高中語文人教版《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第三單元愛的心語精讀（全國一等獎(jiǎng)）

《預(yù)言》同步練習(xí)一、文本解讀1．這首詩中“預(yù)言”具有怎樣的特點(diǎn)？答：________________________________________________________________________點(diǎn)撥“預(yù)言”出現(xiàn)在首節(jié)“你是不是預(yù)言中的年輕的神？”和末節(jié)“啊，你終于如預(yù)言中所說的無語而來，/無語而去了嗎，年輕的神？”通過問句質(zhì)疑的方式，使“預(yù)言”傳達(dá)了詩歌更為深刻、更具哲學(xué)意味的主題。這種抽象的哲思取用了一個(gè)幻美的神話故事的外在形式。何其芳在北大讀的是哲學(xué)專業(yè)，但他對于人生終極問題思考的興趣卻沒有消失，而是通過文學(xué)形象和詩歌語言的形式做出了獨(dú)特的、更為詩性與感性的傳達(dá)，這本身就是他在藝術(shù)上的鮮明特征和獨(dú)特貢獻(xiàn)。2．“年輕的神”是什么的化身與象征？答：________________________________________________________________________點(diǎn)撥《預(yù)言》中把愛情擬為“年輕的神”，“我”熱切地盼望她來臨表露愛戀，可她卻“無語而來”，又“無語而去”。這首詩要表達(dá)的顯然不僅僅是對愛情的留戀，更深一層說，詩人是在通過這一與愛情失之交臂、得而復(fù)失的故事，傳達(dá)一種對于流逝的青春與時(shí)間的惆悵和思考。在這個(gè)意義上，“年輕的神”又象征著必將到來又定會(huì)離去的青春。終于，青春的足音走近又消失，時(shí)間的腳步“竟不為我的顫抖暫停”，只給他人留下一點(diǎn)點(diǎn)“空寥的回聲”。3．結(jié)合詩句，分析這首詩的情感展示。探究開篇一句“這一個(gè)心跳的日子終于來臨！”立即讓你憬悟起來，它道出了詩人常日里守望的孤獨(dú)，憧憬的寂寥。第三節(jié)詩中，“讓我燒起每一個(gè)秋天拾來的落葉，/聽我低低地唱起我自己的歌”，詩句間透出一股侵人的凄楚。詩人似乎想在戀人面前訴說自己多年苦守的愁悶?！奥淙~”這一意象在此特別搶眼，讓人不禁聯(lián)想起現(xiàn)實(shí)生活中常常遭遇的孤伶與落魄。第四節(jié)詩猝然轉(zhuǎn)折。一句“不要前行！”非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩人的驚愕與迫切心理。詩的最后一節(jié)明顯地又在壓抑著情感的激動(dòng)，由激動(dòng)凍縮為緩和，然后趨于無奈甚而絕望。二、拓展延伸閱讀下面這首詩，回答4～5題。歡樂[注]何其芳告訴我，歡樂是什么顏色？ 像白鴿的羽翅？鸚鵡的紅嘴？ 歡樂是什么聲音？像一聲蘆笛？ 還是從簌簌的松聲到潺潺的流水？ 是不是可握住的，如溫情的手？ 可看見的，如亮著愛憐的眼光？ 會(huì)不會(huì)使心靈微微地顫抖， 或者靜靜地流淚，如同悲傷？ 歡樂是怎樣來的？從什么地方？ 螢火蟲一樣飛在朦朧的樹陰？ 香氣一樣散自薔薇的花瓣上？ 它來時(shí)腳上響不響著鈴聲？ 對于歡樂我的心是盲人的目， 但它是不是可愛的，如我的憂郁？注這首詩寫于1932年，作者21歲，在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。據(jù)說這首詩寫的是一段被人愛而不知其愛的愛情經(jīng)歷。4．詩歌用各種具體形象來比喻“歡樂”，讓讀者把握住“快樂”這種情緒性的東西。請結(jié)合具體詩句說說這樣寫的好處。答：________________________________________________________________________答案詩人用“白鴿的羽翅”“鸚鵡的紅嘴”“蘆笛”“潺潺的流水”“溫情的手”“愛憐的眼光”等等來比喻“歡樂”，抽象的情思在詩人的筆下變得可觀、可感、可握、可聞、可觸，有它具體的形態(tài)、跡象和聲響。歡樂的情感是通過人體的各種感官而獲得體驗(yàn)的，詩人正是根據(jù)這種經(jīng)驗(yàn)，將各種感官打通，用各種具體形象來比喻“歡樂”，讓讀者把握住“快樂”這種情緒性的東西，并為其所感染。解析此題考查對詩歌采用的表現(xiàn)手法及其作用的理解，從題干的提示上可知，詩歌采用了比喻的修辭手法，解答時(shí)應(yīng)先找出比喻的本體和喻體，然后分析使用比喻的好處。5．詩人自己對這首詩這樣解讀：歡樂是“靜靜地流淚，如同悲傷”。你怎樣理解？答：________________________________________________________________________答案詩人正值青春年少，放聲歌唱之余，不時(shí)會(huì)有青春期特有的憂郁情感襲來。他的快樂是憂郁的快樂，是樂中有悲、悲中有樂的那種歡樂。他善于從悲傷中體驗(yàn)歡樂，于歡樂中感悟悲傷，因此，他說，歡樂是“靜靜地流淚，如同悲傷”，這是詩人的獨(dú)到體驗(yàn)。解析詩歌是詩人獨(dú)特的心理感受的外化，鑒賞詩歌，先要把握詩人的主觀情緒，再體會(huì)詩人是怎樣傳達(dá)這種情緒的。結(jié)合詩的背景解讀即可。閱讀下面這首詩，完成6～9題。我為少男少女們歌唱何其芳我為少男少女們歌唱。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱那些正在生長的力量。我的歌啊，你飛吧，飛到那些年輕人的心中去找你停留的地方。所有使我像草一樣顫抖過的快樂或者好的思想，都變成聲音飛到四方八面去吧，不管它像一陣微風(fēng)或者一片陽光。輕輕地從我琴弦上失掉了成年的憂傷，我重新變得年輕了，我的血流得很快，對于生活我又充滿了夢想，充滿了渴望。(選自《解放日報(bào)》1941年12月8日)6．作者歌唱的事物與少男少女們有什么共同點(diǎn)？答：________________________________________________________________________答案：詩歌的第一句就緊扣標(biāo)題，接著四句構(gòu)成排比，歌唱早晨、希望、屬于未來的事物和正在生長的力量，這里面暗含比喻，即把少男少女們比喻成這四種事物。它們之間的相似點(diǎn)就是：生機(jī)勃勃，充滿朝氣和希望。7．為什么“我”會(huì)“重新變得年輕了”？這和“我為少男少女們歌唱”有什么關(guān)系？答：________________________________________________________________________答案：作者歌唱充滿活力的青春，同時(shí)也深受火熱的青年、火熱的生活所感染，感到青春煥發(fā)，因此詩人“失掉了成年的憂傷”，重新為心靈注入樂觀、向上的激情，對生活、對祖國、對民族充滿希望，充滿必勝的信心。8．在結(jié)構(gòu)上，詩的最后一節(jié)有什么作用？答：________________________________________________________________________答案：詩人用了一個(gè)絕妙的意象“輕輕地從我琴弦上/失掉了成年的憂傷”，使之與全詩起句的“歌唱”相互呼應(yīng)。9．詩人在詩中歌