《幼兒教育》幼兒園如何讓小班幼兒輕松自主地學(xué)畫

教課資料參照參照范本《幼兒教育》-幼兒園怎樣讓小班幼兒輕松自主地學(xué)畫優(yōu)選撰寫人：__________________部門：__________________時間：__________________1/6美術(shù)關(guān)于少兒和成人的意義不完整相同，美術(shù)經(jīng)常是少兒，特別是學(xué)齡前少兒自我表現(xiàn)的一種方式。每個人都有表現(xiàn)自我和與人溝通的需要，在幼兒尚不可以自如的運用語言文字表達(dá)自我和與人溝通時，他們就會運用其余一些符號來表現(xiàn)自我，美術(shù)就是這些符號中的一種。繪畫是一種感覺、思慮與想象相聯(lián)合的活動。幼兒經(jīng)過繪畫認(rèn)識四周世界，表達(dá)心里感覺。所以，幼兒繪畫不論是對其智力的發(fā)展，仍是個性的健全，都有著不行估計的意義。作為教師，怎樣依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特色，輕松自主地學(xué)畫，是每個教師不容忽略的問題。當(dāng)前，幼兒園繪畫教材風(fēng)格單一，從典范到教課形式、步驟等屬于典型的傳統(tǒng)派別。在實踐中，常常把技術(shù)技巧擺放在第一位，教師為了讓幼兒畫得好，畫得像，就純真要求照著教師的范圖畫。規(guī)定了畫的內(nèi)容、范圍，無形中限制幼兒自主勇敢地發(fā)揮，結(jié)果使幼兒的作品缺少少兒畫的天真興趣，擺出一幅幅“成熟古板”的面貌。在教課中間，我試試著《幼兒教育》-《幼兒教育》-幼兒園怎樣讓小班幼兒輕松自主地學(xué)畫優(yōu)選優(yōu)選，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，做了以下幾點工作：一、累積感知經(jīng)驗，豐富表象。小班幼兒因為年紀(jì)限制，生活經(jīng)驗困窮，幼兒腦中累積的表象極其有限，這就限制他們繪畫的表現(xiàn)能力。所以，豐富幼兒繪畫內(nèi)容，指引他們累積和儲存表象，是教師第一應(yīng)該注意的問題。在平時生活中，我盡量讓幼兒接觸五彩斑斕的大千世界，讓幼兒認(rèn)識四周的一切，體驗深刻仔細(xì)的感覺。在他們的腦中留下對自然和社會的深刻印2/6象。小班繪畫教材中，讓幼兒掌握畫魚的要求是畫出兩條交錯的弧線再添上眼睛，就成了小魚的形象。而平時生活中，魚的形象是千姿百態(tài)的，假如讓幼兒自己從大自然中去察看、發(fā)現(xiàn)、親自感知、體驗，這樣的繪畫成效必定是不一樣的。于是，我?guī)в變喝ニ屦^觀光，在大大的魚缸里，水草顛簸，一群群色彩斑斕，形態(tài)萬千的熱帶魚自由自地游來游去。這些大自然的生靈，給了幼兒留下了深刻的印象。此時幼兒筆下的魚，有的大肚小尾；有的瘦長纖細(xì)；有的嘴尖如刀；有的花紋絢爛；真堪稱左右逢源，思路寬闊。很多對社會和自然的認(rèn)識來自間接的過程。在教課中，我還依據(jù)主題，盡可能采集實物、圖片，回想生活中風(fēng)趣的事，讓幼兒不停地累積生活經(jīng)驗，達(dá)到豐富表象的目的。二、睜開有創(chuàng)意的繪畫活動，在“趣”中學(xué)畫幼兒的思想特色是以形象思想為主，而成人則是以抽象思想為主，思想方式的不一樣，表此刻繪畫上也有實質(zhì)上的差別，繪畫對幼兒來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自我的一種活動方式，年紀(jì)越小的幼兒他的繪畫越是為所欲為，盡興表現(xiàn)。在教課中我設(shè)計了有創(chuàng)意的繪畫教課活動，創(chuàng)建輕松自由的繪畫氣氛，充散發(fā)揮幼兒的自主能動性。、從線條的添畫游戲下手線條是組成每幅畫的基本元素。各樣基本的圖形都是從線條這一基本元素演化而來的。在教課中，我將乏味單一的線條練習(xí)融入游戲中間去。如讓幼兒在紙上隨意涂畫線條，在“涂涂玩玩”中發(fā)現(xiàn)此中的圖形；在方格上用橫線、豎線設(shè)計不一樣花紋的地板。在游戲中，幼兒不單體驗到游戲的樂趣，從中獲得了線條的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，我3/6又進(jìn)行“會變的魔術(shù)師”的添畫游戲活動，如練習(xí)畫橫線、斜線、直線的組合時，我在黑板上畫出一個小橋的形狀，讓幼兒經(jīng)過想象，當(dāng)個能干的魔術(shù)師，有的幼兒說:“變?yōu)樾颉保械恼f:“變?yōu)榛荨?，有的說:“變?yōu)榉课莸奈蓓敗保械恼f:“變汽車”，還有的說:“變?yōu)樽闱蚓W(wǎng)”孩子們睜開豐富的想象的翅膀，是我料此不及的。我便因勢利導(dǎo)，指引幼兒添畫上有關(guān)的背景，小小魔術(shù)師的筆下便妙筆生輝了。2、以基本圖形為中心，發(fā)展幼兒創(chuàng)建性思想。在計算教課中，幼兒對圓形、三角形、正方形等幾何圖形有初步的認(rèn)識。我借助幾何圖形的基本形狀，指引幼兒聯(lián)想，這類由簡單到復(fù)雜，由淺入深的思想過程，使幼兒的自想法識獲得充分的發(fā)揮。小班幼兒對圓有一種獨愛，我以圓的基本圖形為出發(fā)點，以故事“風(fēng)趣的圓形”激發(fā)幼兒將圓變?yōu)樵S很多多的東西。當(dāng)一個圓出現(xiàn)時，幼兒就會想到“太陽、蘋果、花、人頭、汽球”。在一個圓的基礎(chǔ)上，再讓幼兒把兩個圓拼在一同，幼兒就會想到兩個圓能夠拼成“葫蘆、眼鏡、不倒翁、小雞、娃娃”，而后再出示三個、四個圓，讓幼兒想象，他們眾說紛紜地說開了。這時，便可要求幼兒把想象的內(nèi)容畫在畫面上，讓他們充分自動地發(fā)揮。別的，經(jīng)過三角形、正方形等基本圖形進(jìn)行變化，相同能達(dá)到優(yōu)秀的成效。3、同中求異，表現(xiàn)不一樣的畫面。在教摹仿畫時，教師常常先予示范，讓幼兒純真的模擬，結(jié)果幼兒畫出的畫老是一模一樣，毫無生氣。幼兒繪畫活動是幼兒表達(dá)自己感情與想法的一種形式。教師應(yīng)注意依據(jù)幼兒的這一特色，啟迪幼兒按一個主題自由地發(fā)揮，充分表現(xiàn)心里的體驗。在畫《小兔》一課4/6時，我為幼兒畫出一只趴著的兔子正在吃草，有的幼兒問:“小兔為何沒有腳？”我就借此睜開主題:“小兔是趴著的，腳被遮住了，假如小兔站著會做什么事？小兔跑著會做什么事？”經(jīng)過這席話，就能啟迪幼兒畫出小兔的不一樣動向。又如畫《房屋》時，我要求幼兒設(shè)計不一樣形狀的屋頂?shù)姆课荨Ｓ變旱乃枷牖钴S，有的設(shè)計半圓形的屋頂，有的設(shè)計梯形的屋頂，有的設(shè)計圓形的屋頂，還開了扇小窗，有的設(shè)計漂亮條紋瓦片的屋頂。這一過程，充分調(diào)換幼兒的踴躍性，使一個主題表現(xiàn)出了不一樣的畫面，這比純真的摹仿范圖，來得存心義多了。三、繪畫指導(dǎo)中的因材施教在指導(dǎo)幼兒繪畫時，要充分尊敬幼兒的獨立性、自主性。小班幼兒在畫畫時，常常縮頭縮腦，不敢勇敢落筆，這與教師強(qiáng)迫性的干預(yù)有關(guān)。從皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義立場出發(fā)，少兒的發(fā)展應(yīng)以少兒在反應(yīng)自己思想中怎樣成功地得以改良作為標(biāo)記的。教師在指導(dǎo)幼兒繪畫的過程中，要注意察看幼兒作畫的內(nèi)容。小班幼兒的畫，看似無內(nèi)容，凌亂無章，其實常常是幼兒心里世界的反應(yīng)。指導(dǎo)幼兒繪畫，要實時認(rèn)識幼兒的心理狀態(tài)，適合地指引，可用“你為何這樣畫”來取代“你不應(yīng)那樣畫，而該這樣畫”。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的踴躍要素，多加夸獎幼兒的畫，建立他們的自信心，這樣懷著濃重的興趣才能輕松自主地作畫。小班的語言表達(dá)比畫面表現(xiàn)能力強(qiáng)，他們常常畫非所言，為了便于教師與伙伴認(rèn)識其反應(yīng)的繪畫內(nèi)容，教師還可采納讓幼兒自己敘述和伙伴之間互相敘述，從教師與伙伴的評論認(rèn)同中獲得快樂的體驗。只有少量的幼兒長大后才能成為優(yōu)秀的畫家，幼兒