部編版一年級語文上冊第七單元教案(含反思)

第七單元單元計劃教材分析：本組教材是以“學生的成長”為題材編寫的?！睹魈煲h足》作者帶著“明天要遠足”的興奮、好奇與激動而久久不能入睡。詩歌洋溢著對遠足的向往與童真童趣?！洞筮€是小》作者用充滿童真、童趣的語言向我們展示了自己在成長過程中那種獨特的又似乎矛盾的成長體驗。蘊含著從小要學會自立，懂得自己的事情自己做的道理?！俄楁湣纷髡哂脙?yōu)美的語言向讀者展示了大海的美麗和孩童生活的快樂，從而激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。文章的主題既有鮮明的時代氣息，又有豐富的文化內涵，同時兼具積極的情感教育因素，語言生動活潑，文字優(yōu)美，感情真摯，有利于提高學生的文學素養(yǎng)。本單元的教學，老師應把重點放在指導學生閱讀上，指導學生讀正確、讀通順、讀出感情，讀出感悟。本單元還安排了“語文園地七”。學習目標：.會認“睡、那、?！钡?8個生字，會寫“才、明、同”等11個字，認識“目、彳、一等 5個偏旁。.指導學生正確、流利、有感情地朗讀，引導學生體會如何進行觀察，如何展開聯(lián)想與想象表達自己獨特的感受。.培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀能力，并注意抓住每篇文章的情感教育滲透點，進行思想品德教育。學習重、難點：.認識38個生字，會寫11個生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中理解、感悟課文的含義。.能通過比較偏旁認識形近字，能在具體的語言環(huán)境是正確認讀多音字。能在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。課時分配.《明天要遠足》 2課時.《大還是小》 2課時.《項鏈》 2課時語文園地七 2課時教學建議：在本單元的教學中，識字教學是本單元的重點之一。僅僅靠學生去觀察、練習顯然不夠，要善于引導學生在漢字比較中識字。采用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法識字；利用課件，直觀地展示形近字，幫助學生理解形近字間的異同。在閱讀教學中，充分發(fā)揮教師范讀、領讀的作用，多采用分角色讀的方式，盡可能采用插圖、課件等資源，把課文內容呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生領會文章所蘊之意，感悟文章所說之理。9明天要遠足教學目標：.認識11個生字，會寫4個字。認識兩個偏旁：目字旁、京字頭。.正確、流利地朗讀課文，注意句子的語氣變化。.體驗要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。教學重點：認字和寫字，練習朗讀。教學難點：分辨漢字，認識偏旁。讀好課文中的問句。教學方法：講授法、練習法、讀書指導法、游戲法、問答法課前準備：.制作多媒體課件，準備生字詞卡片。（教師）.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。（學生）教學課時：2課時第一課時教學目標：.會認7個生字，認識目字旁。.正確、流利地朗讀課文，注意句子的語氣變化。教學過程：一、激趣導入，揭示課題．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經常會進行什么活動？（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。師板書課文題目，生齊讀課文題目。學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是ming，左右結構；用加一加的方法識記：日十月=明?；蛘呓Y合字義巧記：日月同輝一一明?？梢越M詞：明天。引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行)．讀了課文題目，你想知道什么？預設：生1：小作者要去哪兒？2：他去遠方干什么？二、初讀課文，整體感知．教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。．同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。(2)把這首兒歌讀通順。(3)用筆圈出本課需要認識的生字。．指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內容？教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。)．她都想到了什么？小組內交流,全班交流。三、細讀課文，隨文識字1．讀文識字。(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)認讀“?！弊?，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多)你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、BQ你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、BQ八、、教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信……）你是從哪個詞看出來的？預設：（生：真的）學習“真”字，強調里邊有三橫。（生：從問句可以看出）學習“嗎”字，它表示疑問。（7）指導朗讀。“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。2．鞏固2．鞏固生字。（1）開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。（2）說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。（課件出示）目——（ ） 聲——（ ）3．練習有感情地朗讀這一小節(jié)。同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。、課后小結，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。第二課時教學目標：.會認4個生字，認識京字頭。.體驗要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。

你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、BQ你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、BQ八、、教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信……）你是從哪個詞看出來的？預設：（生：真的）學習“真”字，強調里邊有三橫。（生：從問句可以看出）學習“嗎”字，它表示疑問。（7）指導朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。2．鞏固2．鞏固生字。（1）開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。（2）說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。（課件出示）目——（ ） 聲——（ ）．練習有感情地朗讀這一小節(jié)。同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。課后小結，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。第二課時教學目標：1.會認4個生字，認識京字頭。2.體驗要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。

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你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、BQ你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、BQ八、、教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信……）你是從哪個詞看出來的？預設：（生：真的）學習“真”字，強調里邊有三橫。（生：從問句可以看出）學習“嗎”字，它表示疑問。（7）指導朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。2．鞏固2．鞏固生字。（1）開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。（2）說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。（課件出示）目——（ ） 聲——（ ）3．練習有感情地朗讀這一小節(jié)。同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。課后小結，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。第二課時教學目標：.會認4個生字，認識京字頭。.體驗要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。

你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、BQ你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、BQ八、、教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。（5）小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）識記“老”字。你能用“老師”說一句話嗎？（6）小作者對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信……）你是從哪個詞看出來的？預設：（生：真的）學習“真”字，強調里邊有三橫。（生：從問句可以看出）學習“嗎”字，它表示疑問。（7）指導朗讀?！罢娴摹弊x重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。2．鞏固2．鞏固生字。（1）開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。（2）說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。（課件出示）目——（ ） 聲——（ ）．練習有感情地朗讀這一小節(jié)。同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。課后小結，激發(fā)探究這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作者還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。第二課時教學目標：.會認4個生字，認識京字頭。2.體驗要去遠足之前那種興奮，期待，急切與向往的心情。

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