小學一年級語文下冊教案與教學反思：第13課 荷葉圓圓

13荷葉圓圓教學目標.認識12個字，會寫7個字。.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.能根據(jù)生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學重難點借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備圖片、字卡、課件教學過程一、借助媒體，步入文境1、談話導入小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了?，F(xiàn)在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下荷葉美景的畫面）2、揭示課題。看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！師板書：“圓圓”并講解“圓”字先寫外面,再寫里面，最后封口。導語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個很美很美的故事呢！同學們，你們喜歡這個故事嗎？好，今天，咱們就來學習這篇課文，請齊讀課題.二、朗讀課文，感知課文內容（一）學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀……）（二）用看圖的方法學習第一自然段1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件荷葉）（生：荷葉圓圓的，綠綠的）（三）研讀第二自然段（教給學生學習方法）下寫在本子上，老師一一查看，看看有沒有創(chuàng)造性的想象，再與其他學生分享。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：1.本課的語言特別適合進行朗讀訓練。朗讀的重點主要抓住兩個:i是讀好含有疊詞的句子。如，“荷葉圓圓的，綠綠的”出現(xiàn)了兩個強詞，要指導學生讀準確、讀好停頓。教學時可以讓學生聯(lián)系生活，再配以直觀的圖畫感受荷葉的這兩個特點，幫助學生在理解的基礎上朗讀。朗讀的另一個重點是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話，以及他們在荷葉上的表現(xiàn)。教師可以創(chuàng)設有趣的故事情境，在角色體驗中讀好句子。從層次上，可以先讓學生由讀通到讀懂，再到讀出一點兒語氣；從形式上，為了讓學生喜歡讀，讀出趣味，可以安排學生圖文對照來朗讀。這4個自然段，每?段就是一幅動人的圖畫，可以讓學生體會角色的心情來讀。在讀到“躺、眨著、立在、展開、蹲、游來游去、捧起”這些詞語時，還可以通過邊讀邊演，體會小動物們時荷葉的喜愛之情。2.課后題“連一連，說一說”主要考察學生在文本中提取信息的能力。這一練習應該隨堂完成，而不是課后。初讀環(huán)節(jié)中，圖文結合圈畫出文中的小動物，認識小動物；分段學習中，在理解的基礎上，圈出小動物們分別把荷葉當成了什么，連一連匹配信息：最后在學生正確連線的基礎上，讓學生看圖連起來說一說，鞏固對文本的學習，同時訓練學生的表達能力。導語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知道，荷葉的好朋友都有誰呢？師根據(jù)學生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在-?起玩耍的？（課件出示，第二自然段字幕）①學習理解字詞：水珠搖籃、“躺”、“亮晶晶”。a你們小時候睡過搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對比的圖片。b堆，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感覺舒服嗎？生：舒服。②指導朗讀。師：誰愿意把自己當成是小水珠，來讀讀這句話？就好象是自己躺在搖籃里一樣的舒服。三、學習第3-5自然段1、學習理解字詞：“停機坪”、“展開”、“透明”、“翅膀”（掃除詞語障礙，為后面學生自主研讀課文服務。）導語：小水珠把荷葉當成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩耍的？請同學們自由地讀讀這幾個自然段。（課件出示3—5段字幕）理解“停機坪”。師：同學們見過停機坪嗎？（課件出示停機坪與蜻蜓落在荷葉上的對比圖）K機降落的這塊寬敞的地方，就叫停機坪。想想，小蜻蜓為什么要把荷葉當成它的停機坪呢？2、初讀3—5段，引導學生感受動物的內心情感。師：有很多同學都把動作做對了。請你們再想想小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會怎樣？好，那你們就把自己當成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對荷葉的喜愛，和你們自己心里的快樂給讀出來。（課件展示3—5段字幕并配占典音樂）3、配上動作，再次朗讀。師：老師聽見同學們讀得非常認真，非常入迷。如果能再加把勁就更好聽了?，F(xiàn)在，請你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練練，可以加上小動物的動作和表情，自己讀不好的地方，可以請教你的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會兒，我請同學上臺來表演。4、朗讀展示師：①誰來演小蜻蜓？請你來？②誰是快樂的小青蛙？③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎？（配樂）四、生板書，回顧課文內容①生將板書補充完整。師：多美的荷葉呀！多快樂的小動物哇！瞧，它們把這美麗的荷葉分別當成了什么呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩耍的。（師隨意貼“停機坪”“歌臺”“涼傘”、“立”、“蹲”、“游來游去”）老師這兒（手指板書）有一些詞卡，誰愿意上來把它們貼在合適的地方？師：請你來擺小蜻蜓的，……②師生說話，背誦課文。師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后面的句子嗎？好，咱們來試試看。五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說話，升華情感。（挖掘教材潛在的因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力。）1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們乂會對荷葉說些什么呢？2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。教學反思：總結本節(jié)課的教學，我側重對孩子以下方面能力的培養(yǎng)：首先注重培養(yǎng)學生讀的能力,做到有感情朗讀。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短，大部分學生在預習過程中就已基本熟讀能背了，所以課上看重練習孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進文本，理解文意、喜歡文中的角色。其次，培養(yǎng)學生想象及表達的能力。我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)學生想像，在學完全文后，我提問：你們想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰也會喜歡荷葉，他們會怎么說、怎么做？課堂上，學生張開想象的翅膀，答出了一些連我都沒想到的答案，如：螞蟻說：“荷葉是我的小船。”小朋友說：“荷葉是我的帽子?！边@樣既激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學生的想象力。雖然注重了學生這幾方面能力的培養(yǎng)，但這節(jié)課需要改進的地方還有很多，如：每個環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩，沒能把每個知識點很好的連接起來吸引住學生:指導朗讀過于表面，效果不明顯；評價方式還可以多樣化一些。在調節(jié)孩子們的學習興趣以及學習勁頭方面還得再下功夫。［教學目標］知識與技能.會認識“珠、搖、躺”等生字，會寫“亮、機、臺”等生字，識記新部首“身.理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的意思。把握課文內容。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀使學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然美的向往。［教學重難點］重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。難點：理解課文內容。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、導入揭題.今天，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（出示荷葉圖片）（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是一一（引導學生說出'‘荷葉"）（2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）.揭題。（板書課題：荷葉圓圓）學生讀題。.自由說一說。荷葉是的，是的。二、初讀課文，學習字詞.美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請小朋友們打開書本7()頁，自己去讀一讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。.自學生字詞。出示生字詞語：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著飄來跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！匯報讀詞語。一齊出示詞語，小老師領讀。(2)引導識字，傳授識字方法。(3)去掉拼音讀。2.找拼音朋友，連一連。珠tdng展zhdn透zh口0^tdu躺bGng三、讀通讀順課文.學生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？(小水珠、小蜻蜓、小?青蛙、小魚兒).你認識它們嗎？它們平時生活在哪里？.它們生活得快樂嗎？你是怎么知道的？(1)學生在小組內討論。(2)全班交流，鼓勵用文中的話來說。.適時進行朗讀指導。(1)第2自然段：讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“?！敝劬M行朗讀。(2)第3自然段：展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。(3)第4自然段：讀出小青蛙的活潑，想一想，小青蛙在唱什么呢？(4)第5自然段：讀出小魚兒可愛的語氣。.有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。3.荷葉的好朋友有、、和。.照樣子，寫一寫。例：光晶晶第二課時教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課.今天我們繼續(xù)學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。.你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習吧。（指名讀）.給生字注音。0搖（）朵（）唱二、指導背誦課文過渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那?段，并表演?下。（學生自由練讀表演）.指名表演讀。.分組表演讀。喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：（1）小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演：選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。（2）從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，當一位善于提問的記者，看誰問得最有水平。.學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字）.背誦課文。其實在表演的時候，我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來啦。.根據(jù)課文內容連一連。小水珠涼傘小蜻蜓歌臺小青蛙搖籃小魚兒停機坪.假如給你一片荷葉，它會成為你的什么呢？寫一寫。三、開心寫字，學寫句子.教師指導，學寫生字。（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。（2）老師展示范字，提示關鍵筆畫。朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。美：由“V”和“大”組成。機：“幾”的第一筆是豎撇。(3)學生根據(jù)提示再臨摹。.學寫句子。(1)出示例句，同學說一說句子有什么特點。(2)出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。(3)同學互評，誰寫的句子最好。8.讀拼音，寫詞語。guang1iang()f§ijI()fangxud()meihao().照樣子，寫句子。［教學板書］［教學反思］讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知洪,還得到了生命的體驗，知設的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。教學反思(一)優(yōu)點：.教學中通過游戲“猜猜、說說、看圖畫”，充分調動了學生已有的知識經(jīng)驗和能力,并將其融入了教學情境中,學生成了真正意義上的參與者，閱讀效果較好。2.讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去飾演,學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中,可創(chuàng)設多種情境,盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識,還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設，多元化的個性閱讀,為課堂注入了生命的活力。不足之處：范讀做得不夠，一年級的學生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應該為學生做好朗讀的示范。（二）《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧。一、教學效果：一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快?！币虼耍谧R字教學中，對生字的識記，采用多種方式，反復識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。乂回到課文中整體感知。通過這樣多種形式地反復訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。同時采用隨文識字的方法。如“搖籃”一詞：小水珠把荷葉當作什么了？你們見過搖籃嗎？見過的小朋友能告訴我搖籃做什么用的？誰知道'搖籃”的“籃”字為什么要用竹字頭？（古代鋼鐵很少，人們大多用竹子編籃子用。）伸出你們的雙手，把你的手當作搖籃搖一搖。這樣使學生對生字的識記得到了鞏固。二、成功之處：《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。”在本課的教學中，我十分重視讀的訓練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時，根據(jù)學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時，有的學生認為小水珠很可愛；有的同學認為小水珠很開心，不同的感受使他們的朗讀也不同。讀小魚兒那段時，他們可以自己加入自己喜歡的動作演一演。在朗朗的讀書聲中，他們獲得了初步的情感體驗，感受了語言的美。課上讓學生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情?，并在朗讀中自然流露。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。三、不足之處：雖然學生朗讀的時間不少，但是，在課堂上，對于學生的背誦的指導還不到位，尤其是對于背誦能力低一些的孩子，還不能當堂完成背誦。四、改進措施：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，它既是理解語言的有效手段，也是增強語感，發(fā)展語感，學習書面語言的有效途徑。根據(jù)語言優(yōu)美、內容通俗易懂的特點，在課堂貫穿“以讀為主，感情體驗”的教學思想。在教學時，充分利用課件、圖片讓孩子們認真觀察，通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀等多種形式的讀，在移情心理作用下，孩子們換位感受小水珠喜歡荷葉、高興的心情，并在朗讀中自然流露。（三）《荷葉圓圓》是?篇優(yōu)美的散文詩，語言優(yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小靖蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。本文在表達上也很有特點。第1自然段中“荷葉圓圓的、綠綠的。”一-句既符合孩子的語言習慣，又能讓學生感受到句式表達的多樣性。課文第2-5自然段結構相似，句式相同，都是先通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的話語“荷葉是我的（）”這樣的比喻句，讓我們了解荷葉的樣子和作用，然后再寫小動物們在荷葉下做什么，讓我們看到荷葉下生動的畫面，語言表達也富有節(jié)奏感。一、教學效果.有層次地、反復地進行識字