小學一年級語文下冊教案與教學反思：語文園地五

語文園地五教學目標：.知識目標：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。.能力目標：通過讀、背積累歇后語。.情感目標：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。教學難點：激發(fā)學生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。時間安排：兩課時第一課時教學目標.認識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。.激發(fā)學生主動識字、詞興趣。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、趣味識字。1、學生自由讀生字。（教師正音）2、教師范讀兒歌，學生跟讀。3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣東西都有它的用處）3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫暖……）4、集體齊讀兒歌。三、我的發(fā)現(xiàn)。1、學生自由讀詞語。（2）教師范讀，學生正音。（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。）（4）小組再讀詞語。（5）集體讀詞語。四、字詞句運用。1、區(qū)分青和清，再和在。（學生回答，教師指導）2、學生獨立完成“選一選，填一填”。3、學生回憶音序查字法的過程。4、獨立完成字典查字的練習。學生匯報。五、課堂總結(jié)。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？第二課時教學目標1、通過讀、背積累歇后語。2、培養(yǎng)學生閱讀興趣。課前準備：多媒體課件。教學過程：一、復(fù)習導入。1、閱讀輕聲詞語飛2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）二、日積月累。1、學生自由讀歇后語。2、教師簡介歇后語。3、你還知道哪些歇后語。（學生自由回答）4、集體齊讀，學生背誦。三、布置作業(yè)?；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《狐貍和烏鴉》。四、課堂總結(jié)。學了這一課，你懂得了什么？教學目標.在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。（重點）.在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。（難點）.區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。（重點）.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語?，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。（難點）5.和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。（難點）課前準備.制作多媒體課件、字卡。(教師).字卡。(學生)教學過程第一課時一、情境導入，識字加油站.(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。.引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導學生相機識字。(1)自由讀兒歌，讀準字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(D讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pR。)和炮是同音字。(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。.以小組為單位，開火車認讀生字。.導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？).引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。設(shè)計意圖：借助學生們喜歡的卡通人物圖片導入，引領(lǐng)學生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn).導言：由于同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。.課件播放第一支走來的隊伍一一口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。).課件播放第二支走出來的隊伍一一提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。(D導言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。.課件播放第三支走出來的隊伍一一足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)（2）引導學生觀察這一組字又有什么相同點。（課件出示足字旁）（3）足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學生舉例子。（跺腳、跳躍等）設(shè)計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。三、情感體驗，字詞句運用.導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。）（D同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。（2）課件出示：“遠處有（）山，近處有（）泉?！睂W生試填，并說明理由。（3）學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。.課件出示:“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的“再”，并說明理由。預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。.教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面…….課件出示選字填空：放學了，大家（）教室門口和老師說（）見。（1）指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。⑵課件出示選字組詞練習：（）家、正（）、（）學校、（）次、（）來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。.完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。設(shè)計意圖：通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學習的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學生的認知規(guī)律。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學生查字典的興趣。第二課時一、誦讀歇后語，日積月累.導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？（1）課件出示圖片：小蔥拌豆腐。導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清（青青）白白……教師給出一清（青）二白。（2）課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。.引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語?，后一部分像謎底。（1）請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。（2）同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。（3）課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。.拓展其他歇后語。（1）課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學都會朗讀為止。（2）借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。.小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方法練習朗讀，借助圖片,在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。二、共同閱讀，感悟道理.導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。（課件出示：短文插圖）接下來會發(fā)生什么事情呢？（課件配圖播放故事）.學生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。.指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。.引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？三、布置作業(yè)，拓展延伸.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。.把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多e設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。教學反思興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設(shè)計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于參加學習活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。教學反思（一）優(yōu)點：本次練習安排了五個方面的內(nèi)容。包括識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運用、口枳月累、和大人一起讀。在這個練習的教學中，我首先談話導入，娓娓道來，讓學生不知不覺進入到課堂中來，給學生創(chuàng)設(shè)了一個比較簡單的訓練情境。通過多媒體課件既符合低年級小學生的年齡特點，也適合低年級小朋友們的心理特點。讓學生一目了然，淺顯易懂。讓學生們愿意學，學得會，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，激發(fā)學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍，教師的適當點撥，讓學生輕輕松松完成本練習的教學目標。不足之處：課堂組織教學還要加強，特別是面對低年級學生。(-)語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。一、教學效果：語文園地五安排了5個版塊的內(nèi)容?！白R字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮"6個形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時，感受字族文的有趣?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學習伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)?！弊寣W生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同個偏旁往往表示同一類的內(nèi)容?！白衷~句運用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選，填一填”，要求學生能辨別形近字和同音字，并能在具體語境中正確運用。第二項是查字典的練習，讓學生繼續(xù)鞏固用音序查字法杳字典?！叭辗e月累”安排的是四句歇后語，學生在積累歇后語的同時，感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣。“和大人一起讀”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。二、成功之處：⑴鼓勵學生向大家介紹收集或自編謎語的過程。收集謎語，說一說謎語出處。自編謎語，說一說自己是怎么想、怎么編的，但不能說出謎底。⑵組織學生積極猜謎語。(念謎語和猜謎語往往是交互進行的。特別是一念完謎語學生就會迫不及待地去猜結(jié)果，場面會十分活躍。教師要注意維持活動秩序，還要引導小裁判員及時做好記錄。)鼓勵學生自告奮勇站出，在“謎語王國”中與謎語主人進行口語交際。①甲：“說說你出的謎語是什么？”②乙念出自己的謎語。③甲猜謎語。④乙方確認。⑤裁判記錄。⑶教師組織繼續(xù)活動：謎語王國真熱鬧，猜謎高手真不少!別著急，闖過兩關(guān)很不錯，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。鼓勵學生大膽說：猜對了哪個謎語?是怎么猜出來的?是抓住哪些特點猜的？大家認真聽，評一評他說的有沒有道理。引導學生通過觀察進行識字方法的發(fā)現(xiàn)，并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學，我設(shè)計了“扶一輔一放”三步層次的教學，首先在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)“減一減”識字方法，這是直接的方法的學習，滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發(fā)現(xiàn)方法，并運用方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性。三、不足之處：因為時間限制，知識點學習的廣而雜，缺乏知識系統(tǒng)，教師未充分發(fā)揮好主體地位。四、改進措施：1.能落實語言文字訓練點，夯實基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)和字寶寶游戲的情境,帶領(lǐng)學生在趣味活動中識字、寫字，緊扣新課標的要求，體現(xiàn)學生自主、合作、探究的學習方式，掌握生字，會用生字，培養(yǎng)語文學習能力。2.幫助學生揭示規(guī)律，拓展學習途徑，讓學生在生活中學語文、用語文。在寫字教學環(huán)節(jié)，引導學生觀察生字的書寫筆順和間架結(jié)構(gòu)的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觸類旁通，培養(yǎng)良好的書寫習慣。（三）《語文園地五》安排了5個版塊的內(nèi)容?！弊R字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮"6個形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓學生了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時，感受字族文的有趣?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是三組根據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學習伙伴的提示：“□字旁的字大多和嘴有關(guān)?！弊寣W生在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容?！白衷~句運用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選，填一填”，要求學生能辨別形近字和同音字，并能在具體語境中正確運用。第二項是查字典的練習，讓學生繼續(xù)鞏固用音序查字法杳字典?！叭辗e月累”安排的是四句歇后語，學生在積累歇后語的同時，感受這種特殊的傳統(tǒng)語言形式的生動、有趣?！昂痛笕艘黄鹱x”安排的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲。一、教學效果.正確、有節(jié)奏地讀字族文，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。引導學生用多種形式朗讀字族文，讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏。熟讀之后，利用“定位聯(lián)想法”，認識“飯、能、小大茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個生字。在認識“飽、泡、炮”時引導學生用加一加的方法來識記生字，再聯(lián)系句子發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。舉一反三，字族文中其他含有“包”這個部件的字，也可以讓學生說形聲字的構(gòu)字規(guī)律。.“我的發(fā)現(xiàn)”版塊，使學生正確朗讀每一行生字，像旁邊小朋友那樣說說自己的發(fā)現(xiàn)，并能夠適度拓展。拓展延伸時，引導學生翻翻識字表，說出一組同偏旁的字，如，蟲字旁的字、月字旁的字，再請其他同學來說說自己的發(fā)現(xiàn)。.“字詞句運用”能辨析學過的形近字和同音字，在具體語境中正確選擇使用。能用提高速度用音序查字法查詢生字。.“口枳月累”熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點，對積累其他歇后語有一定興趣。教師講解:這樣的句子叫做“歇后語”。歇后語是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比喻，像謎面，后一部分是本義，像謎底，通常只說前一部分，后一部分不言而喻。適當拓展，引導學生課外搜集自己喜歡的歇后語，在課堂上交流。.和大人一起閱讀寓言，了解了寓言的內(nèi)容，明白其中包含的道理，分享閱讀的收獲，感受出共讀的樂趣。二、成功之處.引導學生復(fù)習學過的《小青蛙》和《猜字謎》中的第二則，都