“微課教學(xué)”交大微課講座20141021

西安電子科技大學(xué)賀華一、微課的興起二、微課的概念三、微課的設(shè)計原則四、微課制作的方法五、微課制作注意事項(xiàng)六、微課作品評析目錄一、微課的興起二、微課的概念三、微課的設(shè)計原則四、微課制作的方法五、微課制作注意事項(xiàng)六、微課作品評析目錄一個人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)震動了世界SalmanKhan薩爾曼·可汗一個人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)震動了世界

“他是一個先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大眾獲取知識、認(rèn)清自己的位置，這簡直引領(lǐng)了一場革命！”——比爾·蓋茨對薩爾曼·可汗的評價

如今，在美國教育界，可汗的地位猶如宗教界的摩西受人崇拜，他的免費(fèi)教育網(wǎng)站用他自己的名字來命名，稱之為“可汗學(xué)院”。

一個人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)震動了世界

利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性，“不出鏡”，無制作精良的畫面，但可以聽到清晰的旁白，有意識地把每段視頻的長度控制在10分鐘左右，從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，以由易到難的進(jìn)階方式互相銜接，以便學(xué)生有耐心理解、消化。在電子黑板系統(tǒng)上，點(diǎn)選各色的彩筆，一邊寫畫，一邊錄音，電腦軟將所畫的東西全部錄下來，最后再將這一則錄下的影片上傳到網(wǎng)上，一切就大功告成了。特色:傳統(tǒng)的教學(xué)視頻中，老師站在黑板前滔滔不絕，會給人一種居高臨下的感覺，給學(xué)習(xí)者產(chǎn)生壓力。我選擇這種形式，是希望能更好地帶領(lǐng)觀眾跟著我一點(diǎn)一點(diǎn)地思考。

我希望我所成立的是一個獨(dú)立的虛擬學(xué)校，所有人只要想學(xué)習(xí)，就可以來到這個平臺，從最基本的東西開始，不斷前進(jìn)。他們可以在這里得到反饋、評價和訓(xùn)練。學(xué)生可以按照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，而老師更像是教練?！_爾曼·可汗可汗的理念：一個人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)震動了世界

真正讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者自己能掌控學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間、程度、進(jìn)度、方式和節(jié)奏。

讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的愉悅免除了面對面教學(xué)輔導(dǎo)所帶來的情景壓力，學(xué)生無外部評價的困擾，教育游戲化，學(xué)習(xí)從恐懼走向了愉悅，采用滿10分過關(guān)，達(dá)到知識精通。

學(xué)生在家看視頻，到校聽輔導(dǎo)教與學(xué)時空顛倒的課堂模式，讓教師有更多時間與學(xué)生互動?！熬珳?zhǔn)”達(dá)到因材施教可汗學(xué)院網(wǎng)站后臺設(shè)計有練習(xí)系統(tǒng)，記錄了學(xué)習(xí)者對每一個問題的完整練習(xí)記錄，參考該記錄，可以很容易得知那些學(xué)習(xí)者的那些觀念不懂。

優(yōu)勢:一個人的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)震動了世界

斯坦福大學(xué)兩個教授安德魯·恩格和達(dá)芙妮·科勒創(chuàng)立，把可汗學(xué)院的教育方式引入了大學(xué)，將全部公開視頻課進(jìn)行了重新包裝，與世界著名大學(xué)合作（包括斯坦福大學(xué)、密歇根大學(xué)、普林斯頓大學(xué)、賓夕法尼亞大學(xué)等美國名校）。

課程報名學(xué)生突破了150萬，來自全球190多個國家和地區(qū)，其中68萬名學(xué)生注冊學(xué)習(xí)43門課程（可獲學(xué)分），約41000人來自中國。Coursera微課的興起——顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革

哈佛大學(xué)與麻省理工學(xué)院聯(lián)手創(chuàng)辦，將兩個學(xué)校原來的公開視頻課做了類似可汗學(xué)院“微課化”的包裝和設(shè)計。教育學(xué)者認(rèn)為“將引發(fā)全球高等教育的一場重大變革”，被稱之為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”。2013年05月21日，北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、日本京都大學(xué)、韓國首爾大學(xué)6所亞洲高校加入?，F(xiàn)擁有超過90萬注冊者。網(wǎng)絡(luò)公開課平臺EDX微課的興起——顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革MassiveOpenOnlineCourse（慕課：大規(guī)模在線開放課程）Massive–大規(guī)模Open–開放Online–在線Course–結(jié)構(gòu)化的課程微課的興起——顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革2012年被稱為MOOCs元年MOOC的影響力有多大？微課的興起——顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革MOOC—通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)我們需要學(xué)習(xí)的任何東西

大規(guī)模：規(guī)模可能高達(dá)10萬學(xué)生以上；

開放：注冊面向世界任何人士；

在線：課程完全采用在線的技術(shù)；

課程：課程類似大學(xué)課程，部分與大學(xué)合作提供學(xué)分。微課的興起——顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革可汗學(xué)院2012年通過網(wǎng)絡(luò)傳播了1.5億次教學(xué)視頻，現(xiàn)在正致力于部分大學(xué)課程，如計算機(jī)科學(xué)和電子工程等。Udemy網(wǎng)站根據(jù)教師發(fā)放視頻的點(diǎn)擊率獲得報酬，2012年5月，該網(wǎng)站宣布，收入排行榜的前十名年收入都超過了5萬美元，其中收入最高的老師超過了20萬美元。TeachersPayTeachers

NBCnews2012年10月4日報道，佐治亞州的學(xué)前班的老師DeannaJump在該網(wǎng)站上傳139份教案，被下載購買16余萬次，共獲取128萬美金。StraighterLine

最多只需1000美元就可在線學(xué)習(xí)一年課程（不及課堂學(xué)習(xí)費(fèi)用的1/10），還幫助學(xué)生將學(xué)分轉(zhuǎn)到合作大學(xué)。案例：微課的興起——在線教育的沖擊微課的興起——在線教育的沖擊2020年傳統(tǒng)大學(xué)體制會衰敗，包括昂貴學(xué)費(fèi)和現(xiàn)有學(xué)位制。創(chuàng)新的在線學(xué)習(xí)模式將只從頂尖的占1%的學(xué)生中獲取收益，其余免費(fèi)。每位學(xué)生只要連上互聯(lián)網(wǎng)即可接受最好教育，且每個學(xué)科只需要一名教授。轟動性預(yù)言——2012年EPIC2020.org發(fā)布課程開放意味著課程不再是大學(xué)的核心資源，丟掉了知識的大學(xué)，將剩下什么呢？是運(yùn)動場？是食堂？還是…？MOOC會顛覆高等教育嗎？微課的興起——在線教育的沖擊大學(xué)已死，大學(xué)永存從硅谷、MIT發(fā)端的在線學(xué)習(xí)浪潮，理想是將世界上最優(yōu)質(zhì)的教育資源，傳播到地球最偏遠(yuǎn)的角落。免費(fèi)獲得全球頂尖高校明星教師的課程，甚至取得學(xué)位，并非不可能。而對學(xué)校官員來說，變化帶來的恐慌隨處可見。——美國時代周刊發(fā)表名為《大學(xué)已死，大學(xué)永存！》2012.10探求知識，追求真理迎接挑戰(zhàn)——MOOC給高等教育帶來機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)——北大清華宣布加入edX迎接挑戰(zhàn)微課Micro-lecture微課Micro-lecture教育部積極推廣，同時舉辦兩個全國性的微課大賽教育部全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦全國高校微課教學(xué)比賽/教育部教育管理信息中心主辦中國微課大賽（中小學(xué)）/1迎接挑戰(zhàn)一、微課的興起二、微課的概念三、微課的設(shè)計原則四、微課制作的方法五、微課制作注意事項(xiàng)六、微課作品評析目錄

以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

——華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院

焦建利

一般5至20分鐘、甚至更短時長，以視頻為主要載體，具有時間短、內(nèi)容精、模塊化、情景化、半結(jié)構(gòu)化等特點(diǎn)，特別適合智能手機(jī)、平板電腦等移動設(shè)備相結(jié)合的在線學(xué)習(xí)。微課定義：微課的概念

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。時間短：教學(xué)視頻是“微課”的核心組成內(nèi)容?！拔⒄n”的時長不超過20分鐘（基于人的認(rèn)知能力）。內(nèi)容精：提倡問題聚焦，主題突出。突出某個學(xué)科知識點(diǎn)，或是反映某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題。容量小：視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，方便在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)。情景化：以視頻片段為主線，有效組織各類輔助性教學(xué)資源，共同營造出真實(shí)的微教學(xué)資源環(huán)境。微課的特點(diǎn)在線學(xué)習(xí)MOOC混合學(xué)習(xí)顛倒教室課堂教學(xué)資源教師成長教育變革如何在教學(xué)中應(yīng)用微課在線學(xué)習(xí)MOOC網(wǎng)絡(luò)上傳統(tǒng)課堂實(shí)錄式的視頻資源，無法順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代用戶的“注意力模式”，難以滿足一線教師和學(xué)生的實(shí)際需求。帶寬和網(wǎng)速的原因，造成教育資源建設(shè)與應(yīng)用過程中的浪費(fèi)。移動終端的流行，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了“微時代”，利用移動設(shè)備刷微博、看新聞、看視頻已成為大眾特別是年輕人日常生活不可或缺的一部分。為微課奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。在線學(xué)習(xí)最合適的教學(xué)資源就是以“短小精悍”為特色“微課”。如何在教學(xué)中應(yīng)用微課微課就是讓人們能在校園里、在家里、在地鐵上、高速公路上、甚至動車上都能進(jìn)行學(xué)習(xí)。內(nèi)容的碎片化和時間短正好滿足了大眾利用各種零碎時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了“人人皆學(xué)、處處皆學(xué)、時時皆學(xué)”的學(xué)習(xí)愿景。也許有一天，同學(xué)之間的問候會是——你今天上微課了嗎？如何在教學(xué)中應(yīng)用微課在線學(xué)習(xí)MOOC

慕課與課堂應(yīng)用密切聯(lián)系在一起，隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，教育發(fā)生變化，由面對面教育發(fā)展成為在線教學(xué)，兩者發(fā)展成為混合學(xué)習(xí)，這是一種新的教學(xué)形式。研究發(fā)現(xiàn)：混合學(xué)習(xí)是最有效的教育模式在線學(xué)習(xí)比面對面教學(xué)更有效單純的面對面教學(xué)是最低效的混合學(xué)習(xí)如何在教學(xué)中應(yīng)用微課混合學(xué)習(xí)如何在教學(xué)中應(yīng)用微課顛倒教室

前置性微課+課堂師生交流互動，也稱作翻轉(zhuǎn)課堂。顛倒教室利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將知識傳遞過程與知識內(nèi)化（鞏固）過程調(diào)轉(zhuǎn)過來。微課是顛倒教室中知識傳遞的主要手段。

翻轉(zhuǎn)課堂對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。翻轉(zhuǎn)課堂甚至更廣義的翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，將具有長遠(yuǎn)的生命力?？稍谶m當(dāng)?shù)恼n程、適當(dāng)?shù)膱鏊_展一些翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)。如何在教學(xué)中應(yīng)用微課課堂教學(xué)資源教師在課堂教學(xué)中常常需要一些短小精悍的教學(xué)視頻用于講解和演示。以往的在線視頻往往冗長，經(jīng)常需要再加工才能使用。增加了教師的使用難度，而且浪費(fèi)了寶貴的時間。微課因其本身就是圍繞某一個知識點(diǎn)，或者一個例題，或者一個現(xiàn)象，或者一個案例來展開的，因此，它天然地為教師的課堂教學(xué)應(yīng)用創(chuàng)造了便捷條件。如何在教學(xué)中應(yīng)用微課教師成長微課的價值還體現(xiàn)在對教師專業(yè)發(fā)展的影響上。教師的學(xué)習(xí)更重要的是向同行學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中學(xué)習(xí)，在與同行的交流中學(xué)習(xí)。制作微課，包含了教師的教學(xué)思想和教學(xué)設(shè)計，是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧的結(jié)晶。教師之間彼此通過微課，分享的不僅是彼此的教學(xué)資源，同時也是各自的教學(xué)智慧。這對于教師的專業(yè)發(fā)展而言，是極為寶貴的財富。自己的微課是一面鏡子，其他的老師的微課又是榜樣如何在教學(xué)中應(yīng)用微課教育變革教育學(xué)家認(rèn)為微課的教育模式是教育信息化的新進(jìn)程，代表著新的教育革命。微課可以推動教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容更新和教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)新課程模式——網(wǎng)絡(luò)選修課創(chuàng)新組織機(jī)構(gòu)——教育社會化如何在教學(xué)中應(yīng)用微課微課的設(shè)計和開發(fā)不僅是微時代教學(xué)資源建設(shè)的一部分，更長遠(yuǎn)和更重要的問題在于其應(yīng)用，并透過其應(yīng)用，深化課堂教學(xué)模式的變革，提升教育教學(xué)的質(zhì)量，并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。如何在教學(xué)中應(yīng)用微課應(yīng)用總結(jié)微課Micro-lecture微課開發(fā)的主體應(yīng)該是教師，而教師的微課設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用技能是一大挑戰(zhàn)。微課的質(zhì)量涉及科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性，質(zhì)量問題是微課發(fā)展的另一個挑戰(zhàn)。微課應(yīng)用模式的創(chuàng)新也是未來微課發(fā)展的一個重要問題。微課面臨的問題微課Micro-lecture從目前的情況來看，微課的確很熱，微課設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用培訓(xùn)也迫在眉睫。一線教師不僅需要深入地了解微課的特點(diǎn)、價值，同樣也需要能靈活地設(shè)計、開發(fā)和使用微課。微課的設(shè)計開發(fā)微課Micro-lecture一、微課的興起二、微課的概念三、微課的設(shè)計原則四、微課制作的方法五、微課制作注意事項(xiàng)六、微課作品評析目錄微課的設(shè)計原則微課以視頻為主要載體，重新開發(fā)和組織內(nèi)容，將知識進(jìn)行碎片化、情景化、可視化，使之為各種便捷顯示終端提供內(nèi)容服務(wù)，全方位、立體化地呈現(xiàn)內(nèi)容，為新時代人們獲取知識提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課Micro-lecture教育性原則：是為了解決教育教學(xué)中的問題目的性原則：非常具體地解決教學(xué)中的某個難點(diǎn)趣味性原則：在教學(xué)過程中要能提升趣味性重用性原則：要思考用什么方式來重復(fù)使用微課的設(shè)計原則微課的設(shè)計原則利用ADDIE模型進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計微課的設(shè)計原則微課的設(shè)計原則微課的設(shè)計原則微課的設(shè)計原則微課的設(shè)計原則微課的設(shè)計原則一、微課的興起二、微課的概念三、微課的設(shè)計原則四、微課制作的方法五、微課制作注意事項(xiàng)六、微課作品評析目錄確定主題收集素材編寫腳本錄制視頻視頻后期編輯共享視頻微課制作流程制作流程兩種模式微課制作的基本模式如：網(wǎng)絡(luò)公開課平臺EDX上的課程微課制作的基本模式加工改造

可將已有的優(yōu)秀教學(xué)課例（錄像課例），經(jīng)過加工編輯（如視頻的轉(zhuǎn)錄、切片、合成、字幕處理等）并提供相應(yīng)的輔助教學(xué)資源（如教案、課件、反思、習(xí)題等），進(jìn)行“微課”化處理。原創(chuàng)開發(fā)的方法視頻攝像工具拍攝——外拍式錄屏軟件錄制式——內(nèi)錄式軟件工具合成微課混合式錄制微課微課制作的基本模式視頻攝像工具拍攝——外拍式通過攝像機(jī)、pad、智能手機(jī)、攝像頭、數(shù)碼相機(jī)等一切具有攝像錄功能的外部設(shè)備，對教師講解全程攝制下來的真實(shí)教學(xué)視頻。視頻攝像工具拍攝——外拍式

攝像機(jī)＋白板（黑板、粉筆、其他教學(xué)演示工具）用攝像機(jī)將講課過程拍攝下來再剪輯制作教程網(wǎng)站：/twjc/ShowArticle.asp?ArticleID=898

手機(jī)＋白紙（一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關(guān)主題的教案）用手機(jī)將講課過程拍攝下來剪輯制作

教程網(wǎng)站：/twjc/ShowArticle.asp?ArticleID=899

主要模式錄屏軟件錄制式——內(nèi)錄式通過電腦中的錄屏軟件（如screenchomp、CamtasiaStudio、Snagit、CyberLinkYouCam、educreations），錄制通過PPT、Word、畫圖工具軟件、手寫板輸入軟件等形式呈現(xiàn)教學(xué)過程。

CamtasiaStudio強(qiáng)大的屏幕錄制功能+編輯功能，制作炫酷的片頭、添加測驗(yàn)、制作動畫、制作畫中畫效果等等。CamtasiaStudioV602

漢化版下載地址：

/download/wzswsxxll/7961369CamtasiaStudioV6

教程：

/view/359953f7f705cc1755270955.html錄屏軟件錄制式——內(nèi)錄式

錄屏軟件＋PPT（電腦、耳麥）通過操作PPT對教學(xué)過程進(jìn)行講解演示，錄制屏幕內(nèi)容和講解

教程網(wǎng)站：/twjc/ShowArticle.asp?ArticleID=900

錄屏軟件＋PPT＋白板（手寫板）（“可汗學(xué)院”模式）

通過手寫板和畫圖工具對教學(xué)過程進(jìn)行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制，可以自由手寫標(biāo)注、擦除。教程網(wǎng)站：/twjc/ShowArticle.asp?ArticleID=901

主要模式軟件工具合成微課通過圖像、動畫或視頻制作軟件（Flash、Premiere、繪聲繪影、QQ影音等）通過腳本設(shè)計、技術(shù)開發(fā)與合成后輸出的教學(xué)視頻短片。如：微軟最新推出的office2010中的PowerPoint，可以將設(shè)置好的可自動播放的PPT課件直接另存為通用的視頻格式?；旌鲜戒浿莆⒄n

綜合運(yùn)用上述提及的多種方式制作、編輯、合成的教學(xué)視頻（如既有拍攝、又有錄屏還有軟件合成和后期編輯等，多種方式制作的微課視頻）微課的制作方法多樣，制作軟件眾多，表現(xiàn)形式多樣，總體來講制作技術(shù)易掌握，設(shè)備要求不高（攝像頭、麥克和下載一種軟件即可制作），大家多練習(xí)幾次就可得心應(yīng)手。一、微課的興起二、微課的概念三、微課的設(shè)計原則四、微課制作的方法五、微課制作注意事項(xiàng)六、微課作品評析目錄選題：知識點(diǎn)必須足夠細(xì)，5-15分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講一個特定的知識點(diǎn)或典型問題，如果該知識點(diǎn)牽扯到另外一個知識點(diǎn)，詳細(xì)講解時需要另設(shè)一節(jié)微課。微課制作注意事項(xiàng)

PPT課件：課件有前奏（如微課名稱、作者信息等）和謝幕板塊；PPT課件頁數(shù)不宜過多，以充分展示、講清講透為宜；

PPT課件的基本規(guī)范微課制作注意事項(xiàng)字號標(biāo)題字號：主標(biāo)題：40-80、副標(biāo)題：20-40正文字號：20±6（特殊情況例外）突出字號：如果同頁出現(xiàn)大小不同的字，反差控制在±20以內(nèi)，防止反差過大微課制作注意事項(xiàng)——PPT課件的基本規(guī)范字體

醒目，看得清

鼓勵：方正綜藝體、黑體、方正超粗黑簡體等少用：宋體、行書等微課制作注意事項(xiàng)——PPT課件的基本規(guī)范字?jǐn)?shù)與速度微課制作注意事項(xiàng)——PPT課件的基本規(guī)范模板與背景基本背景：純白底黑字或黑底白字特殊時：淡色，不影響表達(dá)內(nèi)容微課制作注意事項(xiàng)——PPT課件的基本規(guī)范圖畫與布局每頁風(fēng)格盡可能統(tǒng)一畫圖版：畫為主繪本版：畫中加字，畫中套字，適合于精典故事小人書版：字畫分離，上圖下字或上字下圖，圖畫80%，字占20%；適合于電影、精典故事。同一頁一般不出現(xiàn)兩幅圖。微課制作注意事項(xiàng)——PPT課件的基本規(guī)范圖畫與布局每頁風(fēng)格盡可能統(tǒng)一文字版：字為主

字畫版：以字為主，有圖做點(diǎn)綴。純文字版：僅以文字為主體。微課制作注意事項(xiàng)——PPT課件的基本規(guī)范圖畫與布局每頁風(fēng)格盡可能統(tǒng)一混合版：介于上述兩者之間，靈活多變

微課制作注意事項(xiàng)——PPT課件的基本規(guī)范動靜結(jié)合充分利用PPT的自定義動畫效果，可以給人動態(tài)感、空間感的美。

微課制作注意事項(xiàng)——PPT課件的基本規(guī)范圖文并茂圖版率在50%-90%；表現(xiàn)親和力插圖要比照片好，表現(xiàn)專業(yè)性照片要比插圖好。微課制作注意事項(xiàng)—