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文檔簡介
《運(yùn)動(dòng)與靜止》教學(xué)反思首先學(xué)生觀看校園內(nèi)學(xué)生的校園活動(dòng)的場景,并且提問題,哪些是運(yùn)動(dòng)的?哪些是靜止的?學(xué)生們看圖進(jìn)行回答。學(xué)生紛紛舉手回答,從而因此本節(jié)的課題。本環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究課題,使學(xué)生明白本節(jié)課所要研究的課題。然后提出本節(jié)課的研究主題之一:怎樣判斷靜止和運(yùn)動(dòng)呢?這樣設(shè)計(jì)的目的是使學(xué)生能夠激發(fā)學(xué)生的思考。從上課的過程和效果來看,目的達(dá)到了。在學(xué)生思考和交流怎樣知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止的活動(dòng)中,學(xué)生們積極的進(jìn)行討論和交流。本設(shè)計(jì)的目的是是讓學(xué)生理解和掌握什么運(yùn)動(dòng),從而給出運(yùn)動(dòng)的定義。本活動(dòng)的中,出現(xiàn)這樣的問題:學(xué)生說,看到場景中的同學(xué)手腳在動(dòng),因此可以判定這個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)。這是我有個(gè)疑惑:應(yīng)該怎樣回答和評價(jià)學(xué)生呢?該回答問題的回答了問題,應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考呢?我但是一時(shí)語塞,是啊,場景的同學(xué)的確是手腳在動(dòng),是運(yùn)動(dòng)的??墒呛臀覀円贸龅慕Y(jié)論搭不到邊。后來想一想,如果我緊接著問該同學(xué)一句:怎樣知道手腳在動(dòng)呢,可能就能夠得到結(jié)論了。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我一直希望學(xué)生能夠在進(jìn)行活動(dòng)之后能夠自己的總結(jié)結(jié)論,這是我一直以來的要求,和想要達(dá)到的效果?,F(xiàn)在想來,需要在組織學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候,進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo),并且能夠在課堂上隨機(jī)應(yīng)變進(jìn)行下功夫。對于學(xué)生在課堂上的情況,在科學(xué)要認(rèn)真的進(jìn)行總結(jié)。這樣如果在以后的遇得到相同的情況,能夠較為容易的應(yīng)對與解決。在學(xué)生得出運(yùn)動(dòng)的定義之后,順便就因此靜止的含義。這一點(diǎn)上,我處理的還是比較的令我滿意。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的舉一反三的能力。在定義學(xué)習(xí)之后,我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止。想用定義進(jìn)行判定,是對于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解和應(yīng)用,能夠幫助學(xué)生更一步的理解定義。學(xué)生們在這個(gè)應(yīng)用的環(huán)節(jié),還是有些許學(xué)生沒有判斷出來,或者是說出理由來?,F(xiàn)在想來,一方面的原因是學(xué)生的個(gè)體差異,另一方面問題的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)要給予更好的指導(dǎo),使學(xué)生更多的學(xué)生進(jìn)行更好的理解和應(yīng)該。下一個(gè)問重要的環(huán)節(jié)就是理解運(yùn)動(dòng)的相對性。在這個(gè)環(huán)節(jié)上我給予學(xué)生出示的場景是公交車上乘客和乘務(wù)員及路邊的人。問題還是哪些人是運(yùn)動(dòng),哪些人是靜止的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解,明白哪些人是靜止,哪些是運(yùn)動(dòng)??疾炝藢W(xué)生的運(yùn)用定義的進(jìn)行判斷的能力。我當(dāng)時(shí)問:乘客是運(yùn)動(dòng)的?學(xué)生學(xué)生進(jìn)行了回答。從而的得出選擇的參照物不同,描述的物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也不同?,F(xiàn)在想來如果我讓學(xué)生回答問題之后,如果提問:通過同學(xué)學(xué)生的回答,你有什么發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題,而不是我在一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)。我想效果會(huì)更好的。這樣學(xué)生就能夠較為輕松的得出相關(guān)的結(jié)論,從而更為容易的理解運(yùn)動(dòng)的相對性。關(guān)于學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)相對性的實(shí)驗(yàn),學(xué)生都進(jìn)行的比較的順利。小組活動(dòng)中,各個(gè)小組成員分別描述了文具盒上的物體,文具盒等他們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。通過這個(gè)活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與其中,通過動(dòng)手操作,比看圖更加容易的理解運(yùn)動(dòng)的相對性。運(yùn)動(dòng)的相對性是本節(jié)課的難點(diǎn),這樣通過學(xué)生的看圖分析,學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)突破本個(gè)難點(diǎn)。整體的效果還是不錯(cuò)的。為了鞏固學(xué)生對于相對性的理解,我對于學(xué)生進(jìn)行鞏固性的練習(xí)。比如出示:小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走。通過這句歌詞,讓學(xué)生理解和鞏固對于運(yùn)動(dòng)相對性的理解。接著學(xué)生進(jìn)行理解運(yùn)動(dòng)的絕對性。這一點(diǎn)通過毛主席的:坐地日行十萬里。來進(jìn)行理解。沒有作為重點(diǎn),只是讓學(xué)生理解任何的物體都是在運(yùn)動(dòng),找不到絕對靜止的物體?,F(xiàn)在想一想這個(gè)問題,我還是不知道這樣直接進(jìn)行講述的方式是否合作。一直我在思考這個(gè)問題,怎樣讓學(xué)生能夠更好的理解運(yùn)的絕對性呢。在鞏固練習(xí)階段,我和同學(xué)共同分析了為什么茫茫大?;蛘呤巧衬腥菀酌允Х较?為什么飛行員在飛行的時(shí)候容易倒飛等問題。第4節(jié)升華和凝華教學(xué)目標(biāo):【知識(shí)與技能】(1)知道升華和凝華的概念。(2)知道升華要吸熱,凝華要放熱。(3)知道生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象?!具^程與方法】(1)組織學(xué)生觀察并利用日常生活中一些常見的現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)升華和凝華。(2)師生共同探究人工造“雪”的過程,理解升華吸熱和凝華放現(xiàn)象?!厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過小組課堂討論與交流培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】(1)知道升華和凝華現(xiàn)象和它們各自的吸熱和放熱情況。(2)解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象。(3)了解升華和凝華現(xiàn)象在生活中和應(yīng)用。【難點(diǎn)】解釋生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)(獨(dú)學(xué));5分鐘每空0.5分.物態(tài)變化有 、 、 、 、 、 六種。.物態(tài)變化中吸熱的是 、 、 三種。物態(tài)變化中放熱的是 、 、 三種。. 叫升華; 叫凝華。升華過程 熱(填“吸”或“放”),凝華過程 熱(填“吸”或“放”).汽化的兩'種方式:和,它們是―熱過程。液化的兩種方法:和 ,它們是___熱過程。(二)新授知識(shí):一、活動(dòng)觀察碘的變化1、認(rèn)一認(rèn):教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器,觀察儀器中有些什么,告訴學(xué)生那是碘的小顆粒。2、做一做:給儀器中的碘顆粒加熱。3、看一看:你看到了什么情況?學(xué)生觀察二、思考討論得出升華和凝華的概念4、想一想:在實(shí)驗(yàn)中你看到了碘的幾種狀態(tài)?其中有液態(tài)的碘出現(xiàn)過嗎?學(xué)生討論5、師生小結(jié):在實(shí)驗(yàn)中我們看到,加熱時(shí),碘由 態(tài)直接變成 態(tài);冷卻時(shí),碘由態(tài)直接變?yōu)閼B(tài)。師生總結(jié)并板書:物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫升華;物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。6、想一想:碘在升華時(shí)是要吸熱還是放熱呢,你是怎么想的?學(xué)生思考(提示:結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)來考慮)7、小結(jié):物質(zhì)在升華時(shí)需要 。 (吸熱/放熱)8、想一想:碘在凝華時(shí)是要吸熱還是放熱呢,你是怎么想的?學(xué)生思考(可以從凝華是升華的逆過程來考慮)三、推而廣之9、想一想,在生活中你還知道那些升華和凝華現(xiàn)象?提示:只要是這個(gè)物態(tài)變化在固體和氣體間直接發(fā)生就可以認(rèn)定是升華或凝華現(xiàn)象學(xué)生舉例,教師評析學(xué)生記錄升華例子1、2、3、學(xué)生記錄凝華例子1、 2、3、四,升華吸熱的應(yīng)用10、在長途運(yùn)輸容易腐敗的食品時(shí),工作人員會(huì)在車箱中放置一些干冰,請問這是為什么?學(xué)生思考并討論小結(jié):這是利用干冰升華時(shí)需要吸熱從而降低了車箱內(nèi)的溫度,使食品保鮮課堂達(dá)標(biāo)測評.實(shí)驗(yàn)室常用固態(tài)二氧化碳(干冰)來獲得低溫,這是因?yàn)槎趸荚跁r(shí)熱的緣故。.用久了的電燈泡壁會(huì)發(fā)黑,這是因?yàn)闊襞輧?nèi)的鎢絲和而形成的。.指出下面的物理現(xiàn)象屬于物態(tài)變化的哪種方式。(1)萘球過一段時(shí)間后會(huì)變小。 冰凍濕衣服在0 ℃以下也會(huì)干。 ⑶瀝青馬路在太陽照射下“開化”了。 ⑷灑在地上的水很快干了。 (5)戴眼睛的人從寒冷的室外進(jìn)入暖和的室內(nèi)時(shí),鏡片上會(huì)出現(xiàn)一層小水珠。 (6)寒冷的早晨,窗玻璃上凝結(jié)著冰花。.在物態(tài)變化過程中,放出熱的是( )A.凝華、凝固、汽化B.熔化、凝華、液化C.液化、凝固、凝華 D.汽化、升華、熔化5.下列物態(tài)變化過程屬凝華現(xiàn)象的是( )A.草地上露水的形成B.夏天冰雹的形成C.清晨大霧的形成 D.以上都不是6.如圖所示的物態(tài)變化圖中,①②③所表示的物質(zhì)狀態(tài)依次是( )A.固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài) B.固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)C.液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài) D.氣態(tài)、固態(tài)、液態(tài)7.俗話說:“下雪不冷化雪冷”,這是為什么呢?2020-2021學(xué)年八年級(jí)物理上學(xué)期期中考測試卷02一、填空題(本題共7小題,每空2分,共46分).如圖1所示,用A、B兩刻度尺測同一木塊的邊長,就分度值而言尺精密些,就使用方法而言,尺擺放不正確。如用A尺測量,則木塊的長度是。如圖2所示,刻度尺的分度值為,木塊的長度為。圖3停表的讀數(shù)是s。圖1 圖2 部【答案】A、B、2.20cm、1mm、1.95cm、217.5?!窘馕觥浚?)刻度尺A的分度值是0.1cm;刻度尺B的分度值是0.2cm。刻度尺A的精確程度高;刻度尺B的刻度面沒有和被測長度緊貼,所以是錯(cuò)誤的;如圖A所示,刻度尺的分度值是0.1cm,它的起始刻度從零刻度線開始,正確讀數(shù)是2.20cm。(2)圖2所示刻度尺1cm又分為10個(gè)小刻度,故最小刻度值為1mm;木塊起始端對應(yīng)的刻度值為2.00cm,末端對應(yīng)的刻度值為3.95cm,木塊長度為3.95cm-2.00cm=1.95cm。(3)停表的小表盤分度值為0.5min,指針?biāo)笗r(shí)間在3min(且超過3.5min)以上;大表盤分度值為0.5s,指針?biāo)笗r(shí)間在37.5s處;故最終時(shí)間為3分零37.5秒,即217.5s。故答案為:A、B、2.20cm、1mm、1.95cm、217.5。.海口“雙創(chuàng)”以來,綠色出行的理念深入人心。小謙同學(xué)騎自行車上學(xué),以自行車為參照物,小謙是 的,他以5m/s的速度,勻速直線騎行500m的時(shí)間是 s?!敬鸢浮快o止、100。【解析】(1)如果物體相對于參照物的位置保持不變,物體是靜止的;如果物體相對于參照物的位置不斷變化,則物體是運(yùn)動(dòng)的;(2)知道小謙同學(xué)騎自行車的速度和行駛路程,根據(jù)速度公式的變形公式求出騎車時(shí)間。小謙同學(xué)騎自行車行駛過程中,以自行車為參照物,小明同學(xué)的位置不變,是靜止的;由V=-得,小謙同學(xué)騎自行車勻速行駛時(shí)間看=-=500^=100s。t V5m/s故答案為:靜止、100。
.如圖是某實(shí)驗(yàn)小組“測量小車平均速度”的情形,如圖所示,小車從位置A開始沿直線運(yùn)動(dòng)cm,這段時(shí)間內(nèi)小車運(yùn)動(dòng)的平均速度是m/s。到位置B,所用的時(shí)間為2s,則小車從A到B通過的總路程為cm,這段時(shí)間內(nèi)小車運(yùn)動(dòng)的平均速度是m/s?!敬鸢浮?0.0、0.4?!窘馕觥坑蓤D知,刻度尺的最小分度值是1cm,小車由A到B通過的路程:s=90.0cmT0.0cm=80.0cm=0.800m;小車的運(yùn)行時(shí)間t=2s;小車的平均速度:V=—=m=0.4m/s。t 2s故答案為:80.0、0.4。.甲、乙兩輛車同時(shí)同地同向做勻速直線運(yùn)動(dòng),它們的s-t圖像如圖所示,由該圖可知:甲車運(yùn)動(dòng)4秒,通過的路程為 米;乙車的速度為 米/秒;當(dāng)乙車通過路程為40米時(shí),兩車相距 米?!敬鸢浮?0、5、40?!窘馕觥坑蓤D可以看出,4s時(shí),甲車的路程是40米;乙車運(yùn)動(dòng)12s,路程是60m,所以乙車的速度為:v=60m=5m/s;乙12s乙車路程是40m時(shí),用時(shí)8s,甲車的路程是80m,兩車相距為40m。故,答案是:40、5、40。.清晨,逐漸變強(qiáng)的鬧鈴聲吵醒了小鄭,他把鬧鈴關(guān)掉,這里是從控制噪聲。這里說的“逐漸變強(qiáng)”是指聲音特性中的。細(xì)心的小鄭發(fā)現(xiàn),鬧鐘響時(shí)桌面上的餅屑跳動(dòng)起來了,這說明聲音是由 產(chǎn)生的?!敬鸢浮可刺?、響度、振動(dòng)?!窘馕觥堪阳[鈴關(guān)掉,等于關(guān)掉了生源,是在生源處控制噪聲;“逐漸變強(qiáng)”是指聲音越來越大,指的是響度;鬧鐘響時(shí),桌面上的“餅屑”跳動(dòng)起來,是因?yàn)檎駝?dòng)產(chǎn)生的,也說明了聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的。.小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)溫度計(jì),如圖甲所示,瓶中裝的是氣體,瓶塞不漏氣,彎管水平部分有一小段液柱。(1)這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)(選填“液體熱脹冷縮”或“氣體脹冷縮”)的規(guī)律制成的;(2)將此裝置放在室內(nèi),當(dāng)周圍的溫度降低時(shí),液柱將向(選填“左”或“右”)移動(dòng);(3)圖乙是某患者測量體溫時(shí),體溫計(jì)的示數(shù)圖,此時(shí)患者的體溫為 ℃?!敬鸢浮浚?)氣體熱脹冷縮;(2)左;(3)39?!窘馕觥浚?)這是個(gè)氣體溫度計(jì),所以是根據(jù)氣體的熱脹冷縮來測量溫度的。(2)溫度升高時(shí),瓶內(nèi)氣體就要膨脹,所以會(huì)把液柱向左推。(3)讀圖可知,體溫計(jì)的測量范圍是35℃?42℃,分度值是0.1℃,此時(shí)體溫計(jì)示數(shù)是:39℃。故答案:(1)氣體熱脹冷縮;(2)左;(3)39。.如圖是小明研究某種晶體加熱時(shí)溫度隨時(shí)間變化的圖象(加熱在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下進(jìn)行)。根據(jù)圖象可知:這種晶體的名稱是,液態(tài)時(shí)名稱是,加熱2分鐘物體處于狀態(tài),加熱8分鐘時(shí),此物質(zhì)的溫度是 ℃。【答案】冰、水、固液共存、100°C?!窘馕觥渴紫纫鶕?jù)物質(zhì)溫度隨時(shí)間變化規(guī)律,確定物質(zhì)是晶體還是非晶體;晶體的變化圖像有固定熔點(diǎn)或溫度不變的一段變化過程,非晶體則沒有。由此可知,此物質(zhì)是晶體。此物質(zhì)在0°C以下是固態(tài),0°C開始熔化,熔化過程持續(xù)時(shí)間是3分鐘,這3分鐘固液共存;當(dāng)物質(zhì)溫度到100°C時(shí),開始汽化,此時(shí)氣液共存。所以,此題答案是:冰、水、固液共存、100°C。二、選擇題(本題10個(gè)小題,每小題3分,共30分).一個(gè)中學(xué)生的身高約為()。A.158毫米;B.158厘米;C.158米;D.158千米【答案】B?!窘馕觥勘绢}考查對生活中常見物體長度的估測。成年人的身高在165cm左右,中學(xué)生的身高略小于成年人,在158cm=1580mm=1.58m=0.00158km左右。故選B。9.2017年4月20日,中國首個(gè)貨運(yùn)飛船“天舟一號(hào)”在海南文昌發(fā)射升空,升空后,“天舟一號(hào)”與空間站“天宮二號(hào)”成功實(shí)現(xiàn)了交會(huì)對接,如圖為對接模擬圖,對接后“天舟一號(hào)”相對以下哪個(gè)參照物是靜止的()。A.地球;B.“天舟一號(hào)”;C.“天宮二號(hào)”;D.太陽【答案】C?!窘馕觥垦芯繖C(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí),假定不動(dòng)的物體叫參照物,與參照物相比,物體位置有變化,說明物體在運(yùn)動(dòng);物體位置沒有變化,說明物體處于靜止?fàn)顟B(tài)。A、D:“天舟一號(hào)”相對于地球和太陽,均有位置的變化,故以它們?yōu)閰⒄瘴?,“天舟一?hào)”是運(yùn)動(dòng)的,故AD錯(cuò)誤。B:參照物不能選擇被研究的物體本身,故C錯(cuò)誤。C:天舟一號(hào)”與“天宮二號(hào)”實(shí)現(xiàn)成功對接后,保持相對靜止,以對方為參照物,兩者都是靜止的,所以選擇“天宮二號(hào)”為參照物,“天舟一號(hào)”是靜止的,故C正確。故選C。10.運(yùn)動(dòng)會(huì)男子100m決賽,同學(xué)們測量了運(yùn)動(dòng)員跑到離起點(diǎn)20m、80m、100m處的時(shí)間,其中前三名的時(shí)間見下表,下列說法正確的是()。距離,m時(shí)間t/s姓名2080100王小其2.38.412.2劉磊2A&311.8周偉2.58.411.4A.三名運(yùn)動(dòng)員全程都做勻速直線運(yùn)動(dòng);B.全程王小兵的平均速度最大;C.在20?80m內(nèi),劉磊和周偉的平均速度大小相等;D.在每段距離內(nèi),周偉的平均速度都是最大的【答案】C?!窘馕觥繉x項(xiàng)A,根據(jù)勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義,選項(xiàng)A三名運(yùn)動(dòng)員全程不一定做勻速直線運(yùn)動(dòng),所以選項(xiàng)A不正確。對比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法:相同的路程比較時(shí)間,時(shí)間越小,物體運(yùn)動(dòng)越快;相同的時(shí)間比較路程,路程越長,物體運(yùn)動(dòng)越快。故三名運(yùn)動(dòng)員通過的路程相同,時(shí)間越少,運(yùn)動(dòng)越快,即v=s/t得:表中可知:周偉用時(shí)最少,平均速度最大,選項(xiàng)B不正確。對選項(xiàng)C,根據(jù)v=s/t得:在20?80m內(nèi),劉磊和周偉的平均速度:v劉二s/t劉=60m/(8.32.4)s=60m/5.9s心10.17m/s,v周二s/t周二60m/(8.4-2.5)s=60m/5.9s心10.17m/s,選項(xiàng)C正確。對選項(xiàng)D,根據(jù)v=s/t得:在20?80m內(nèi),劉磊和周偉的平均速度相等;所以選項(xiàng)D不正確。正確答案是C。.如圖所示,小秦改變尺子伸出桌面的長度,用大小相同的力撥動(dòng)尺子,尺子振動(dòng)的快慢不同,他聽到的聲音不同。這表明()。A.音色與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān);B.音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān);C.響度跟人與聲源的距離無關(guān);D.聲音只能在空氣中傳播【答案】B。【解析】小秦改變尺子伸出桌面的長度,用大小相同的力撥動(dòng)尺子,尺子振動(dòng)的快慢不同,他聽到的聲音不同。這是因?yàn)樯斐鲎烂娴某咦映霭l(fā)生了變化,如果用同樣大小的力撥動(dòng)尺子,尺子振動(dòng)的頻率會(huì)發(fā)生變化,也就是音調(diào)會(huì)變。由此可知,此題正確的說法是“音調(diào)與聲源振動(dòng)的頻率有關(guān)”。正確答案是B。.下列關(guān)于聲現(xiàn)象的說法,正確的是()。A.聲音在15C的空氣中的傳播速度是340m/s;B.宇航員能夠進(jìn)行交流,所以真空能夠傳聲;C.蝙蝠是靠次聲波探測飛行中的障礙物和發(fā)現(xiàn)昆蟲;D.古詩“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”中的“鄉(xiāng)音無改”是指音調(diào)未變【答案】A?!窘馕觥柯曇舻膫鞑バ枰橘|(zhì),聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同,相同介質(zhì)溫度、密度不同也會(huì)影響到聲波的傳播速度,一般情況下空氣溫度在15C時(shí),聲波傳播速度為340m/s,故A正確;宇航員之間的交流利用的是電磁波而不是聲波,因?yàn)樘罩袥]有介質(zhì),故B錯(cuò);蝙蝠的視力非常差,它是靠它發(fā)出的超聲波來探測障礙物和捕捉昆蟲,它不能發(fā)出次聲波,故C錯(cuò);“鄉(xiāng)音無改”指的是一個(gè)人的聲音特色,指的是音色未變,而不是音調(diào),故D錯(cuò)。故答案是A。.對于水銀體溫計(jì)的認(rèn)識(shí),下列說法正確的是()。人.其分度值為0.01℃;8.它利用了氣體熱脹冷縮的原理;C.讀數(shù)時(shí)可以離開人體;D.可以不采取任何措施進(jìn)行連續(xù)測量【答案】C?!窘馕觥克y體溫計(jì)也是根據(jù)液體的熱脹冷縮現(xiàn)象制成的,它的分度值是0.1℃,由于體溫計(jì)中間有一彎曲的小細(xì)管,讀數(shù)時(shí)體溫計(jì)可以離開人體;但在使用之前,必須把體溫計(jì)水銀柱甩回到原始狀態(tài)。由此可知,此題正確答案是C。.深秋時(shí)節(jié),自貢的氣溫不是很低,但我國北方卻是滴水成冰的寒冷。對于滴水成冰這一過程,有關(guān)物態(tài)變化和熱,下列說法正確的是()。A.物態(tài)變化是凝固,放出熱量;B.物態(tài)變化是汽化,吸收熱量;C物態(tài)變化是熔化,吸收熱量;D.物態(tài)變化是液化,放出熱量【答案】A?!窘馕觥吭诤涞谋狈?,滴水成冰是經(jīng)??吹降默F(xiàn)象,水是液體,冰是固體,由液體變?yōu)楣腆w的過程是凝固;凝固時(shí),物體要放熱。從以上四種答案可知,正確的是A。.天氣炎熱,小明在吃冷飲時(shí)觀察到一些現(xiàn)象,下列分析正確的是()。A.將冷飲從冰箱里拿出時(shí),感覺到“粘”手是凝固造成的;B.包裝盒外面的霜,是液化造成的;C.打開冷飲包裝紙,看到有“白氣”生成是升華造成的;D.吃冷飲時(shí)感到?jīng)鏊?,主要是凝華造成的【答案】A?!窘馕觥緼.將冷飲從冰箱里拿出時(shí),感覺到“粘”手是凝固造成的;此說法正確。冷飲剛拿出時(shí),冷飲溫度很低,粘附在手上的小水滴凝固造成了粘手的現(xiàn)象。B.包裝盒外面的霜,是液化造成的;此說法錯(cuò)誤。包裝盒上的霜是固態(tài),它是水蒸氣遇冷急劇凝華成固態(tài)的現(xiàn)象;不是液化。C.打開冷飲包裝紙,看到有“白氣”生成是升華造成的;此說法錯(cuò)誤。打開包裝紙后,水蒸氣遇冷變成小水滴形成的現(xiàn)象,屬于液化現(xiàn)象。D.吃冷飲時(shí)感到?jīng)鏊?,主要是凝華造成的;此說法錯(cuò)誤。吃冷飲時(shí),有固態(tài)的飲料變?yōu)橐簯B(tài),此過程吸熱,故感到?jīng)鏊诉^程不是凝華,凝華放熱。正確答案是A。.下列物態(tài)變化中屬于放熱現(xiàn)象的是哪一組()。①初春,冰封的湖面解凍;②盛夏,曠野里霧的形成;③深秋,路邊的小草上結(jié)了一層霜;④嚴(yán)冬,冰凍的衣服逐漸變干A.①②;B.②③;C.③④;D.①④【答案】B?!窘馕觥竣俪醮海獾暮娼鈨?;湖面解凍是固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程,屬于熔化,熔化需要吸熱。②盛夏,曠野里霧的形成;是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程,屬于液化,液化時(shí)要放熱。③深秋,路邊的小草上結(jié)了一層霜;霜的形成是由氣態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程,屬于凝華,凝華過程放熱。④嚴(yán)冬,冰凍的衣服逐漸變干;此過程是由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程,屬于升華,升華需要吸熱。由此可知,放熱的是②③,正確答案是B。.如圖所示是某種物質(zhì)在熔化過程中溫度隨時(shí)間變化規(guī)律的圖象,根據(jù)圖象可知,該物質(zhì)()。A.是晶體,熔點(diǎn)是0℃;B.液態(tài)的比熱容比固態(tài)的比熱容小;C.在4min時(shí),沒有出現(xiàn)液態(tài);D.在2min至6min過程中內(nèi)能不變【答案】A?!窘馕觥繌膱D像可知,此物質(zhì)溫度從-20℃上升到20℃持續(xù)時(shí)間是10min;隨著吸熱過程進(jìn)行,物質(zhì)溫度在0c時(shí)溫度不再發(fā)生變化,直到6min時(shí)物質(zhì)溫度才開始上升,繼續(xù)吸熱,物質(zhì)溫度繼續(xù)升高。這說明,0℃是物質(zhì)的固液共存態(tài),0℃是物質(zhì)的熔點(diǎn)并且此物質(zhì)是晶體。所以,正確答案是A。三、實(shí)驗(yàn)探究題(本題共2小題,第18題6分,第19題10分,共16分).(6分)小明想比較幾種材料(衣服、錫箔紙、泡沫塑料)的隔音性能,除了待檢測的材料外,可利用的器材還有:音叉、機(jī)械鬧鐘、鞋盒。(1)在本實(shí)驗(yàn)中適合作聲源的是,你認(rèn)為另一種器材不適合做聲源的原因是:。(2)小明將聲源放入鞋盒內(nèi),在其四周塞滿待測材料,他設(shè)想了兩種實(shí)驗(yàn)方案:方案A:讓人站在距鞋盒一定距離處,比較所聽見聲音的響度。方案B:讓人一邊聽聲音,一邊向后退,直至聽不見聲音為止,比較此處距鞋盒的距離。你認(rèn)為最佳的方案是 ,你不選擇另一種方案的理由是 。(3)如果采用方案8進(jìn)行實(shí)驗(yàn),得到的數(shù)據(jù)如表格所示:材料衣服錫箔紙泡沫距離/m1.20.80.5則待測材料隔聲性能由好到差的順序?yàn)? ?!敬鸢浮浚?)機(jī)械鬧鐘;音叉聲音不穩(wěn)定,而且還需要敲擊。(2)B;靠聽到聲音的響度判斷材料的隔音效果不是太直觀,具有很大的誤差;(3)泡沫、錫箔紙、衣服?!窘馕觥浚?)機(jī)械鬧鐘發(fā)出的聲音有節(jié)奏,聲音較為穩(wěn)定,適合做實(shí)驗(yàn)聲源;音叉聲音不穩(wěn)定,而且還需要敲擊,因此不適合做實(shí)驗(yàn)聲源。(2)測量聽不到聲音的距離較為直觀,有可靠地實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),能夠較好的判斷隔音效果,方案B較好;靠聽到聲音的響度判斷材料的隔音效果不是太直觀,具有很大的誤差,方案A不適合。(3)由表格數(shù)據(jù)可知,泡沫的距離最短,說明隔音效果最好;衣服的距離最長,說明隔音效果最差。.(10分)小聰按圖甲所示的裝置組裝器材,做“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)。(1)小聰首先
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