小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案與教學(xué)反思：第13課 荷葉圓圓

13荷葉圓圓教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備圖片、字卡、課件教學(xué)過(guò)程一、借助媒體，步入文境1、談話導(dǎo)入小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走來(lái)了?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫(huà)面）2、揭示課題?？?，這滿池圓圓的荷葉，多可愛(ài)呀！師板書(shū)：“圓圓”并講解“圓”字先寫(xiě)外面,再寫(xiě)里面，最后封口。導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的故事呢！同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？好，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)齊讀課題.二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容（一）學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）（二）用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）（生：荷葉圓圓的，綠綠的）（三）研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）下寫(xiě)在本子上，老師一一查看，看看有沒(méi)有創(chuàng)造性的想象，再與其他學(xué)生分享。四、改進(jìn)措施如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：1.本課的語(yǔ)言特別適合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀的重點(diǎn)主要抓住兩個(gè):i是讀好含有疊詞的句子。如，“荷葉圓圓的，綠綠的”出現(xiàn)了兩個(gè)強(qiáng)詞，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀好停頓。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，再配以直觀的圖畫(huà)感受荷葉的這兩個(gè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀。朗讀的另一個(gè)重點(diǎn)是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒說(shuō)的話，以及他們?cè)诤扇~上的表現(xiàn)。教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，在角色體驗(yàn)中讀好句子。從層次上，可以先讓學(xué)生由讀通到讀懂，再到讀出一點(diǎn)兒語(yǔ)氣；從形式上，為了讓學(xué)生喜歡讀，讀出趣味，可以安排學(xué)生圖文對(duì)照來(lái)朗讀。這4個(gè)自然段，每?段就是一幅動(dòng)人的圖畫(huà)，可以讓學(xué)生體會(huì)角色的心情來(lái)讀。在讀到“躺、眨著、立在、展開(kāi)、蹲、游來(lái)游去、捧起”這些詞語(yǔ)時(shí)，還可以通過(guò)邊讀邊演，體會(huì)小動(dòng)物們時(shí)荷葉的喜愛(ài)之情。2.課后題“連一連，說(shuō)一說(shuō)”主要考察學(xué)生在文本中提取信息的能力。這一練習(xí)應(yīng)該隨堂完成，而不是課后。初讀環(huán)節(jié)中，圖文結(jié)合圈畫(huà)出文中的小動(dòng)物，認(rèn)識(shí)小動(dòng)物；分段學(xué)習(xí)中，在理解的基礎(chǔ)上，圈出小動(dòng)物們分別把荷葉當(dāng)成了什么，連一連匹配信息：最后在學(xué)生正確連線的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，鞏固對(duì)文本的學(xué)習(xí)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。導(dǎo)語(yǔ)：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰(shuí)呢？師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的圖片。1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在-?起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）①學(xué)習(xí)理解字詞：水珠搖籃、“躺”、“亮晶晶”。a你們小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對(duì)比的圖片。b堆，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺(jué)舒服嗎？生：舒服。②指導(dǎo)朗讀。師：誰(shuí)愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來(lái)讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。三、學(xué)習(xí)第3-5自然段1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機(jī)坪”、“展開(kāi)”、“透明”、“翅膀”（掃除詞語(yǔ)障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。）導(dǎo)語(yǔ)：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。（課件出示3—5段字幕）理解“停機(jī)坪”。師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)停機(jī)坪?jiǎn)幔浚ㄕn件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在荷葉上的對(duì)比圖）K機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？2、初讀3—5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的內(nèi)心情感。師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對(duì)了。請(qǐng)你們?cè)傧胂胄◎唑?、小青蛙、小魚(yú)兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì)怎樣？好，那你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，把你們對(duì)荷葉的喜愛(ài)，和你們自己心里的快樂(lè)給讀出來(lái)。（課件展示3—5段字幕并配占典音樂(lè)）3、配上動(dòng)作，再次朗讀。師：老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽(tīng)了。現(xiàn)在，請(qǐng)你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方，可以請(qǐng)教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。4、朗讀展示師：①誰(shuí)來(lái)演小蜻蜓？請(qǐng)你來(lái)？②誰(shuí)是快樂(lè)的小青蛙？③誰(shuí)是可愛(ài)的小魚(yú)兒，在哪兒？④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來(lái)把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎？（配樂(lè)）四、生板書(shū)，回顧課文內(nèi)容①生將板書(shū)補(bǔ)充完整。師：多美的荷葉呀！多快樂(lè)的小動(dòng)物哇！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當(dāng)成了什么呢？在這美麗的場(chǎng)所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺(tái)”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來(lái)游去”）老師這兒（手指板書(shū)）有一些詞卡，誰(shuí)愿意上來(lái)把它們貼在合適的地方？師：請(qǐng)你來(lái)擺小蜻蜓的，……②師生說(shuō)話，背誦課文。師：來(lái)，咱們看著這里的板書(shū)，我說(shuō)第一句，你們能說(shuō)出后面的句子嗎？好，咱們來(lái)試試看。五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。（挖掘教材潛在的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。）1、同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們乂會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。教學(xué)反思：總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，我側(cè)重對(duì)孩子以下方面能力的培養(yǎng)：首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,做到有感情朗讀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中就已基本熟讀能背了，所以課上看重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本，理解文意、喜歡文中的角色。其次，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生想像，在學(xué)完全文后，我提問(wèn)：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還有誰(shuí)也會(huì)喜歡荷葉，他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？課堂上，學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，答出了一些連我都沒(méi)想到的答案，如：螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船。”小朋友說(shuō)：“荷葉是我的帽子?！边@樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。雖然注重了學(xué)生這幾方面能力的培養(yǎng)，但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多，如：每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)不夠精彩，沒(méi)能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的連接起來(lái)吸引住學(xué)生:指導(dǎo)朗讀過(guò)于表面，效果不明顯；評(píng)價(jià)方式還可以多樣化一些。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。［教學(xué)目標(biāo)］知識(shí)與技能.會(huì)認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等生字，會(huì)寫(xiě)“亮、機(jī)、臺(tái)”等生字，識(shí)記新部首“身.理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的意思。把握課文內(nèi)容。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然美的向往。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，在朗讀中感受夏天的美好。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入揭題.今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（出示荷葉圖片）（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是一一（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出'‘荷葉"）（2）想一想：荷葉可以當(dāng)什么？（可以當(dāng)傘、扇子等）.揭題。（板書(shū)課題：荷葉圓圓）學(xué)生讀題。.自由說(shuō)一說(shuō)。荷葉是的，是的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞.美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本7()頁(yè)，自己去讀一讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。.自學(xué)生字詞。出示生字詞語(yǔ)：看你們讀得這么認(rèn)真，幾片圓圓的荷葉急著飄來(lái)跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！匯報(bào)讀詞語(yǔ)。一齊出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。(2)引導(dǎo)識(shí)字，傳授識(shí)字方法。(3)去掉拼音讀。2.找拼音朋友，連一連。珠tdng展zhdn透zh口0^tdu躺bGng三、讀通讀順課文.學(xué)生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？(小水珠、小蜻蜓、小?青蛙、小魚(yú)兒).你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們平時(shí)生活在哪里？.它們生活得快樂(lè)嗎？你是怎么知道的？(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論。(2)全班交流，鼓勵(lì)用文中的話來(lái)說(shuō)。.適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(1)第2自然段：讀出小水珠的可愛(ài)，讓孩子帶上笑容，“眨”著眼睛進(jìn)行朗讀。(2)第3自然段：展開(kāi)雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。(3)第4自然段：讀出小青蛙的活潑，想一想，小青蛙在唱什么呢？(4)第5自然段：讀出小魚(yú)兒可愛(ài)的語(yǔ)氣。.有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。3.荷葉的好朋友有、、和。.照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。例：光晶晶第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。.你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。（指名讀）.給生字注音。0搖（）朵（）唱二、指導(dǎo)背誦課文過(guò)渡：上節(jié)課我們知道課文寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉。你覺(jué)得哪個(gè)小動(dòng)物最有趣？請(qǐng)你自己讀讀那?段，并表演?下。（學(xué)生自由練讀表演）.指名表演讀。.分組表演讀。喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：（1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演：選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。（2）從課文中找到一些問(wèn)題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問(wèn)，當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者，看誰(shuí)問(wèn)得最有水平。.學(xué)生交流表演評(píng)議。（在提問(wèn)中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字）.背誦課文。其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)啦。.根據(jù)課文內(nèi)容連一連。小水珠涼傘小蜻蜓歌臺(tái)小青蛙搖籃小魚(yú)兒停機(jī)坪.假如給你一片荷葉，它會(huì)成為你的什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。三、開(kāi)心寫(xiě)字，學(xué)寫(xiě)句子.教師指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)生字。（1）體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。（2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫(huà)。朵：第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。美：由“V”和“大”組成。機(jī)：“幾”的第一筆是豎撇。(3)學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。.學(xué)寫(xiě)句子。(1)出示例句，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)句子有什么特點(diǎn)。(2)出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫(xiě)一寫(xiě)。(3)同學(xué)互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)的句子最好。8.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。guang1iang()f§ijI()fangxud()meihao().照樣子，寫(xiě)句子。［教學(xué)板書(shū)］［教學(xué)反思］讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知洪,還得到了生命的體驗(yàn)，知設(shè)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個(gè)性閱讀，為課堂注入了生命的活力。教學(xué)反思(一)優(yōu)點(diǎn)：.教學(xué)中通過(guò)游戲“猜猜、說(shuō)說(shuō)、看圖畫(huà)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力,并將其融入了教學(xué)情境中,學(xué)生成了真正意義上的參與者，閱讀效果較好。2.讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去飾演,學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中,可創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個(gè)性閱讀,為課堂注入了生命的活力。不足之處：范讀做得不夠，一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。（二）《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧。一、教學(xué)效果：一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。”因此，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記，采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀生字，再組詞。乂回到課文中整體感知。通過(guò)這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。同時(shí)采用隨文識(shí)字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當(dāng)作什么了？你們見(jiàn)過(guò)搖籃嗎？見(jiàn)過(guò)的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰(shuí)知道'搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。）伸出你們的雙手，把你的手當(dāng)作搖籃搖一搖。這樣使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。二、成功之處：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！痹诒菊n的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛(ài)；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開(kāi)心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚(yú)兒那段時(shí)，他們可以自己加入自己喜歡的動(dòng)作演一演。在朗朗的讀書(shū)聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美。課上讓學(xué)生通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)喜歡荷葉的高興心情?，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂(lè)趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。三、不足之處：雖然學(xué)生朗讀的時(shí)間不少，但是，在課堂上，對(duì)于學(xué)生的背誦的指導(dǎo)還不到位，尤其是對(duì)于背誦能力低一些的孩子，還不能當(dāng)堂完成背誦。四、改進(jìn)措施：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，在課堂貫穿“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí)，充分利用課件、圖片讓孩子們認(rèn)真觀察，通過(guò)自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。（三）《荷葉圓圓》是?篇優(yōu)美的散文詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小靖蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。本文在表達(dá)上也很有特點(diǎn)。第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的?！币?句既符合孩子的語(yǔ)言習(xí)慣，又能讓學(xué)生感受到句式表達(dá)的多樣性。課文第2-5自然段結(jié)構(gòu)相似，句式相同，都是先通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的話語(yǔ)“荷葉是我的（）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫(xiě)小動(dòng)物們?cè)诤扇~下做什么，讓我們看到荷葉下生動(dòng)的畫(huà)面，語(yǔ)言表達(dá)也富有節(jié)奏感。一、教學(xué)效果.有層次地、反復(fù)地進(jìn)行識(shí)字