部編版六年級(jí)(下)反思-北京的春節(jié)教案完整版

一、背景說明對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說，春節(jié)無(wú)疑是一個(gè)充滿了快樂的盛大節(jié)日。在《北京的春節(jié)》一文中，老舍先生正是以一個(gè)孩子的眼光，為我們描繪了那個(gè)遙遠(yuǎn)卻又熟悉的北京的春節(jié)。因此，在這樣一篇散發(fā)著濃濃中國(guó)年味兒的文章面前，我選擇放手讓學(xué)生自己讀書，自己思考，讓學(xué)生在自由自在、興味十足的讀書思考中，走進(jìn)文本，走進(jìn)語(yǔ)言。二、教材分析與學(xué)情分析（一）教材分析.教學(xué)內(nèi)容《北京的春節(jié)》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。文章對(duì)老北京春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，字里行間透出人們歡歡喜喜過年的心情，反映出老北京人熱愛生活、追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的老北京春節(jié)習(xí)俗，充滿了民俗文化的風(fēng)情。.教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受老北京春節(jié)的熱鬧，感受中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國(guó)的情感。.教學(xué)難點(diǎn)（1）結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“截然不同”“逛”“高潮”等詞語(yǔ)。（2）通過反復(fù)讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。（二）學(xué)情分析經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，三年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了初步的識(shí)字能力和閱讀能力。對(duì)于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日，學(xué)生也有著豐富的生活體驗(yàn)。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮他們的能動(dòng)性。但文中提到了不少老北京特有的風(fēng)俗，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，由于受年齡和認(rèn)知水平所限，知道得比較少，理解起來(lái)相對(duì)有一定的難度，需要用恰當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo).能夠?qū)⒄n文中生字的字音讀準(zhǔn)確，并在此基礎(chǔ)上將課文讀流利。.通過閱讀能找出北京的春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。（二）能力目標(biāo).在熟讀課文的基礎(chǔ)上，感知老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。（三）情感態(tài)度目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容，在不斷的思考交流過程中，感受讀書的樂趣。四、教學(xué)方法《北京的春節(jié)》是一篇文質(zhì)兼美的散文佳品。在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，我以文章的語(yǔ)言為抓手，引導(dǎo)學(xué)生讀、議、思、品，讓學(xué)生在有滋有味地朗讀中傾聽文本發(fā)出的聲音，想象文本描繪的畫面，從而感知文本那優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì)到語(yǔ)言里蘊(yùn)涵著的對(duì)老北京的那份濃濃的愛。五、教學(xué)手段多媒體課件、春聯(lián)。六、教學(xué)過程（一）課前活動(dòng)：送紅包，貼春聯(lián).老師有份禮物要送給大家。出示紅包，請(qǐng)學(xué)生說祝福的話。贈(zèng)送紅包。.打開禮物—一紅包里裝的是春聯(lián)。貼春聯(lián)，讀春聯(lián)。（二）整體感知，理清脈絡(luò).大大的紅包，喜慶的春聯(lián)，你想到了什么？板書課題，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》。齊讀課題。.出示讀書要求：放開嗓門，自己讀，爭(zhēng)取讀流利。.整理：讀一遍書要有一遍的收獲，回想一下，北京的春節(jié)期間都有哪些特別的日子。出示提示：請(qǐng)學(xué)生讀老師的提示詞，說出對(duì)應(yīng)的日子。.上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了臘八、臘月十九的風(fēng)俗，這節(jié)課咱們重點(diǎn)在后面的課文中感受老北京春節(jié)那濃濃的年味兒。（三）直奔重點(diǎn)，細(xì)讀感悟.出示讀書要求：默讀后面的課文。（1）邊讀邊想，想象文字描繪的畫面。（2）邊讀邊畫，畫出讓你印象深刻的句子。讀完后自己給自己評(píng)一評(píng)，你能完成幾顆星？.匯報(bào)。學(xué)習(xí)第四自然段（除夕）。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀流利：誰(shuí)愿意給大家讀一讀描寫除夕的段落。（板書）有沒有人覺得自己能讀得比他更流利，更好？（適當(dāng)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。）（2）指導(dǎo)讀出畫面。教師范讀，學(xué)生聽讀想象：閉上眼睛，聽老師讀，在腦海里有沒有看見些什么，聽見些什么，想起些什么？交流，聽老師讀課文你想起的畫面。（交流中指導(dǎo)“徹夜不絕“團(tuán)圓飯”的理解。）教師描述畫面，學(xué)生讀引起聯(lián)想的句子：知道老師想起什么了嗎？聽，廚房里傳來(lái)了一陣響聲，滋啦滋啦，油開了，菜下鍋了，鍋碗瓢盆，乒乒乓乓，雞鴨魚肉，一齊上陣，聞一聞，好香啊，原來(lái)是我最愛吃的紅燒肉出鍋了。是哪一句讓老師想到了這些？指導(dǎo)讀“酒肉的香味”一句。邊讀邊想，邊想畫面邊讀。齊讀。（3）指導(dǎo)讀出熱鬧：把這一幅幅畫面連起來(lái)，你感覺到了一個(gè)怎樣的除夕？怎樣才能把熱鬧讀出來(lái)？（提示：不是聲音大就顯得熱鬧。）琢磨琢磨，試著讀一讀，要讀出熱鬧，應(yīng)該把哪些字、詞強(qiáng)調(diào)出來(lái)。指名讀，評(píng)（聽出來(lái)了嗎？從哪個(gè)詞中聽的？）。齊讀。學(xué)習(xí)第五自然段（初一）。（1）指名讀，交流感受：你從這段話中，感受到了一個(gè)什么樣的初一？（預(yù)設(shè)：有趣，熱鬧，好玩。）（2）挑起沖突：熱鬧，除夕是熱鬧的，初一也是熱鬧的。不過老師就奇怪了，你看這個(gè)句子：大年初一的景象與除夕截然不同。有什么不同？讀一讀，感受感受。交流。（此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生交流情況定。）（3）指導(dǎo)朗讀廟會(huì)句。出示廟會(huì)課件，帶大家上老北京的廟會(huì)逛一逛。采訪：逛完廟會(huì)有什么想說的？把你從廟會(huì)上看到的，感受到的讀出來(lái)。（4）抓“逛”理解“截然不同”這種東看看西瞅瞅的動(dòng)作，作者是用哪一個(gè)字來(lái)形容的？把這兩個(gè)字比比看，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？“趕”字很急，“逛”字很閑，趕，往哪兒趕？逛是在哪兒逛？所以說，大年初一的景象和除夕截然不同。學(xué)習(xí)第六自然段（元宵）。（1）自讀元宵段，請(qǐng)同學(xué)想想：老北京的元宵節(jié)是怎么過的？（2）交流，讀相關(guān)句子。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)讀花燈句。指名讀。評(píng)。想象一下“處處張燈結(jié)彩，整條大街燈火通明”，從這句話中，你看到了什么？把你看到的、感受到的放到句子里讀出來(lái)。齊讀。（4）漏省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象練習(xí)說話：出示漏了省略號(hào)的句子。從省略號(hào)中看出了什么？發(fā)揮想象，省略號(hào)里還藏著什么樣的燈。（用有的是……有的是……連起來(lái)說說。）（四）齊讀童謠，整體回歸.老師把北京的春節(jié)從臘八到正月十九這段時(shí)間的風(fēng)俗編成了一首童謠。拍手齊讀。.用一個(gè)詞說說看，北京的春節(jié)給你留下了什么樣的印象。板書。.帶著你的感受再讀課題。（五）課后作業(yè)上網(wǎng)搜集北京的春節(jié)還有哪些不一樣的風(fēng)俗，也可以和爺爺奶奶聊聊老安慶的春節(jié)，整理好資料，出一期“春節(jié)民俗展”的班級(jí)手抄報(bào)。教學(xué)反思“慢慢走，欣賞啊?！敝旃鉂撓壬缡钦f。在這篇散文的教學(xué)中，我努力做的，也正是領(lǐng)著學(xué)生在文字中慢慢行走，透過文字，聞出年的味道，聽見年的聲音，感受年的樂趣。.品詞語(yǔ)，豐富學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的形象感受中年級(jí)段是培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力的重要階段，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生深刻透徹地理解，為學(xué)生走進(jìn)文本營(yíng)造的情境搭建了最關(guān)鍵的橋梁。在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我從《北京的春節(jié)》一文中梳理出了諸如“熱鬧”“燈火通明”“徹夜不絕”“張燈結(jié)彩”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)描繪出了老北京春節(jié)的熱鬧氣象，但是，對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說，有的詞理解起來(lái)有一定難度，有的詞雖然不難理解卻容易被學(xué)生忽略，輕輕點(diǎn)過便淺嘗輒止。教學(xué)中，我運(yùn)用感性的手法，啟動(dòng)學(xué)生的想象，豐富每個(gè)詞語(yǔ)在學(xué)生頭腦中的形象，爭(zhēng)取像于永正老師說的，讓詞語(yǔ)在學(xué)生的頭腦中“留下語(yǔ)言”“留下形象”“留下情感”。譬如在教學(xué)第四自然段時(shí)，我做了如下設(shè)計(jì)。（1）教師范讀，學(xué)生閉眼想象：從老師的朗讀中，你都聽見了什么，看見了什么，想到了什么？（2）把你看到、聽到、想到的畫面描述給大家聽。（3）把這一幅幅畫面串起來(lái)，你感受到了什么？用文中的詞來(lái)說一說。（4）比一比，誰(shuí)能把這種“熱鬧”朗讀出來(lái)。設(shè)計(jì)中，我從朗讀入，由朗讀出，掂量了幾個(gè)來(lái)回，但圍繞的卻是“熱鬧”這一關(guān)鍵詞語(yǔ)。老師的動(dòng)情朗讀使學(xué)生陶醉在文字勾連起的畫面中，讓學(xué)生在聽讀想象中感受了“熱鬧”學(xué)生暢快自由地說想到的畫面，既讓學(xué)生鍛煉了口語(yǔ)交際能力，又在交流中豐富了“熱鬧”最后再歸于“熱鬧”，讓學(xué)生把熱鬧的氣氛通過朗讀表達(dá)出來(lái)，極大地豐富了學(xué)生對(duì)于除夕夜那種熱鬧氣氛的形象感受。.抓標(biāo)點(diǎn)，讀出標(biāo)點(diǎn)背后的內(nèi)容葉圣陶先生說過“一字未宜忽，句句悟其神“。對(duì)老舍先生這樣的大作家的名作品，怕是連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都是值得思考、品味、推敲的精妙處。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我在教學(xué)描寫元宵節(jié)的段落時(shí)作出了這樣的設(shè)計(jì)。在學(xué)生自由交流各自對(duì)元宵節(jié)的感受后，教師出示元宵節(jié)的段落請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀。大多數(shù)學(xué)生讀完后都“敏銳”地發(fā)現(xiàn)，老師出示的段落有錯(cuò)誤：“老師，大屏幕上的標(biāo)點(diǎn)打錯(cuò)了。那一句不是句號(hào)，應(yīng)該是省略號(hào)！教師順勢(shì)利導(dǎo)：比比看，用句號(hào)好還是用省略號(hào)好？你從省略號(hào)中看到了什么？問題一出，學(xué)生們紛紛高舉小手，一番嘰嘰喳喳的議論后，就連剛開始沒有注意到省略號(hào)的學(xué)生也開始對(duì)省略號(hào)的用處有了感悟。當(dāng)聽到一個(gè)小女生用嬌嫩的聲音告訴其他同學(xué)：省略號(hào)里藏著許多各種各樣的燈！“我莞爾一笑，學(xué)生們已經(jīng)在這樣的朗讀比較中進(jìn)行了一番咬文嚼字。其實(shí)正是這樣，從孩子們接觸文字開始，我們教師就應(yīng)該有意識(shí)地在每一節(jié)課中、每一篇課文中滲透性地培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的能力。.唱童謠，深化對(duì)文章的整體感受如果說文本細(xì)讀的方法是深入文字，細(xì)嚼每一個(gè)字每一個(gè)詞的意味，文本細(xì)讀的目的卻是為了讓讀者更深刻、更明了地感受作者要表達(dá)的感情，要描繪的意境。所以，在鉆進(jìn)文本，深入研讀之后，我將《北京的春節(jié)》中介紹的重要日子、特殊風(fēng)俗編進(jìn)了一首童謠中，在童音清脆的吟唱中領(lǐng)著學(xué)生回歸整體，深化了學(xué)生對(duì)文章的整體感受。幾番執(zhí)教，熱鬧沉淀后是我對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂調(diào)控能力的反省，為什么有些環(huán)節(jié)不同，課堂效果就會(huì)截然不同？學(xué)生的精彩發(fā)言讓我的導(dǎo)語(yǔ)相形見絀，如何提高自己的導(dǎo)語(yǔ)能力，讓課堂上這種因?yàn)閹熒涣鞫虐l(fā)的火花更多更亮……《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)案）教學(xué)目標(biāo)：1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。2．有感情地朗讀課文，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。3．學(xué)習(xí)和揣摩課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āＵn時(shí)安排：第二課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：.ppt課件；2.電子白板教學(xué)方法：結(jié)合生活實(shí)際感悟法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放圖片，看到這些圖片你想到了什么？（春節(jié)）同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說你是怎樣過春節(jié)的？2．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，思考：A.、作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)？在文中畫出來(lái)。B、完成表格：時(shí) 間風(fēng)俗習(xí)慣臘月初旬至二十熬臘八粥、泡臘八蒜買雜拌、買爆竹、買各種玩意兒臘月二十三過小年、放鞭炮、吃糖除夕做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、燈火通宵、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲正月初一男人拜年、女人待客、逛廟會(huì)元宵張燈結(jié)彩、掛花燈、看花燈、放花炮、吃元宵正月十九殘燈末廟、春節(jié)結(jié)束2、小組內(nèi)交流討論，釋疑解惑。3、按老規(guī)矩，北京的春節(jié)從臘月初就開始了，一直到正月十九才結(jié)束，這個(gè)年過的可真夠長(zhǎng)的。請(qǐng)看大屏幕上的時(shí)間，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（課文是按時(shí)間順序?qū)懙模┧摹⒔涣魈接?，感受年?．春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在文中空白中做好批注。2．小組內(nèi)交流。3．全班交流，小組派代表匯報(bào)。A、臘八：臘八粥：抓住“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！斌w會(huì)比喻的生動(dòng)，老舍語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣以及人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對(duì)來(lái)年農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好祝福。臘八蒜：體會(huì)色如翡翠，色味雙美，指導(dǎo)學(xué)生讀“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子?！弊x出讓我們垂涎三尺的濃濃的年味。B、除夕：通過有感情朗讀句子，體會(huì)除夕的熱鬧喜慶，了解守歲。過渡：熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈(zèng)給了長(zhǎng)輩和孩子，于是正月初一到來(lái)了。C、正月初一：體會(huì)正月初一與除夕的截然不同，感受人們的悠閑、快樂。D、元宵節(jié)：看元宵節(jié)花燈展，通過具體句子及詞語(yǔ)體會(huì)燈的數(shù)量多，種類多，飽含著中華民族傳統(tǒng)的文化以及元宵節(jié)的美好快樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。五、拓展延伸，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果1、剛才同學(xué)們交流了印象最深刻的四個(gè)日子：臘八、除夕、正月初一、正月十五，同學(xué)們?yōu)槭裁磳?duì)這四部分印象特別深刻呢？（生交流）這四部分作者寫得特別詳細(xì)，其它部分寫得比較簡(jiǎn)略。2、小結(jié)：老舍先生在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下了深刻的印象，這就是詳略得當(dāng)寫法的好處。六、布置作業(yè)學(xué)習(xí)老舍先生按時(shí)間順序?qū)懙姆椒?，注意詳略得?dāng),寫一篇寫一寫自己家鄉(xiāng)的過年習(xí)俗。七、板書設(shè)計(jì)熱鬧團(tuán)圓熱鬧團(tuán)圓除夕:正月初一： 喜慶元宵節(jié): 祥和詳略得當(dāng)印象深刻《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（第二課時(shí)）教材分析《草原》一課是老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感覺，遼闊美麗的草原景色，熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來(lái)完成這篇文章，首先描繪了一副既使人驚嘆，又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大歡迎的場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡，把酒話別的情形直至“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”結(jié)束全文，文章脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語(yǔ)言優(yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格，又呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。學(xué)情分析由于地域的限制，絕大數(shù)同學(xué)對(duì)大草原的了解不多，但大部分同學(xué)都向往草原，學(xué)習(xí)這篇文章，可以進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的了解，也可以在網(wǎng)上查看草原的風(fēng)光和民族風(fēng)情。學(xué)生比較喜歡這樣的課文，因此要引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式朗讀品味，感受大草原的美。教學(xué)目標(biāo).學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。.正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原。熱愛草原人民的思想感情。.感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。受到熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)，和諧的教育。重點(diǎn)?難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動(dòng)讀畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。難點(diǎn)：聯(lián)系課文，說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備搜集草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片，歌曲《美麗的草原我的家》。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1、聽歌曲《美麗的草原我的家》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？（大屏幕展示草原畫面）2、板書課題，指名讀課題。（板書課題）今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。二、初讀課文，了解學(xué)情。過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見所聞。1、讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來(lái)。2、教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問題。（歸納板書）三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑問難。1、帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。2、小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。四、賞讀誦詠，潛心涵泳。過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。1、結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會(huì)用書上的詞語(yǔ)或者自己概括詞語(yǔ)加以總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上?！材泱w會(huì)的很好，能否用書上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生板書時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字?！?、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧?。?、鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去?！舶鍟猴L(fēng)景美〕4、學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。過渡：同學(xué)們通過邊讀邊談體會(huì)的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？1、學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。2、指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。（1）、迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，再練習(xí)有感情地朗讀課文。教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。（2）、學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。（3）、熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。（學(xué)生概括板書詞語(yǔ)）五、拓展延伸，感情升華。1、如果自己是一位訪問團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)熱情的蒙古人民發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)？（教師板書：人情美）2、時(shí)間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。六.聯(lián)系生活，課內(nèi)外結(jié)合。我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，在班上交流展評(píng)，并就保護(hù)環(huán)境方面談?wù)劯惺堋Ｆ?、板書設(shè)計(jì)草原風(fēng)景美 人情美相見 熱情款待 盛情教學(xué)反思《草原》是我國(guó)著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們展示了草原的風(fēng)景美，人情美，歌頌了民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育。因此，我教學(xué)本文，以讀代講，讀中感悟，讀中理解。1、賞讀誦詠，理解美。老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)遼闊的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過課文優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語(yǔ)言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語(yǔ)言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來(lái)寫的。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來(lái)贊美草原。天很美，抓住“藍(lán)”得很美，抓住一碧千里的“碧”字。老師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“碧”的語(yǔ)句，仔細(xì)品味?！捌降厥蔷G的，小丘是綠的”，“無(wú)邊的綠毯”上羊群還為它“繡上了白色的大花”，加上那些“線條柔美”的小丘“就像一幅”只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫”。作者被這美境深深地吸引和打動(dòng)了，從而產(chǎn)生了“驚嘆”“舒服”“久立四望”“低吟小詩(shī)”的感受。讀到這里，師生都被這美境打動(dòng)，腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出那美境的形象，體會(huì)到作者的神妙之筆，達(dá)到與作者感受同步，產(chǎn)生共鳴。也不知是誰(shuí)帶的頭，師生們一齊唱起了：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑……2、選讀想象，感悟美。熱情待客那一段，當(dāng)他繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主人都盤腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親切，一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤的手抓羊肉。……干部敬酒，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬……”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“嗬！蒙古包里待客真熱鬧！”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西。”說完，還響響地咂咂嘴?！斑€有手抓羊肉，我從沒見過?！备迈r的是吃飯時(shí)，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”……一切都是那么新鮮，一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品?！薄拔已?，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留個(gè)影?！薄拔乙W(xué)摔跤，藍(lán)天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不會(huì)疼。”……同學(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕?、活讀仿寫，再現(xiàn)美。老舍先生用他匠心獨(dú)運(yùn)的語(yǔ)言，描繪了一幅草原美景圖。為了將“讀與寫結(jié)合，說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)”，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我讓學(xué)生向老舍先生學(xué)習(xí)，仿寫一個(gè)美景片斷，介紹一下我們家鄉(xiāng)的美景，向熱情好客的蒙古人民發(fā)出邀請(qǐng)，題目自己擬定。學(xué)生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑，再一次展現(xiàn)了我們身邊的美景，深化了閱讀成果，調(diào)動(dòng)了學(xué)生想象創(chuàng)造的積極性，豐富了文本的內(nèi)容。

課題名稱11十六年前的回憶-學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法難點(diǎn)分析學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法教學(xué)方法設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入默讀2?32自然段并思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）.過渡：魯迅先生有這么一句話“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！保@也是李大釗先生的寫照。請(qǐng)大家輕聲讀課文第四部分，并思考一下這一部分講了什么內(nèi)容？【出示課件20】.學(xué)生自主讀課文，思考問題并