2021年幼兒園早教工作總結(jié)(4篇)

2021年幼兒園早教工作總結(jié)（精選4篇）幼兒園早教工作總結(jié)（精選4篇）時(shí)光飛逝，如梭之日，辛勤的工作已經(jīng)告一段落了，這段時(shí)間里，相信大家面臨著好多挑戰(zhàn)，也收獲了好多成長(zhǎng)，這也意味著，又要預(yù)備開始寫工作總結(jié)了。那么問題來了，工作總結(jié)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的幼兒園早教工作總結(jié)（精選4篇），感謝閱讀與保藏。幼兒園早教工作總結(jié)1我園的早教工作的開展是比較成功的，下面從以下幾方面臨本次活動(dòng)作下總結(jié)。一、向?qū)д?，注重工作?xì)節(jié)：在賣力體會(huì)上級(jí)文件、精神的同時(shí)，我們幼兒園又慢慢完善了早教工作軌制，如早教教研活動(dòng)軌制、早教教養(yǎng)指導(dǎo)活動(dòng)軌制，使我們的0—3早教工作有章可循，慢慢提高。每次活動(dòng)歐園長(zhǎng)都親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)本次活動(dòng)開展予以進(jìn)一步的指導(dǎo)；多次組織早教工作負(fù)責(zé)老師召開早教工作會(huì)議，落實(shí)、商討每次活動(dòng)的各項(xiàng)具體事宜；園向?qū)У恼暿腔顒?dòng)成功開展的先決保證。二、專業(yè)培訓(xùn)，提高指導(dǎo)能力：我園的每位參與指導(dǎo)的教師在經(jīng)過不斷的進(jìn)修過程中，從思想上正視早教工作，在態(tài)度上積極響應(yīng)園內(nèi)的早教任務(wù)，開展了多期的早教指導(dǎo)處事。為了讓她們更好地處事于0—3早教指導(dǎo)工作，我們每學(xué)期進(jìn)行理論進(jìn)修和培訓(xùn)，進(jìn)行《上海0—3嬰幼兒教養(yǎng)方案》的解讀培訓(xùn)活動(dòng)，開展了傳達(dá)式的理論進(jìn)修——繼續(xù)解讀《上海03嬰幼兒教養(yǎng)方案》。如許的理論進(jìn)修使教師們對(duì)03嬰幼兒的歲數(shù)特點(diǎn)有了更準(zhǔn)確的把握，而結(jié)合理論進(jìn)修開展的按照本園的實(shí)際情形周全落實(shí)教養(yǎng)方案的鉆研，為提高教師的0—3指導(dǎo)水平奠基了良好的基礎(chǔ)。讓她們觀摩指導(dǎo)活動(dòng)，參與幼兒園舉行的街頭宣傳、專題講座、發(fā)送資料等實(shí)踐活動(dòng)。在各類各樣的培訓(xùn)活動(dòng)中指導(dǎo)0—3早教的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)不斷得到積存與雄厚，從而把握更多的關(guān)于0—3歲幼兒的歲數(shù)特點(diǎn)及生長(zhǎng)發(fā)育中的關(guān)鍵期，更好的為每一次的早教處事供應(yīng)最好的常識(shí)和技能技巧。三、結(jié)合社區(qū)，挖掘地方資源：0—3早教工作僅靠幼兒園的力量是不夠的，需要全社會(huì)的眷注和支撐，我們充分利用社區(qū)資源，按照我園0—3歲兒童早期教育實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)際情形，與街道居委會(huì)計(jì)劃生育委干部緊密合營(yíng)，出力解決存在的實(shí)際問題，有效提高0—3歲嬰幼兒的綜合本質(zhì)和智力水平，知足恢弘嬰幼兒家庭對(duì)早期教育的需求。四、預(yù)備充分，保障指導(dǎo)結(jié)果：為確保公益活動(dòng)平安、順利、有效的開展，我們對(duì)每次活動(dòng)的前期預(yù)備都做了充分的預(yù)備。早教負(fù)責(zé)老師負(fù)責(zé)草擬活動(dòng)方案，并向園長(zhǎng)進(jìn)行反饋、溝通；在人員放置上園內(nèi)進(jìn)行了合理的放置?；顒?dòng)前還召開了本次活動(dòng)工作會(huì)議，早教負(fù)責(zé)老師主持；會(huì)上就本次活動(dòng)開展的目的向列位老師進(jìn)行了詮釋，各活動(dòng)室游戲及人員放置也向老師們作了具體說明。旨在讓每位教師明確活動(dòng)要求，增加對(duì)本次早教活動(dòng)的正視意識(shí)。（如：活動(dòng)緊急預(yù)案、活動(dòng)放置一覽表、教師胸卡的佩戴、著裝等）、各活動(dòng)室的各項(xiàng)預(yù)備（如：各室游戲玩法的交代，平安提醒的示知、活動(dòng)場(chǎng)景的放置等）進(jìn)行了賣力仔細(xì)的檢查，活動(dòng)后及時(shí)反思，為下次活動(dòng)積存經(jīng)驗(yàn)。五、面向家庭，促進(jìn)科學(xué)育兒：指導(dǎo)在親子活動(dòng)中，我們常常選擇一些家庭中常見的物品作為教具，使家長(zhǎng)便于模擬。與此同時(shí)，我們還非常注重對(duì)03家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)幸免包辦代替。碰著可多種形式進(jìn)行的游戲，我們更會(huì)讓家長(zhǎng)有觸類旁通的思考，提高本身在家指導(dǎo)孩子的能力。除了親子活動(dòng)時(shí)的家長(zhǎng)指導(dǎo)，我們還為家長(zhǎng)開設(shè)了專題講座，講座常常會(huì)贏來03家長(zhǎng)們的陣陣掌聲，對(duì)講座意猶未盡的家長(zhǎng)有時(shí)還會(huì)在講座后自動(dòng)留下來向老師咨詢本身在實(shí)際生活中碰著的育兒難題。切全家長(zhǎng)實(shí)際情形的家長(zhǎng)講座使家長(zhǎng)在理念上對(duì)0—3早教有了新的熟悉，0—3嬰幼兒的早期教育受到了正視，也幫助他們確立準(zhǔn)確的教育方式，為幼兒的健康進(jìn)展奠基基礎(chǔ)。強(qiáng)化處事意識(shí)，優(yōu)化保育質(zhì)量，使家長(zhǎng)安心，知足，早教指導(dǎo)工作受到家長(zhǎng)的好評(píng)。作為0—3早教指導(dǎo)站，我們教師的指導(dǎo)觀念、早教能力得到了提高，社區(qū)的0—3嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育的意識(shí)顯著提高。六、我們的困惑與對(duì)策：1、早教卡的保管與使用：好多家庭不正視，還有少數(shù)家庭沒卡。對(duì)策：與社區(qū)居委、村委取得聯(lián)系，加強(qiáng)早教卡主要性的宣傳力度。2、0—3活動(dòng)內(nèi)容的均衡性、前后的層次性、連續(xù)性的問題。對(duì)策：1）、盡量將教師的指導(dǎo)活動(dòng)集中在一個(gè)月齡段。2）、加強(qiáng)一個(gè)月齡段指導(dǎo)教師之間的聯(lián)系，可以以活動(dòng)內(nèi)容匯總的形式，要求每次參加指導(dǎo)活動(dòng)的老師在活動(dòng)請(qǐng)對(duì)前幾次的活動(dòng)內(nèi)容做一下知道。3、驚動(dòng)中家長(zhǎng)的三方互動(dòng)能力較弱：對(duì)策：1）、增添宣傳資料的發(fā)放，提高家長(zhǎng)對(duì)不同歲數(shù)段的知曉率。2）、運(yùn)用家庭中常見的物品進(jìn)行指導(dǎo)活動(dòng)，便于家長(zhǎng)可以觸類旁通地在家庭中進(jìn)行。幼兒園早教工作總結(jié)2我們嘉定區(qū)鶴旋路幼兒園作為早教指導(dǎo)分中心一年來深入貫徹上海市教委《關(guān)于推進(jìn)0-3歲散居兒童早期教養(yǎng)工作的定見》《上海市0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案》，賣力實(shí)施《嘉定區(qū)03歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》，現(xiàn)將本年工作匯報(bào)如下：一、落實(shí)好各項(xiàng)軌制，完善早教治理工作為保證0-3歲早教工作的有效開展，我園積極落實(shí)好各項(xiàng)早教治理軌制，同時(shí)做到分工明細(xì)，我園營(yíng)業(yè)園長(zhǎng)擔(dān)任分擔(dān)向?qū)В缃特?fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)，同時(shí)按期與早教構(gòu)成員配合研讀0—3歲嬰幼兒的歲數(shù)特點(diǎn)，依據(jù)不同歲數(shù)段嬰幼兒的特點(diǎn)不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，細(xì)化實(shí)施形式與手段，同時(shí)我園與所屬13個(gè)社區(qū)緊密聯(lián)系，為了讓社區(qū)干部更深入的知道我園的早教工作，我們把所轄局限內(nèi)各村的婦女干部請(qǐng)到了幼兒園，并請(qǐng)來嘉定區(qū)及江橋鎮(zhèn)計(jì)生干部前來助力有效提高了我園的早教工作。本年度我園共有466戶家庭接受六次公益集中指導(dǎo)處事，我們?cè)谠兴拇蔚幕A(chǔ)多加了兩次如許的公益集中指導(dǎo)處事，有效提高了轄區(qū)嬰幼兒的受指導(dǎo)率同時(shí)我們的的專業(yè)與優(yōu)質(zhì)獲得了家長(zhǎng)們的承認(rèn)與贊許。二、加強(qiáng)部隊(duì)建設(shè)，提高教師指導(dǎo)能力我園日前擁有高級(jí)育嬰師2名，中級(jí)育嬰師7名，初級(jí)育嬰師15名，有效提高了早教指導(dǎo)者的專業(yè)本質(zhì)。同時(shí)為了有效的開展的各項(xiàng)活動(dòng)，提高我們指導(dǎo)教師的專業(yè)能力，我們還開展了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)。如針對(duì)區(qū)下發(fā)的《0-3歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》我們進(jìn)行了具體的解讀。同時(shí)我們還開展了《嬰幼兒的早期教育》培訓(xùn)、《嬰幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣的培育方式》培訓(xùn)、《嬰幼兒良好生活習(xí)慣的培育》培訓(xùn)自培。我園還會(huì)按期開展多形式、多內(nèi)容的鉆研活動(dòng)，從而提高了03早教指導(dǎo)員專業(yè)指導(dǎo)能力。三、開展多形式的早教指導(dǎo)活動(dòng)1、早教班活動(dòng)——扎實(shí)進(jìn)取，穩(wěn)步進(jìn)步我園早教班活動(dòng)賣力實(shí)施《嘉定區(qū)03歲嬰幼兒早期教養(yǎng)指導(dǎo)手冊(cè)》，同時(shí)我園還使用了我園的園本活動(dòng)方案，是以為來園嬰幼兒及家長(zhǎng)供應(yīng)了最好的課程，在活動(dòng)環(huán)節(jié)上我們采納動(dòng)靜結(jié)合的活動(dòng)體式，分為活動(dòng)時(shí)光，點(diǎn)心時(shí)光，游戲時(shí)光等，為了便于家長(zhǎng)區(qū)分本身孩子所在的組別，我們?yōu)槊總€(gè)班級(jí)嬰幼兒預(yù)備了一張小卡片，卡的正面是幼兒的資料而背面是我們要為幼兒測(cè)量身高、體重的表格。貼心的設(shè)計(jì)在各個(gè)細(xì)節(jié)中彰顯魅力，深受家長(zhǎng)的好評(píng)。為了突顯出我園閱讀的特色，我們?cè)诠适聲r(shí)光中還特別為他們開放了我園獨(dú)具特色的“故事屋”，艷麗逼真的海底世界，各類形式的圖書，有趣的故事無不讓嬰幼兒為之歡喜雀躍。2、家長(zhǎng)講座——形式多樣、助力家教除了零距離的早教指導(dǎo)工作，對(duì)家長(zhǎng)的一些早教觀念、早教方式等理論的指導(dǎo)工作也是我們所存眷的，因?yàn)榧议L(zhǎng)將成為孩子第一任老師，是和孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)、對(duì)孩子影響最大的人。為此，我們組織開展了一系列家長(zhǎng)講座活動(dòng)，把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)到幼兒園并進(jìn)行分歲數(shù)段早教指導(dǎo)講座。3、送交活動(dòng)——請(qǐng)進(jìn)來，走出去同時(shí)我園提倡“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的送教體式。請(qǐng)進(jìn)來——我園積極開展03早教活動(dòng)，把家長(zhǎng)與幼兒請(qǐng)到我們幼兒園參加早教親子班活動(dòng)。早教親子班以教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)的體式進(jìn)行，并有指點(diǎn)故鄉(xiāng)同步開發(fā)幼兒潛能的練習(xí)教材，活動(dòng)放置科學(xué)、有序，形式生動(dòng)、有趣，幫助孩子更好更快地適應(yīng)今后的幼兒園集體生活，相符入園前孩子和新生家長(zhǎng)的需求。早教活動(dòng)備受家長(zhǎng)的青睞，在活動(dòng)中家長(zhǎng)不僅知道一些教養(yǎng)的常識(shí)，并且激發(fā)了孩子在活動(dòng)中的愉悅感情，增加了親子關(guān)系，更為孩子之間彼此熟悉，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與老師之間進(jìn)行溝通供應(yīng)了互動(dòng)平臺(tái)。走出去——為進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)0—3歲嬰幼兒家庭教育的指導(dǎo)，雄厚0—3孩子的生活，我園還開展了“早教流動(dòng)大篷車”送交上門活動(dòng)，我們的老師們把早期教養(yǎng)的最新理念和體式傳送到了各個(gè)村、社區(qū)。早教帶到居委自家門口知足了各個(gè)孩子，使他們享受科學(xué)的教育，在玩中學(xué)，在玩中樂，教育孩子的思想和觀念有了全新的改變。我園通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的送教體式，讓社區(qū)中的散居兒童在活動(dòng)中得到了進(jìn)展，家長(zhǎng)教育孩子的觀念得到了改變，促進(jìn)了教師和孩子的配合成長(zhǎng)，在活動(dòng)中我們也積存了必定經(jīng)驗(yàn)。幼兒園早教工作總結(jié)3把幼兒園教育擴(kuò)展到家庭、社區(qū)是我們幼教人新探究的一種新型教育模式，它不僅使嬰幼兒家長(zhǎng)及早的知道了幼兒園、熟悉到了早期教育的主要性，并熱心的參與到親子活動(dòng)中來，同時(shí)，幼兒園對(duì)社區(qū)嬰幼兒產(chǎn)生了巨大的向心力，凝聚力，提高了入園率、早期教育已成為學(xué)前教育的主要內(nèi)容。為充分施展早期教育的巨大感化和優(yōu)勢(shì)，確保早期教育的成果，對(duì)前一段早期教育工作總結(jié)如下：做好宣傳動(dòng)員工作，提高家長(zhǎng)對(duì)早期開發(fā)的熟悉剛開展這項(xiàng)工作時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)工作熟悉不足。教師們利用業(yè)余時(shí)間挨家挨戶的進(jìn)行宣傳動(dòng)員，到開展活動(dòng)時(shí)，卻只有三、五個(gè)家長(zhǎng)帶孩子來，來的家長(zhǎng)不是幼兒園老師的親戚就是與幼兒園老師非常熟悉抹不開體面的，因?yàn)樗麄兲?，帶孩子到幼兒園參加活動(dòng)家長(zhǎng)認(rèn)為是蹂躪他們的時(shí)間。老師們也有抵觸情緒，為幼兒園的孩子們忙了一周，歇息時(shí)間還要為社區(qū)的孩子們開展早期教育活動(dòng)，本身給本身加壓，何苦呢?剛開始活動(dòng)時(shí)，大家都沒經(jīng)驗(yàn)，忙忙活活，結(jié)果還不顯著，但家長(zhǎng)看到了孩子燦爛的笑臉，看到了本身孩子與其他孩子的差距，在親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)體驗(yàn)到了什么是“不和群”，什么是"害怕含羞”，什么是"執(zhí)拗率性”，什么是"心理品質(zhì)良好”……。看到家長(zhǎng)帶著怨氣而來，知足而歸，老師們也舒心的笑了。在此基礎(chǔ)上，我們的工作有了起色，參加活動(dòng)的家長(zhǎng)回去一宣傳，我們?cè)龠M(jìn)行宣傳動(dòng)員時(shí)，好多不愿來的家長(zhǎng)也抱著試試看的表情來參加活動(dòng)了,參加活動(dòng)的人數(shù)越來越多，有的家長(zhǎng)因?yàn)橛惺?，一次不帶孩子參加活?dòng)，就象小學(xué)生拉下功課一般感應(yīng)非常遺憾。參加度日動(dòng)的孩子都非常神往幼兒園，好多家長(zhǎng)不是周六就帶孩子來園，開始我們還認(rèn)為家長(zhǎng)記錯(cuò)了時(shí)間，后來家長(zhǎng)們告訴老師：孩子天天嚷著來幼兒園，不帶他來就碰頭。聽了家長(zhǎng)的話，我們真是感傷萬千：任何一種新生事物的進(jìn)展強(qiáng)大，都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，在經(jīng)歷了家長(zhǎng)的不接受和承認(rèn)的過程中，我們幼教人支付了多少心血和歇息時(shí)間，如今終于迎來了收獲的季節(jié)。采取得力法子，加強(qiáng)社區(qū)處事，搞好故鄉(xiāng)共育在工作剛有起色后，我們老師普遍搜集早期教育資料，為每次參加的家長(zhǎng)開設(shè)了專題講座時(shí)間，每次一個(gè)專題，內(nèi)容雄厚多彩，具有有效性，按照家長(zhǎng)的需要，打印出來，發(fā)放到家長(zhǎng)手中，家長(zhǎng)非常知足。在此基礎(chǔ)上，我們又為家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了“社區(qū)導(dǎo)報(bào)”，不僅宣傳科學(xué)育兒常識(shí)，赤子防病常識(shí)，早期智力開發(fā)信息，小詼諧、赤子歌等，還插入好多圖片，做到了內(nèi)容充實(shí)，聲情并茂。來參加活動(dòng)的家長(zhǎng)人手一份，家長(zhǎng)們對(duì)導(dǎo)報(bào)非常感快樂，因?yàn)樗麄冞@方面的常識(shí)太匱乏了，一發(fā)放到手，好多家長(zhǎng)就迫不及待地讀起來，有的家長(zhǎng)對(duì)我們說：你們幼兒園老師太辛勤了，不光要照看好幼兒園的孩子，還要花費(fèi)時(shí)間辦導(dǎo)報(bào)，并且內(nèi)容這么雄厚，設(shè)計(jì)這么別致，真是不簡(jiǎn)單啊!家長(zhǎng)最眷注的還是孩子的活動(dòng)，我們?cè)O(shè)計(jì)的親子游戲，也經(jīng)歷了一個(gè)慢慢完善的過程，一開始不是材料預(yù)備不足，就是設(shè)計(jì)內(nèi)容偏離了某個(gè)歲數(shù)段，雖然家長(zhǎng)孩子比較知足，但我們不知足，于是每設(shè)計(jì)出一個(gè)親子游戲活動(dòng)，大家都要頻頻磋商、推敲、不斷改善，從而做到了不斷完善，結(jié)果更好，做到了家長(zhǎng)知足，孩子開心，教師稱心。早期教育活動(dòng)成果顯明，推動(dòng)了幼兒園的各項(xiàng)工作社區(qū)早期教育活動(dòng)的開展的轟轟烈烈，推動(dòng)了幼兒園各項(xiàng)工作的順利開展，本年三周歲幼兒入園率由客歲的98%提高到100%，剛?cè)雸@的孩子很快適應(yīng)了幼兒園生活，再也看不到往年孩子入園時(shí)母子生死別離的場(chǎng)面了。通過開展早期教育，孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力，生活自理能力，說話表達(dá)能力都有了較大提高。社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展的這項(xiàng)工作賜與了高度評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)和幼兒園的'老師們，為了故國(guó)的花朵睜開的加倍爛漫多彩，讓我們攜起手來，通力合作吧。幼兒園早教工作總結(jié)4在xx歲尾的區(qū)級(jí)早教調(diào)研中，我園的早教工作得到了區(qū)早教中心的必定與好評(píng)。然而實(shí)踐是沒有盡頭的，為了優(yōu)化我園0-3歲早期教育新模式，進(jìn)一步促進(jìn)我園早教工作優(yōu)質(zhì)的開展。20xx年度我們從“聚焦早教內(nèi)涵，維新早教處事”方面進(jìn)一步深化與研究。如：1、維新、優(yōu)化0-3歲早教各室環(huán)境。2、優(yōu)化整合社區(qū)各方資源為我園的0-3歲早教進(jìn)展供應(yīng)條件。3、為成立長(zhǎng)征鎮(zhèn)0-3歲早教師資培訓(xùn)基地做好各項(xiàng)預(yù)備工作，目地是施展我園0-3歲早教中心的示范輻射感化。本年度工作重點(diǎn)：（一）多方合作，優(yōu)化早教環(huán)境。1、整合社區(qū)教育資源依托長(zhǎng)征鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)的社區(qū)資源，將中浩云分園作為我園的0-3歲早教中心進(jìn)行從新建構(gòu)，注重0-3歲教養(yǎng)環(huán)境的優(yōu)化，表現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、多元、維新的早教示范活動(dòng)室。該中心已成為我區(qū)早教指導(dǎo)站的一個(gè)新的亮點(diǎn)。通過加強(qiáng)與社區(qū)、居委緊密聯(lián)系以及加大了輿論宣傳的力度，我園早教中心與家庭、社區(qū)、成立了良好的互動(dòng)關(guān)系形成了社區(qū)、家庭、幼兒園三位一體的聯(lián)絡(luò)圖。最終實(shí)現(xiàn)了本年度區(qū)域內(nèi)0-3歲嬰幼兒早教的籠蓋率達(dá)98%。本年度我們進(jìn)一步拓展了早教處事的項(xiàng)目，形成點(diǎn)和面結(jié)合（即來機(jī)構(gòu)參加個(gè)體化指導(dǎo)和來幼兒園參加每月一次的社區(qū)親子活動(dòng)結(jié)合）、散居和機(jī)構(gòu)結(jié)合（散居社區(qū)兒童和參加親子早教班）、上門指導(dǎo)與來園指導(dǎo)相結(jié)合的早教款式。加強(qiáng)指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的針對(duì)性、有效性、實(shí)效性，普遍性，開展人道化、個(gè)性化的早教指導(dǎo)。20xx年度在全園教師的積極參與下，我們免費(fèi)為曹陽(yáng)街道、長(zhǎng)征鎮(zhèn)街道開放親子早教活動(dòng)8次，參加的人次達(dá)到2400人次.20xx年度在中浩云開設(shè)了4個(gè)不同月齡段的早教班，吸引了本地區(qū)甚至外區(qū)的近40個(gè)0-3歲嬰幼兒家庭，并為這些嬰幼兒成立了寶寶成長(zhǎng)檔案。2、0-3歲教研活動(dòng)存眷早教內(nèi)涵的提升。早教教研組以及參加早教自愿者的教師們從創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的嬰幼兒成長(zhǎng)環(huán)境著手，在環(huán)繞中浩云早教中心教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的鉆研中不計(jì)時(shí)間，不計(jì)報(bào)答，集思廣益，不斷專研，目的是讓嬰幼兒在不同的環(huán)境中更好地與活動(dòng)材料、玩具互動(dòng)，從最大程度上挖掘嬰幼兒的潛能，為嬰幼兒各項(xiàng)智能的協(xié)調(diào)進(jìn)展助一臂之力。在與家長(zhǎng)互動(dòng)的過程中潛移默化地改變著家長(zhǎng)的育兒體式，正直了家長(zhǎng)科學(xué)育兒的早教理念。整個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)童的夢(mèng)教師的貢獻(xiàn)、專研、合作的精神。本年度的教研組活動(dòng)緊密環(huán)繞“存眷與反思”睜開。存眷：首先存眷平安——環(huán)保材料和玩具的使用其次存眷舒適——家庭化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)親情在早教環(huán)境中的感化再次存眷個(gè)性化——從嬰幼兒的實(shí)際出發(fā)，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的分享與交流。反思：（反思的內(nèi)容首要在教師為嬰幼兒建造的成長(zhǎng)檔案中表現(xiàn)。教師環(huán)繞“0-3歲嬰幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的思考”“環(huán)境為0-3歲嬰幼兒進(jìn)展供應(yīng)條件”“0-3歲教養(yǎng)環(huán)境的展示為改變家長(zhǎng)的育兒觀念供應(yīng)策略”等方面的反思）首先：反思教師在0-3歲嬰幼兒活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的維新意識(shí)和維新行為其次：反思教師在環(huán)境材料的選擇、運(yùn)用中的維新意識(shí)和行為（二）完善了各級(jí)各類軌制，深化了早教內(nèi)涵。1、治理軌制：治理層：由園長(zhǎng)擔(dān)任。首要負(fù)責(zé)政策支撐、信息反饋決策層：由早教主任擔(dān)任。制訂活動(dòng)方針、實(shí)施方案、應(yīng)急與調(diào)整執(zhí)行層：各分園的早教小組長(zhǎng)執(zhí)行