高中生課外閱讀現(xiàn)狀調查分析

高中生課外閱讀現(xiàn)狀調查分析—以山西省永濟市涑北中學為例摘要：本調查敷陳以調查問卷的形式對山西省永濟市涑北中學學生進行了課外閱讀現(xiàn)狀調查，發(fā)現(xiàn)目前高中生并沒有很好地達到《普通高中語文課程標準》（實驗）所提出的關于課外閱讀的課程方針。除了自身素養(yǎng)較低之外，升學的壓力，網絡媒體的沖擊，老師、學校、家長對于學生課外閱讀的態(tài)度等因素都致使高中生沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。對此，本文將調查結果進行了深入分析并提出幾點建議，旨在改善高中生課外閱讀現(xiàn)狀所存在的問題。使學生不僅能夠達到課程標準對于學生誦讀篇目數(shù)量上的要求，還要促進高中生最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣，使高中生在課外閱讀中充實本身，提高本身。關鍵詞：高中生；課外閱讀；調查關鍵詞：高中生；課外閱讀；調查ResearchandAnalysisofExtracurricularReading

ActivityofSeniorHighSchoolStudents--TakingSuBeiMiddleSchoolinYongjiCountyas

anexampleAbstract:ThisreportisbasedonasurveyaboutcurrentsituationofextracurricularreadingactivityconductedinSuBeiMiddleSchoolinYongjiCounty.Fromthesurvey,itshowcasesthatthenowadaysseniorhighstudentsgenerallyfailtoachievethestandardofextracurricularreadingwhichisaddressedbyTheChinesecurriculumstandardofordinaryhighschoolexcepthavinglowpersonalquality,othercontributingfactorsleadingtopoorandimmaturereadinghabitincludesnegativeinfluencecausedbyInternet,overwhelmingacademicstressandpressure,aswellastheattitudeofparents,teachersandschoolstowardsthisissue.Afterthoroughanddetailedanalysis,wecameupwithseveralproposals,aimingnotonlytohelpthestudentstomeetthereadingdemandaddressedbyTheChinesecurriculumstandardofordinaryhighschool,butalsotodeveloptheirhabitofdoingmoreextracurricularreading,andthus,toimproveandperfectthemselvesviareading.Keywords:seniorhighstudents;extracurricularreading;research目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"引言 1\o"CurrentDocument"一、調查設計 1\o"CurrentDocument"（一）調查目的 1\o"CurrentDocument"（二）調查方式 2\o"CurrentDocument"（三）調查內容 2\o"CurrentDocument"二、高中生課外閱讀現(xiàn)狀調查 2\o"CurrentDocument"（一）高中生課外閱讀現(xiàn)狀調查結果 2\o"CurrentDocument"（二）高中生課外閱讀現(xiàn)狀存在的問題及成因分析 8三、改善課外閱讀現(xiàn)狀的建議 12\o"CurrentDocument"（一）學生自身應端正對待課外閱讀的態(tài)度 13\o"CurrentDocument"（二）教師應對學生的課外閱讀給予有力指導 13\o"CurrentDocument"（三）學校應支持學生課外閱讀 14\o"CurrentDocument"（四）家長應與孩子共同營造良好的課外閱讀氛圍 15\o"CurrentDocument"結語 15\o"CurrentDocument"參考文獻 16\o"CurrentDocument"附錄1 17\o"CurrentDocument"附錄2 19\o"CurrentDocument"附錄3 22致謝 錯誤!未定義書簽。引言中國自古以來就有“讀書破萬卷，下筆如有神”、“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”等一些關于閱讀的名言警句?？梢娢幕瘻Y遠流長的中華民族歷來重視閱讀。閱讀是語文教學中弗成或缺的一部分，而課外閱讀則是語文實踐活動的重要形式。當代語文教育家呂叔湘先生言：“問語文學得好的人，無一不得益于課外閱讀?！雹佟镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》（實驗）在“實施建議”中指出：“課外閱讀活動是閱讀教學的重要組成部分。應按照分歧學生的具體情況，適時保舉文化品位高、難易程度適當?shù)恼n外讀物。鼓勵學生開展多種活動，如寫書評、讀后感，舉辦讀書敷陳會、作品討論會等，分享閱讀興趣，交流閱讀成果，共同提高閱讀能力?！雹谠凇罢n程方針”中指出學生應：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富本身的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150萬字?！雹哿硗膺€有《關于誦讀篇目和課外讀物的建議》的附錄。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，物質財富雖有所增加，但人們卻逐漸淡化了精神財富的積累。因此，閱讀一度成為一個社會熱點話題。而面臨著高考升學壓力的高中生的課外閱讀現(xiàn)狀也是大師所關注的焦點。高中生如何才能夠在課外閱讀活動中豐富本身的精神世界、提高本身的道德修養(yǎng)，更是重中之重。本文從高中生課外閱讀現(xiàn)狀入手，分析高中生課外閱讀所存在的問題以及原因所在。一、調查設計本調查設計從實際出發(fā)，對山西省永濟市涑北中學的高中生進行了調查，問題全面，并且突出重點。從高中生對待課外閱讀的興趣以及態(tài)度，閱讀時間、閱讀方式以及習慣，老師及家長對于學生課外閱讀的態(tài)度以及影響課外閱讀實施的因素這四風雅面作為調查點，全方位地考慮到了高中生課外閱讀的情況。（一）調查目的對于語文學科來說，閱讀教學是必弗成少的一部分，而課外閱讀活動則是閱讀教學的一個重要組成部分?！暗梅ㄓ谡n內，得益于課外”，課外閱讀不僅可以使①韓慶誠.在課外閱讀中提升語文能力和素養(yǎng)仃］.語文教學與研究,2013,（08）.②中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準加］.北京:人民教育出版社,2003:17.③中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準加］.北京:人民教育出版社,2003:8-9.學生增長知識、開闊眼界、培養(yǎng)良好的自學及閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的知識，從而使學生的綜合能力獲得拓展。比來幾年，課程改造越來越注重課外閱讀。本文旨在通過對高中生課外閱讀現(xiàn)狀的調查，歸納出課外閱讀現(xiàn)狀存在的問題，探求其原因，最終為改善課外閱讀現(xiàn)狀提出幾條可行性的建議。（二）調查方式1、問卷調查在山西省永濟市涑北中學高一、高二、高三三個年級分別隨機抽取一個班級，每個班級發(fā)放50份問卷，共發(fā)出150份問卷，收回140份問卷，有效問卷140份。問卷即時填完即時收回，通過三個年級分歧層次的調查所得出的結果能更加具有概括性與代表性，這樣所按照數(shù)據分析出的結果則更加真實可靠。2、訪談調查課外閱讀是在教師指導下學生從事的主體活動，所以在對學生進行問卷調查的同時，對涑北中學的六位語文教師進行了面對面的訪談，他們來自三個年級，對于課外閱讀的看法以及策略有著比力典型的見解。（三）調查內容本次調查的主要內容有四部分：第一是高中生課外閱讀的興趣以及態(tài)度，主要調查高中生對待課外閱讀的興趣是否濃厚，比力傾向哪種類型的課外讀物，是否能正視課外閱讀帶給自身的影響；第二是高中生課外閱讀習慣，主要調查高中生在課余時間都在做什么，每天用來進行課外閱讀的時間有多少，高中生在進行課外閱讀時有著怎樣的方式，長期下來形成了怎樣的行為習慣；第三是老師及家長對待高中生課外閱讀的態(tài)度，主要調查對于高中生課外閱讀的興趣趨向以及習慣等，老師和家長是如何做出的回應；第四是影響課外閱讀活動順利進行的因素，主要調查高中生所認為的影響其課外閱讀活動順利進行的主要因素，以及在前三部分調查中所體現(xiàn)出的影響課外閱讀活動順利落實的原因。二、高中生課外閱讀現(xiàn)狀調查此次調查共發(fā)放150份調查問卷，收回140份，有效數(shù)據為140份。（一）高中生課外閱讀現(xiàn)狀調查結果1、高中生對待課外閱讀的興趣及態(tài)度

問題選項選擇占總人數(shù)比例你喜歡課外閱讀嗎？非常喜歡3827%比力喜歡9669%不喜歡64%非常不喜歡00%表1表格數(shù)據顯示，有38人非常喜歡課外閱讀，占總人數(shù)27%；有96人比力喜歡課外閱讀占總人數(shù)的69%；有6人不喜歡課外閱讀，占總人數(shù)的4%；沒有人非常不喜歡課外閱讀。你經?？茨囊环N課外書？0% 13% 20(& 00% 401iCO%GC% 170% 30% 30^所占比例表2表格數(shù)據顯示，選擇課外書類型人數(shù)最多的是“雜志報刊類”，共有124人，占總人數(shù)的81%；有79人經常閱讀芳華言情類，占總人數(shù)的56%；64人能夠經常閱讀經典名著類，占總人數(shù)的46%；有54人會經常閱讀漫畫類課外讀物，占總人數(shù)的39%；有44人經常閱讀玄幻類，占總人數(shù)的31%；經常閱讀武俠類課外讀物的有39人，占總人數(shù)的28%；有19%的人在平時閱讀選項之外的課外讀物類型，其中包孕：“新聞類”、“主寫歷史類書”、“《神探夏洛克》”、“《繪心》、《繪意》”、“《高中作文教程》”、“科幻類”、“《哲思》”，“關于抗戰(zhàn)的雜志和有關政治問題的雜志”。

你閱讀課外書的目

的是什么表3課會些為讀哪響認閱生影你外產?r\耽誤學習

時間

24課會些為讀哪響認閱生影你外產?r\耽誤學習

時間

24人I yr增長見識126A提高寫作

水平

127人廠「影響視力17A影響作業(yè)

完成43人表4通過以上兩個表格中的數(shù)據可以發(fā)現(xiàn)，高中生因為想要“增長見識，開闊眼界”，“娛樂消遣，放松心情”而進行課外閱讀的人數(shù)居多，而課外閱讀給予他們最大的影響則是“提高寫作水平”以及“增長見識”?？傊?，絕大大都人認為課外閱讀主要還是具有很大的正向感化。2、高中生的課外閱讀習慣從下面的表5中可以看出，有86%的人在課余時間選擇看視頻聽音樂，人數(shù)最多。人數(shù)比例排在第二名的則是網上聊天，占總人數(shù)的64%?？凑n外書和完成作業(yè)的比例分別是55%和54%，基本持平；用于上輔導班和選項之外其他活動的人數(shù)比例分別占4%和6%。

網上聊天打游戲看視頻聽百樂看課外書上培訓輔導班口完成作業(yè)莫他表6餅狀圖顯示出，有44%的高中生每天閱讀課外書的時間大約為半小時擺布；有百分之31%的高中生每天能夠閱讀1到2個小時的課外書；有11%的高中生可以做到閱讀2小時以上；有百分之14%的高中生每天基本沒有在閱讀課外書上面花費時間。問題選項選擇你進行課外閱讀前，凡是情況下會？計劃明確8有必然計劃48計劃模糊44無計劃40表7從表格中得出，有8人會在課外閱讀前制定明確的計劃，占總人數(shù)的6%；

有48人有必然的計劃，占總人數(shù)的34%；有31%的學生計劃模糊，有44人；有40人無計劃，占總人數(shù)的29%。問題選項選擇你經常怎樣進行課外閱讀？精讀加略讀63精讀25略讀40大致瀏覽12表8從表格數(shù)據中可知，有63人在進行課外閱讀選擇的方式是精讀加略讀，占總人數(shù)的45%；有25人主要用精讀的方式，占總人數(shù)的18%；有40人只是略讀，占總人數(shù)的28%；有12人只是大致瀏覽，占總人數(shù)的9%。問題選項選擇完成課外閱讀后，你凡是會？摘抄好詞佳句34寫讀書筆記9找老師或同學探討39看了就什么都不去思考58表9從表9中看出，有34人在課外閱讀結束后摘抄好詞佳句，占總人數(shù)的24%；只有9人能做到寫讀書筆記，占總人數(shù)的6%；找老師或同學探討的人數(shù)有39人，占總人數(shù)的29%；然而看了之后什么都不去思考的人數(shù)最多，共有58人，達到了總人數(shù)的41%。3、老師及家長對待高中生課外閱讀的態(tài)度

老師對于學生5題所選的課外讀物的態(tài)度不聞不問又3?14反又3?14反43可小持導對聞支勸反不■■■■表10表格顯示有36%的學生認為老師對于本身選擇的課外讀物的態(tài)度是支持的；有22%的學生認為是勸導的；有31%的學生認為老師對本身選擇的課外讀物持否決態(tài)度；只有11%的學生認為老師對本身選擇的課外讀物不聞不問。家長對于學生5題所選擇的課外讀物的態(tài)度家長對于學生5題所選擇的課外讀物的態(tài)度可小持導對聞支勸反不表11表格顯示有64%的學生認為家長對于本身選擇的課外讀物的態(tài)度是支持的；有14%的學生認為是勸導的；有11%的學生認為家長對本身選擇的課外讀物持否決態(tài)度；有29%的學生認為家長對本身選擇的課外讀物不聞不問。3、影響完成課外閱讀的主要因素

你覺得影響你完成課外閱讀任務的主要因素是什么？課業(yè)負擔沉重

70人課業(yè)負擔沉重

70人懶惰畏難的心

理13人J網絡影視媒體

的誘惑37人IJ寢長和老幃的

干預

20A表12關于認為影響完成課外閱讀任務的主要因素，有70人認為是課業(yè)肩負繁重，占總人數(shù)的50%；有13人是由于懶惰畏難的心理，占總人數(shù)的9%；認為網絡影視等媒體誘惑是影響課外閱讀任務完成的主要因素的有37人，占總人數(shù)的27%；有20人認為是由于家長和老師的干預干與，占總人數(shù)的14%。（二）高中生課外閱讀現(xiàn)狀存在的問題及成因分析通干預干與卷調查中的數(shù)據可以發(fā)現(xiàn)，高中生的課外閱讀現(xiàn)狀存在著許多問題，主要浮現(xiàn)在以下幾個方面：1、高中生課外閱讀時間較少山西省永濟市涑北中學學生的作息時間表顯示，學生每天上課的時間是從早上8點到下午5點半。其中包孕7節(jié)正課，一節(jié)自習課。早飯時間有40分鐘，午飯時間有120分鐘，活動時間50分鐘，晚飯時間40分鐘，晚上的自習時間有135分鐘。這樣加起來，每天可自由支配時間共有6小時25分鐘。另外，每周能有至少一天的放假時間。我們發(fā)現(xiàn)，如果學生能夠合理放置時間，在完成作業(yè)的前提下，還是有相當一部分時間能夠進行課外閱讀。而問卷的第10題“你每天閱讀課外書的時間是多少”的調查數(shù)據顯示，只有44%的學生每天能夠閱讀半小時擺布的課外書，1小時到2小時以上的占42%，每天沒有在課外閱讀上花費時間的占14%。總體來說，高中生每天用在課外閱讀的時間較少。問卷第1題中，學生們被問到“你喜歡課外閱讀嗎”，只有27%的學生回答非常喜歡，69%的人比力喜歡，不喜歡的占到4%。另外，問卷第9題的調查數(shù)據結果顯示，只有55%的學生選擇在課余時間閱讀課外書，這個百分比敗給了選擇看視頻聽音樂的86%的比重以及網上聊天64%的比重。在現(xiàn)如今這個多元化高速發(fā)展的網絡信息時代，越來越多的人傾向選擇能帶來感官刺激的娛樂方式，電視與網絡的飛速發(fā)展剛好迎合了這種“淺層次”的娛樂需求?！芭c深層次的精神閱讀比擬，這種快餐式的娛樂方式在很大程度上削弱了學生的自主思考能力，進而削弱了個體對文字的理解、分析與表達能力，久而久之將導致學生對閱讀失去興趣，理解能力不強?！雹?、娛樂消遣類書籍在課外讀物中占較大比重高中生選擇的課外書類型調查結果表2顯示，雜志報刊類所占比重最大，達到81%；芳華言情類所占比重位居第二，占56%；經典名著類位居第三，占總人數(shù)的46%?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》（實驗）提倡學生應具有廣泛的閱讀興趣，并努力擴大閱讀視野。但前提是要學會正確、自主地選擇優(yōu)秀的閱讀材料，以此來豐富本身的精神世界，在閱讀中提高文化品位。另外，課程標準的附錄一《關于誦讀篇目和課外讀物的建議》中所提倡的課外讀物類型主要為文化經典著作以及優(yōu)秀詩歌散文。這樣分析來看，高中生課外閱讀的興趣趨向已然偏離課程標準的要求，這是需要我們認真反省的。正如魯迅先生所說：“胡亂追逐時髦，中學生吃下的，不是滋補品，是新袋子里的酸酒，紅紙里包的爛肉，其結果不只是倒胃口罷了，吃爛肉，喝酸酒長大，是可能成為畸形人的”②學生在自主選擇課外讀物時，標的目的于娛樂消遣類書籍，雖然必然程度上能夠使學生放松身心，但如果長期閱讀娛樂消遣類書籍則存在著巨大隱患。對于缺乏審美自覺意識的高中生來說，長期閱讀娛樂消遣類書籍，會越來越忽略對經典著作的重視，漸漸地習慣于快餐文學，盲目地追求新鮮與刺激，忽視思想內涵。這樣不僅浪費了閱讀時間，而且還會在必然程度上影響高中生的身心健康發(fā)展。3、高中生沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣從表7、8、9中可以看出，大大都的學生在進行課外閱讀前沒有明確的計劃，不會對本身的課外閱讀活動進行系統(tǒng)地規(guī)劃。大大都學生雖然能夠做到精讀與略讀相結合，但是在讀過課外書之后，有58%的人看過了之后就什么都不去思考。事實上，閱讀是一項日積月累、潛移默化的個體精神活動，豐富的積累是感悟的前提，而思考與感悟才是閱讀真正的目的?！罢嬲拈喿x能夠吸引學生的理智和心靈，激起他對世界和對本身的深思，迫使他認識本身和思考本身的未來?！雹坶啟僦炖?高中生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對策研究仃].文教資料.2013,（10）.②張楠.高中生課外閱讀教學策略研究①].哈爾濱師范大學.2013:14.③（蘇）霍姆林斯基著，杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京:教育科學出版社,1984:399.讀后可以利用摘錄好詞佳句的方式來提高本身的藝術鑒賞能力，還可以與同學及老師進行探討，最終將本身的思考與感悟寫成讀書筆記則更能夠總結閱讀所帶給本身的收獲。如果能夠養(yǎng)成這樣良好的習慣，不但可以提高本身的思維表達能力，而且能夠使本身感觸感染到閱讀真正的魅力。所以，高中生的課外閱讀習慣亟待矯正。4、網絡電子書成為高中生課外讀物的主要來源由問卷第14題的調查統(tǒng)計結果發(fā)現(xiàn)，有39%的學生課外讀物來自網絡電子書，有27%的學生的課外讀物是本身去書店買來的，有24%的學生向同學借，只有10%的學生的課外讀物來自家庭或學校。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，電腦、手機、MP3/4/5等一些列電子產品在學生之中已經逐漸普及，無紙化閱讀也逐漸在學生中間風行開來，新鮮、便當、快捷的網絡電子書閱讀逐漸成為了一個新的閱讀趨勢。5、教師對學生課外閱讀的指導較少表格10顯示出，46%的學生認為老師對本身所選擇的的課外讀物的態(tài)度是支持的，29%的學生認為老師對本身選擇何種類型的課外讀物不聞不問，只有14%的學生認為老師會對本身所選擇的課外讀物類型進行勸導，有11%的學生認為老師否決本身所選擇的課外讀物類型。通過之前的分析，我們了解到學生選擇的課外讀物類型標的目的娛樂消遣類，老師針對這一傾向所給出的態(tài)度應該是勸導所占的比重更多一些才對。再由問卷第15題的調查統(tǒng)計結果發(fā)現(xiàn)，老師向學生保舉的課外讀物類型，所選人數(shù)排名第一的是教學參考書，占總人數(shù)的39%；排名第二的是作文選，占總人數(shù)的26%；排名第三的是報刊雜志類，占總人數(shù)的21%；排名第四的是經典名著，占總人數(shù)的14%，且學生們沒有選擇所列選項之外的答案。與老師的訪談中了解到，因為考試需要，老師們承認本身的確會向學生們保舉一些優(yōu)秀作文選等教輔資料，而老師們大都會選擇保舉《讀者》、《意林》、《考試報》等課外讀物，因為這些讀物閱讀起來不僅通俗易懂，而且學生比力容易在閱讀過程中搜集好詞佳句，積累作文素材。數(shù)據中顯示，學生們所選擇讀物主要是報刊雜志類，只是會有部分學生選擇一些娛樂雜志、芳華言情雜志去閱讀。在這一點上，學生們沒有準確地領會老師的指導意愿，一方面是學生的自控能力較差，另一方面則是由于老師對于學生課外閱讀的指導以及監(jiān)督力度不夠。以上是問卷調查結果反映出的問題的幾個主要方面，基于以上分析，以及其他問題調查結果的總結，將以上問題的成因分析歸結如下：1、受應試教育的影響近些年來，社會一直在提倡本質教育，要求學生全面發(fā)展。實際上，只要考試存在，教育就避免不了要為考試辦事。對于面臨高考壓力的高中生來說，他們背負著前所未有的課業(yè)肩負。高考常被稱為“人生的轉折點”，這種概念已經在學生心中根深蒂固，漸漸地，高中生所做的一切都是以“高考”為中心。學校面對著家長的期望、社會的評價，往往以升學率為標尺與其他學校競爭，逐漸忽視了課外閱讀的重要性。就這樣，應試教育如影隨形，它浮現(xiàn)在學校的課時放置上、教師的教學原則中、學生的題海戰(zhàn)術里。每天埋頭于教材、教輔書、復習題中的學生很少有閑暇時間來閱讀課外書，“雖然‘減負’呼聲非常高漲，但應試教育仍扭曲著學生的學習方式。不少學生整日被動地應付學習、應付考試，放棄了課外閱讀?！雹?、大眾通俗文化的沖擊隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步，電視以及網絡等傳播媒介日益多元化，人們足不出戶就能瀏覽到各式各樣的新鮮資訊，閱讀方式也不再是以印刷品為主的“文本閱讀”，直觀、生動、富有創(chuàng)新的“超文本閱讀”則更能激發(fā)起人們的讀興趣。生活在如今這個閱讀環(huán)境蕪雜的時代，高中生面對學習的壓力以及信息的爆炸，再加上其本身正處于敢于挑戰(zhàn)新鮮事物的芳華期階段，久而久之，他們的心態(tài)變得浮躁，大腦也隨之變得懶散。漸漸地，他們在無意中忽略、疏遠了“經典”，而日漸關注與親近“通俗”。他們在閑暇時間里去做一些標的目的娛樂性質的事情，比如：翻閱娛樂雜志、閱讀網絡電子書、網絡聊天、聽音樂、看視頻，并且對一些按照經典原著翻拍的電視劇以及穿越劇有著濃厚的興趣，可見大眾通俗文化的沖擊使得課外閱讀活動的有效實施面臨著更為繁重的阻力。面對越來越多的誘惑與壓力，如何靜心來閱讀那些真正的文學作品、欣賞那些精妙絕倫的藝術、鑒賞那些優(yōu)美的文字，則是高中生面臨的最大挑戰(zhàn)，課外閱讀現(xiàn)狀令人堪憂。3、教師對學生的課外閱讀指導力度不夠當前雖然許多教師支持學生課外閱讀，也了解到課外閱讀對于提高學生的語①劉翔.江西教師網.中學生課外閱讀誤區(qū)及策略:-6a6890f.文素養(yǎng)有著至關重要的感化。但應試教育的影響，教學任務的繁重壓力，使得教師將大部分時間與精力投入到課堂教學之中，這樣就漸漸忽視了對學生進行課外閱讀方面的指導。調查發(fā)現(xiàn)很少有教師對學生進行詳細指導，大大都教師僅限于在課堂教學中三言兩句地保舉某些讀物。久而久之，學生認識不到課外閱讀的重要性。教師是學生的導師，學生若缺少了老師對本身課外閱讀的有力指導，在繁重的學習壓力之下，本身很難提起對課外閱讀的興趣。而“課外閱讀的指導，主要靠的是興趣指導。如果不能激發(fā)、引導學生的興趣，即使有再周密的計劃，再充足的圖書，再頻繁的活動，再勤勉的指導和督促，也不能收到抱負的效果”①慢慢地，學生因缺乏興趣而不愿意閱讀課外書，惡性循環(huán)下去使當今高中生課外閱讀現(xiàn)狀所存在的問題越發(fā)突出。4、學校及家長對課外閱讀的忽視從問卷的第13、14、20題的調查結果中，我們可以了解到，學校雖然有閱覽室，但是并不是每天都對學生開放，藏書類型大多都是一些教輔書以及工具書，圖書并沒有及時更新，并且現(xiàn)刊是不允許外借的?？梢妼W校并沒有在閱覽室的扶植方面投入太多精力。應試教育的體制導致了學校教學模式的墨守成規(guī)，為了提高升學率，為了提高與同級學校的競爭力，學校將學生的課時放置得十分緊湊，并且發(fā)放了大量的練習題。在這種模式的循環(huán)之下，學校逐漸忽視了對學生課外閱讀教學的重視。每位家長都望子成龍，期盼本身的孩子能憑借努力考入抱負的大學。為此，家長們會盡其所能給予孩子物質以及精神上的支持。大大都的家長會給孩子買很多的參考書、復習題，甚至不惜高價為孩子請家教，但是家長并沒有意識到課外閱讀對孩子的有利影響。當學生選擇一些娛樂傾向性較強的讀物時，家長都將其視為“閑書”，長此以往，家長對課外閱讀產生誤區(qū)，認為課外閱讀耽誤孩子的學習，也使得孩子無法端正對課外閱讀的態(tài)度。事實上，課外讀物的類型豐富多彩，家長應該在學生選擇不健康的讀物時給予孩子深刻的勸誡，在學生選擇有益身心的讀物時給予支持，最好能夠與孩子共同閱讀，共同學習，而不是誤解課外閱讀就是影響孩子學習成績的“洪水猛獸”。三、改善課外閱讀現(xiàn)狀的建議①葉蒼岑.中學語文教學通論[M].北京教育出版社,1984:550.想要改善高中生的課外閱讀現(xiàn)狀，單純依靠學生自身的努力是不夠的。自身端正對課外閱讀的態(tài)度是首要前提，除此之外，還需要教師的指導、學校的支持、家長的理解，只有通過學生、教師、學校、家長這四個“角色”的通力合作才能改善課外閱讀現(xiàn)狀，解決課外閱讀所存在的問題，最終達到良性循環(huán)。（一）學生自身應端正對待課外閱讀的態(tài)度課外閱讀是一種在教師指導下學生從事的主體活動，所以學生是課外閱讀的主體。學生端正自身對待課外閱讀的態(tài)度，首先要認識到課外閱讀的內涵及其重要性?！督逃筠o典》認為：“它是語文課外活動的一種，它相對于課堂閱讀而言，是指學生課外通過閱讀書報、影視，鞏固和加深課內所學知識，增強求知欲望，豐富精神生活，培養(yǎng)高貴情操，還能輔助學生形成自主學習能力，形成良好的學習習慣?！雹賹W生要在閱讀前制定系統(tǒng)的課外閱讀計劃，比如每天讀半小時的課外書、一周看一本書、一個月看一本書等，這樣日積月累才能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，在閱讀中收獲更多的知識；閱讀的過程中可以做批注，摘抄好詞佳句；閱讀之后要學會思考與體悟，最好能夠做讀書筆記，這樣不僅能夠總結在閱讀中的收獲，還能提高寫作能力。因為“閱讀多了，材料就豐富了，寫作時也不再會有巧婦難為無米之炊的尷尬。”②學生要學會抵制不良誘惑。當今高中生生活在知識大爆炸時代，他們接受到的信息十分豐富，接受信息的渠道也日益廣泛。學生要學會在這個復雜的閱讀大環(huán)境之下選擇真正有益于本身身心的課外讀物，使課外書真正為本身提供精神食糧、開闊本身的視野、啟迪本身的智慧、拓展本身的思維，使本身通過課外閱讀來陶冶情操、提高審美意識、提升文學素養(yǎng)，從而領略到藝術真正的魅力。（二）教師應對學生的課外閱讀給予有力指導雖然學生是課外閱讀活動中的主體，但是發(fā)揮學生課外閱讀的主體性并不是放任自流，而是要引導學生提高課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會自主挑選好的書籍，端正審美意識，提升文學素養(yǎng)。①顧明遠.教育大辭典[M].上海:上海教育出版社,1999.②王春荷.試論高中生課外閱讀的必要性J].中學語文,2011,（4）.“閱讀是一種被引導的創(chuàng)造?！雹俳處熞笇W生的課外閱讀，最好的法子就是身體力行。教師本身要廣泛地進行閱讀，而且主要要去閱讀一些最新發(fā)行以及學生們經常閱讀的書刊，這樣不僅能夠與時俱進，還能了解到學生的喜好。只有真正掌握學生們所閱讀的書刊類型以及內容，才能從中篩選出適合學生閱讀的書刊，并結合自身經驗來為學生保舉好書。在平時，教師可以將班級同學分成小組，輪流創(chuàng)辦屬于全班同學的圖書角，并在每周或者每月進行一次課外閱讀交流活動，形式可感覺朗誦、書評、小舞臺劇等等；暗里里，教師本身要養(yǎng)成做讀書筆記的習慣，正所謂“不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭?！雹诮處熆梢詫⒈旧淼淖x書筆記留在學生中間傳閱，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的鑒賞水平；面對大眾傳媒的沖擊，教師應該教會學生抵制誘惑，并且要利用好影視傳媒這把雙刃劍。雖然,當今許多按照名著翻拍的劇作已經使原著“面目全非”，但是如果能夠為我所用，則可以利用影視傳媒這一手段來激發(fā)學生去閱讀原著的興趣。比如，教師可以在課堂休息的時間播放一小段視頻，然后將視頻中所演出的部分與其對應的原著文字部分進行對比，考察學生分辯細節(jié)的能力，提高學生的思維與感悟力，從而給予學生全方位的立體指導，令課外閱讀不再單調。(三)學校應支持學生課外閱讀“學校是一個讀書的場所，應是讀書的王國?！雹垡凰鶎W校即使在建筑外觀上并不富麗出眾，但只要它有足夠的藏書，就必然能夠慢慢沉淀出屬于本身學校的文化底蘊。濃厚的文化底蘊散發(fā)出的氣息會展現(xiàn)出一所學校真正的魅力。學生每天大大都的時間都是在學校中度過的，學校應第一時間給予學生在課外閱讀方面的支持。比如：首先，要增加閱覽室的藏書量，按時更新，延長閱覽室開放時間，為學生借閱書籍提供便當；提出鼓勵與支持學生課外閱讀的原則，可以在與教師的教研會議過程中交流新課程改造有關課外閱讀的最新原則，交代教師將原則傳達給學生；可以在校園中懸掛號召課外閱讀的條幅、在宣傳欄張貼名人關于閱讀方面的名言警句來激發(fā)學生的課外閱讀興趣；可以將課外閱讀列入選修課程表，學?？梢岳帽旧韺W校的師資力量以及圖書儲備，在了解學生閱讀①朱銀華.閱讀是一種被引導的創(chuàng)造J].教育科學論壇,2006,(2).②趙仲春.不動筆墨不讀書J].中華活頁文選高一年級版,2012,(7).③李欣潔.高中學生語文課外閱讀現(xiàn)狀調查研究①].廣西師范大學,2012:32.興趣的前提下，給予專業(yè)的指導；多開展一些圖書交流會、讀書筆記投稿等活動，使學生的課外閱讀收獲獲得有效反饋，形成系統(tǒng)的課外閱讀評價；校園廣播站可以在每天的校園播報中向學生保舉好書，潛移默化地培養(yǎng)學生的閱讀興趣。學校若能夠真正落實以上法子，相信在不久的將來就會營造出一種書香滿園的氛圍。（四）家長應與孩子共同營造良好的課外閱讀氛圍家庭是學生度過課外時間的主要場所，而父母又被稱作孩子的“第一任老師”，所以家長應盡其所能與孩子共同營造良好的課外閱讀氛圍，鼓勵孩子閱讀課外書。比如：家長首先要正視孩子的學習成績，抵制“功利思想”，不能單純將學習成績作為衡量孩子進步的標準；在這基礎上，家長要清楚課外閱讀的內涵，改變對課外閱讀的觀念，最基礎的是要知道課外讀物中不全是“閑書”，“閑書”會在必然程度上影響孩子的學習成績，甚至會影響孩子的身心健康發(fā)展。但是課外閱讀并不是“閑書閱讀”，《關于誦讀篇目和課外讀物的建議》中提到的都是健康向上的作品，都很適合學生去閱讀；另外，“身教勝于言傳?！雹偌议L必然要提高自身本質，身體力行地去閱讀一些新發(fā)行的書刊，并嘗試去閱讀孩子所感興趣的書刊，并且要與孩子經常進行閱讀交流，了解學生的興趣趨向之后再選擇給予支持抑或勸導；如果家里條件允許，可以盡可能多地儲備圖書供給孩子閱讀。唯有這樣，學生的課外閱讀之路才會少一些阻礙與迷茫，多一些平坦與引導。結語閱讀能夠使人智慧，閱讀能夠滌蕩浮躁的污穢與塵埃，過濾出沁人心脾的清靈志氣。課外閱讀是高中生學習和生活的一個重要部分，是學生實現(xiàn)知識積累與生命成長的重要途徑。閱讀可以開闊學生的視野，拓展學生的思維，更能教會學生在閱讀中提高本身的品位與修養(yǎng)。面對高考，每一名高中生都承受著巨大壓力，再加上應試教育的影響，大眾通俗文化的沖擊等一系列因素的泛起都使課外閱讀面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。然而，越是充滿挑戰(zhàn)就應該激發(fā)起斗志。我相信，通過學生、教師、學校、家長的共同努力，必然會改善當今高中生課外閱讀現(xiàn)狀，解決課外閱讀現(xiàn)狀所存在的問題。讓課外閱讀真正地融入學生的生活，使學生通過在課外閱讀點點滴滴的積累中汲取知識來完善本身的人格，發(fā)展良好的道德品質，讓靈魂獲得美的凈化，讓身心獲得健康的成長。①金實.父母必須為子女樹立的50個榜樣[M].北京:金城出版社,2005:111.參考文獻[1]顧明遠.教育大辭典[M].上海:上海教育出版社,1999.[2](蘇)霍姆林斯基著,杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京:教育科學出社,1984.[3]韓慶誠.在課外閱讀中提升語文能力和素養(yǎng)J].語文教學與研究,2021,(8).[4]金實.父母必需為子女樹立的50個榜樣[M].北京:金城出版社,2005:111.[5]李欣潔.高中學生語文課外閱讀現(xiàn)狀調查研究①].廣西師范大學,2021:32.[6]王春荷.試論高中生課外閱讀的必要性J].中學語文,2021,(4).[7]葉蒼岑.中學語文教學通論[M].北京教育出版社,1984:550.[8]中華人民共和國教育部普通高中語文課程標準[M].北京:人民教育出版社,2003.[9]朱莉.高中生課外閱讀的現(xiàn)狀分析及對策研究仃].文教資料.2021,(10).[10]]張楠.高中生課外閱讀教學策略研究①].哈爾濱師范大學.2021:14.[11]趙仲春.不動筆墨不讀書J].中華活頁文選高一年級版,2021,(2).[12]朱銀華.閱讀是一種被引導的創(chuàng)造J].教育科研論壇,2006,(1).附錄1關于高中生課外閱讀現(xiàn)狀的調查問卷親愛的同學：您好！首先感謝感動您接受本次問卷調查，本次調查旨在了解高中生目前的課外閱讀狀況。本問卷不需要簽名，所得的結果只做相關統(tǒng)計分析。請您在所選的答案下面畫“J”，感謝感動您的支持與合作！調查時間：2021年3月14日所在年級：a、所在年級：a、高一b、高二。、高三性別：A、男B、女1、你喜歡課外閱讀嗎？A、非常喜歡1、你喜歡課外閱讀嗎？A、非常喜歡 B、比力喜歡2、你認為課外閱讀重要嗎？A、非常重要 B、比力重要3、你閱讀課外書的目的是什么？A、增長見識，開闊眼界C、積累知識，提高成績￡、心血來潮，沒有目的C、不喜歡 D、非常不喜歡C、不重要 D、非常不重要（可選三項）B、娛樂消遣，放松心情D、提高交際能力，學會為人處世F、其他（請舉例說明：如4、你認為課外閱讀會產生哪些影響？（可選三項）A、耽誤學習時間A、耽誤學習時間B、增長見識C、提高寫作水平 D、影響視力E、影響作業(yè)完成 F、熬煉口才5、你經?？茨囊环N課外書？（可選三項）A、經典名著類（如：《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《白叟與?！罚〣、武俠類（如：《天龍八部》、《雪山飛狐》、《楚留香》）C、芳華言情類（如：《小時代》、《步步驚心》、《何以笙簫默》）D、玄幻類（如：《斗破蒼穹》、《九鼎記》、《摩天記》）E、漫畫類（如：《老夫子》、《機器貓多啦A夢》、《海賊王》）F、雜志報刊類（如：《意林》、《讀者》、《花溪》）G、其他（請舉例說明：如：）6、家長對于你上題所選擇的課外讀物的態(tài)度是什么？A、支持 B、勸導 C、否決 D、不聞不問7、你感覺老師對你所選擇的課外讀物的態(tài)度是什么？A、支持 B、勸導 C、否決 D、不聞不問8、你更愿意接受哪種版本的經典名著？A、文字版的原著（紙質書或電子版）B、講座式的解讀（如：《百家講壇》）C、名著翻拍成的影視作品（如：《西游記》、《三國演義》）D、戲說歷史的穿越?。ㄈ纾骸豆碓捨饔巍?、《步步驚心》、《宮鎖珠簾》）E、其他（請舉例說明，如：）9、你課外時間多進行什么？（可選三項）A、網上聊天 B、打游戲C、看視頻聽音樂 D、看課外書E、上培訓輔導班F、完成作業(yè)G、其他（請舉例說明：如：）10、你每天閱讀課外書的時間是多少？A、半小時擺布B、1到2小時C、2小時以上 D、沒有11、你感覺影響你完成課外閱讀任務的主要因素是什么?A、課業(yè)肩負繁重B、懶惰畏難的心理 C、網絡影視等媒體的誘惑D、家長和老師的干預干與12、你希望學校在制定課表時放置專門的課外閱讀時間嗎？A、非常希望 B、比力希望C、不希望 D、非常不希望13、你多久去一次學校閱覽室？A、每天都會去 B、只要有時間就去 C、從來都不去D、不知道學校有閱覽室14、你的課外讀物多來自哪里？A、網絡電子書B、家庭或學校 C、本身去書店買 D、向同學借15、老師多向你保舉什么類型的讀物？A、教材參考書（如：《完全解讀》、《語文基礎知識手冊》、《文言文全解》）B、作文選（如：《全國優(yōu)秀作文選》、《高考優(yōu)秀作文》）C、經典名著（如：《三國演義》、《西游記》、《白叟與?！罚〥、報刊雜志（如：《大學生活報》、《意林》、《讀者》）E、其他（請舉例說明，如：）16、如果老師向你保舉課外讀物，你愿意去閱讀嗎？A、非常愿意 B、比力愿意 C、不愿意 D、非常不愿意17、你進行課外閱讀前，凡是情況下會？A、計劃明確 B、有必然計劃 C、計劃模糊 D、無計劃18、你經常怎樣進行課外閱讀？A、精讀加略讀 B、精讀 C、略讀 D、大致瀏覽19、完成課外閱讀后，你凡是會？A、摘抄好詞佳句 B、寫讀書筆記C、找老師或同學探討D、看完了就什么都不去思考20、關于課外閱讀你想對老師、學校、家長提些什么意見或建議？最后,請您檢查是否所有標題問題都已經作答。如果沒有漏做，再次感謝感動您的合作。祝您學習進步，心想事成！附錄2教師訪談部分1、您對2003年制定的《普通高中語文課程標準》（實驗）中對課外閱讀的具體要求和建議有什么看法？李老師：“我感覺新課標中的要求和建議是非常切實可行的，其中要求閱讀的作品也是適合高中生的?！睏罾蠋煟骸靶抡n標是與時俱進的，它對于課外閱讀的重視在加強?！瘪T老師：“高中學生的確處于特殊階段，這個實驗稿中對于課外閱讀的要求和建議是值得我們去思考與采納的?！瘪R老師：“這個課標對教師的要求在逐漸提高?！敝x老師：“這個課程標準應該引起每一個教育者的關注，只有真正吃透，才能轉化為切實可行的法子來引導高中生課外閱讀?！睆埨蠋煟骸捌渲兴ㄗh高中生閱讀的作品，有很多部我還沒有讀過?！?、您認為高中生應該讀什么書？不應該讀什么書?李老師：“我認為高中生應該閱讀一些類似《讀者》、《意林》這種類型的雜志，里面有很多作文素材，不應該讀那些娛樂雜志?！睏罾蠋煟骸皯撟x一些經典名著，不應該讀芳華言情類的小說?！瘪T老師：“我感覺可以讀一些《生活報》、《青年文摘》之類的書刊，不應該讀《花溪》、《花火》之類的芳華雜志?！瘪R老師：“可以試著接觸一下經典名著，最好不要看玄幻類武俠類的書?！敝x老師：“應該讀一些人物傳記，不應該讀娛樂雜志?！睆埨蠋煟骸拔腋杏X高中生應該讀一些《意林》、《青年文摘》等這種比力容易買到的書，不應該讀芳華言情類及漫畫書?！?、您感覺學生在進行課外閱讀時應該養(yǎng)成怎樣的習慣？李老師：“我感覺應該邊讀邊做批注?！睏罾蠋煟骸罢迷~好句吧，然后背下來?！瘪T老師：“勾出感興趣的句子整理在一個筆記本上?！瘪R老師：“我感覺最好能夠寫出讀書筆記?！敝x老師：“最好能夠寫出讀書筆記?！睆埨蠋煟骸皩W習文章中的好詞好句?！?、您認為課外閱讀對學生的學習都有哪些輔助?李老師：“可以積累到很多的作文素材?！睏罾蠋煟骸澳軌驅懽魑挠兴o助?！瘪T老師：“我認為課外閱讀可以培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞能力?！瘪R老師：“能夠積累作為素材?！敝x老師：“可以補充很多在課堂上沒有講詳細的知識。”張老師：“對寫作文、做閱讀題都能有所輔助?！?、在您比來看過的書刊中，您感覺哪些適合學生讀？李老師：“《意林》中有很多關于社會熱點的文章，比力適合學生閱讀?！睏罾蠋煟骸啊蹲魑乃夭摹钒?，其中有很多短小的人物事跡，很適合學生背下來，然后把它變成本身的話寫進作文里。”馮老師：“比來在看《名人傳》和《巴黎圣母院》，這兩部作品都值得學生去品讀?！瘪R老師：“《正能量修成手冊》?！敝x老師：“《青年文摘》和《半月談》，一個有很多優(yōu)秀散文，一個是在講半個月內國表里的時事政治?！睆埨蠋煟骸啊犊荚噲蟆愤m合學生閱讀，里面介紹了很多詩詞鑒賞技巧，還有配套試題可以進行練習。另外，《優(yōu)秀作文