網(wǎng)友質(zhì)疑聲不斷升溫，當(dāng)事媒體最初矢口否認(rèn)，但最終遮掩不住真相。不久，涉事記者通過(guò)中國(guó)新聞網(wǎng)的官方微博向社會(huì)公開(kāi)道歉。上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)自擬題目，自選角度，自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外），寫一篇不少于700字的文章火車、地鐵、公交車內(nèi)的“低頭族”越來(lái)越多，包括學(xué)生在內(nèi)的青年人，上車后很快拿出手機(jī)，不管路程長(zhǎng)短，不論坐著還是站著，人人都眼睛盯著屏幕……（1）請(qǐng)根據(jù)上述材料進(jìn)行合理想象，寫一段文字，描述火車、地鐵或公交車上的這種場(chǎng)景，200字左右。（2）請(qǐng)以“低頭族，你錯(cuò)過(guò)了……”開(kāi)頭，寫一段文字，表達(dá)面對(duì)這種情景時(shí)你內(nèi)心的感受，200字左右。（3）請(qǐng)從“關(guān)注健康”的角度，寫一段文字，勸說(shuō)同齡人“拒做低頭族”，200字左右。

表達(dá)真情實(shí)感——寫熟悉的生活

老舍先生說(shuō)：“最熟悉的，不管多平凡，總是最親切的，親切就可能產(chǎn)生出最好的作品來(lái)?！崩仙嵯壬J(rèn)為，“最好的作品”來(lái)源于“最親切”，而“最親切”，來(lái)源于“最熟悉”——無(wú)論它“多平凡”。（例：媽媽的手機(jī)）

練筆

人物素描、校園生活、課堂寫真、春夏秋冬、名勝風(fēng)光、動(dòng)物世界、街巷見(jiàn)聞、往事回眸、一事一議眷戀侯岳（14歲）我們已經(jīng)是少年班就要畢業(yè)的學(xué)生了，心中感到一種濃濃的眷戀之情。眷戀那姹紫嫣紅的春天。當(dāng)校園里的老樹(shù)又一次抽出新芽的時(shí)候，樹(shù)下總是響起我們爽朗的笑聲。男孩子們?cè)跊](méi)有場(chǎng)地和皮球的情況下，一個(gè)普通的易拉罐也能讓他們你爭(zhēng)我?jiàn)Z，大顯身手，直到聽(tīng)見(jiàn)“砰”的一聲，這才轟地散了開(kāi)去，旋即又圍在乒乓球臺(tái)鏖戰(zhàn)了。女孩子們喜愛(ài)的游戲是那玩不厭的皮筋兒、毽子，由此而起的無(wú)限爭(zhēng)端和糾紛，使每一個(gè)課間都充滿了情趣……就在那老師催促著去背誦課文的時(shí)候，就在那發(fā)現(xiàn)鉛筆盒里被鄰桌偷偷放入了毛毛蟲的時(shí)候，就在那考試不及格而硬著頭皮去見(jiàn)母親兇巴巴的面孔的時(shí)候，春天無(wú)聲無(wú)息地過(guò)去了。眷戀那熱情洋溢的夏天。記得那個(gè)驕陽(yáng)似火的夏季，老師帶著少年班同學(xué)騎自行車前往山海關(guān)，往返七百多公里的路上灑下了我們的汗水，也留下了我們的驕傲。那時(shí)，頭頂炎炎烈日，全身浸透了汗水，干渴的喉嚨仿佛在冒煙，青灰色的馬路像魔術(shù)師袖口里的帶子永遠(yuǎn)抽不完。訴不盡的辛苦，卻也換來(lái)說(shuō)不出的喜悅，當(dāng)我們站在“天下第一關(guān)”的城樓上時(shí)．深深地體會(huì)到了那種靠著頑強(qiáng)毅力拼博成功的自豪。在一次次豐富多彩的活動(dòng)中，我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，更磨煉了意志。日后無(wú)論走到哪里，我們都會(huì)記得用頑強(qiáng)挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，通向成功的彼岸。

眷戀那金光燦爛的秋天。進(jìn)入少年班的第四個(gè)年頭，我們忽然感覺(jué)自己長(zhǎng)大了。昂然面對(duì)低年級(jí)同學(xué)，心中暗笑他們的幼稚，我們沉醉在長(zhǎng)大了的自豪中。我們不再是父母懷中的嬌寶貝，真正的生活要靠我們自己去開(kāi)拓。當(dāng)14歲的生日蠟燭還未熄滅的時(shí)候，樹(shù)上的秋葉已全然落盡了。眷戀那晶瑩剔透的冬季。當(dāng)雪花落下的時(shí)候，我們進(jìn)入了高考前最后一學(xué)期的沖刺。四面的壓力伴著凜冽的寒風(fēng)向我們襲來(lái)，再不能享受關(guān)起門來(lái)讀一晚上小說(shuō)的快樂(lè)，再?zèng)]有坐下來(lái)海闊天空漫談的空閑。在長(zhǎng)輩們一遍遍的教誨里，我們牢記著“讀書!努力!讀書!”心中雖然還有別樣的天空，但眼下最重要的還是要闖過(guò)高考這人生的一大關(guān)口。別問(wèn)“苦不苦”，也不必想古人給我們以“天將降大任于斯人也”的安慰，四四方方的教室，在這里已忘記了自我，在這里將創(chuàng)造“苦盡甘來(lái)”。

四個(gè)春夏秋冬所經(jīng)歷的喜、怒、哀、樂(lè)又怎能說(shuō)盡。院子里的老樹(shù)仍然是“一歲一枯榮”，教室里的桌椅還刻有淘氣的學(xué)生亂寫亂畫的痕跡；講臺(tái)前仍留著粉筆的淡淡的余香。這熟悉的小院，熟悉的教室，我們的中學(xué)時(shí)光在這里度過(guò)。這里，我們沒(méi)有虛度年華，我們將帶著美好的回憶和崇高的信念，向理想的境界繼續(xù)攀登。我們深深眷戀八中的校園，眷戀中學(xué)時(shí)代的美好時(shí)光。

強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練作文所展示的“才、學(xué)、識(shí)”“才”：最外在，最易被感知。語(yǔ)言：是“才”最突出的體現(xiàn)，極為必要。寫作語(yǔ)言訓(xùn)練不僅是“才”的訓(xùn)練，也是“學(xué)”、“識(shí)”的訓(xùn)練，更是思維的訓(xùn)煉。

努力用好的語(yǔ)言表達(dá)思想，往往可以拉動(dòng)“學(xué)”、“識(shí)”的積累，收到一石三鳥的功效。小練筆標(biāo)題的評(píng)點(diǎn)、詞句的賞析句子的仿寫、人物的分析、美文的品讀、場(chǎng)景的描述、開(kāi)頭的欣賞、結(jié)尾的妙處仿頒獎(jiǎng)詞寫法

鄧稼先（張涵）

當(dāng)一朵朵蘑菇云在沙漠上空騰起，你卻閉上雙眼安詳離去。你的一生，鞠躬盡瘁，死而后已。青山埋忠骨、為國(guó)拋灑熱血是你向前的動(dòng)力，馬革裹尸還、為民肝腦涂地是你最好的題記。二十八年的艱難苦恨，半個(gè)世紀(jì)的銷聲匿跡。你既不為名，亦不圖利，你期望的是偉大中國(guó)的光榮復(fù)興，企盼的是華夏民族的傲然崛起。你用不倒的脊梁撐起民族的屋脊，你用滿腔的熱血造就中華的奇跡。你堅(jiān)毅的背影，是在這蒼茫大漠上，一段不朽的傳奇！

岳飛

（蔣欣桐）一身正氣，精忠報(bào)國(guó)，豈料明槍易躲，暗箭難防。你是民族英雄，為國(guó)抗金，征戰(zhàn)沙場(chǎng)十余載。你是愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，所向披靡，殲滅敵軍數(shù)百萬(wàn)。滿江紅的怒發(fā)沖冠，是你對(duì)正義的呼喚；菩薩蠻的壯志難酬，是你對(duì)世道的無(wú)奈。莫須有寒煞天下忠臣心，金牌令催下世間將軍淚。于是風(fēng)波亭內(nèi)，奸臣獰笑；風(fēng)波亭外，天下哭泣。青山有幸，埋得壯士忠骨；白鐵無(wú)辜，鑄成佞臣嘴臉。岳飛，你的飛揚(yáng)文采會(huì)流芳百世，你的愛(ài)國(guó)精神將永垂不朽！岳飛，你是民族的豐碑，你是中國(guó)的驕傲！

曼德拉

（于晨昕）他像一顆流星，以寬容的光芒照亮和平之路，他像一支火炬，用和解的火種點(diǎn)亮團(tuán)結(jié)之燈。二十七年的囹圄生涯磨滅不了他的信念，五十余年的艱苦斗爭(zhēng)改變不了他的執(zhí)著。廣為傳頌的諾獎(jiǎng)得主如何演繹他的光輝歲月，民眾擁戴的南非國(guó)父怎樣詮釋他的成事在人。時(shí)局動(dòng)蕩的歲月里，他號(hào)召?gòu)V大黑人爭(zhēng)得應(yīng)有的權(quán)利，曙光將現(xiàn)的黎明前，他領(lǐng)導(dǎo)南非人民走上和平的大路。沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，他是一面屹立不倒的旗幟充滿歧視的土地上，他是一段永垂不朽的傳奇

貝克漢姆

(楊瀚文)828場(chǎng)正式比賽，146個(gè)進(jìn)球，19座獎(jiǎng)杯，這是他21年職業(yè)生涯的成績(jī)單。他的吊射及精準(zhǔn)長(zhǎng)傳令后衛(wèi)不知所措，他的圓月彎刀令門將聞風(fēng)喪膽。他曾有過(guò)打進(jìn)任意球，將三獅軍團(tuán)送入韓日世界杯的壯舉;亦曾有過(guò)踢飛點(diǎn)球及腳踢西蒙尼的糗事，成為千夫所指的對(duì)象。無(wú)論怎樣，他一直在努力，一直在成長(zhǎng)。08年，他重新戴上隊(duì)長(zhǎng)袖標(biāo)，在第100場(chǎng)國(guó)家隊(duì)比賽中贏得了觀眾的掌聲。綠茵場(chǎng)上，他是足球王國(guó)的王子;在媒體前，他是聚光燈下的焦點(diǎn)?！褪谴笮l(wèi)·貝克漢姆。

執(zhí)著（200字）平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人。強(qiáng)者在挫折面前會(huì)愈挫愈勇，弱者面對(duì)挫折會(huì)裹足不前。只有在人生的征途上不畏艱險(xiǎn)不怕困難的斗士才能享受到成功的喜悅。愛(ài)迪生歷經(jīng)六千多次失敗仍不懈實(shí)驗(yàn)燈泡材料，終于成功發(fā)明燈泡；凡爾納的處女作《氣球上的五星期》第16次投稿才被接受。他們都在各自的領(lǐng)域遭受挫折，也都用耐心與執(zhí)著戰(zhàn)勝了挫折。對(duì)這些勇敢的斗士來(lái)說(shuō)，挫折不是逆水行舟的浪，而是鼓帆勇進(jìn)的風(fēng)。困難和挫折如一潭泥沼，只要你扶著耐心執(zhí)著的拐杖，即便是“山重水復(fù)”也終會(huì)“柳暗花明”。

心靈空間多給心靈點(diǎn)空間，學(xué)著以一種豁達(dá)的態(tài)度應(yīng)對(duì)人生并隨時(shí)調(diào)整自己行進(jìn)的腳步。人心不是一只囊袋，背負(fù)過(guò)重只會(huì)慢了行者的腳步。心被物欲填滿的人或有其成就、風(fēng)度，也難以與“以天地為心者”比肩。以天地為心，不只有草長(zhǎng)鶯飛的秀美生機(jī)，更包含了潮起潮落間的痛苦掙扎。翻開(kāi)史書，在那些靈動(dòng)文字的背后，總有一個(gè)個(gè)清瘦的身影，像那被貶去了潮州的退之，便是用心包容了遠(yuǎn)離廟堂喧囂的痛苦，平生功業(yè)雖不在廟堂，卻有足跡所至之處的百姓感念與安慰，竟使那一片山水都姓了韓。給生命留下空隙，去換回一片更寬廣的天地。

隨筆：盒子隨想

王婧（13歲）

閑時(shí)逛逛大商場(chǎng)，玻璃柜臺(tái)中總是擺著各式各樣的盒子：大的，小的；扎著絲帶的，包著彩紙的；安有小燈的，會(huì)放音樂(lè)的……裝飾精美，形狀各異的盒子，已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的物品。盒子，容器也。在一切講究包裝的今天，盒子的作用已經(jīng)發(fā)揮到了極致。親友間禮尚往來(lái)，要用盒子；情人間傳遞信物，要用盒子；同事間聯(lián)絡(luò)感情，要用盒子。盒子變得越來(lái)越精巧美麗，也變得越來(lái)越封閉，難于開(kāi)啟。人們?cè)诤凶油饷姘弦粚佑忠粚蛹?，捆上一根又一根繩，甚至在盒子外邊再套上一個(gè)盒子。經(jīng)過(guò)如此處理的盒子，已不僅僅是容器了，它成了一堵把內(nèi)容物與外部世界隔開(kāi)的墻，成了阻礙內(nèi)外溝通的厚障壁。

事實(shí)上，每個(gè)人在包裝盒子的同時(shí)，也在以同樣的方式處理自己的心靈。人們一踏進(jìn)社會(huì)，便自覺(jué)不自覺(jué)地把自己的心靈裝進(jìn)了一個(gè)不透明的盒子。時(shí)光流逝，盒子包上了彩紙，被扎上了絲帶，上好了銀鎖，從此人們不再愿意和別人真心溝通，任憑心里話在盒內(nèi)繁殖，卻不能也不肯將盒蓋打開(kāi)一角向人傾訴。于是，人人都只能看到裝著對(duì)方心靈的美麗外殼，卻猜不透盒中為何物；人人也只是讓他人目睹自己那只細(xì)心包裝的盒子，卻不愿展示其中真實(shí)的內(nèi)容。借助了盒子，人們成功地把自己的心靈禁閉在一個(gè)全封閉的環(huán)境之中，既呼吸不到外界自由空氣，也無(wú)法探知他人的變化，每天龜縮在自己的盒子里，一面使自己的內(nèi)心感受在盒內(nèi)四處撞擊卻穿不過(guò)那無(wú)形的厚壁，一面借著偶