金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)

金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）：教案紅軍過(guò)草地金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：教材分析：《金色的魚(yú)鉤》是北師大版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過(guò)草地時(shí)，一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的感人故事，經(jīng)過(guò)老班長(zhǎng)的神情，動(dòng)作、語(yǔ)言，映射出老班長(zhǎng)閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)目標(biāo)：1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書(shū)方法，理解在人物刻畫(huà)中關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用，體會(huì)從多種角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)作方法。2、學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，體會(huì)人物心境教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件（老班長(zhǎng)的圖片等）學(xué)情分析：本節(jié)課所講資料離學(xué)生生活時(shí)代較遠(yuǎn)，課前讓學(xué)生充分搜集資料，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，揭示課題1、交流課前搜集的關(guān)于中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的資料2、簡(jiǎn)介長(zhǎng)征，看一段紅軍爬雪山，過(guò)草地的視頻。3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動(dòng)著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長(zhǎng)征故事）4、在長(zhǎng)征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們認(rèn)識(shí)一位長(zhǎng)征中的特殊英雄，請(qǐng)認(rèn)真看教師寫(xiě)課題（書(shū)題、生齊讀）二、整體感知，預(yù)習(xí)交流1、師：課前大家已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，此刻教師檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情景。（出示課件，認(rèn)讀生字詞，并理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思）2、這篇課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)課文主講了一個(gè)怎樣的故事？3、師：指導(dǎo)員教給老班長(zhǎng)什么任務(wù)？（出示，一路J……）老班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結(jié)）4、找重點(diǎn)資料”三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動(dòng)，那么請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看在老班長(zhǎng)帶領(lǐng)下大家走出草地的那么多日子里，作者重點(diǎn)描述了哪幾天？最讓你感動(dòng)的是哪幾天？（標(biāo)出所在的自然段）。5、師小結(jié)：小梁發(fā)現(xiàn)了老班長(zhǎng)不喝魚(yú)湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚(yú)湯的這一天，最終的老班長(zhǎng)英勇?tīng)奚倪@一天，都深深地感動(dòng)著我們。5、師：下頭就讓我們走進(jìn)這最讓我們感動(dòng)的三天，請(qǐng)大家好好地讀一讀，然后抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，深入體會(huì)體會(huì)（出示學(xué)習(xí)提示）三、入情入境，重點(diǎn)賞析（學(xué)生匯報(bào)最讓自我感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文）1、走進(jìn)第一天，發(fā)現(xiàn)秘密（1）生讀受感動(dòng)的句子（2）重點(diǎn)交流以下句段：出字課件：”不行，太少了，小梁，說(shuō)真的&heHip;&heHip;"師：請(qǐng)大家精心讀讀這段話，看哪些詞語(yǔ)打動(dòng)了你？創(chuàng)設(shè)情景感受老班長(zhǎng)釣魚(yú)，找野草之難，指導(dǎo)朗讀這段話。師：就是這樣的艱難，第二天，老班長(zhǎng)總能端著熱氣騰騰的鮮魚(yú)菜湯給我們吃，可是老班長(zhǎng)卻在吃什么呢？出示：走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭…&heHip;失聲喊起來(lái)："老班長(zhǎng)，您怎樣……”師：老班長(zhǎng)的哪些動(dòng)作打動(dòng)了你的心弦？（”嚼”和”皺著眉頭”“硬咽”）結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛晕业捏w會(huì)，指導(dǎo)朗讀這段話。師：你覺(jué)得在老班長(zhǎng)的心中，三個(gè)小戰(zhàn)士像老班長(zhǎng)的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無(wú)邊草原是無(wú)情的，老班長(zhǎng)就像兄長(zhǎng)一樣盡心盡力地照顧三個(gè)小戰(zhàn)士。師：在帶領(lǐng)戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜，老班長(zhǎng)始終用自我實(shí)際行動(dòng)踐行著一一（出示：一路上…&heHip;出草地）齊讀。2、命令喝湯（1）師：剛才大家抓住老班長(zhǎng)的動(dòng)作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)的神態(tài)有了什么異樣？此刻請(qǐng)你們靜下心來(lái)讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫(huà)出描述老班長(zhǎng)神態(tài)變化的句子。（交流板書(shū)）。（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚(yú)湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，我們一齊來(lái)透過(guò)老班長(zhǎng)的神態(tài)走進(jìn)老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界。（引導(dǎo)學(xué)生想象老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界）老班長(zhǎng)感到欣慰，同學(xué)們想象得很好，讀懂了老班長(zhǎng)的內(nèi)心世界，老班長(zhǎng)時(shí)刻用自我的實(shí)際行動(dòng)履行著職責(zé)一一（出示：一路上…&heHip;出草地）齊讀。3、英勇?tīng)奚?）師：（出示老班長(zhǎng)圖）這就是為了照顧三個(gè)小戰(zhàn)士，日夜操勞的老班長(zhǎng)，由于長(zhǎng)期忍饑挨餓，最終令人擔(dān)心的事情發(fā)生了一（2）師：（出示三段文字），請(qǐng)大家沉下心來(lái)讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫(huà)面，感受人物的心境，過(guò)一會(huì)兒用你的聲音把這種感愛(ài)讀給大家聽(tīng)。（自由練讀后，學(xué)生讀出情感，教師適時(shí)引導(dǎo)提升）（3）師：可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責(zé)一一”一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員…&heHip;"（出示）（4）分主角朗讀師：讓我們?cè)倏匆谎劾习嚅L(zhǎng)，再聽(tīng)一聽(tīng)他的聲音吧，我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂(lè)起）。四、品味金色，升華情感1、師：同學(xué)們，聆聽(tīng)著作者滿(mǎn)含深情的敘述，我們沉浸在一個(gè)又一個(gè)感人的場(chǎng)景里，作者透過(guò)老班長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描述，把一座精神的豐碑高高樹(shù)立在我們心中，在你的心中，老班長(zhǎng)是個(gè)怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書(shū)）2、師：老班長(zhǎng)用自我的舍己為人，關(guān)心同志，忠于革命的精神，挽救了三個(gè)戰(zhàn)士的生命，完成了黨交給的任務(wù)，自我卻永遠(yuǎn)留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚(yú)鉤，讓我們一齊朗讀課文最終一段一一（出示句子）齊讀：”在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著一一”3、師：看得出來(lái)，有一份深深的感受在你們的心中涌動(dòng)，你在讀這句話的時(shí)候，最想表達(dá)一種怎樣的感受（生讀，談感受）。3、總結(jié)全文，布置作業(yè)1、師：這金色的魚(yú)鉤，記錄了老班長(zhǎng)可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝，象征著老班長(zhǎng)關(guān)心同志，舍己為人，忠于革命的精神永垂不朽！2、課后作業(yè)這篇課文經(jīng)過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描述，刻畫(huà)了人物品質(zhì)，課后，請(qǐng)同學(xué)們模仿課文的寫(xiě)作方法，仔細(xì)觀察身邊熟悉的人物，抓住人物的細(xì)節(jié)描述，來(lái)突出人物的特點(diǎn)。金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)第2篇：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)緊緊抓住每篇課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即課文的縱思路和橫思路來(lái)整體設(shè)計(jì)教學(xué)。課文的縱思路就是作者的寫(xiě)作順序，文章的條理。它就像一棵樹(shù)的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個(gè)部分寫(xiě)具體。它是一棵樹(shù)的枝葉。教師僅有抓住主線來(lái)整體設(shè)計(jì)，分步施教，才能把作者的寫(xiě)路，教者的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體，真正提高學(xué)生的理解本事、概括本事和表達(dá)本事?！督鹕聂~(yú)鉤》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？在縱思路上，作者是圍繞著"兩救”來(lái)寫(xiě)的，即班長(zhǎng)救病號(hào)（3—23節(jié)），病號(hào)救班長(zhǎng)（24―33節(jié)）。所以，全文分為四段較妥，即1—2節(jié)為一段，”兩救”各為一段，最終一節(jié)為一段。在橫思路上，作者抓住班長(zhǎng)的外貌（人物外表）描述，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)。如何設(shè)計(jì)教學(xué)呢？第一步：掌握特點(diǎn)，理清思路作為理解課文的第一步，就是把作者圍繞著”兩救”這個(gè)特點(diǎn)明確地告訴學(xué)生，讓學(xué)生自我讀書(shū)，理清思路，劃分段落。為了讓學(xué)生循思路進(jìn)行第二步的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)把全文的思路板書(shū)出來(lái)：照顧病號(hào)一一班長(zhǎng)救病號(hào)一一病號(hào)救班長(zhǎng)――懷念班長(zhǎng)。第二步：引導(dǎo)讀書(shū)，劃出描述班長(zhǎng)外貌的詞句全文有六處描述班長(zhǎng)的外貌，這是課文橫思路的主線。這六處是：課文第2節(jié)，班長(zhǎng)一”出場(chǎng)”就寫(xiě)了他的外貌：”個(gè)兒挺高，…&heHip;兩鬢都斑白了?！钡诙蚊枋鍪窃诘?節(jié)，小梁看見(jiàn)班長(zhǎng)吃病號(hào)吃剩的魚(yú)骨頭，他”皺緊眉頭硬咽下去?！闭n文21節(jié)里，寫(xiě)病號(hào)們不肯喝魚(yú)湯時(shí)，”班長(zhǎng)皺起眉頭”。課文22節(jié)，寫(xiě)班長(zhǎng)看見(jiàn)大家把魚(yú)湯喝完后，”臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。課文23節(jié)里，當(dāng)大家走到草地邊上時(shí)，又對(duì)班長(zhǎng)的外貌進(jìn)行描述：”老班長(zhǎng)雖然瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷下去，還一向用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們?！闭n文里最終一次寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌，是在28節(jié)里，班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了，但”他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯”。對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描述，是這篇課文橫思路的一條主線。而每次描述，都有它的含義作用，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，無(wú)疑是學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三步：分組讀議，匯報(bào)交流教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著已經(jīng)劃出描述老班長(zhǎng)外貌的詞句，讀書(shū)自學(xué)，議論交流，深入理解每次描述老班長(zhǎng)外貌的作用，從而使學(xué)生理解人物的外表，進(jìn)而理解人物內(nèi)心，最終理解人物的優(yōu)秀品質(zhì)，到達(dá)自我領(lǐng)悟，滲透教育的目的。課文一開(kāi)始，就仔細(xì)地勾畫(huà)出一位老紅軍戰(zhàn)士的外貌，一位未滿(mǎn)40歲而駝背，皺紋滿(mǎn)臉，兩鬢斑白的戰(zhàn)士，以長(zhǎng)者的身份，帶領(lǐng)三位有病的小戰(zhàn)士在茫茫的草海里，一步一滑地行進(jìn)著。這些描述告訴人們，老班長(zhǎng)歷盡了人間的辛酸苦難，但他樂(lè)觀，充滿(mǎn)對(duì)同志的階級(jí)情誼。老班長(zhǎng)救病號(hào)部分，課文對(duì)老班長(zhǎng)的外貌作了四次描述。而每次描述，與救病號(hào)有什么聯(lián)系，給讀者什么啟示？這是我們引導(dǎo)學(xué)生理解的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中尋找答案，深刻領(lǐng)會(huì)。接下來(lái)，病號(hào)為什么救老班長(zhǎng)？怎樣救老班長(zhǎng)？結(jié)果怎樣樣呢？這是必須引導(dǎo)學(xué)生理解的問(wèn)題。理解這些問(wèn)題，同對(duì)老班長(zhǎng)外貌的描述，聯(lián)系起來(lái)。為了把二個(gè)病號(hào)最終帶出草地，老班長(zhǎng)硬是支撐著”皮包骨頭”的身軀，拿起釣魚(yú)鉤去找水塘鉤魚(yú)去了。可是，當(dāng)同志們發(fā)現(xiàn)時(shí)，老班長(zhǎng)為了救病號(hào)，長(zhǎng)期忍饑挨餓，最終累垮了。這是病號(hào)救老班長(zhǎng)的原因。老班長(zhǎng)用縫衣針彎成釣魚(yú)鉤，一路上，用它釣魚(yú)，做魚(yú)湯給病號(hào)吃，救活了三個(gè)病號(hào)?？墒?，當(dāng)病號(hào)用它釣魚(yú)做成魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)嘴里時(shí)，”老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了?！边@一描述告訴我們，三個(gè)病號(hào)已成了四個(gè)病號(hào)，而老班長(zhǎng)是個(gè)重病號(hào)。第四步：自我設(shè)計(jì)，自我教育在理解課文資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)作業(yè)，到達(dá)自我教育的目的。能夠引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面設(shè)計(jì)。受老班長(zhǎng)精神鼓舞方面：我們走出草地。引導(dǎo)學(xué)生想象，在老班長(zhǎng)舍己救人的精神鼓舞下，三個(gè)小戰(zhàn)士互相幫忙，艱難地走出草地的情景。從懷念老班長(zhǎng)方面：老班長(zhǎng)活在我們心中。引導(dǎo)學(xué)生想象，小戰(zhàn)士們掩埋老班長(zhǎng)的遺體后，他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，又是怎樣做的。從向上級(jí)講述老班長(zhǎng)犧牲的經(jīng)過(guò)方面：老班長(zhǎng)救活了我們。讓學(xué)生回述故事資料，并簡(jiǎn)談體會(huì)。金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)第3篇：教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，初讀課文1。出示課題：金色的魚(yú)鉤。(1)朗讀課題，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(2)讀到”金色”這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么?學(xué)生能夠根據(jù)自我對(duì)語(yǔ)感，說(shuō)自我想到的，教師能夠引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。2?？焖倌x課文。(1)用自我的話說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事?語(yǔ)言表達(dá)能夠多種多樣，也不求過(guò)分簡(jiǎn)練，大致的意思是：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。(2)讀了課文你有哪些疑問(wèn)?對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問(wèn)題：①為什么說(shuō)這個(gè)”長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？②課文為什么以"金色的魚(yú)鉤”為題？二、再讀課文，深入理解1。默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)”我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)理解了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎樣囑咐的?2。出示句子：”他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無(wú)論多么艱苦，也把他們帶出草地?！薄吧霞?jí)”就是”領(lǐng)導(dǎo)”，”上級(jí)”怎樣會(huì)又是”保姆”和”勤務(wù)員”呢?指導(dǎo)員的意思是什么?老班長(zhǎng)既是”上級(jí)”，在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的情緒，不斷鼓勵(lì)病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，在重重困難面前想方設(shè)法。又像”保姆”和”勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。3。同學(xué)們，完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文，想想老班長(zhǎng)在完成任務(wù)時(shí)碰到哪些困難?4。為了完成他既是”上級(jí)”，又是”保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎樣做的?學(xué)生抓住課文句子和資料自由討論。5。這是一位怎樣樣的老班長(zhǎng)?舍己為人，忠于革命，忠于職守……三、品讀課文，體會(huì)情感1。課文主是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是”上級(jí)”，又是”保姆、勤務(wù)員”的呢?（外貌、動(dòng)作、神態(tài)等）小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描述老班長(zhǎng)外貌的句子，劃下來(lái)，深入體會(huì)理解。交流，品讀：小組匯報(bào)，出示描述老班長(zhǎng)外貌的句子，重點(diǎn)講解：?炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。為什么不到四十歲的炊事班長(zhǎng)會(huì)顯得那么蒼老?這說(shuō)明了什么??他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：”老班長(zhǎng)，你怎樣…&henip;”老班長(zhǎng)吃得多嗎?”嚼”字寫(xiě)出了什么?（食物少，難吃，硬）2。指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說(shuō)說(shuō)：讀后你有什么感受?3。研讀”笑”意。?他笑著說(shuō)：”吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚(yú)已經(jīng)上了鉤，又跑了!”?老班長(zhǎng)看到這情景，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。?老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。魚(yú)湯這么少，為什么老班長(zhǎng)還”笑著說(shuō)”?從”笑”到”收斂了笑容”，再到”露出了一絲笑意”，你讀懂了什么?4。長(zhǎng)時(shí)光的辛苦勞累，長(zhǎng)時(shí)光的饑餓折磨，最終把老班長(zhǎng)累跨了，餓跨了。他最終支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚(yú)，做好了救命的魚(yú)湯送到老班長(zhǎng)面前時(shí)，老班長(zhǎng)又是怎樣說(shuō)，怎樣做的?出示句子：”老班長(zhǎng)已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)我端著的魚(yú)湯，頭一句話就說(shuō)：&lsquo；小梁，別浪費(fèi)東西了。我…&heHip;我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，必須走出草地去!&rsqu。；”“奄奄一息”是什么意思?既然是”奄奄一息”了，為什么他說(shuō)的話中還用了兩個(gè)”!”?是的，生命垂危的老班長(zhǎng)，即使在最終一刻，也沒(méi)忘記鼓勵(lì)三個(gè)小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒(méi)忘記完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒(méi)忘記一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長(zhǎng)啊!5。把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。四、前呼后應(yīng)，解困釋疑1。出示最終一段話。思考：”我”為什么把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤細(xì)心地包起來(lái)?”這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤”象征著什么?用自我的話說(shuō)說(shuō)。一個(gè)小小的魚(yú)鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文以”金色的魚(yú)鉤”為題。2。指導(dǎo)有感情地朗讀最終一句話。3。總結(jié)：同學(xué)們，我們今日的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們珍惜今日的幸福生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加完美。五、作業(yè)復(fù)述課文。金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇：第一課時(shí)目的求:1。讀準(zhǔn)字音。2。學(xué)習(xí)第一，二段，明白紅軍過(guò)草地時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。3。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。重點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn):練習(xí)經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一。導(dǎo)語(yǔ)。魚(yú)鉤是什么顏色的?可是，一篇文章的題目卻是＞，這是怎樣回事呢?（板書(shū):金色的魚(yú)鉤）二。檢查預(yù)習(xí)1。聽(tīng)課文錄音，把自我讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)。之后，多讀幾遍。2。聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思（單擊課前預(yù)習(xí)中的字詞練習(xí)）3。說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)光，地點(diǎn)，和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。指名說(shuō)，其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。4。你劃下了哪些令你最感動(dòng)的句子?三。分段。1。這篇課文主講了幾件事?（一件是講老班長(zhǎng)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，他自我沒(méi)吃一點(diǎn)魚(yú);一件是講快走出草地時(shí)老班長(zhǎng)犧牲了。）2?？焖倌x課文，思考:全文可分幾段?說(shuō)說(shuō)段意。（第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。四。經(jīng)過(guò)自學(xué)，理解資料，體會(huì)思想感情。1。齊讀第一段。說(shuō)說(shuō)關(guān)于老班長(zhǎng)的描述給你留下了什么印象?2。默讀第二段，邊讀邊注意體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的思想感情，看你從文中體會(huì)到什么?(學(xué)生發(fā)言，教師和其他同學(xué)補(bǔ)充或提出異議)可引導(dǎo)討論:(1)你覺(jué)得哪些詞句能夠看出老班長(zhǎng)對(duì)我們十分負(fù)責(zé)?(2)當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)湯卻嚼草根，咽著魚(yú)骨頭時(shí)，老班長(zhǎng)地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句。(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解2)(3)想象一下，老班長(zhǎng)的神態(tài)變化反映了他當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心活動(dòng)?(單擊課前預(yù)習(xí)中的資料理解3(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子，想象一下，他當(dāng)時(shí)心境怎樣?(單擊資料理解4)(5)寫(xiě)老班長(zhǎng)的一憂一喜，為什么憂，為什么喜?這說(shuō)明了什么?(單擊資料理解5)第二課時(shí)目的求:1。學(xué)習(xí)第三段，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。2。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。3。有感情地朗讀課文。重點(diǎn):經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。練習(xí)有感情地朗讀課文。難點(diǎn):體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)過(guò)程:一?？偨Y(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。二。學(xué)習(xí)第三段。1。默讀課文第三段。2。抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)人物的思想感情。(1)老班長(zhǎng)始終不肯吃魚(yú)，僅僅是因?yàn)轸~(yú)太少了嗎?(2)為什么說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊資料理解7）（3）課文最終一句有什么含義?在寫(xiě)法上有什么作用?（單擊資料理解6）（4）課文寫(xiě)老班長(zhǎng)，為什么用”金色的魚(yú)鉤”作題?單擊資料理解8）三。練習(xí)有感情地朗讀課文。把你認(rèn)為最能表達(dá)人物的思想感情的一段話找出來(lái)，試著讀一讀，其他同學(xué)討論交流，能夠補(bǔ)充改正。最終，把全文有感情地朗讀下來(lái)。四。鞏固練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)中的拼音填空，比字組詞，詞語(yǔ)搭配，選字填空。學(xué)生口頭練習(xí)。）金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)第5篇：《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)教案設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】理解課文資料，明白紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情?！窘叹邷?zhǔn)備】相關(guān)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、示課題，生疑激趣1、板書(shū)課題、解題：（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，到達(dá)了從整體入手的目的。）2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景：（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事。）3、欣賞課件：（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，到達(dá)激趣的目的。）二、初讀課文，感知資料用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主資料。（讓學(xué)生按照自我的意愿讀課文。）1、用自我喜歡的方法讀全文：（出聲讀、默讀、邊讀邊記&卜01廿口;&卜01廿口;用自我喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）2、用一句話概括主資料：（注意時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自我理解，用自我的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。）三、細(xì)讀課文，理清層次1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分：（展開(kāi)討論，只分段能講出自我的道理即可。）2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料：（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）四、選讀課文，體會(huì)情感選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。五、課堂練習(xí)1、交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。2、學(xué)生邊讀邊畫(huà)，簡(jiǎn)單記下自我的體會(huì)。第二課時(shí)一、溫故知新1、回憶課文講了一個(gè)什么故事?2、出示課文最終一句話，談?wù)勀愕睦斫?。（從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。）二、在精讀中品析鑒賞1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥：⑴第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。⑵第二次喝魚(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。“我起初不喝魚(yú)湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚(yú)湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。聯(lián)系前文老班長(zhǎng)”硬咽魚(yú)骨頭”和”摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。（助力學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由”學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到”會(huì)學(xué)”上來(lái)。）⑶第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì)想些什么?（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是”浪費(fèi)”嗎?為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)?體會(huì)”浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最終一口氣，仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。三、在研讀中感悟、感染1、課文中前后一共八次出現(xiàn)”啊”字，找出帶有”啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。（以往學(xué)生往往對(duì)”啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的”啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）⑴典型示范：投影出示”魚(yú)啊!快些來(lái)吧!這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命啊!”請(qǐng)把”啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)”啊”字表現(xiàn)的思想感情。⑵教師范讀：（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)”啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）⑶自讀自悟：（交流、朗讀中體會(huì)到不一樣的句子中的”啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的資料和感情的變化而變化。）2、配樂(lè)分主角朗讀全文：（透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè)，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)：⑴說(shuō)一說(shuō)你對(duì)"金色的魚(yú)鉤”的理解。⑵寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話，抒心中情。【板書(shū)】金色的魚(yú)鉤三個(gè)病號(hào)：饑餓喝上難過(guò)不吃咽下走出威脅魚(yú)湯激動(dòng)魚(yú)湯魚(yú)湯草地老班長(zhǎng)：合不喜出語(yǔ)重皺起皺紋壯烈攏眼望外心長(zhǎng)眉頭舒展?fàn)奚罱K革命、舍己為人金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)第6篇：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1。有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的感人故事。2。體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。3。體會(huì)按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法。4。學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。5。練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)地復(fù)述課文故事。過(guò)程與方法：經(jīng)過(guò)以讀代問(wèn)、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍已為人的高尚品德。重難點(diǎn)分析：為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生有目的的讀書(shū)，邊讀邊思考，有意識(shí)地進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，提高閱讀本事。作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)致入微的描述，學(xué)習(xí)時(shí)教師經(jīng)過(guò)以讀代問(wèn)、以讀代講、以讀代答等多種教學(xué)形式讓學(xué)生想讀、會(huì)讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的教育，從而理解”在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課前準(zhǔn)備：課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料，經(jīng)過(guò)課前閱讀，熟悉課文。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，揭示課題出示課件：誦讀毛澤東寫(xiě)的《長(zhǎng)征》。長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，一個(gè)個(gè)紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，譜寫(xiě)了無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。出示課題的課件：金色的魚(yú)鉤。二、自讀自悟，理清線索（一）速讀課文，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事?（二）這個(gè)故事是按什么順序?qū)懙?歸納每一個(gè)部分的小標(biāo)題。（三）小組內(nèi)匯報(bào)自我的初讀結(jié)果。（四）出示課件：匯報(bào)小組意見(jiàn)。第二課時(shí)一、精讀品析，體會(huì)情感（一）速讀課文，求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自我的感受和心境的變化，能夠把感受最深的地方畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。（二）了解課文圍繞金色的魚(yú)鉤講了一個(gè)怎樣的故事?（三）小組內(nèi)交流使自我感動(dòng)的句子、段落，說(shuō)說(shuō)理由。同學(xué)們都被老班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自我的崇高品質(zhì)感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描述老班長(zhǎng)的句子，品讀重點(diǎn)句，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。1。老班長(zhǎng)的外貌描述。炊事班長(zhǎng)快四十歲了&卜01廿口;&卜01廿口;臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。出示課件三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?（“滿(mǎn)臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)?！卑甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他”比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號(hào)擔(dān)憂和焦慮。）抓住表現(xiàn)”蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動(dòng)。2。老班長(zhǎng)神情描述。找出描述老班長(zhǎng)神態(tài)的詞語(yǔ)。出示課件?他整夜整夜地合不攏眼”→”他喜出望外地跑回來(lái)”。（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，能夠看出他是多么盡職盡責(zé)。）?他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)。（想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中必須充滿(mǎn)憂慮。）（四）出示課件。老班長(zhǎng)看到這情景，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。&rarr；老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意。老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自我沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，所以眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中僅有戰(zhàn)友、唯獨(dú)沒(méi)有自我的高尚品質(zhì)。瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一向用飽滿(mǎn)的情緒鼓勵(lì)著我們。老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自我已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿(mǎn)腔熱愛(ài)，對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。二、研讀片段，談感受，練朗讀（一）學(xué)習(xí)”硬咽草根魚(yú)骨頭”片段。1。指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?（抓住”皺緊眉頭”、”硬咽”等詞和”我”當(dāng)時(shí)的心境，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。）2。感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。（二）學(xué)習(xí)”夜里釣魚(yú)摸野菜”片段。1。自由朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?（老班長(zhǎng)十分辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志、對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。）2。抓住”翻了多少草皮”、”一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。（三）學(xué)習(xí)”耐心勸導(dǎo)小梁”片斷。小聲點(diǎn)兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然明白了，可不告訴別人。指導(dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。…&heHip;我怎樣向黨匯報(bào)?難道我能說(shuō)”指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自我克服困難出來(lái)了”?說(shuō)出內(nèi)心感受，為什么讓你感動(dòng)?（老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）（四）學(xué)習(xí)”命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。出示課件1。學(xué)生自由朗讀這一片段資料，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。2。思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?（“嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能、欲罷不肯的神態(tài)，反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志，為病號(hào)吃苦、為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃，老班長(zhǎng)”皺起眉頭”;吃了，”臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的比較，鮮明的映襯，把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜、為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。）3。指導(dǎo)朗讀?！蔽叶似鹛麓赏?，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊?！钡健笨墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！保ㄎ澹W(xué)習(xí)”奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。1。自由輕聲讀這部分資料，注意自我內(nèi)心的感受。2。說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?（把生的期望讓給別人，把死亡留給自我，臨終前仍念念不忘自我的職責(zé)，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最終一分光和熱。）3。指導(dǎo)分主角朗讀。（注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱，又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)，最終悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）三、品味”金色”，升華情感可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自我的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自我的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子課件）（一）為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒?（二）深情朗讀中心句。出示紅軍勝利走出草地的課件（三）出示課件：學(xué)生宣誓，情感投入。。四、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文（一）作者用魚(yú)鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自我的高貴品質(zhì)。此刻我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份向前來(lái)參觀的人講述”金色的魚(yú)鉤”的故事嗎?講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：：.敘述的條理清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。.注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái)，渲染出故事的情境，從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。出示課件（二）同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。五、布置作業(yè)課后實(shí)踐活動(dòng)：組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)第7篇：教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。2、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情，練習(xí)快速閱讀。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程：一、揭示題目，導(dǎo)入新課。1、魚(yú)鉤，釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文，想想課文主講了一件什么事？2、小結(jié)：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)理解黨的囑托，照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。二、默讀課文，提出不理解的地方，同學(xué)互相解疑，教師適時(shí)點(diǎn)撥。解詞：支吾：用話搪塞，說(shuō)話含混躲閃。安頓：安排妥當(dāng)，使人或事物有著落。衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息：形容氣息十分微弱，只剩下一口氣。三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的，能夠分為幾部分？1、快速默讀，標(biāo)在書(shū)上。2、小組討論后小結(jié)3、放錄音四、默讀課文，劃出文中使你感動(dòng)的部分，然后有感情地讀一讀。1、指名讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自我體會(huì)。2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。（采取讀讀一一議議一評(píng)評(píng)的形式）3、小結(jié)提問(wèn)：你對(duì)”在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的？（揭示中心，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)）五、口語(yǔ)交際假如你是”革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員，你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢？1、在小組里練習(xí)。2、各組派代表在全班介紹。附：板書(shū)設(shè)計(jì)18金色的魚(yú)鉤（閃著光芒）炊事班長(zhǎng)照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)第8篇：教學(xué)目的：理解課文資料，明白紅軍過(guò)草地是時(shí)的艱苦情景，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)最終黨、最終革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句、體會(huì)人物感情。教具準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、示課題，生疑激趣1、板書(shū)課題、解題。（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點(diǎn)出文章中心，到達(dá)了從整體入手的目的。）2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。（提高學(xué)生搜集信息、交流信息的本事。）3、欣賞課件。（使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)初步的了解，到達(dá)激趣的目的。）二、初讀課文，感知資料用自我喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主資料。（讓學(xué)生按照自我的意愿讀課文。）1、用自我喜歡的方法讀全文。（出聲讀、默讀、邊讀邊記&卜01廿口;&八?1廿口;用自我喜歡的方法去讀，興趣會(huì)比較濃厚。）2、用一句話概括主資料。（注意時(shí)光、地點(diǎn)、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自我理解，用自我的話進(jìn)行概括，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題。）三、細(xì)讀課文，理清層次1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開(kāi)討論，只分段能講出自我的道理即可。）2、練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分資料。（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括本事，由小組合作完成，再分別匯報(bào)，全班交流。）四、選讀課文，體會(huì)情感選擇自我喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會(huì)人物的思想感情。五、課堂練習(xí)交流自我喜歡的句、段，談?wù)勼w會(huì)，再有感情地讀一讀。學(xué)生邊讀邊畫(huà)，簡(jiǎn)單記下自我的體會(huì)。第二課時(shí)一、溫故知新1、回憶課文講了一個(gè)什么故事？2、出示課文最終一句話，談?wù)勀愕睦斫?。（從文章中心入手，為理解文章資料作鋪墊。）二、在精讀中品析鑒賞1、老班長(zhǎng)閃光的品質(zhì)在作者描述的三次喝魚(yú)湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請(qǐng)各小組選擇其中一個(gè)情景讀一讀、想一想、議一議、畫(huà)一畫(huà)、品一品。2、交流匯報(bào)、教師點(diǎn)撥。（1）、第一次喝魚(yú)湯的情景是怎樣的，從中看出老班長(zhǎng)具有怎樣的閃光品質(zhì)。（2）、第二次喝魚(yú)湯的情景，你想抓住哪幾句話體會(huì)老班長(zhǎng)的閃光品質(zhì)。“我起初不喝魚(yú)湯，老班長(zhǎng)命令我們喝下魚(yú)湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會(huì)人物內(nèi)心。聯(lián)系前文老班長(zhǎng)”硬咽魚(yú)骨頭”和”摸黑找野草”等感人場(chǎng)面，體會(huì)老班長(zhǎng)的崇高品質(zhì)。（強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由”學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到”會(huì)學(xué)”上來(lái)。）（3）、第三次喝魚(yú)湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動(dòng)的句子談?wù)勼w會(huì)。啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時(shí)此刻，手掣魚(yú)竿，會(huì)想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）抓住老班長(zhǎng)臨終前的話語(yǔ)思考：給老班長(zhǎng)喝魚(yú)湯是”浪費(fèi)”嗎？為什么老班長(zhǎng)這么說(shuō)？體會(huì)”浪費(fèi)”的意思，品悟到老班長(zhǎng)即便剩下最終一口氣，仍堅(jiān)持把魚(yú)湯留給病號(hào)吃的平凡而偉大的精神。三、在研讀中感悟、感染1、課文中前后一共八次出現(xiàn)”啊”字，找出帶有”啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。（以往學(xué)生往往對(duì)”啊”字的讀法不加區(qū)分，這就不利于對(duì)句子的含義的理解。讀好這不引人注目的”啊”字，對(duì)品析人物情感大有好處。）（1）、典型示范投影出示”魚(yú)??！快些來(lái)吧！這是挽救一個(gè)革命戰(zhàn)士的生命??！”請(qǐng)把”啊”和全句聯(lián)系起來(lái)輕讀，體味這兩個(gè)”啊”字表現(xiàn)的思想感情。（2）教師范讀（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)”啊”字，就突出了老班長(zhǎng)可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）（3）、自讀自悟（交流、朗讀中體會(huì)到不一樣的句子中的”啊”字的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達(dá)的資料和感情的變化而變化。）2、配樂(lè)分主角朗讀全文。（透徹的理解之后，配上感人的音樂(lè)，帶學(xué)生進(jìn)入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）3、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。（1）、說(shuō)一說(shuō)你對(duì)”金色的魚(yú)鉤”的理解。（2）、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了本文的感受。寫(xiě)心里話，抒心中情。板書(shū)：金色的魚(yú)鉤三個(gè)病號(hào)饑餓喝上難過(guò)不吃咽下走出威脅魚(yú)湯激動(dòng)魚(yú)湯魚(yú)湯草地老班長(zhǎng)合不喜出語(yǔ)重皺起皺紋壯烈攏眼望外心長(zhǎng)眉頭舒展?fàn)奚罱K革命、舍己為人金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)第9篇：學(xué)習(xí)目標(biāo)1?？焖倌x課文，了解文章的主資料，能復(fù)述課文。2。抓住描述老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。3。認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解”喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自我的話說(shuō)說(shuō)對(duì)”金色的魚(yú)鉤”的理解。紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備1。課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或視頻資料，經(jīng)過(guò)課前閱讀，熟悉課文。2。課文重點(diǎn)語(yǔ)段的課件。教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)歌導(dǎo)入，情境渲染1。背誦毛澤東《長(zhǎng)征》詩(shī)。2。同學(xué)們，了解長(zhǎng)征嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自我明白的長(zhǎng)征故事。3。是的，長(zhǎng)征是世界軍事歷史上的一個(gè)偉大奇跡一一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。同學(xué)們可明白，在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今日這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事吧。一板書(shū)：金色的魚(yú)鉤二、整體感知，領(lǐng)悟情感1?？粗n題，同學(xué)們有什么想問(wèn)的問(wèn)題嗎？（自由提問(wèn)）2。學(xué)生自由讀課文。求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自我的感受和心境的變化，能夠把感受最深的地方多讀幾遍。3。鼓勵(lì)朗讀，并請(qǐng)學(xué)生再次快速默讀全文，想想課文主講誰(shuí)，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，一位老班長(zhǎng)理解黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧好三個(gè)紅軍傷員，在即將走出草地時(shí)，自我卻犧牲了。）三、入情入境，重點(diǎn)賞析能夠根據(jù)課文學(xué)習(xí)過(guò)程的需，擬定兩條學(xué)習(xí)主線。（一）以老班長(zhǎng)為主線1。默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描述了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描述老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。（板書(shū)：老班長(zhǎng)）2。這幾次描述老班長(zhǎng)的外貌有什么不一樣，說(shuō)明了什么？（1）”炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了?！睅煟喝鄽q的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征？（能夠看出老班長(zhǎng)在長(zhǎng)征途中飽經(jīng)風(fēng)霜，長(zhǎng)征的艱苦。）（2）”他整夜整夜地合不攏眼”→”他喜出望外地跑回來(lái)”（日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因?yàn)檎业搅艘粋€(gè)能讓?xiě)?zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的辦法，而無(wú)法抑制內(nèi)心的激動(dòng)，能夠看出他是多么盡職盡責(zé)。）（3）”他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說(shuō)”（那里沒(méi)有直接的外貌描述，可是我們能夠從句子中進(jìn)行拓展訓(xùn)練：想象老班長(zhǎng)望著遠(yuǎn)方草地時(shí)的眼神，那眼神中必須充滿(mǎn)憂慮。）（4）”老班長(zhǎng)看到這情景，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩"→”老班長(zhǎng)看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開(kāi)了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自我沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，所以眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯，他的眉頭舒展開(kāi)，充分表現(xiàn)了他心中僅有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自我的高尚品質(zhì)。）（5）”瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自我已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來(lái)。）過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們能夠看出他是一個(gè)心中僅有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自我的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。（二）找出最讓自我感動(dòng)的片段，以此為主線，品析全文。1。學(xué)習(xí)”硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（2）抓住”皺緊眉頭”“硬咽”等詞和”我”當(dāng)時(shí)的心境，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。2。學(xué)習(xí)”夜里釣魚(yú)、摸野菜”片段。（1）自由朗讀，感受老班長(zhǎng)尋找食物的不易：白天，老班長(zhǎng)帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營(yíng)時(shí)有忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚(yú)，為了釣魚(yú)，找野菜，老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。（2）抓住”翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點(diǎn)詞朗讀。（3）說(shuō)說(shuō)此時(shí)自我內(nèi)心的感受。3。學(xué)習(xí)”命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段。（1）學(xué)生自由朗讀這一片段資料。（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。（3）思考：老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？（4）指導(dǎo)朗讀”我端起搪瓷碗，覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊?！钡健笨墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了。”4。學(xué)習(xí)”奄奄一息讓魚(yú)湯”片段。（1）自由輕聲讀這部分資料，注意自我內(nèi)心的感情。（2）說(shuō)出內(nèi)心感受，并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受？（3）指導(dǎo)分主角朗讀。①老班長(zhǎng)"奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時(shí)又對(duì)戰(zhàn)士們充滿(mǎn)牽掛和關(guān)愛(ài)。②為救老班長(zhǎng)時(shí)的心急如焚，無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò)。（過(guò)渡語(yǔ)：為了傷員，老班長(zhǎng)快耗盡了自我全部的生命。如果你是傷員，應(yīng)對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng)，會(huì)有怎樣的感受?）③老班長(zhǎng)犧牲時(shí)，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過(guò)渡語(yǔ)：”老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái)，他耗盡了生命的全部，眼看著走出草地，他卻不能動(dòng)了，也不能照顧我們了。此時(shí)，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）四、品味金色，升華遷移過(guò)渡語(yǔ)：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自我的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，他用自我的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的釣魚(yú)鉤。1。（出示小黑板）”在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”師：為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只能夠是：長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中僅有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自我的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)。……）2。讓學(xué)生結(jié)合整節(jié)課的感受，談自我的體會(huì)。3。提議學(xué)生將自我學(xué)完課文的感受，以日記的形式記錄下來(lái)。金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)第10篇：教材分析：本單元的主題是英雄，教材選編了5篇課文經(jīng)過(guò)不一樣的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長(zhǎng)征途中的感人故事。1位炊事班長(zhǎng)牢記黨的囑托，為照顧3個(gè)生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運(yùn)用了很多的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行為描述，突出了人物的個(gè)性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解時(shí)，應(yīng)把其作為重點(diǎn)。同時(shí)本篇課文較長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)借助課文進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀速度，提升學(xué)生的閱讀本事。學(xué)情分析：.在學(xué)習(xí)英雄這一單元的第一篇文章《你，浪花里的一滴水》時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，什么樣的人能夠稱(chēng)之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于英雄的認(rèn)識(shí)僅局限于僅有做出驚天動(dòng)地業(yè)績(jī)的人才是英雄的層面。針對(duì)學(xué)生思想上的缺憾，我想在《金色的魚(yú)鉤》這一課的教學(xué)中給予學(xué)生必的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)英雄的含義能有更深、更廣的理解。.本篇文章發(fā)生的年代離學(xué)生的生活年代有必須的距離，老班長(zhǎng)的所作所為對(duì)于生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能無(wú)法理解。所以在教學(xué)中我設(shè)置了特定的問(wèn)題情境，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，使學(xué)生受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，在讀中感悟，在感悟中升華。教學(xué)設(shè)想：.本篇課文資料較長(zhǎng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣資料顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文資料，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有必須的障礙。基于這樣的研究，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文資料，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對(duì)全文的理解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)不一樣形式的朗讀把自我獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。.同時(shí)我設(shè)置了一條主線貫穿于全文：理解任務(wù)一一遇到困難一一解決困難（做魚(yú)鉤）一一發(fā)現(xiàn)秘密一一永遠(yuǎn)離去，以老班長(zhǎng)的角度展示了故事的主資料，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）理解課文資料，找出文中的幾種描述方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描述作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）經(jīng)過(guò)自讀課文，深入理解課題”金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)含的意義。（2）在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(zhǎng)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀本事。教學(xué)難點(diǎn)：［小精靈兒童網(wǎng)站］經(jīng)過(guò)自讀課文，深入理解課題”金色的魚(yú)鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文（大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。）1．請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描述方法？.你明白這描述的是誰(shuí)嗎？.大家都親切地稱(chēng)呼他為"老班長(zhǎng)”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他以往挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今日就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長(zhǎng)。（板書(shū)課題：金色魚(yú)鉤。）4．看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？（1）老班長(zhǎng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？（2）為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢？【評(píng)析：開(kāi)篇設(shè)計(jì)老班長(zhǎng)外貌描述的語(yǔ)句既回顧了以往學(xué)過(guò)的描述方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長(zhǎng)是誰(shuí)。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書(shū)。】二、初讀課文，了解資料1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)課文很長(zhǎng)，還記得我們過(guò)去學(xué)過(guò)的快速閱讀課文的方法嗎？2。請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能僅圖快，還想一想文章主寫(xiě)了一件什么事，這篇課文能夠分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問(wèn)題邊讀邊思考。3．學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)?！驹u(píng)析：經(jīng)過(guò)回顧以往學(xué)過(guò)的