高中語文蘇教版第三專題文明的對話(問題探討) 公開課獎

第三專題單元檢測第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1～3題。談中國藝術(shù)學(xué)的當(dāng)代建構(gòu)王文章中國民族藝術(shù)以獨(dú)特的創(chuàng)造法則和審美取向在世界藝術(shù)之林獨(dú)樹一幟。藝術(shù)創(chuàng)造的多樣性和精粹性，藝術(shù)認(rèn)知的深刻性和審美思想閃耀的光輝，都可與世界上任何國家、民族媲美。但不能否認(rèn)的是，以現(xiàn)代學(xué)術(shù)眼光來看，我們?nèi)狈χ袊囆g(shù)具有嚴(yán)密邏輯論證和系統(tǒng)理論體系建構(gòu)的系統(tǒng)性、體系性的研究和把握。當(dāng)代中國藝術(shù)的研究，要改變傳統(tǒng)的非學(xué)理性的感性體悟式研究方式，不能再停留在無需確定學(xué)科邊界的“廣譜研究”。藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系的建構(gòu)無疑為我們改變這一藝術(shù)研究的狀況提供了一種可能性。藝術(shù)學(xué)在中國作為獨(dú)立學(xué)科雖然已經(jīng)確立，但仍處在學(xué)科建設(shè)的初始探索發(fā)展階段。首先要明確我們建立的是中國的藝術(shù)學(xué)，它已不完全等同于西方學(xué)者提出這一概念時的內(nèi)涵。建構(gòu)和發(fā)展藝術(shù)學(xué)“本土化”的學(xué)科體系，核心是“中國藝術(shù)”的。它包含了兩個主要內(nèi)容，一是“民族性”，二是“當(dāng)代性”。建構(gòu)中國的藝術(shù)學(xué)，要在對中國藝術(shù)本體及其呈現(xiàn)形態(tài)（不同樣式、種類、體裁及風(fēng)格）內(nèi)部規(guī)律的揭示中，表達(dá)獨(dú)特的中華民族文化藝術(shù)特性，同時，要注意概括社會發(fā)展進(jìn)程中呈現(xiàn)的藝術(shù)的時代特征。在藝術(shù)的分析中，要盡可能運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)概念和語言方式，運(yùn)用中國人喜聞樂見的藝術(shù)形態(tài)去闡釋藝術(shù)現(xiàn)象及論證藝術(shù)觀念。另一方面，今天藝術(shù)的多元化形態(tài)及構(gòu)成，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)擴(kuò)展了多少年來我們固守的藝術(shù)認(rèn)識論的價值標(biāo)準(zhǔn)。這些也都需要我們在藝術(shù)學(xué)體系建構(gòu)中表達(dá)民族性的同時，又要以理論創(chuàng)新的眼光為中國藝術(shù)學(xué)體系賦予鮮明的當(dāng)代性。這種當(dāng)代性既蘊(yùn)含著對外來優(yōu)秀藝術(shù)理論成果的吸納，也體現(xiàn)著對新的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行理論概括的時代要求，同時，在我們的理論敘述中，也要真實(shí)地表達(dá)社會主義核心價值觀對當(dāng)代的藝術(shù)發(fā)展已經(jīng)和正在產(chǎn)生的重要影響。建構(gòu)中國藝術(shù)學(xué)知識體系，要觀照它與哲學(xué)、美學(xué)等知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，同時要以具有國際學(xué)術(shù)視野的坐標(biāo)來審視中國藝術(shù)學(xué)體系的建構(gòu)，比如不因改變多少年來持有偏見的“西方藝術(shù)中心論”而偏移為“東方藝術(shù)中心論”。在這樣的基礎(chǔ)上，我們首先需要面對的是中國傳統(tǒng)藝術(shù)理論資源的轉(zhuǎn)化與發(fā)展。如果不能做到在這樣一個深厚的“中國特色”的基礎(chǔ)上對中國學(xué)術(shù)傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)，我們就很難建立起“中國的藝術(shù)學(xué)”。同時也必須認(rèn)識到，今天努力建構(gòu)具有中國特色的藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系，開掘其蘊(yùn)含的人文歷史價值，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，既有著歷史的必然性，也是中華民族文化復(fù)興和新的時代文化崛起的必然要求。（選自《藝術(shù)百家》）1.下列關(guān)于中國藝術(shù)的當(dāng)代建構(gòu)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國藝術(shù)學(xué)的當(dāng)代建構(gòu)指的是建構(gòu)當(dāng)代中國藝術(shù)學(xué)，使之成為一門獨(dú)立的學(xué)科。目前，這門學(xué)科還處于建設(shè)的初始探索發(fā)展階段。B.中國藝術(shù)學(xué)的當(dāng)代建構(gòu)，其內(nèi)容具有民族性和當(dāng)代性，其核心是“中國藝術(shù)”的，即建構(gòu)和發(fā)展藝術(shù)學(xué)“本土化”的學(xué)科體系。C.中國藝術(shù)學(xué)的當(dāng)代建構(gòu)基礎(chǔ)薄弱，我們對中國藝術(shù)在嚴(yán)密邏輯論證和系統(tǒng)理論體系建構(gòu)方面具有系統(tǒng)性和體系性的研究和把握比較缺乏。D.中國藝術(shù)學(xué)的當(dāng)代建構(gòu)能夠改變傳統(tǒng)的非學(xué)理性的感性體悟式研究方式，能夠改變停留在無需確定學(xué)科邊界的“廣譜研究”的現(xiàn)狀。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A.藝術(shù)創(chuàng)造的多樣性和精粹性，藝術(shù)認(rèn)知的深刻性和審美思想閃耀的光輝使中國民族藝術(shù)獨(dú)樹一幟，屹立于世界藝術(shù)之林。B.表達(dá)獨(dú)特的中華民族文化藝術(shù)特性和概括藝術(shù)的時代特征是建構(gòu)中國藝術(shù)學(xué)的最基本的內(nèi)容。C.在闡釋藝術(shù)現(xiàn)象及論證藝術(shù)觀念時，要運(yùn)用傳統(tǒng)藝術(shù)概念和語言方式以及中國人喜聞樂見的藝術(shù)形態(tài)。D.由于傳統(tǒng)的藝術(shù)認(rèn)識論的價值標(biāo)準(zhǔn)因當(dāng)今藝術(shù)的多元形態(tài)及構(gòu)成而大大擴(kuò)展了，因此，在藝術(shù)體系建構(gòu)中應(yīng)賦予其鮮明的當(dāng)代性。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.建構(gòu)中國藝術(shù)學(xué)因當(dāng)代性的特點(diǎn)要求，既要吸納外來藝術(shù)的理論研究成果，又要對新的藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行理論概括。B.建構(gòu)中國藝術(shù)學(xué)體系要以國際學(xué)術(shù)視野為坐標(biāo)，要觀照中國藝術(shù)學(xué)知識體系與哲學(xué)、美學(xué)等知識體系的內(nèi)在聯(lián)系。C.建構(gòu)中國藝術(shù)學(xué)體系首先要面對的是如何轉(zhuǎn)化與發(fā)展中國傳統(tǒng)藝術(shù)理論，使其“中國特色”的傳統(tǒng)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。D.建構(gòu)中國藝術(shù)學(xué)體系具有重要的歷史和現(xiàn)實(shí)意義，主要在于開掘民族文化的人文價值，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，再啟民族文化復(fù)興之路。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4～7題。華覈傳華覈字永先，吳郡武進(jìn)人也。始為上虞尉、典農(nóng)都尉，以文學(xué)入為秘府郎，遷中書丞。蜀為魏所并，覈詣宮門發(fā)表曰：“間聞賊眾蟻聚向西境，西境艱險，謂當(dāng)無虞。定聞陸抗表至，成都不守，臣主播越，社稷傾覆。昔衛(wèi)為翟所滅而桓公存之，今道里長遠(yuǎn)，不可救振，失委附之土，棄貢獻(xiàn)之國，臣以草芥，竊懷不寧。陛下圣仁，恩澤遠(yuǎn)撫，卒聞如此，必垂哀悼。臣不勝忡悵之情，謹(jǐn)拜表以聞?！睂O皓即位，封徐陵亭侯。寶鼎二年，皓更營新宮，制度弘廣，飾以珠玉，所費(fèi)甚多。是時盛夏興工，農(nóng)守并廢，覈上疏諫。書奏，皓不納。后遷東觀令，領(lǐng)右國史，覈上疏辭讓，皓答曰：“得表，以東觀儒林之府，當(dāng)講校文藝，處定疑難，漢時皆名學(xué)碩儒乃任其職，乞更選英賢。聞之，以卿研精墳典，博覽多聞，可謂悅禮樂敦詩書者也。宜勉修所職，以邁先賢，勿復(fù)紛紛?！睍r倉廩無儲，世俗滋侈，覈上疏曰：“今寇虜充斥，征伐未已，居無積年之儲，出無應(yīng)敵之畜，此乃有國者所宜深憂也。夫財谷所生，當(dāng)出于民，趨時務(wù)農(nóng)，國之上急。而都下諸官，所掌別異，各自下調(diào)，不計(jì)民力，輒與近期。長吏畏罪，晝夜催民，委舍佃事，遑赴會日，定送到都，或蘊(yùn)積不用，而徒使百姓消力失時。到秋收月，督其限入，奪其播殖之時，而責(zé)其今年之稅，如有逋懸，則籍沒財物，故家戶貧困，衣食不足。宜暫息眾役，專心農(nóng)桑。古人稱一夫不耕，或受其饑，一女不織，或受其寒，是以先王治國，惟農(nóng)是務(wù)。天下未平，百姓不贍，宜一生民之原，豐谷帛之業(yè)，而棄功于浮華之巧，妨日于侈靡之事，上無尊卑等級之差，下有耗財物力之損?！币嚽昂箨惐阋?，及貢薦良能，解釋罪過，書百余上，皆有補(bǔ)益，文多不悉載。天冊元年以微譴免，數(shù)歲卒。（選自《三國志》，有刪改）4.下列句中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.西境艱險，謂當(dāng)無虞 虞：憂慮B.卒聞如此，必垂哀悼 卒：士卒C.晝夜催民，委舍佃事 委：舍棄D.宜暫息眾役，專心農(nóng)桑 息：停止5.下列句子中，全都能表現(xiàn)華覈“發(fā)展農(nóng)耕”主張的一組是（）（3分）①陛下圣仁，恩澤遠(yuǎn)撫②是時盛夏興工，農(nóng)守并廢，覈上疏諫③夫財谷所生，皆出于民，趨時務(wù)農(nóng)，國之上急④宜暫息眾役，專心農(nóng)桑⑤宜一生民之原，豐谷帛之業(yè)⑥書百余上，皆有補(bǔ)益A.①②③ B.②④⑥C.③④⑤ D.①⑤⑥6.下列對原文的概括與分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.華覈是吳郡武進(jìn)縣人，他很有文才學(xué)問，后為官，深得先后兩位君王的賞識。B.蜀國被魏國吞并后，華覈上奏朝廷，希望君王能像齊桓公恢復(fù)衛(wèi)國那樣發(fā)兵救蜀。C.孫皓即位，大興土木，花費(fèi)巨大，且選在盛夏動工，以致農(nóng)業(yè)和守衛(wèi)都荒廢了。D.華覈多次上書好的建議，并且推薦優(yōu)秀人才，但卻因很小的過失被免官，幾年后去世。7.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）失委附之土，棄貢獻(xiàn)之國，臣以草芥，竊懷不寧。（4分）______________________________________________________________________________________（2）宜勉修所職，以邁先賢，勿復(fù)紛紛。（3分）______________________________________________________________________________________（3）書百余上，皆有補(bǔ)益，文多不悉載。（3分）______________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首詩，然后完成8～9題。古風(fēng)李白燕趙有秀色，綺樓青云端。眉目艷皎月，一笑傾城歡。?？直滩萃恚镲L(fēng)寒。纖手怨玉琴，清晨起長嘆。焉得偶君子，共乘雙飛鸞。8.五、六兩句中“恐”“泣”兩字形象傳神，請簡要賞析。（5分）____________________________________________________________________________9.詩歌的最后兩句使用了什么手法，抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）____________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（6分）10.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（1）_________________，余獨(dú)好修以為常。雖體解吾猶未變兮，_________________？（屈原《離騷》）（2）羈鳥戀舊林，___________________。____________________，守拙歸園田。（陶淵明《歸園田居》）（3）___________________，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，___________________，而又何羨乎?。ㄌK軾《赤壁賦》）三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）您知道我是誰么趙新那天中午，馮亮走在熙熙攘攘的街上，忽然聽到一聲吶喊：馮副縣長！

馮亮一愣，立刻停了腳步：誰這么大呼小叫呢，聲音這樣刺耳？

看了看，找了找，原來是陳秋水在馬路對面吆喝他。當(dāng)年上高中時他和陳秋水同桌，兩個人關(guān)系不是一般的好，而是超好；那時候他穿過陳秋水的褲子，陳秋水穿過他的棉襖。

可是現(xiàn)在他幾乎認(rèn)不出這位老同學(xué)了。陳秋水一頭黃土，滿臉風(fēng)霜，腰里拴了一根山藥蔓，站在蕭瑟的秋風(fēng)里，45歲已經(jīng)彎腰駝背，是個鄉(xiāng)下大爺了。

陳秋水跑過來以后，馮亮緊緊握住他的手：秋水，你好，你好——你們家離縣城九十多里地，哪陣風(fēng)把你吹來了？陳秋水告訴他，這幾年老娘的身體一直不好，他今天特地進(jìn)城給老娘買藥。

馮亮說：秋水，你是來得早不如來得巧，走，跟我到同福樓大酒店吃飯，那里有七八位科、局長們等著我！

陳秋水不去：馮副縣長，你看我這副埋汰樣子，上得了那種場面么？我還沒有買藥呢……

馮亮用手一拽，扯掉了陳秋水腰里拴著的山藥蔓：走，這回不是利索多了？

結(jié)果陳秋水被拉到了同福樓大酒店，又被拉到了那間裝修豪華的雅間里。結(jié)果出乎陳秋水的預(yù)料，那七八位科、局長對他十分熱情、十分尊敬、十分友好，爭著和他握手、爭著和他說話、爭著向他敬酒、爭著往他盤子里夾菜，這種情況讓陳秋水很受感動，恍然間覺得自己成了馮縣長——人家那七八位口口聲聲都叫馮亮馮縣長，自己也趕緊改口，不說那個“副”字了。

酒過三巡后，馮亮忽然咳嗽了兩聲。

農(nóng)業(yè)局局長很關(guān)心地問：馮縣長，您是不是因?yàn)楣ぷ髅?，身體著涼了？

林業(yè)局局長把筷子一放：馮縣長，對門就是藥店，我去給您買藥！

旅游局局長說：我年輕，我去！

衛(wèi)生局局長說：這事輪不到你們，我是衛(wèi)生局局長，我去！

陳秋水立起身來：馮縣長，我去！一來我喝不了酒，我去影響不了各位領(lǐng)導(dǎo)的興致；二來一舉兩得，我正好給老母親買藥！

馮亮猶豫片刻，沖他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

陳秋水抬腿就走，走了幾步又馬上停住了。陳秋水問：馮縣長，您買什么藥？

衛(wèi)生局局長說：止咳的，止疼的，化痰的，消炎的，退燒的，舒筋活血的；你就說是馮縣長用，哪個藥好買哪個！

陳秋水摸了摸自己的口袋：馮縣長，那……您一定要少喝酒，因?yàn)槟忻傲?，感冒就得花錢買藥！

馮亮笑了：謝謝老同學(xué)關(guān)心，我們等著你，等你回來再吃飯！

半年以后，到了第二年的農(nóng)歷三月，一個很偶然的機(jī)會馮亮到了陳秋水的家鄉(xiāng)黑石溝村。那一天陽光燦爛春光明媚，馮亮心情很好。他在村頭向一位正在干活的老漢打聽，到陳秋水家怎么走，他在不在家。老漢很認(rèn)真地告訴他，陳秋水不在家，到外地打工掙錢去了。

馮亮說：大伯，秋水的父母身體好么？

老漢說：好什么？秋水他娘年前去世了，為治病欠了一屁股債！

馮亮沉默了，看著蒼茫的大山，不知道該說什么。

老漢放下手里的镢頭，點(diǎn)了一袋旱煙。老漢問他是不是從縣城來，認(rèn)不認(rèn)識馮縣長。老漢說：同志，你給馮縣長捎個口信吧，他還欠我們50塊錢呢。去年秋天秋水給他買了藥，他一直沒給我們錢……50塊錢是小數(shù)么？

馮亮的心猛一顫抖：大伯，您是……

老漢說：我是秋水他爹！那一天秋水身上總共帶了50塊錢，因?yàn)槿o馮縣長買了感冒藥，就沒有錢再給他娘買藥；秋水空著兩只手回來，跪在他娘跟前一場大哭，我的心都碎了！

馮亮一步踉蹌，差點(diǎn)倒在那里。那天秋水買藥回到同福樓時，他們還在喝酒。秋水把藥交給他，說馮縣長，這藥真貴，貴得冒煙了；他說謝謝，謝謝，辛苦你了；秋水說我還沒給我娘買藥呢；他說先吃飯，吃了飯?jiān)俳o老人買藥！

酒宴結(jié)束以后，他被那七八位科、局長們簇?fù)碇吡?，他回頭和秋水告別，看見秋水追了他幾步，一副欲言又止的樣子。他很高興地想，老同學(xué)，別激動，你吃了同福樓的宴席，你一定感到很幸福，很驕傲！

他想錯了啊，他想歪了啊，秋水那是追著他要錢，他卻渾然不覺！

馮亮在田埂上坐了下來，伸手把老人臉上的兩顆淚珠擦掉。馮亮說：大伯，您知道我是誰么？

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（5分）A.馮亮走在大街上，聽到了有人大聲地叫自己，特別是“馮副縣長”這一稱呼讓他聽起來很是刺耳，覺得不舒服。B.當(dāng)年上高中時，馮亮和陳秋水兩人都非常貧困，且關(guān)系非常好。但馮亮卻憑努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)，最后當(dāng)上了副縣長。C.陳秋水為了給身體不好的老娘買藥特地進(jìn)了城，卻把僅有的50元錢給馮副縣長買了感冒藥，最后，老娘在傷心中去世了。D.“那一天陽光燦爛春光明媚，馮亮心情很好。”這是一句景物描寫，突出了馮亮在陳秋水的家鄉(xiāng)黑石溝村走訪時的愉悅心情。E.小說描述了馮亮與陳秋水的一次交往引發(fā)出來的故事，主要表達(dá)了作者對馮亮這樣的官員的批評與諷刺，對陳秋水這樣的農(nóng)民的同情。（2）小說以“您知道我是誰么”為題有何作用？請簡要概括。（6分）______________________________________________________________________________________（3）結(jié)合全文，概括分析馮亮這一人物形象。（6分）______________________________________________________________________________________（4）小說中陳秋水的父親問馮亮“認(rèn)識不認(rèn)識馮縣長”這一情節(jié)（文中畫線部分），你覺得這一情節(jié)可信嗎？請寫出你的觀點(diǎn)。（8分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第II卷表達(dá)題四、語言文字運(yùn)用（20分）12.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.在喜歡用春秋筆法的中國足壇，即使要提到俱樂部名字，也不會說得如此明目張膽，頂多用“某南方俱樂部”等隱晦文字來代替。B.鋼琴演奏被稱為手指上的舞蹈，練習(xí)指力是其中最重要的基本功，只有持之以恒地磨礪，才能達(dá)到運(yùn)斤成風(fēng)、目無全牛的境界。C.來自金山的民間藝術(shù)家將繪畫藝術(shù)與頭發(fā)、麥稈、瓷器等物品結(jié)合，創(chuàng)作出惟妙惟肖的藝術(shù)作品。D.在國有企業(yè)改制重組加速的背景下，越來越多的國企和上市公司在成為“賣家”的同時，也成為炙手可熱的“買家”。13.下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（3分）多年來，隨著中國同歐亞國家關(guān)系的快速發(fā)展，古老的絲綢之路日益煥發(fā)出新的生機(jī)與活力，以新的形式把中國同歐亞國家的互利合作不斷推向新的歷史。B.復(fù)旦培養(yǎng)的人，不僅要在專業(yè)素養(yǎng)上出類拔萃，具備全面的知識，而且要擁有相當(dāng)高尚的品德，能夠引領(lǐng)社會走向美好。C.個人所得稅發(fā)揮調(diào)節(jié)功能的重要前提，是按納稅人的納稅能力征稅，其中綜合模式最能對應(yīng)于納稅人的負(fù)擔(dān)能力，但其管理難度高、成本大。D.為節(jié)儉辦晚會，中央電視臺計(jì)劃今年9月至12月減少播出17項(xiàng)語言類節(jié)目，約占原計(jì)劃播出量的50%以上。14.依次填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）寒谷溫泉當(dāng)?shù)厝酥焙魷厝?，史稱“關(guān)外第一泉”。____________。______________。_____________。_____________。_____________。_____________。①他擔(dān)起十二座大山追趕太陽，追上一個就用大山壓住一個。當(dāng)他用大山壓住第十一個太陽后竟因勞累過度倒下了。②它隱藏在剪子嶺下的幽谷里，素有“取暖不用煤，納涼不搖扇”的美譽(yù)。③那些被二郎用大山壓住的太陽中有一個就壓在了剪子嶺下，這個滾熱的火球在地底持續(xù)發(fā)熱，竟成就了這兒的溫泉。

④一個叫二郎的小伙子力大無窮，擔(dān)當(dāng)起驅(qū)逐太陽的重任。⑤這里山嵐清亮，又有溫泉，因此很早就成了居庸關(guān)外一處避暑勝地。⑥傳說古時天上曾有十二個太陽，天下人飽受酷熱之苦。A.⑥④③①②⑤B.⑥④②⑤①③C.②④⑥③⑤①D.②⑤⑥④①③月4日，合肥壽春中學(xué)的初中生，統(tǒng)一在早讀課上讀起了美國總統(tǒng)奧巴馬的一篇開學(xué)演講稿。這引發(fā)一些家長議論，“早讀課不讀課本，不背詩文，怎么讀起了演講稿？”家長擔(dān)心影響孩子文化取向，學(xué)校稱這有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)的意義。請寫一段話，闡明你對這件事的看法。要求，觀點(diǎn)明確，理由充分，不少于60個字。（5分）____________________________________________________________________________16.仿照下面的例句，自選一個話題，另寫兩句話，要求使用比喻等修辭手法，句式與示例相同。（6分）示例：生活像清茶，飄溢著清香，釋放著甘甜，沉淀著歲月。生活像醇酒，醞釀著濃烈，濃縮著精華，品味著醇熟。___________________________________________________________________________________________________________________________________五、寫作（60分）17.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章。（60分）有一天，一棵葡萄藤想獨(dú)立過無拘無束的生活，于是它攀附到一棵衰朽的老樹上。而其他的葡萄藤都按著常規(guī)，攀掛著農(nóng)民豎起的木樁生長。

見此情景，它們大惑不解地問那棵葡萄藤：“你爬到這棵老樹上會有什么好處？它已經(jīng)奄奄一息了。若是它倒了，你可怎么辦？”

“用不著你們擔(dān)心，我要按著自己的意志生活?！眲傘棺杂玫钠咸烟贌o禮地回答道。它仍舊纏繞住那棵老樹，使勁向上爬，一心希望超過所有的葡萄藤，使自己嫩綠的枝葉接受到更充足的陽光。

但是它選中的這棵老樹已年邁力衰，只是在勉強(qiáng)支撐著身子。老樹上的許多枝葉早已枯黃，微風(fēng)吹來，樹干搖搖晃晃，隨時都有折斷的危險。

終于有一天，老樹長長地呻吟了一聲，倒在了地上，而那棵葡萄藤被壓死在沉重的樹干下面。讀了上面的材料后，你有何感觸？請根據(jù)自己的經(jīng)歷或感受，寫一篇不少于800字的作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案：（“能夠改變”錯誤。見原文第一段結(jié)尾：“藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系的建構(gòu)無疑為我們改變這一藝術(shù)研究的狀況提供了一種可能性?！保ā耙\(yùn)用”錯誤，原文第三段中是“要盡可能運(yùn)用”。）（偷換概念。原文結(jié)尾“開掘其蘊(yùn)含的人文歷史價值”中的“其”指代的是“建構(gòu)具有中國特色的藝術(shù)學(xué)學(xué)科體系”，而不是選項(xiàng)中的“民族文化”。）（卒：通“猝”，突然。）（①贊美君王的話；②交代上書的背景和原因；⑥多次上疏，與“發(fā)展農(nóng)耕”無關(guān)。）（“希望君王能像齊桓公恢復(fù)衛(wèi)國那樣發(fā)兵救蜀”錯誤，原文是“今道里長遠(yuǎn)，不可救振”。）7.（1）喪失了依附我們的土地，拋棄了奉獻(xiàn)貢品的國家，臣以草芥般卑微的身份，私下心懷不安。（2）您應(yīng)當(dāng)努力做好本職工作，超過前代賢才，不要再多說了。（3）書表呈報一百多次，都對時事很有補(bǔ)益，文字很多沒有全部記載。8.“恐”字描寫出美人遲暮、惶恐不安的心理，“泣”字描寫美人面對秋風(fēng)霜草潸然淚下的神態(tài)。這兩個字照應(yīng)了后面兩句中的“怨”“嘆”，表達(dá)出美人因時光易逝紅顏不再的傷感和哀怨之情。9.詩歌的最后兩句使用了比喻的修辭手法，以美人比喻詩人自己，以美人希望找到如意郎君共乘鸞鳥比翼齊飛比喻自己的廟堂之志。從而抒發(fā)出詩人政治上得不到當(dāng)權(quán)者賞識、懷才不遇的憤慨之情。10.（1）民生各有所樂兮/豈余心之可懲（2）池魚思故淵/開荒南野際（3）蓋將自其變者而觀之/則物與我皆無盡也11.（1）A、D（選D給3分，選A給2分，選E給1分，選B、C不給分。B．“馮亮卻憑努力學(xué)習(xí)考上大學(xué)，最后當(dāng)上了副縣長”錯誤，原文中找不到依據(jù)。C．“最后，老娘在傷心中去世了”錯誤，“老娘”是因病去世。E．“主要表達(dá)了作者對馮亮這樣的官員的批評與諷刺”不準(zhǔn)確。文中以馮亮為主人公，作者主要是寫他的自省與后悔，而非主要為了“批評與諷刺”。）（2）①這個題目設(shè)置了懸念，易引起讀者的閱讀興趣；②“您知道我是誰么”這句話是馮亮在知道了事情的真相后，發(fā)自內(nèi)心的一句話，是他勇敢地承擔(dān)自己的過錯的一種體現(xiàn)；③這句話更能突出馮亮對自己當(dāng)時行為的自責(zé)與愧疚之情。（3）①他愛慕虛榮，有很強(qiáng)的官本位思想。“馮副縣長”聽起來刺耳主要是因?yàn)椤案薄弊?，還有在七八位科、局長面前的咳嗽都是要顯示自己的權(quán)力之大；②他重視同學(xué)友情，但不真正關(guān)心同學(xué)；③他敢于接受別人的批評，善于反思，能清醒地認(rèn)識到自己的過錯，敢于自責(zé)。（4）可信。讓老人告訴馮亮事情的真相這一情節(jié)符合生活的邏輯，更能突出小說的矛盾沖突，更能讓馮亮認(rèn)識到是自己的過錯造成了現(xiàn)在的結(jié)果，從而突出他的愧疚與自責(zé)。這一情節(jié)也能突出陳秋水的善良、樸實(shí)的性格特點(diǎn)。不可信。老人和一個陌生的人說真相，希望對方為自己捎口信，這一情節(jié)不符合生活情理。如果來這里的城里人是別人，老人也會說一遍，這樣，馮副縣長欠50元的事情就會被當(dāng)做笑話流傳開去，這樣的情節(jié)顯然很荒誕。同時，這一情節(jié)也不能很好地突出老人樸實(shí)、善良的性格特點(diǎn)。（D．“炙手可熱”是一個貶義詞，感情色彩使用不當(dāng)。炙手可熱：手摸上去感到熱得燙人。比喻權(quán)勢大，氣焰盛，使人不敢接近。A.春秋筆法：比喻隱晦曲折的評判。B.目無全牛：眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。比喻技術(shù)熟練到了得心應(yīng)手的境地。C.惟妙惟肖，形容描繪或仿造得簡直和真的一模一樣，非常相像，非常逼真。）（A.成分殘缺，“推向”缺少賓語，“歷史”后面加“高度”；C.語序不當(dāng)，應(yīng)改成“難度大、成本高”；D.“約”與“以上”前后矛盾，去掉“以上”。）（②“它”緊呈前面的“關(guān)外第一泉”，⑤注意“這里”，“避暑勝地”，⑥傳說，引出人受酷熱之苦，④二郎擔(dān)當(dāng)重任，①“他”的做法，體現(xiàn)“擔(dān)當(dāng)”，③交代溫泉的由來。）15.示例1：一篇奧巴馬的演講稿，只要傳遞了正能量又無涉意識形態(tài)上的問題，就當(dāng)拓寬視野也未嘗不可。尊重學(xué)校的教育自主權(quán)，就是要相信其遵循教育規(guī)律的選擇，而不是斷章取義地吹毛求疵。示例2：多一些寬容、少一些偏執(zhí)，這是我們需要對教育改革秉持的基本態(tài)度。讀奧巴馬的演講稿或是別的什么，只要有益于孩子成長，只要符合教學(xué)規(guī)范，家長還是少干預(yù)校方的決定吧！16.示例：青春