2023高二語文《包身工》課時把關(guān)練

課時把關(guān)練7包身工?語言文字運用（一）閱讀下面的文字，完成1?3題“夏衍的報告文學(xué)，數(shù)量不多，質(zhì)量也參差不齊，但它對中國報告文學(xué)的發(fā)展所產(chǎn)生的影響卻令其他作家①,首先，夏衍的報告文學(xué)精于藝術(shù)營構(gòu)，善于對生活場景和人物形象作逼真的描繪，使報告文學(xué)開始由以事為中心向以人物為中心轉(zhuǎn)變。再者，夏衍的報告文學(xué)是比較講究藝術(shù)結(jié)構(gòu)的,他改變了過去通訊、速寫等多作線性敘述的單純的結(jié)構(gòu)方式，而使作品的結(jié)構(gòu)富于變化，多姿多彩。如《包身工》巧妙地采用縱橫交錯的結(jié)構(gòu)方法，以包身工一天的生活、勞動為縱線，收放自如地勾連橫向事件，使全篇宛如一條斑斕的彩帶綴上了一串閃光的珍珠，顯得玲瓏剔透、嚴(yán)謹(jǐn)精美。在人物刻畫和場景的描寫上，他善于選擇富有特色的典型的生活片段和細(xì)節(jié)，作特寫鏡頭式的具體描繪，增強(qiáng)了作品的可視性和可感性。比如包身工早晨吃粥的情景就被描繪得②，女工們用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，蹲伏或站立在路上和門口就食的情景,使你仿佛聽到了她們的③O最后，夏衍的報告文學(xué)在主客觀結(jié)合方面達(dá)到了渾然一體的境界。他的作品把敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式融于一體，交錯運用，并且天衣無縫，恰到好處。有時，夏衍又以精確的數(shù)據(jù)和事實，圍繞包身工制度的起源、發(fā)展為中心進(jìn)行深刻分析和直接評價，…使作品具有強(qiáng)大的說服力。1.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。2.下列句子中，與文中畫直線的句子使用的修辭手法不同的一項是（）A.蘆柴棒，去燒火!還躺著，豬獴！B.紅磚罐頭的蓋子一一那一扇鐵門一推開，就好像雞鴨般地?zé)o秩序地沖出一大群沒有鎖鏈的奴隸。C.像鴿子籠一般地分得均勻，每邊八排，每排五戶,i共八十戶一樓i底的房屋。D.工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般地瘦,身體像弓一樣地彎。2.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。（-）閱讀下面的文字，完成4?5題。包身工制是舊社會工廠中的雇傭制度。這一制度在日資紗廠中屢見不鮮。包身工多系農(nóng)村貧苦少女，通過包身契包給“帶工”的工頭。包工頭付給女工家庭低微的包身費，一般為二三十元。包身期限一般為3年。包工頭唯利是圖，在此期間，女工工資收入均歸包工頭所有，包工頭供給包身工的生活費微乎其微。（）；在廠外的一切行動則受包工頭的嚴(yán)密監(jiān)視，絕無人身自由。她們過著慘不忍睹的生活，許多人未滿期就被折磨而死，是舊社會處境最為悲慘的工人。包身工制曾在舊社會的一些工廠，特別是紗廠實行。1932年，在上海的紗廠中，包身工約占女工的1/3,在日資紗廠中包身工約占一半。包身工制是中國半殖民地半封建社會的產(chǎn)物，是資本主義和封建主義相結(jié)合的奴役制度。由于工人群眾的斗爭和社會輿論的譴責(zé)，隨著抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)和革命形勢的發(fā)展，包身工制趨于消失。.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.資本家和工頭在廠里欺壓包身工，他們勞動繁重B.在廠里資本家和工頭欺壓包身工，包身工勞動繁重C.在廠里勞動繁重，包身工受資本家和工頭的欺壓D.包身工在廠里受資本家和工頭的欺壓，勞動繁重.概括文段的主要信息，提取四個關(guān)鍵詞。?閱讀理解閱讀《包身工》，完成6?9題。.下列對《包身工》內(nèi)容的理解和分析,不正確的兩項是()A.課文按照時間順序，抓住包身工們一天生活的三個主要場景，從住、吃、勞動條件等方面描述了包身工的苦難生活。其間穿插典型的描述和精辟的議論，使文章內(nèi)容豐富、線索清晰而且加強(qiáng)了批判的力度。B.課文寫包身工起床、吃粥、像放雞鴨一般地走進(jìn)工廠在工廠忍受各種威脅的情景時.，作者都是先做一下概括性的敘述，并沒有具體地刻畫哪一個人物,而是速寫式地描繪出人物的群像，描寫她們的生活,通過一個個個體的速寫，才能得到全面的表現(xiàn)。C.課文以時間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。作者把散亂的不完整的材料,像剪輯電影一樣，高度集中地組織在包身工從清晨到黃昏放工一天的時間里。如此安排，敘議結(jié)合，層次清楚。D.本文運用對比手法，一方面是包身工與帶工老板在住、吃、穿著打扮、收入等方面的對比，另一方面是包身工與“外頭工人”的對比。通過這些對比，真實地刻畫出包身工奴隸?般的境地。.下列關(guān)于課文藝術(shù)手法的說法不正確的一項是()A.“飼養(yǎng)小姑娘”用了比擬的手法，寫出了“小姑娘”被當(dāng)成動物對待的狀態(tài)。B.作者寫船戶并沒有虐待墨鴨，反襯出帶工老板等人對包身工沒有起碼的溫情。C.課文倒數(shù)第二段使用反復(fù)手法，意在表達(dá)對16世紀(jì)的痛恨，感情的表達(dá)格外強(qiáng)烈。D.“黑夜”“黎明”有象征意味，表達(dá)了對剝削制度的詛咒及對光明前途的信心。.《包身工》是以什么為線索組織材料的？.《包身工》中用到的材料可以分為兩類：一類是新聞事實，一類是背景材料。這兩個方面的內(nèi)容在課文中是如何有機(jī)地融合在一起的？第一單元課時把關(guān)練第一單元參考答案7包身工.①望塵莫及②栩栩如生③饑腸轆轆（①處，這里說的是其他作家的報告文學(xué)產(chǎn)生的影響比不過夏衍的報告文學(xué)所產(chǎn)生的影響，故應(yīng)填“望塵莫及”之類的成語。望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。②處，這里說的是情景被描繪得生動形象，故應(yīng)填“栩栩如生”之類的成語。栩栩如生:形容藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。③處，這里寫的是女工們就食的情景，“聽到了”提示要填表聲音的成語，故應(yīng)填“饑腸轆轆”之類的成語。饑腸轆轆:饑餓時腹中轆轆作響，形容非常饑餓。）.A（“使全篇宛如一條斑斕的彩帶綴上了一?申閃光的珍珠，顯得玲瓏剔透、嚴(yán)謹(jǐn)精美”運用了比喻的修辭手法。A項，“蘆柴棒”使用了借代的修辭手法；B項，運用了比喻的修辭手法，將鐵門比作“紅磚罐頭的蓋子”，將女工比作‘‘雞鴨”：C項，運用了比喻的修辭手法，將女工住的房屋比作“鴿子籠”：D項，運用了比喻的修辭手法，將女工的手腳比作“蘆柴棒”，將女工的身體比作“弓”。）.夏衍乂以精確的數(shù)據(jù)和具體的事實，以包身工制度的起源、發(fā)展為中心進(jìn)行深刻分析和直接評價，使作品具有強(qiáng)大的說服力。（文中畫波浪線句有兩處語病:一是“精確的”和“事實”搭配不當(dāng)，可在“事實”前加“具體的”；二是“圍繞……為中心”句式雜糅，可改為“以……為中心"或"圍繞……二）4.1）（根據(jù)括號后面的分號及其后的內(nèi)容可知，此處的陳述對象是“包身工”，所以括號內(nèi)所填語句的主語應(yīng)該是“包身工”，據(jù)此排除A、B兩項。根據(jù)邏輯順序，應(yīng)是“資本家和工頭的欺壓”在前，包身工“勞動繁重”在后，排除C項。故選風(fēng)）.［示例］包身工制、女工（農(nóng)村貧苦少女）、奴役、消失。［提取關(guān)鍵詞，首先要概括文本信息，第1段可以概括為：包身工制是舊社會的一種雇傭制度；包身工多為農(nóng)村貧苦少女,包身費低微，受盡奴役和剝削。第2段可概括為：包身工制是剝削階級奴役工人的制度:包身工制由于種種原因趨于消失。在以上概括信息的基礎(chǔ)上，可提取關(guān)鍵詞為‘包身工制、女工（農(nóng)村貧苦少女）、奴役、消失二］.B（B.“通過一個個個體的速寫”分析不當(dāng)，本文描寫的是包身工群體形象，應(yīng)為“通過整體速寫.C.以時間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來組織材料，中間穿插一些背景材料和作者的議論。.文章在敘述一些新聞事實之后，往往引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、發(fā)展等情況。這中間會用一些轉(zhuǎn)折性的詞句,使得銜接自然流暢。比