中班社會(huì)教案《春天真美麗》

中班社會(huì)教案《春天真美麗》幼兒園中班社會(huì)教案《春天真美麗》

活動(dòng)目的：

1、運(yùn)用已認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)替代歌詞，嘗試跟著節(jié)奏饒舌。

2、用饒舌和歌演出的抒發(fā)對(duì)春天鐘愛(ài)的情緒。

3、存有對(duì)春天特征認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)

4、多媒體課件一套

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)“小鴨”

以開(kāi)心的情緒活動(dòng)主題。

二、嘗試用饒舌的為歌曲“春天”替代歌詞

1、說(shuō)道唱歌曲“春天”

摘句饒舌，跟著節(jié)奏把每個(gè)字說(shuō)道確切。

2、翻拍歌詞

（1）說(shuō)道說(shuō)道春天的特征“春天去了，大草綠了，花兒上開(kāi)了，春天除了哪些呢？”（小草短出來(lái)藍(lán)頭發(fā)、桃花涂上紅胭脂、茶花穿上小紅帽……）

（2）獨(dú)立自主，替代歌詞。

挑選最合適的句子剪出歌曲并饒舌。

*替代歌曲段中的“花兒都上開(kāi)了”這句。

春天天氣真不好，蝌蚪打聽(tīng)媽媽?zhuān)淮禾焯鞖庹娌缓?，青蛙呱呱呱；春天天氣真不好，小朋友呀回去郊游；……要點(diǎn)：

協(xié)助幼兒累積替代歌詞的經(jīng)驗(yàn)。例如：句子太短可以換成詞或說(shuō)道得快一點(diǎn)等。*替代歌曲段的“楊柳樹(shù)兒對(duì)著彎角伸手”

要點(diǎn)：替代的句子加寬了，幼兒互相，挑選最合適的詞句，歌詞替代。

三、用無(wú)機(jī)節(jié)奏獻(xiàn)唱“春雨”

1、春雨滴滴答，……滴答……

2、用新編的歌詞獻(xiàn)唱。（鴨子、青蛙……）

四、快來(lái)，恰恰恰，一起舞起來(lái)。

在開(kāi)心的歌舞中完結(jié)活動(dòng)背景了解：

最近我班正“春天真美麗”的主題活動(dòng)。在主題初期小朋友多次在校園里找尋春天的秘密。找出迎春花象喇叭，說(shuō)道小草干枯了，還白玉蘭悄悄地對(duì)外開(kāi)放了。小朋友親眼目睹茶花的花苞想要吹起氣球變?yōu)橐欢涠涿篮玫男』?；光禿禿的樹(shù)枝上苞出來(lái)嫩芽。就鹿看著嬰兒慢慢長(zhǎng)大一樣，小朋友對(duì)春天的情感尤然而生。春天的美就是多姿多彩的：存有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有意思的和小朋友歡樂(lè)的郊游。于是大家分別回去搜集的資料。存有贊美春天的詩(shī)詞、散文許多迷人悅耳的歌曲等。觀(guān)賞了散文詩(shī)春雨的色彩、春天的秘密，古詩(shī)：春夜洗雨、春曉……等。小朋友Cubzac音樂(lè)的春天感興趣。演唱了歌曲春天、我就是一朵小花、春雨、小鴨泡澡……用舞蹈、饒舌、樂(lè)器等多種對(duì)春天的和鐘愛(ài)之情。

歌曲“春天”就是一首家喻戶(hù)曉的老歌，我在想要，能夠給老歌轉(zhuǎn)化成代萊活力，使這首歌曲更富于時(shí)代氣息呢？于是我先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)盛行的元素，嘗試用hippop的饒舌去歌曲春天。小朋友討厭饒舌，那悠揚(yáng)的（節(jié)奏、與眾不同的獻(xiàn)唱轉(zhuǎn)化成了小朋友的性欲。對(duì)春天鐘愛(ài)的熱情也越來(lái)越升溫。我在思索，可不可以使幼兒把對(duì)春天的經(jīng)驗(yàn)用饒舌的，替代歌詞的方法呢。從而活動(dòng)師幼和幼兒之間的多向交流，使各自的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芑ハ喟徇w又互相重組。也培育大家合作協(xié)商化解活動(dòng)中題容易的能力。

1、運(yùn)用已認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)替代歌詞，嘗試跟著節(jié)奏饒舌。

2、用饒舌和歌演出的抒發(fā)對(duì)春天鐘愛(ài)的情緒。

活動(dòng)流程：

個(gè)環(huán)節(jié)：引入主題律動(dòng)“小鴨泡澡”

以詩(shī)句“春江水暖鴨先知”帶出律動(dòng)小鴨，師生開(kāi)心地演出把幼兒情緒所有調(diào)動(dòng)出來(lái)，很快活動(dòng)主題。

個(gè)環(huán)節(jié)：嘗試用饒舌的，為歌曲春天替代歌詞環(huán)節(jié)存有兩個(gè)，就是把歌曲中“春天天氣真不好，花兒都上開(kāi)了中的花兒都上開(kāi)了”替換成春天的事物。小朋友的思維很活躍，說(shuō)道吟唱“春天天氣真不好，燕子飛去了”；饒舌：“春天天氣真不好，青蛙呱呱呱叫”；還說(shuō)道：“春天天氣真不好，小蝌蚪呀打聽(tīng)媽媽”……就是替代歌曲中“楊柳樹(shù)兒對(duì)著彎角伸手”句。句比前一句短，對(duì)幼兒又就是挑戰(zhàn)。中班幼兒具有好勝心，，直面的挑戰(zhàn)，出來(lái)越發(fā)興奮和的創(chuàng)作熱情。思維的火花被轉(zhuǎn)化成了。的——“小朋友呀回去郊游，真呀真高興”；“小草短出來(lái)藍(lán)頭發(fā)，腫得咯咯苦笑”；“小狗熊呀睡著了，打聽(tīng)喝的”……在環(huán)節(jié)的開(kāi)是號(hào)守幼兒思路引導(dǎo)幼兒Geaune思維，幼兒的思路有時(shí)可以窄小，可以被先前的幼兒所，這時(shí)老師必須用開(kāi)放性問(wèn)題去拓展幼兒的思路。例如：“除了的嗎？存有不一樣的嗎？除了花掉、草，動(dòng)物存有嗎？我時(shí)了多媒體畫(huà)面，挑選出了與春天的動(dòng)植物的圖片組合成一幅春天的畫(huà)，存有把春天所事物都呈現(xiàn)出，可以幽禁幼兒的思維，畫(huà)面就是存有拋磚引玉的促進(jìn)作用，協(xié)助幼兒關(guān)上思路，多向思維。

環(huán)節(jié)的難點(diǎn)是。小朋友腦子里想要的概括成意味深長(zhǎng)的一句話(huà)，并剪出緊固的樂(lè)曲中，很可以字多了，字太少了的。比如說(shuō)：“春天天氣真不好，美麗的茶花紅彤彤”。一已經(jīng)開(kāi)始演唱不入歌曲中，于是我鼓舞小朋友一起想要辦法，交頭接耳，自言自語(yǔ)，還拍掌狂吼踢節(jié)奏，就你言我一語(yǔ)，師生韋爾齊找竅門(mén)，最后終于了。在后大家領(lǐng)悟到替代歌詞的訣竅了：原來(lái)字太少就說(shuō)道得慢點(diǎn)，字多句子太短可以換成字，也可以說(shuō)道得快一點(diǎn)。在替代歌詞時(shí)幼兒確實(shí)可以存有失利或，的，在經(jīng)歷了失利——嘗試——的過(guò)程中幼兒的中國(guó)民歌經(jīng)驗(yàn)和快樂(lè)春天的情感更了提高。在的更幼兒感受到合作自學(xué)的歡樂(lè)和性，這就是隱性的教育而非甲草的。

個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲“春雨”幼兒分為兩組用無(wú)機(jī)節(jié)奏把歌曲中春雨滴答聲的慢和慢獻(xiàn)唱。在合作之后鼓舞幼兒翻拍歌詞把與春天的動(dòng)物演唱進(jìn)歌里。內(nèi)容就是對(duì)幼兒合作能力的培育，有的合作意識(shí)就是就可以把兩種相同的節(jié)奏在同一里演唱。

個(gè)環(huán)節(jié)：律動(dòng)“快來(lái)恰恰恰”

春天里大地萬(wàn)物衰退的季節(jié)，春天就是萬(wàn)紫千紅的季節(jié)，春天森林里動(dòng)物最冷清的就是后，以動(dòng)物狂歡節(jié)的律動(dòng)把整個(gè)活動(dòng)斷定高潮，并使幼兒感受到春天就是生機(jī)勃勃的，充滿(mǎn)活力。

整個(gè)活動(dòng)以春天居多線(xiàn)，音樂(lè)為載體，使幼兒對(duì)春天的體會(huì)。就是替代歌詞、演唱幾首歌，而是音樂(lè)活動(dòng)中的每