高中英語外研版Module4Carnival

Module4BookVCarnivalTheMagicoftheMask教學(xué)設(shè)計：龍口市第一中學(xué)顏霞教案點評：一、課程分析1.學(xué)習(xí)內(nèi)容Reading&vocabulary---TheMagicoftheMask.課型是閱讀課。通過文章學(xué)習(xí)，熟悉課文內(nèi)容，了解有關(guān)狂歡節(jié)的習(xí)俗，體會本模塊詞匯應(yīng)用的語境。2.學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)的閱讀策略，通過對本文的閱讀使學(xué)生了解Carnival;Theoriginsofcarnival以及CarnivalinVenice相關(guān)信息，感受不同文化的節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣，增強跨文化交際意識。3.學(xué)習(xí)難點學(xué)生對主旨大意的準確表達及部分詞匯的理解和運用。二、學(xué)情分析高二文科生的英語水平參差不齊，但是他們都喜歡富有個性化的教學(xué)設(shè)計，喜歡接受新鮮事物，自我意識較強，擁有強烈的主觀能動性。他們已具有了一定的自主學(xué)習(xí)和探究的能力，具備了用英語思考和表達的基本技能?？紤]到學(xué)生的實際情況，也為獲得最佳教學(xué)效果，我對教材內(nèi)容的順序作了優(yōu)化重組，先進行Introduction和Culturalcorner的學(xué)習(xí)以便為學(xué)生提供相關(guān)知識背景。在教學(xué)設(shè)計上盡可能使任務(wù)設(shè)計適合不同層次的學(xué)生，充分創(chuàng)造機會讓同學(xué)們都擁有學(xué)習(xí)成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學(xué)任務(wù)，切實做到因材施教，使每個學(xué)生學(xué)有所獲。三、設(shè)計理念要建立“和諧高效、思維對話”課堂，教師所做的課堂活動設(shè)計首先要符合學(xué)生的認知水平，教師要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，給予他們充足的思考、探索的機會和時間，使他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人，我們要本著“一切為了學(xué)生發(fā)展的”核心觀念，從“基于學(xué)生發(fā)展，關(guān)于學(xué)生發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展”出發(fā)，在整體設(shè)計中，我們不僅要考慮學(xué)生“即刻的進步”（immediategrowth,還要考慮對學(xué)生未來發(fā)展的效果（long-termlearnereffect），強調(diào)學(xué)生體驗式和探究式的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)策略和自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生綜合運用語言能力的鍛煉和發(fā)展，同時教師要多從學(xué)生的立場考慮問題，調(diào)動學(xué)生主動思維，積極交流，指導(dǎo)他們不斷完善自己的學(xué)習(xí)過程，以收獲好的學(xué)習(xí)策略，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終切實提高英語課堂教學(xué)的效率，真正實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的“和諧高效”。四、學(xué)習(xí)目標1．強化學(xué)生的閱讀技能（scanningformainideasandskimmingfordetails）2．培養(yǎng)學(xué)生通過上下文，根據(jù)主題猜測詞義的能力。3．鼓勵學(xué)生在擁有一定量的信息輸入的前提下大膽開口講出與主題相關(guān)的英語段落。4．能讀懂同等難度的有關(guān)節(jié)日的文章。五、教學(xué)流程1．課前準備（preparation）布置學(xué)生根據(jù)所學(xué)的introduction和culturalcorner部分的內(nèi)容，運用圍繞中外節(jié)日主題的詞匯，如dressup,eatinganddrinking,takepartinatraditionalceremony,celebrate,acelebrationof…等，借助于網(wǎng)絡(luò)或報刊搜集或自編一段關(guān)于某個節(jié)日的文字以備課上交流。（這部分旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的良好習(xí)慣）點評：本節(jié)活動采用了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，通過熱身復(fù)習(xí)，激活與本節(jié)課教學(xué)重點的知識、技能、能力密切相關(guān)的已有知識、技能和能力，為新語言學(xué)習(xí)進行準備。因為讓全體學(xué)生最廣泛地參與，并且設(shè)計了單獨的、有效的復(fù)習(xí)活動，這樣可以使一些困難學(xué)生在學(xué)習(xí)新語言時不再出現(xiàn)新的困難，做到新語言當堂掌握，不留新的后遺癥，為和諧高效課堂提供了保障。2．新課導(dǎo)入（Lead-in----Freetalk）老師先準備一些與外國節(jié)日Holi,Halloween,Thanksgivingday,Easter,CarnivalinVenice,CarnivalinRio和中國傳統(tǒng)節(jié)日theSpringFestival,theMid-autumnFestival等相關(guān)的圖片或視頻資料，當學(xué)生進行交流時，可配合播放，以增加直觀性和趣味性，必要時老師可做一些口頭補充（這部分旨在以舊帶新，通過學(xué)生的自主活動和老師的適當配合，讓學(xué)生在直觀有趣的氛圍中感受中外節(jié)日的氣氛，學(xué)會運用相關(guān)詞匯和句型，表達自己對節(jié)日的了解和喜愛。同時這個環(huán)節(jié)也展示了不同文化的節(jié)日特色，使學(xué)生在不知不覺中自然而然地了解中外節(jié)日的一些異同，增進了對西方文化的了解和對中國傳統(tǒng)文化的熱愛）。點評：導(dǎo)入是課堂的開端，其原則是引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的認知需求，讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)的期待，并促進學(xué)生積極的參與。本設(shè)計采用真實生活事件引導(dǎo)。教師的目的很明確：通過采用圖片等形式，創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)成一種刺激反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生大腦中的背景知識，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，形成學(xué)習(xí)動機，同時建立語言和語言之間的關(guān)系。這是行為主義理論的體現(xiàn)。在導(dǎo)入時，教師已經(jīng)開始講授新的語言知識、培養(yǎng)新的語言能力。具有針對性，關(guān)聯(lián)性，直觀性，啟發(fā)性和趣味性。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Now,we’vetalkedaboutsomefamousfestivalsbothathomeandabroad.Soyouknowtheremustbesomethingspecialforaspecificfestival,forexample,whenweseeaChristmastreeorSantaClaus,wethinkofChristmas;whenwethinkofdeliciousturkey,wethinkofThanksgivingDay.Nowcanyoutellmewhatyoufirstthinkofwhenwementioncarnival？——Yes,weusuallythinkofthemaskfirst.Nowwe’regoingtolearnmoreaboutcarnivalandmasks.ThepassageistitledTheMagicoftheMask.TaskOneSkimming.Askthestudentstoreadthepassageasfastaspossible,thencheckthetopicsthepassagementions(Activity1onP32)（這個任務(wù)旨在進一步強化學(xué)生的快讀以獲取文章主題的閱讀技能。）TaskTwoScanning. Askthestudentstoscanfortheanswerstothefollowingquestionsfirst,thenwritethemainideaofeachparagraph.(對相當一部分同學(xué)來說，準確歸納并正確表述段落大意有些困難，所以老師這里針對每個段落設(shè)計了幾個問題，在學(xué)生回答出問題的前提下，老師引導(dǎo)學(xué)生用名詞短語或名詞性從句表述各段大意就變得切實可行。)Questions:1.Whatisyourfirstimpressionofcarnival?2.Whatdoescarnivalmean?Whatdidpeopledoatcarnivalinthepast?3.WheredoesthewritersaywecanseethemostfamouscarnivalinEurope?Whatwasitlikeatfirst?Didthecelebrationofcarnivalcauseproblems?4.Whatwasthelawaboutwearingmasks?5.Whenandhowwasthecelebrationofcarnivalrevived?6.HowiscarnivalcelebratedinVenicetoday?Whatisthefeatureofit?Mainideas：Para1People’sgeneralimpressionofcarnivalPara2ThemeaningofcarnivalandhowitwascelebratedinhistoryPara3CarnivalinVeniceandtheproblemitcausedwhenpeoplecelebrateditPara4ThelawaboutwearingmasksPara5TherevivalofthetraditionofcelebratingcarnivalPara6HowcarnivaliscelebratedinVenicetodayandthefeatureofitTaskThree：Scanning.Askthestudentstoscanfordetails(Activity2onP32)（這個任務(wù)旨在鍛煉學(xué)生通過瀏覽查找相關(guān)信息的能力。）TaskFour:Findthesentencesinthepassagetoreplacethefollowingones.(這個任務(wù)旨在幫助學(xué)生理解文中的長難句,并鍛煉他們在文中尋找所給句子的同義句的能力以期更好地完成試卷中閱讀表達題型中的相關(guān)題目。)1.Therearedifferentsoundsandsightsindifferentcountries,butpeopleenjoythesameexcitement.2.CarnivaloriginatesfromEuropeandtherepeoplewentwithoutmeatforfortydaysaftercarnival,duringwhichtimetheypreparedfortheChristianfestivalofEaster.3.Peoplewalkedaroundthestreetcontinuouslyforweeks.Theycoulddoanythingtheywantedandnoonecouldrecognisethembecauseoftheirmasks.Answers1.Thesoundsandsightschangefromonecountrytoanotherbuttheexcitementisthesameeverywhere.2.InEurope,whereitbegan,carnivalwasfollowedbyfortydayswithoutmeat,aspeoplepreparedfortheChristianfestivalofEaster.3.Forweeksonendpeoplewalkedaroundthestreetswearingmasks,doingwhattheywantedtodowithoutbeingrecognised.TaskFive：Readthepassageagain,payingattentiontothewordsandexpressionsinActivities3&4.Thenfinishtheexercises.Whencheckingtheanswers,theteachercangivesomeexplanationwherenecessary.（這個任務(wù)是鍛煉學(xué)生根據(jù)上下文猜測和領(lǐng)會詞義的能力。）點評：教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的方式是“教材呈現(xiàn)”。即從語篇開始呈現(xiàn)，讓學(xué)生首先看到課文整體，然后看段落、語句，再到詞語的用法，這樣學(xué)生就能掌握要學(xué)習(xí)的新語言是在一個什么樣的語境中、為了什么語用目的而運用的。教師在講解時采取學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)歸納、直接演繹等教學(xué)方式，把知識、技能、能力整合成以能力為中心的內(nèi)容進行講解。而且能做到在語境中去呈現(xiàn)語句，呈現(xiàn)語用形態(tài)。這也是符合建構(gòu)主義的理念。也就是在語境中讓學(xué)生去建構(gòu)詞語的語義，讓學(xué)生能夠從語句和詞語中，直接獲得對這個詞語的運用能力，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的能力。教師對教材理解很透徹，對每個activity的處理非常到位。呈現(xiàn)的任務(wù)符合本課時及學(xué)情需求，且環(huán)環(huán)相扣。非常自然地訓(xùn)練學(xué)生通過scanning和skimming的閱讀技能去獲取信息，整理信息，解決問題，從而提高閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用的能力。4.練習(xí)鞏固(consolidation)StepOne：Readthepassagealoud&getreadyforretellingpartofitaccordingtothequestionsorkeywords.(參見新課呈現(xiàn)中的問題).StepTwo：Asksomestudentstoretellpartofthepassage,suchastheoriginsofcarnivalandcarnivalinVenice.StepThree：FinishActivity3onP34,thenreadthepassagealoud.(朗讀是英語學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)，是內(nèi)化信息和知識的一個必要環(huán)節(jié)，通過朗讀加深對文章的理解，鞏固了語句的記憶，進而為復(fù)述打下基礎(chǔ)，而復(fù)述是檢驗學(xué)生能否準確輸出已輸入語言的較好方式。34頁活動3的安排旨在幫助學(xué)生了解更多的關(guān)于Venicecarnival的信息，是主體文章的有機補充。)點評：教師是在充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難及學(xué)習(xí)需求的情況下，設(shè)計了這項操練活動。體現(xiàn)了對學(xué)生關(guān)愛的情感。學(xué)生通過反復(fù)誦讀這種形式，進一步強化知識點，鞏固新學(xué)的詞和句，同時在充分理解課文的基礎(chǔ)上，準確地運用所學(xué)知識，在復(fù)述的過程中，讓情景幫助學(xué)生構(gòu)建自己的認知圖式。這項活動還有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，建立學(xué)好英語的信心，也為下節(jié)活動做好了鋪墊。5．能力遷移在這個環(huán)節(jié)，為了真正做到以人為本，使每個學(xué)生都能學(xué)有所獲，我設(shè)計了以下三個不同的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)實際情況進行選做。1)Writing.完成上述教學(xué)活動后，要求學(xué)生以Carnivalinmyeyes或WhatIknowaboutcarnival為題列一個提綱，寫一段話，在班上交流。（這個任務(wù)的安排旨在幫助學(xué)生實現(xiàn)由讀到寫的能力轉(zhuǎn)化，因為先前相關(guān)信息的有效輸入，大部分學(xué)生在本環(huán)節(jié)能夠迅速進入語言輸出狀態(tài)，用剛學(xué)過的詞句較自如地談?wù)揷arnival）2）Wallpaper-making.以Howmuchweknowaboutfestivalsintheworld為主題辦一期墻報并進行評比。各學(xué)習(xí)小組至少出一份材料。（這個任務(wù)設(shè)計旨在調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)他們的合作意識，通過他們自己動腦、動手等活動，搜集加工整理相關(guān)信息，并實現(xiàn)信息共享，既鞏固了課本上學(xué)習(xí)的語言文化知識，又分享了更多中外節(jié)日的信息，進而對中外節(jié)日文化有了更深刻的理解。）3）Groupdiscussion.小組討論西方節(jié)日在中國流行的利與弊（這個任務(wù)的設(shè)計旨在引領(lǐng)學(xué)生對相關(guān)問題做深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵他們大膽提出自己的見解，增強他們跨文化交際意識，提高了在真實的活動環(huán)境中綜合運用語言的能力。）點評：這是讀后活動，它起到了兩個層次的作用：第一個層次是運用課文本身所提供的信息和語言進行再組織，第二個層次就是在這個基礎(chǔ)之上再往上、往外擴展，把相近的話題遷移到另外一種情境，創(chuàng)設(shè)另外一種情境，讓學(xué)生擴展性地綜合運用以前學(xué)的知識和這一課所學(xué)的知識。教師給學(xué)生提供不同類型的作業(yè)讓其自主選擇，既能使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。六、課后反思本節(jié)課的設(shè)計總體是以任務(wù)型教學(xué)為基礎(chǔ)（task–based），以學(xué)生為中心(learner-centered)，以交際為目標，通過學(xué)生自主探究和老師的適度引領(lǐng)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)目標的達成。任務(wù)設(shè)計上充分考慮學(xué)生的實際情況和教材內(nèi)容，力求做到人人參與，積極主動，在享受整個教學(xué)過程中，學(xué)到語言知識，感受西方文化，鍛煉學(xué)習(xí)語言和綜合運用語言的能力。七、總體點評教師對教材的分析和理解非常到位，教學(xué)目標的確定符合課標要求，也符合“和諧高效，思維對話”型課堂的要求。教師在設(shè)計時注意到了活動的過程性，即通過激活學(xué)生的背景知識、明確閱讀目的、訓(xùn)練閱讀技巧最終達到培養(yǎng)語言綜合能力的目的。在這個過程中教師設(shè)計了多種合理活動，來關(guān)注學(xué)生閱讀能力的養(yǎng)成。而且各項活動過渡自然，銜接緊湊，有邏輯性。整個設(shè)計保證了教學(xué)過程的和諧高效。具體歸納有以下特點：1.激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。課文的導(dǎo)入是閱讀教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，所以恰當?shù)乩谩皩?dǎo)入法”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其求知欲望。這種情況促使學(xué)生思維更加活躍，閱讀能一氣呵成，進而提高其英語學(xué)習(xí)效率，促使其更加喜歡閱