高中語(yǔ)文人教版第一單元 第5課蘇軾詞兩首一

第5課蘇軾詞兩首（一）1．下列各項(xiàng)字的讀音，不正確的一項(xiàng)是(

)

A．故壘(lěi)

吟嘯(xiào)

衰(shuāi)落

懷瑾握瑜(yú)

B．華(huā)發(fā)

滌綸(lún)

謫(zh?)

居

羽扇綸(guān)

巾C．間(jiàn)隔

蓑(suō)衣

應(yīng)和(ha)

狼狽(bai)為奸D．蕭瑟(sa)

剎(chà)那

書卷(juàn)

料峭(qiào)

春風(fēng)2．下列句子中劃線詞的意義和用法，相同的一項(xiàng)是(

)

A．故壘西邊

故國(guó)神游

B．人道是，三國(guó)周郎赤壁

道芷陽(yáng)間行

C．人生如夢(mèng)

技不如人

D．竹杖芒鞋輕勝馬

勝地不常，盛筵難再

3．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)

A．千古風(fēng)流人物

風(fēng)流：放蕩不羈

B．談笑間，檣櫓灰飛煙滅

檣櫓：代指曹操的水軍

C．多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)

華發(fā)：花白的頭發(fā)

D．何妨吟嘯且徐行

吟嘯：吟詠長(zhǎng)嘯

4．下列各項(xiàng)分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

A．“故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”，這里詞人自感蒼老，同年方氣盛卓有建樹的周公瑾恰成對(duì)照。

B．“羽扇綸巾”，“羽扇”代指諸葛亮，和周瑜一起火攻曹操，有儒將風(fēng)度。

C．“莫聽穿林打葉聲”，一方面渲染出雨驟風(fēng)狂，另一方面又以“莫聽”二字點(diǎn)明外物不足縈懷之意。

D．“山頭斜照卻相迎”三句，是寫雨過(guò)天晴的景象。這幾句既與上片所寫風(fēng)雨對(duì)應(yīng)，又為下文所發(fā)人生感慨作鋪墊。5．對(duì)下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

①百般不能排解思情，不妨往詩(shī)文中尋個(gè)消遣處。

②王維的鄉(xiāng)思亦有畫意：來(lái)日倚窗前，寒梅著花未？

③從古至今，鄉(xiāng)愁是詩(shī)人的惆悵。

④沒有什么再像鄉(xiāng)愁一樣令我悲傷，這么美麗的文字，這么傷感的情懷，只有詩(shī)人才能表達(dá)。

⑤詩(shī)云：今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。

A．③①⑤②④

B．③①②④⑤

C．⑤②④③①

D．①②④③⑤6．下列各句中，劃線詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

A．在電影《同桌的你》中，導(dǎo)演將青春的悸動(dòng)與張揚(yáng)、現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈與蒼涼寫成了一則青春物語(yǔ)，不止讓觀眾陷入對(duì)青春的回憶，還掀起了向青春致敬的風(fēng)潮。

B．“世上只有媽媽好”，一句童謠帶出家庭教育長(zhǎng)期存在的問(wèn)題：父親缺席，孩子和父親相處的時(shí)間過(guò)少。其實(shí)，教育子女也是父親不可推托的責(zé)任。

C．歌德作《浮士德》歷時(shí)六十年，曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”，一切優(yōu)秀作品，都不是僥幸偶得之物，而是不辭艱辛、慘淡經(jīng)營(yíng)．的成果。

D．《舌尖上的中國(guó)》以富有文化氣息的語(yǔ)言，把中國(guó)飲食文化講述得栩栩如生，這既讓國(guó)人興奮不已，也向世界發(fā)出了一張“中國(guó)名片”。

7．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

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A．2023巴西世界杯小組賽B組，衛(wèi)冕冠軍西班牙0∶2不敵智利，連敗后提前出局，他們連續(xù)蟬聯(lián)冠軍的夢(mèng)想就此破滅，球迷傷心不已。

B．第38屆世界遺產(chǎn)大會(huì)宣布，中國(guó)大運(yùn)河項(xiàng)目成功入選世界文化遺產(chǎn)名錄。對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，大運(yùn)河不僅是一條人工開鑿的運(yùn)河，更是中華民族大融合的見證。

C．讀完余光中先生的《聽聽那冷雨》，讀者就會(huì)被詩(shī)一般的語(yǔ)言所譜寫的回憶夢(mèng)幻曲感染，使讀者感到余味無(wú)窮，不忍釋手。

D．充足的睡眠、均衡的飲食和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，是國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的評(píng)判健康的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在，許多都市人正面臨著睡眠危機(jī)的影響。8.閱讀下面的材料，在甲、乙、丙三處補(bǔ)出相應(yīng)內(nèi)容，要求：語(yǔ)意連貫，表達(dá)簡(jiǎn)明，每處不超過(guò)10個(gè)字。

徽菜發(fā)端于南宋，興盛于清代，如今更是享譽(yù)海內(nèi)外?；詹说胤缴术r明，文化底蘊(yùn)深厚，具有三大特色。一是甲?；罩莸靥幧絽^(qū)，林木蔥蘢，溪流遍布，盛產(chǎn)山珍野味、河鮮家禽，為徽菜制作提供了豐富多樣、四時(shí)常鮮的食材。二是乙。紅燒是烹制徽菜的主要方法，多用醬油著色，色澤油亮，味道濃厚。常以木材為燃料，或柴禾急燒，或樹塊緩燒，充分呈現(xiàn)食材的特點(diǎn)。清燉是烹制徽菜的另一種重要方法，習(xí)用火腿佐味，湯色清白，香氣濃郁。加以木炭火單燉，原鍋上桌，可以最大程度地保持湯汁的鮮美。三是丙

?；詹嗽诎l(fā)展過(guò)程中秉承?醫(yī)食同源、藥食并重的傳統(tǒng)，原料的選擇和搭配都十分講究。比如，多用具有藥效的野菜入食，就體現(xiàn)了傳統(tǒng)的滋補(bǔ)養(yǎng)生之道。

甲乙丙9.閱讀下面的材料，完成題目。昨天，華中科技大學(xué)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕。與往年不同，今年的比賽項(xiàng)目中，女子3000米和男子5000米項(xiàng)目被取消。運(yùn)動(dòng)會(huì)負(fù)責(zé)人表示，這兩個(gè)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生體質(zhì)要求較高，取消是為了避免參賽學(xué)生“受傷”。體育部副主任沈躍進(jìn)稱，現(xiàn)在的學(xué)生更愿意把精力花在電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品上，不愿意花時(shí)間跑步，索性取消兩個(gè)項(xiàng)目，增加趣味性內(nèi)容，吸引更多人參與。沈躍進(jìn)介紹，本次取消兩個(gè)長(zhǎng)跑項(xiàng)目是出于現(xiàn)實(shí)考慮?！耙环矫媸翘鞖馓?，跑起來(lái)太辛苦；另一方面，這兩項(xiàng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高，大部分學(xué)生達(dá)不到要求，上場(chǎng)有一定危險(xiǎn)性。”沈躍進(jìn)說(shuō)，每年新生入學(xué)都會(huì)進(jìn)行體能、體質(zhì)測(cè)試，達(dá)標(biāo)結(jié)果不太理想。（2023年11月11日《武漢晨報(bào)》）⑴根據(jù)上述圖文，從中你看出了什么問(wèn)題？請(qǐng)用一句話概括 ⑵根據(jù)上述消息，自選角度，寫一段新聞短評(píng)。

第5課蘇軾詞兩首（一）答案：B解析：B項(xiàng)，華huá。答案：A解析：A項(xiàng)，均為“形容詞，以前的”；B項(xiàng)，動(dòng)詞，說(shuō)/動(dòng)詞，取道；C項(xiàng)，動(dòng)詞，像??一樣/動(dòng)詞，比得上；D項(xiàng)，動(dòng)詞，勝過(guò)/形容詞，風(fēng)景優(yōu)美的。

答案：A

解析：A項(xiàng)，風(fēng)流：風(fēng)采特異，業(yè)績(jī)突出。答案：B解析：B項(xiàng)，“羽扇”指的是周瑜。

答案：A解析：③總起句，①“不妨往詩(shī)文中尋個(gè)消遣處”領(lǐng)起⑤②句。

答案：C

解析：A項(xiàng)，不止：①繼續(xù)不停；②表示超出某個(gè)數(shù)目和范圍。應(yīng)改為“不只”；B項(xiàng)，推托：借故拒絕；應(yīng)改為“推脫”；D項(xiàng)，不合語(yǔ)境：栩栩如生，形容作品、畫作生動(dòng)逼真，就像活的一樣。多指人工制造的藝術(shù)品。不能說(shuō)“講得栩栩如生”。答案：B

解析：A項(xiàng)，語(yǔ)意重復(fù)，去掉“連續(xù)”。C項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“使”之前加“文章”。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“的影響”。答案

甲：就地取材，講求新鮮

乙：精于燒燉，講究火功

丙：秉承傳統(tǒng)，注重養(yǎng)生9.⑴、近年中國(guó)大學(xué)生肺活量直線下降，長(zhǎng)跑成績(jī)也成正比下降。 ⑵①標(biāo)題2分②概括新聞事實(shí)2分③論點(diǎn)明晰2分④論證4分參考例文一高校取消長(zhǎng)跑，凸顯教育體制漏洞一些高校因?qū)W生體質(zhì)下降已取消長(zhǎng)跑。風(fēng)華正茂、堪稱早晨八、九點(diǎn)鐘太陽(yáng)的大學(xué)生們?yōu)槭裁大w質(zhì)下降到這個(gè)地步？是什么透支了如今大學(xué)生們的體能？矛頭直指當(dāng)今教育制度、特別是應(yīng)試教育制度。德智體全面發(fā)展應(yīng)該是教育的培養(yǎng)目標(biāo)，但在一切以分?jǐn)?shù)為中心的升學(xué)制度下，學(xué)校的體育課常常是被擠占，難以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。高中生們經(jīng)歷十二載“苦讀”，終于跨過(guò)高考的“獨(dú)木橋”，卻發(fā)現(xiàn)他們不能跑，學(xué)校也不敢組織他們長(zhǎng)跑了。不管這樣的學(xué)生智商多高，學(xué)業(yè)優(yōu)秀，身體卻弱不禁風(fēng)，這樣的學(xué)生培養(yǎng)再多又有何用何能？！既為了未來(lái)，也為了眼前，都警示我們的管理層要痛下決心，徹底改革現(xiàn)行的教育體制！參考例文二為免猝死取消中長(zhǎng)跑青少年真需要"三思而后跑"？近年來(lái)，學(xué)校和家長(zhǎng)常因?qū)W業(yè)為重、安全